【必備】實用的思考作文7篇
在學習、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的思考作文7篇，希望能夠幫助到大家。
思考作文 篇1
以思考為話題的作文 我思，故我在 我喜歡在一人獨處時靜思。 我不知道是否還有人會沉迷于這種靜思，從靜思中獲得種種樂趣、這是一個行動至上的時代，所有的思考似乎都是為行動為利益服務。 總聽人說中國占代過于重文，我卻認為中國古代文人很悲哀。在科舉時代，文采成了政治的附庸，文思很多時候都圍繞著是否能在仕途上平步青云。為官、為錢、為名，功利性的目的有時玷污了“思”的圣潔。 現(xiàn)在的中同學生，又有兒人懂得思考呢？在應試教育的枷鎖下，試卷堆積如山、中國青少年解題的智商越來越高，卻漸漸失去了思考的.欲望：、真正造福于人類的，是科學家的探索，藝術家的情感，政治家的肌識，商人的頭腦和文學家的思維，而當前我們的教育鼓勵的卻是在書桌前日復一日的死記硬背與機械演算， 我喜歡化學，喜歡分子奇妙的變化，喜歡化學帶來的斑讕奇跡，我以為化學世界是一片可以讓思維自由翱翔的天宅。可化學老師告訴我，我所要做的只是記住元素表，記住一個個化學反應、反應出現(xiàn)的現(xiàn)象和由之得出的結論，以及在實驗室里做一兩個“標準”而“典型”的實驗。 現(xiàn)在中國學生的路太單一了。熬過中考、高考，如愿考上理想的大學，憑文憑謀到一份糊口的工作，然后在老總的手下充當活計算器。這就是現(xiàn)代教育所能帶給我們的最光明的前途。 我們也有不滿，但我們不得不走著一樣的路線，最后一起擠在高考的獨木橋上，然后再一起踏上求職的擁擠道路。我們每個人都在匆匆趕路，不過我期望能有時間來進行一些不夠理性卻是自由的帶著真實情感的思考。
這或許不會給我的生活帶來什么實際收益，不會給人類帶來所謂的巨大貢獻，但思考的這一刻我是快樂的，我享受著思維自由舞蹈的樂趣。這會讓我知道我在為自己活著，作為一個擁有靈魂的人活著，而不是作為一個高等生物，抑或高等機器活著。 尼采說，上帝死了，其實上帝活在每個人心里。我把思考奉作上帝，它是我的信仰。把物質(zhì)利益奉作上帝的人是最可憐的，因為或許他們追逐了一生，生命卻仍未升華。當生命塵埃落定，不是每個人都能明白自己一生追逐的理由，而思考卻能實現(xiàn)靈魂的凈化和升華。 當花落成塵，縱不能香如故，至少她開放過了，綻放了自己的美。思之于人，就如花魂，思想是人存在的證據(jù)。 我在，故我思，我思，故我在。
思考作文 篇2
近些年來我時刻的在自省、自批、自嘲、自悟、自我推翻自己，自我鼓勵自己，自我批評自己！
其實我們每個人都一個獨立的個體，獨立的肉軀，獨立的精神細胞。在很多時候，我們的成長都是在無形中悄悄的走進了自己的潛意識里。而有的時候，自己能時刻的感到自己有一點點的成長，只是我們自己沒把這種成長當回事，覺得很微小的成長不值得去思考或者更深的思考。
但是我們往往就會忽略了這個微不足道的自己認為不值得一想的成長，其實成長就像我們常說的儲蓄罐，或者是數(shù)學題。就是因為在不經(jīng)意間的一個成長，或者一個覺悟，如果能夠深思，或者無邊無際的圍繞著當時的一個成長，就能驚喜的發(fā)現(xiàn)和學習到匪夷所思的很多層面的另一種角度，或者N種角度的思維空間及模式。
如果能像數(shù)學題一樣用一個N次方或者是物理的杠桿原理，你就能N出多中模式，也能杠出多個角度和支點。
這些觀點從哪里來呢？其實昨天晚上和一個很久沒聚的一個兄弟，我們兩個人一起小聚。因為一次小聚的一個觀點引出了很多值得彼此思考的問題。
其實我和他在一起平常最多的時候，就是彼此喜歡發(fā)表一下自己的觀點。彼此交流下對事業(yè)的看法，或者是對人生事物的理解。
他是做新聞類的工作，具體做什么，我們在相處幾年了，我也很少詳細的問過。昨天由于回來的路上他堵車在了國貿(mào)。我先找了一間餐館，訂好了桌子靜坐中等待。
在我等他的時候，自己一個人一邊抽著香煙，一邊看著路上的行人，靜靜的在思考著，其實我思考的最多的不是別的事情，而是我一直在想，在分析，這個人身上到底有多少優(yōu)點，還有這個人為什么能愿意讓我在此等候。其實分析最多的是，這個人身上到底都有哪些優(yōu)點。
兩個人在一起曾經(jīng)在一個屋檐下合租住了將近一年。后來因為生活和工作的原因，我離開了個房子。在這一年里，我沒發(fā)現(xiàn)他的缺點，應該說是，一直沒發(fā)現(xiàn)他有過分的缺點，生活中的一些小個性或小愛好，也算不上什么缺點。
我一直在想就是，我和他的接觸中，基本沒讓我反感過，還有從來沒有任何抵觸的情緒。一直都很輕松的感覺，并且有種可以完全相信的真實感受。其實很多人覺得這不是優(yōu)點，在我看來，這就是一個人最大的優(yōu)點，也是過人之處。
為什么這么說呢，因為剛認識的時候，短暫的接觸就可以覺得他身上有種可以值得人去信賴的感覺。只是沒特意的去分析和考慮，而是就不需要去過多的考慮什么。
而在我們生活中：
有一種人，會讓你經(jīng)常開心一下，雖然愿意和他玩，但是時刻都會有防備心理，或者是很難覺得有信賴感。因為你的潛意識里不由自主的都會覺得他很油腔滑調(diào)。
有一種人，你覺得他很誠實，或者覺得可交，雖然愿意交，但是你還經(jīng)常會不由自主的去防備他，因為潛意識中總會有說不出的那種不是淋漓盡致的踏實感。
有一種人，你覺得他很有城府，也很聰明，也很仗義，但是你雖然愿意和他處，但是你從開始就潛意識中，不由自主的有很多問題需要思考，時而會累。
而和他的'接觸中，從來不用過多的擔心和任何的相處的考慮。就那么不由自主的相處著，各自著各自的事情。彼此著彼此的生活。
內(nèi)心不有自主的想去學習到他的這種優(yōu)點。想到此時，他就出現(xiàn)在了預定好的桌子邊。兩個人隨便點了兩個小菜，又來了一些烤羊肉串，兩瓶啤酒，兩碗面。
吃點小菜，喝點小酒，聊著小天。飯近七飽，酒過三旬，兩個人又聊起了事業(yè)，聊起對事物和人生的觀點。在不經(jīng)意的聊天，交流辯論中，不由自主的讓彼此都有許多的覺醒或頓悟。就舉一個例子來說吧，也算是讓我記得比較清楚的就是他的一句話，就是再說窮人和富人的區(qū)別的一個話題。
我記得我當時反駁過他的這個看法和觀點。就是因為他的這句話，讓我在回來的路上，一直能想起這句話。
所以今天忙完工作之后，起筆輕描淡寫。因為有時候一個交流一種摩擦，就不會經(jīng)意的擦出創(chuàng)意的火花。有的時候，一種交流會不經(jīng)意的擦出一種新的思維和角度。
就真對他的這句話窮人和富人的區(qū)別。這句話，我分析了很多問題。也許是我一直都喜歡用的一種習慣，就是刨根問底的出發(fā)點，然后在大腦中，做N次方的去剖析、去分析。
“記得在很多年前看到過一個故事，是說窮人和富人的區(qū)別，記得那個答案是說：野心。”
這個觀點其實從常人的客觀的角度去看是正確的，可是很多人為什么知道這個道理而沒有富有呢？人人都知道這個野心的道理，而又有多少人知道這個野心是靠什么一直存活的呢？或者取得價值了呢？
其實所謂的野心，是一個人的推動力。這個野心的靈魂和氣魄，只是在精神上的一個推動力。因為每個皮囊都是靠著一個精神在驅(qū)駛。所以野心很多時候，只是一種精神和氣魄。
但是這個物欲橫流到處充滿誘惑的世界里，起初其實每一個人都是有野心的，只是很多人，慢慢的被現(xiàn)實打磨了野心的大小或強弱。有的人，越磨越堅強，而有的人，不小心就在殘酷和磨難中磨滅了。
野心是一個人的推動力或者發(fā)動機。而什么又是一個人的控制器呢？可能很多人都知道，一個人的思維和眼界是控制器吧？但是很多人都明白這個道理，可是很多人往往都是把自己置身在一個人類的圈子中。而這個圈子中，往往看到的就是身邊的一些常人們的思維和角度，因為這個世界上就是平庸的人要比強者多。
而我們自己又時時刻刻的都只是置身在人類的圈子中，很難自拔，其實已經(jīng)被很多現(xiàn)實蒙蔽了雙眼，當自己站在蒙蔽雙眼的狀態(tài)里，去分析，往往就是自我不由自主的就被蒙蔽了，甚至就很不小心就平常化了，所以不小心就帶著一個平常人的角度和思維甚至是眼界去看待一個事物，一種觀念，慢慢的我們就會變成平常人。
為什么我們大家時常的把自己置身在人類這個大圈中，然后去分析事物，分析人？而為什么不把自己置身出人類這個大圈，然后去分析人類，了解紅塵，當你搞明白人類的時候，你就不用單獨的去分析人類中的某一種小圈，某一種事物，某一種思維和某一種角度，某一種范圍和某一種眼光。
當我們要想去了解人類的時候或者是去思考的時候，為什么門不抽身出人類的這個大圈子，坐到云端上，去看待人類，分析自然規(guī)律，突然你會明白很多，突然你會頓悟許多。
我們也可以時常的跳下云端，置身與人類中，然后再去做真正看明白的事情。
這就是所謂的思考的角度和做事方向。
思考作文 篇3
期中考試不知不覺中，已經(jīng)漸漸的離我們遠去。那鮮紅色的分數(shù)，也出現(xiàn)在我們的眼前。帶著些許的刺目，令我心情有些沉重起來。
我總結，在這次的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。
比如，我語文成績一直很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過我的仔細自我反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的程度上關系。這點也同樣延伸到了數(shù)學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數(shù)。
我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學習的東西。
首先我要改掉考試不專心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的'無謂的錯誤。
其次，我還要加強語文、數(shù)學、英語三門主科的習題強化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當考試，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好扎實的基礎。
考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳?shù)膹土曈媱潱辉偈置δ_亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數(shù)學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。
期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。
期中考試的失敗，并不能代表什么。但是我希望老師們，可以不要對我失去信心。我相信自己下次一定會考得很好的。
思考作文 篇4
秋天到了，蘋果熟了。斑馬去果園里采摘蘋果，斑馬看見樹上只剩下一個爛蘋果掛在樹梢。斑馬十分生氣，把蘋果摘下來用力地往遠處扔去。
這時，狐貍恰好路過，看到斑馬生氣的樣子就走過去問：“斑馬，你怎么了？”斑馬說：“我的蘋果被人偷了。”狐貍說：“肯定是大象，昨天我還看見大象提著一籃子蘋果回去了。”兔子連忙跳過來作證，肯定是大象，大象的鼻子那么長很容易就夠到了蘋果。
斑馬氣沖沖的去找大象，質(zhì)問他為什么要偷自己的'蘋果。大象說：“蘋果不是我偷的，是我在集市上買來的。”斑馬不信，非要大象交出蘋果。大象想了想，說：“讓我去看看那顆蘋果樹可以嗎？”斑馬說：“可以呀！”斑馬把大象帶到果園里，遠遠的指著那顆蘋果樹。在果園里，大象仔細地觀察了一下，說：“這個真不是我偷的，我的身體很重，踩到泥地里就會有很深的腳印。”斑馬一看，也是啊，蘋果樹下沒有腳印。斑馬低著頭對大象道歉，對不起大象，我冤枉你了。
這個故事告訴我們，生活中，總有被人冤枉的時候，那件事明明不是你做的，卻冤枉你說是你做的；那個東西明明不是你弄壞的，卻偏偏說是你弄壞的。就像故事里的大象一樣，明明沒有偷蘋果，卻被別人冤枉。這時候，生氣也不能解決問題，一定要保持冷靜，想辦法證明自己的清白。
思考作文 篇5
今天，我為我們家安裝新熱水器，做了一件天大的“好事”。本來我家的熱水器早就應該換了，但是因為閥門的事情苦惱著，由于開關斷了，關閉不了閥門，所以，我們準備在停水時把閥門更換了。
我想試一試能不能用扳手把閥門關了，我擰之前沒有仔細觀察破損處，擰了半圈之后，突然有一股水沖到我的臉上，媽媽正在洗碗，她拉著我沖出了廚房。“轟”的一聲，閥門爆開了，一股強勁的水流直沖天花板，所有的飯菜鍋碗都淋濕了，水在一分鐘之內(nèi)，漫到了客廳。
爸爸急忙穿著雨衣沖了進去，企圖用錘子把木楔打進漏洞。但木楔哪能壓得住強勁的水流，剛剛安上去就被水沖飛了。媽媽趕快打電話向水電班救援。過了一會兒，來了兩個水電工，關上了整棟樓的閥門，這場“鬧劇”才結束。
關閉閥門之后，我們開始“打掃戰(zhàn)場”，柜子里的碗全裝滿了水，天花板上的`石灰被沖下來了一大塊，廚房里四分之三的東西全打濕了，……。
這下好了，閥門也換了，可以安裝熱水器了。我當時完全嚇傻了，腦子里面一片混亂，我從來也沒闖過這么大的禍，心想：完了！爸爸一定會借題發(fā)揮，把我的漫畫全扔了。令我慶幸的是，爸爸并沒有打我，而是給我講道理，分析原因。
今天出錯的原因是我沒有認真觀察閥門結構，盲目行動，擰錯了地方。本來應該擰閥門中間的小圓柱，可我卻想都沒有想就把固定閥門的螺絲擰開了。
在生活中，我不止這一件事出錯，還有許多同樣的錯。比如，我不假思索地拆開了槍，卻不知道怎么裝回去了；洗鳥籠時，隨便把鳥糞沖到墻角等。
從這些差錯中，我汲取了深刻的教訓，遇事要三思而后行，多觀察，多分析，多考慮后果。不然就會造成不好的后果，甚至可能造成不可挽回的損失。
思考作文 篇6
有一天，我?guī)Я?0元錢，跟媽媽去超市里買東西。
我看中了一瓶飲料——尖叫，尖叫又好吃又便宜，看得我直流口水，我對媽媽說：“媽媽，我要買這瓶飲料。”媽媽說：“不行，多喝飲料有害身體健康。”聽了媽媽的話之后，我特別失望。我走著走著又看中了一包肉松，肉松一包16元。我又對媽媽說：“媽媽，我要買一包肉松。”媽媽說：“可以是可以，但是你必須答對媽媽出的一道數(shù)學題。”我聽了媽媽的話以后，我心想，為了肉松，拼了。我媽媽出了這樣一道數(shù)學題：16+4=？我聽了算式以后，馬上開始算了起來，先算6+4=10，再算1+4=5。我對媽媽說:“媽媽，我算完了，等于50。”媽媽聽了，笑了笑說：“這道題目不是這樣算的，剛才你不是算出來：6+4=10？那么個位上不是滿十了嗎？那就要向十位進一，如果算出來是二十多的`話，那就是向十位進2，懂了嗎？”我對媽媽說：“嗯，我懂了，16+4應該等于20。”
等我和媽媽要離開超市的時候，我萬萬沒有想到的是，媽媽竟然連尖叫一起買了，我開心極了！
思考作文 篇7
寫作是集識字、閱讀、理解、觀察、思考、書寫等多種能力為一體的綜合性語言活動,是學生系統(tǒng)地表達知識經(jīng)驗、生活情感的書面語言形式。寫作對提高學生的語文水平有重要的作用,是語文教學中不可忽視的一部分。初中作文教學的目標是培養(yǎng)學生具備一定的寫作能力,能具體明確、文從字順地表達自己的意思,能根據(jù)日常生活需要,運用常見的表達方式寫作。初中作文教學既是語文教學的重點、難點,也是語文教學的薄弱環(huán)節(jié)。 具體到實施作文教學，教師怎么教，學生怎么學，教師大多數(shù)茫然不知所措，我們不妨來分析一下其中的原因。
作文教學實際存在的問題：
一、教材的問題。
現(xiàn)行鄂教版六冊課本，每冊六單元二十八課，六次寫作訓練，均與單元話題掛鉤，而單元的課文文體不一，因此，各年級的訓練重點靠教師自己把握。課本上的寫作知識介紹簡約，“想一想”和“試一試”又比較抽象。缺乏具體的作文教例、教參、教案等工具書。寫作訓練量少，初中三年，教材中僅安排三十六次作文訓練，有些作文訓練重復出現(xiàn)，加之課本中提供的一些作文題適用面窄， 因此實際可用的作文題目少得可憐。
二、教師的問題
教師首先苦于手中無作文教材，僅憑單元之后 的短小作文指導來進行教學是遠遠不夠的。造成教師作文課難備、難教，故作文課堂教學彈性大，或多講，
或少講，甚至不講，只將作文題目和寫作要求往黑板上寫出，整堂課時間交給學生支配完成。這樣隨意、自流、無序的作文教學，知識含量低，往往收不到教學的預期目的。原初中語文大綱規(guī)定：“作文每學期不少于六次，并經(jīng)常進行片斷訓練。”教師時常因難教、怕改而將作文訓練的次數(shù)等于六次，如此少量的作文訓練又如何能提高學生作文能力呢？所以，絕大多數(shù)教師仍較重視閱讀課而輕視作文課。每學期二十周左右。大多數(shù)教師只勤于講課文。卻又把讀寫分開，加之一個月兩次作文訓練占兩三個課時，一學期包括兩次統(tǒng)考的作文評講，也只占二十個課時左右。作文教學嚴重失衡是學生作文能力不強的直接原因，也是學生作文難的原因之一。
三、學生的問題
大部分學生怕作文，究其原因：學生生活面相對較狹窄，又忽略對生活的觀察，因而素材少——沒話寫；沒有掌握各種文體審題、立意和布局謀篇的基本寫作知識及方法——不會寫；認識能力低，語言詞匯單薄，駕駛語言能力不高——寫不好；這是大部分學生作文“三大難”問題，其中自然有學生自身的因素，也有教師和教材原因。那么，該怎樣用新的方法去適用新形勢下的作文教學呢？
如何提高作文教學水平
一、針對教材問題，
1、巧用經(jīng)典課文作范文
教師僅依靠單元后的作文訓練資料作講課內(nèi)容確是不夠的。作文教材是存在缺陷，對不同層次的學生，教材永遠存有缺陷。那么教材出路在哪里？教材出路就在課文里。這關鍵在于教師，教師對每個學期的作文訓練的'任務，達標要求等要心中有數(shù)，結合學生實際來對作文體裁、命題、內(nèi)容、要求等制訂一個詳細作文計劃。然后教師利用閱讀教學來指導寫作，將讀和寫結合起來，讀是寫的基礎，閱讀為寫作鋪路。選擇經(jīng)典的課文做寫作學習的例文，仿寫的對象根據(jù)所選課文內(nèi)容、特點來有針對性的指導學生：怎樣開頭、結尾有特色，怎樣描寫生動、豐富、細膩，怎么議論有說服力等。這些課文就是我們作文教學的好教材。關鍵在于教師的善用、巧用。其次也應結合作文訓練內(nèi)容，補上一些具體的，系統(tǒng)的寫作理論知識，克服作文教材的不足。
2、由課內(nèi)到課外，多寫片段、感想、隨筆
一般地說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此平時可以進行多練筆，多寫感想。每一篇文章都是學生最好的范文 ，課文多是名人軼事，或是感人至深的經(jīng)典故事，課文中不乏優(yōu)美的語句，或是閃耀著偉人、哲人、思想家們的思想火花，可要求學生就課文中的或人、或事、或句段、或某種觀點寫一段話，甚至對作者的評價，可長，可短，從而減輕寫作的難度。經(jīng)過一段時間的練習，筆頭熟了，寫作逐漸順暢了。而后，可以將這種片段式的訓練延伸到課外，就是給學生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字數(shù)自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事。可議論，可抒情，可記敘、隨心所欲。有話則長，無話可短，盡興而寫，隨意而止。這樣不自覺地培養(yǎng)了學生的觀察事物的興趣和能力。他們寫的內(nèi)容起初比較簡單，漸漸地，觀察視野不斷擴大，就從身邊的小事寫開去，寫社會、寫人生。這樣不僅有話可寫，而且更真實，更貼近生活，效果顯著。
二、對教師而言
1、 培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣
善于發(fā)現(xiàn)閃光點，及時肯定鼓勵，少點批評。學生的作文，在批改時都要找到他們的長處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點，加以肯定和鼓勵，并且每次作文時都要求學生認真對待，選出一些佳作張貼出來，并在課堂上朗讀出來，哪怕是一個字用得妙，一個開頭寫得精彩都衷心表揚一番，從而激發(fā)學生的寫作興趣。因人施教，分類指導。俗話說：“十個指頭有長短。”學生作文水平高低并不一致，“一刀切”、“一鍋煮”的教法使好的學生吃不飽，差的學生吃不消，也會使學生失去興趣，產(chǎn)生消極心理和行為，因此每次作文我根據(jù)學生的不同程度提出不同的要求、任務、分類指導。好的學生鼓勵他們參加各類作文競賽，積極向報刊投稿發(fā)表，以滿足他們自我實現(xiàn)的需要，對差的學生降低要求，減少難度，使他們的寫作能有所進步，從而激發(fā)他們寫作的興趣。
2、 加強作文指導
“不會寫”是存在學生中最突出的難題。寫記敘文怎樣才生動、形象；寫議論文怎樣講道理；寫說明文怎樣說才明等等。這些都是學生心中不會寫的疑團。因此教師有必要針對疑團逐步解疑，對學生，進行審題、立意、片斷寫作等各種不同方面的專項訓練。有必要教給學生各種文體的基本寫作知識的一些方法和一些技巧，使學生學會寫。例如初三年級學生在復習寫一人數(shù)事的記敘文時，學生通常不是惱于沒有素材，而是苦于文章結構思路如何安排，數(shù)事如何組織。針對這種情況，我在指導這類文章審題、立意、組材的同時，示范教給學生用“引聯(lián)式”基本寫作思路：睹（聞）物思人——聯(lián)想回憶——睹（聞）物議人——總結全篇，揭示主題。結果學生很快地確立主題，按照這個寫作思路，較好地完成作文。第二次訓練這一類記敘文時，大多數(shù)學生都懂得靈活運用教師教給的寫作思路和方法來作相應的變通來布局。就像一個人，首先教會其走路，他才會條條大路通羅馬。所以，即使是最基本的布置一篇作文練寫，也要做好作文前的指導和作文后的評講。堅持做到講課有內(nèi)容，訓練有重點目的，評講有針對性，加強體現(xiàn)作文課指導意義，提高作文教學實效。
三、 針對學生而言
1、加強課外閱讀，積累寫作素材
要使學生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。那么，如何引導學生廣泛的閱讀呢？
(1)拓寬閱讀面。教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦讀物，一是適合學生閱讀的文學作品，重在提高學生的文學素養(yǎng)；二是優(yōu)秀作文選之類，讓學生在寫作上接受啟示；三是科普讀物、工具書之類的非文學讀物，以拓寬學生的知識面，為學生的習作準備材料。
(2).制作閱讀卡。要求學生對在平時教學的文章中或在課外閱讀時遇到的精彩片斷、妙詞佳句、成語格言、名人名言及時摘抄，分類進行整理，并寫上簡要的閱讀批注或感想，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
(3).定向的專題閱讀與自由閱讀相結合。所謂定向?qū)ｎ}閱讀，就要求學生閱讀的書籍（或文章）時，要與語文教材的單元閱讀、單元作文的語體相協(xié)調(diào)，以提高閱讀和作文的效率。 自由閱讀就是根據(jù)學生各自的興趣選定材料，體現(xiàn)學生閱讀的自主性。以便于學生在寫作時有不同的材料，寫出來的作文才會豐富多彩。
2、 引導學生留心觀察生活
為了讓學生有話寫，作為語文教師要善于引導學生利用學校生活素材，例如主題班會、文藝晚會、野外活動、課外閱讀活動等都可利用進行作文教學。多鼓勵學生留心觀察身邊的人和事，參與生活，多與親人和友人交談，多看書讀報、看電視，從不同的角度去關心社會，了解社會的變化。盡力拓寬學生社會見識，積累生活素材，言之有物，為解決“沒話寫”的難題創(chuàng)造條件。此外教師要挖空心思切合學生生活來命題或開設話題，以利于學生有話寫。
3、師評、自評、互評相結合，取長補短
新課程指出“實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合”。新課標還強調(diào)“重視引導學生在自我修改的過中提高寫作能力”。我們在習作評改教學實踐中要師評、自評、互評相結合，讓全體學生參與評價別人、評價自己和被別人評價的活動，使每一位學生既是評價者，又是被評價者。如把自己的作文讀給全班同學或組內(nèi)同學或同桌聽，請同學打分或評級，并談談為什么得分又為什么扣分?在班內(nèi)舉行作文展覽，讓學生閱讀自己的文章，欣賞他人的文章等等。這樣，學生通過自我診斷、共賞互評，清楚地看到了自己的不足，學習別人的長處，使寫作能力提高。
“冰凍三尺非一日之寒。”要全面提高學生的作文水平，既需要語文教師大膽改革，又要調(diào)動學生的積極性，使之養(yǎng)成良好的作文習慣，才能揚長避短，在具體的寫作實踐中提高寫作水平，讓作文教學不再黯淡無光，煥發(fā)出新的活力與光彩。
【思考作文】相關文章：
思考作文（經(jīng)典）10-17
思考作文(經(jīng)典)03-12
[精選]思考的作文01-18
思考作文08-13
思考的作文12-22
(精選)思考作文11-02
（精選）思考作文05-03
思考作文(精選)05-13
（經(jīng)典）思考作文05-12
思考作文（精選）03-25