寫給上級領導的一封信

　　敬愛的上級：

　　您好！

　　知道您很忙，希望能在百忙中，選擇安靜時候讀我選擇的這一封信，我想告訴你，是有目的性的。

　　20xx年9月初，剛剛步入昌職校園，和大多數高考失利的學子一樣的感覺，覺得校園的環境挺好，或者會有學子會認為不行，因為他們沒有跟別的學校作比較，才會如此反應。從入校的這一刻開始，我對大學生活充滿了向往和憧憬，我選擇了學校一個熱愛的專業——園林工程技術。

　　大學時代是一個人進入青春期后，由青澀而成熟的最美好三年：青春萌動、思想激揚、愛恨交加、情感深摯，在人生中銘刻著最難忘的記憶。大學生涯不止步于學習書本知識，而更要前行于探索未知的世界。我甚至斗膽認為，在大學里，埋頭學習教材是次要的。大學之精魂所在，誠如陳寅恪先生所言，乃“獨立之精神，自由之思想”。大學課堂，更應以獨立之精神激發自由之思想，充分涵養學生的豐雅情致，培育學生的獨立思考能力。大學是思想殿堂，而非生產車間；大學教師是精神引路人，而不是技術師傅。我并無看低技術師傅之意，學各有所長，問各擅勝場。

　　只是想說，大學有自己獨特的思想環境，自由人格。在郁郁蔥蔥、豐積厚載的校園里，一名學生要培養成獨立人格，要學會獨立思考，不從眾，不流俗，于眾聲喧嘩中，保持理性而能謙恭自然。以下是我大學一年的經歷和所見，提出了下列的`要求。

　　經歷完軍訓后，大多數臉上都刻著笑容，接下來他們可以過自己想要的大學生活了。想要的大學生活？是一臺電腦的陪伴，是整天三點一線，還是用行動去追求自己想要的生活，讓自己的大學生活過得充實呢？就我班上現狀而言，四分之三的人群會選擇一臺電腦和三點一線的生活。

　　這是他們想要的生活么？通過跟班上人溝通了解，我想在坐的五分之四的學生還是有夢想的，只是在實行夢想的道路上磕磕碰碰，或因在短時間內沒得到一點希望選擇了放棄。或是在選擇上沒有多大的機會，他們也失落過，有時候也想奮起，但是他們覺得自己在老師吸取不到足夠吸引自己知識的養肥，我沒有資格去評價老師的好與壞，但我能深刻的感受到自己是否愿意去聽，是否又能教給我知識，最起碼又是否能給我向往。

　　從開學到現在就我們園林工程專業而言，專業課上，大多數學生之初會很用心的去聽老師上課；過了一段時間，我發現班上的同學開始低著頭，更有甚者趴在桌上睡覺的，我想這能完全怪學生么？經過了解，他們跟我說的最多的一句話是：“老師講的沒有激情，帶動不了課堂的氛圍”。但還是有少部分老師，上課有足夠的知識存庫和經驗，時常帶動同學們討論的氛圍，我想那樣的老師是我們向往的，是同學們愿意去聽的。這兩者比較，老師上課而言能看到差距。站在學校的角度考慮，為什么會是這樣的現狀？我認為是，老師資源不是想象中那么好請，應該時常給新人一些機會；教學隊伍要慢慢擴招，而不是三言兩語....

　　昌職四批二怎么了？就因為這我們要降低對學生的要求，就因為這我們要放松對學生的管教，就因為這我們要改變對學生的看法。我想高中之初我們已經和別人失節了一大步，步入大學我們應該是縮小差距的，而不是去增大差距。專科學院，我認為應該是教學生一項拿手的本領，而不是一張空頭支票的專業證。

　　我們多么殷切希望，專業老師教學方式是有激情的，能夠提高我們對專業的興趣。大學專業知識應該是自己獨立自學的，老師只是起到輔助的作用，但一定要是能夠激起我們對專業的好奇心，而不是簡簡單單照讀PPT。教導我們一些緊跟其他專業課程相關的知識，譬如園林繪畫，我們要求畫一些建筑園林景觀簡單的樹、水、石頭、人物等；譬如花卉學，我們能夠現場動手；我知道園林工程技術專業是新開設的一項，實訓基地也在初步在建設，對于僅此我們第一屆園林工程技術專業的學子而言，只愿學校能夠加強提高對于園林專業隊伍構建，愿我們有一個良好的學習環境。我相信大多數選擇低頭的學生，會默默的抬起頭，去認真聽講。

　　既來之則安之，既然我們來到了這所學校，不要過多的去抱怨不足。但我一定要對得起，我對專業足夠熱愛的心，想去更廣跟深入的了解專業知識海洋里豐富的藏書。希望上級領導能夠加強有所改善園林專業教學隊伍。

　　此致！

　　20xx年5月5日

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