初中說(shuō)明文(15篇)
大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，特別是作文中不可忽視的說(shuō)明文，根據(jù)說(shuō)明特點(diǎn)的不同，說(shuō)明文可分為自然科學(xué)說(shuō)明文和社會(huì)科學(xué)說(shuō)明文兩大類。那么應(yīng)當(dāng)如何寫這類型的作文呢？以下是小編為大家收集的初中說(shuō)明文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中說(shuō)明文1
你們一定對(duì)大氣不陌生吧？像魚類生活在水中一樣，我們?nèi)祟惿钤诘厍虼髿獾牡撞浚⑶乙豢桃搽x不開大氣。現(xiàn)在大氣卻受到嚴(yán)重污染，如何保護(hù)我們的大氣層呢？
大氣污染會(huì)讓植物生理機(jī)制受壓抑，成長(zhǎng)不良，抗病蟲能力減弱，甚至死亡；大氣污染還能對(duì)氣候產(chǎn)生不良影響，如降低能見(jiàn)度，減少太陽(yáng)輻射和紫外線強(qiáng)度；大氣污染物能腐蝕物品，影響產(chǎn)品質(zhì)量；近十幾年來(lái)，不少國(guó)家發(fā)現(xiàn)酸雨，雨雪中酸度增高，使河湖、土壤酸化、魚類減少甚至滅絕，森林發(fā)育受影響；大氣污染還會(huì)讓臭氧層破壞
，沒(méi)有了臭氧層擋住紫外輻射，地球陸地上將荒蕪一片，現(xiàn)在任何形式的生命在陸地上斷難存在。
初中說(shuō)明文2
“0”的遐想
“0”，不就是個(gè)數(shù)字嘛！在大家眼中一定是再熟悉不過(guò)了的了，我想連3歲的小孩或許都知道“0+0=0”吧！但請(qǐng)大家自問(wèn)，你真的了解“0”嗎？
用筆在白紙上畫一個(gè)“0”，于是，映入眼簾的便是一個(gè)橢圓形的圓環(huán)，透過(guò)這個(gè)圓環(huán)，你看到的是一片空白。“0”，在數(shù)學(xué)方面代表沒(méi)有，但是在餓眼中，它卻是完美無(wú)缺的象征，在我看來(lái)，“0+0”就是等于整個(gè)世界，它比地球更美麗，比宇宙更神秘！
“0”，在現(xiàn)實(shí)生活中，雖然外形有點(diǎn)像古代的銅錢，平凡而普通，但它的內(nèi)涵意義卻十分豐富，是一個(gè)另人深思的話題。在學(xué)習(xí)上，“0”又是驕傲者的起點(diǎn)，是令人他們奮發(fā)向上的動(dòng)力，同時(shí)“0”又是驕傲者的終點(diǎn)，是令他們一步步走向衰落，步向深淵，一致后悔終身的魔力。
“0”，是一片空地，如果你不去挖掘，不去播種，不去看管，那么地上便會(huì)長(zhǎng)出荒草，布滿荊棘，成為荒涼生態(tài)中的一景。相反，如果你勤勞發(fā)耕耘，種上蔬菜，栽上果樹，那么到最后你就能獲得豐收。
“0”，在一個(gè)弱者的眼中，它是一只帶著微不足道的希望的救生圈，讓他們隨波逐流；但是，“0”，在強(qiáng)者的眼中，是一個(gè)敲響是戰(zhàn)鼓，“咚，咚，咚——”催促他們攻克學(xué)習(xí)與生活的每一個(gè)難關(guān)。
“0”，是一個(gè)有著神奇力量的套環(huán)，它能把向前奔跑的99拉回原來(lái)的起跑線，令人“望百興嘆”。如果不“0”當(dāng)作現(xiàn)實(shí)生活中的竹圈來(lái)套東西，那么，套住了就屬于你，套不住，怎樣都不會(huì)歸你所有，這種觀點(diǎn)有點(diǎn)像人生哲理，但只有“0”，才能給予你。
初中說(shuō)明文3
現(xiàn)代的社會(huì)，科技飛速發(fā)展，城市面貌可以說(shuō)是煥然一新了，電飯煲也走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，派上了很大的用場(chǎng)。
今天，我向大家推薦一種商品——海爾cfj302型智能電飯煲。、有了他，你就可以天天吃上香噴噴的米飯。
你瞧！他又一身粉紅色的衣服，衣服上還印著幾只翩翩起舞的蝴蝶正在追逐打鬧。他就是接下來(lái)我向大家推薦的高智能電飯煲。
這種電飯煲精美用耐用。他的主要功能是煮飯、加熱等等。因微壓力蒸汽閥設(shè)計(jì)，提高煲內(nèi)壓力，所以以營(yíng)養(yǎng)保留的更全。讓人們吃的安心。
海爾電飯煲的蓋比較獨(dú)特，青蘋果形狀的，只要按一下蘋果中間的按鈕，他就會(huì)緩慢升起，非常神奇！
這種電飯煲的設(shè)計(jì)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)便，溫控靈敏一鍵操作，自動(dòng)保溫人性化設(shè)計(jì)，并且超厚內(nèi)鍋，加熱均勻，鍋體不易變化，既又光滑所以蒸出來(lái)的美味可口而且海爾的售后服務(wù)比較及時(shí)，迎得了人們的信賴。
我向大家推薦的海爾電飯煲還不錯(cuò)吧！是否也迎得了你們的認(rèn)可？
初中說(shuō)明文4
現(xiàn)在學(xué)校傳著一個(gè)話題，是強(qiáng)者與弱者，字?jǐn)?shù)雖然不多，才五個(gè)字，但里外都包含著一種意思，一種使人驕傲的意思，一種引人思考的意思，一種謙虛的意思，一種好勝的意思。古人云“好勝者則強(qiáng)，但過(guò)于滿之，毀之，弱小者雖弱，但以長(zhǎng)補(bǔ)短，便長(zhǎng)之”但在現(xiàn)代，又是另一種說(shuō)法“強(qiáng)者用武力，學(xué)習(xí)，口才，三種來(lái)壓倒弱者，弱者武不精，學(xué)習(xí)不拿手，口才不流暢，無(wú)法把自己展現(xiàn)出來(lái)，于是弱者便慘遭”冷眼"，暫時(shí)在人們眼中“消失”，古與現(xiàn)代完全是兩種說(shuō)法，古人的見(jiàn)解認(rèn)為弱并不差于強(qiáng)，強(qiáng)不見(jiàn)得有弱強(qiáng)，弱也不代表一切都沒(méi)有，于是在古時(shí)候就有弱與強(qiáng)平起平坐的說(shuō)法，但現(xiàn)在的人們，并不仿古，而認(rèn)為強(qiáng)就上，弱就下，不過(guò)現(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)社會(huì)，只有強(qiáng)才能效力，弱只有傻看，賣苦力，所以給他們的感覺(jué)當(dāng)然就不一樣，弱是寒心，難過(guò)，強(qiáng)是高興，享受！瞧！多么鮮明的對(duì)比啊！
公元206年，劉邦大軍推翻了秦朝，接下來(lái)就是項(xiàng)羽與劉邦爭(zhēng)做"漢王"的時(shí)候了，在兵上劉邦可吃了大虧，40萬(wàn)對(duì)10萬(wàn)，假如項(xiàng)羽當(dāng)時(shí)不“謙讓”，劉邦現(xiàn)在早兵敗了，可是就是因?yàn)轫?xiàng)羽的“謙讓”導(dǎo)致了他的失敗，項(xiàng)羽雖然在兵上占優(yōu)勢(shì)，但非常驕傲，聽不進(jìn)勸告，只是莽撞行事，結(jié)果公元204年，被劉邦用“四面楚歌”一計(jì)滅了40萬(wàn)大軍，項(xiàng)羽也在烏江自刎了，這個(gè)故事說(shuō)明了什么？說(shuō)明了弱者并不見(jiàn)得永遠(yuǎn)是弱者，強(qiáng)者并不見(jiàn)得永遠(yuǎn)是強(qiáng)者，只要你去爭(zhēng)，還是能從弱走出來(lái)的，慢慢走向強(qiáng)！
初中說(shuō)明文5
廣州是我的家鄉(xiāng)，近幾年來(lái)，它發(fā)生了翻天覆地的變化——街區(qū)綠了，樓房美了，珠江清了，白云山秀了，天藍(lán)了……
廣州的交通，已經(jīng)今非昔比了，摩托車如過(guò)江之鯽，公交車像烏龜爬，廣州大橋一到上下班高峰期就塞車等，已成為歷史。市政府在改善這方面花費(fèi)了巨大的資金，使珠江兩岸相繼崛起了一座座現(xiàn)代化的大橋：解放大橋、江灣大橋、白鶴洞大橋、丫鬟紗大橋，為了緩解過(guò)江壓力起了重要的作用。
市政府還修建了內(nèi)環(huán)路。內(nèi)環(huán)路建成后，相當(dāng)于在空中提供雙向6車道的快速通道，除了夜間貨車分流，內(nèi)環(huán)路還為地面的公交車創(chuàng)造了空間，一些主干道的公交車都有了不同程度的提速。這樣，廣州市中心車輛行使速度由4年前每小時(shí)平均16公里提高到30公里以上。所謂“路通財(cái)通”，交通便捷了，市民的收入也相應(yīng)有了提高。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，1997年廣州市居民家庭年人均實(shí)際收入10496元，支出8768元，20xx年人均實(shí)際收入增長(zhǎng)至14696元，支出11467元，兩項(xiàng)指標(biāo)均居全國(guó)十大城市之首。與此同時(shí)，廣州居民的收入構(gòu)成走向多元化，工資性收入雖然惹事仍是居民收入的主要來(lái)源，但所占比例開始穩(wěn)步下降，由70.6%降至69.6%，5年間少了一個(gè)百分點(diǎn)；而且增長(zhǎng)幅度遠(yuǎn)低于非工資性收入，20xx年人均非工資性收入比上年增長(zhǎng)了12.7%，比工資性收入的幅度高出10.4個(gè)百分點(diǎn)。
收入增長(zhǎng)了，人們開始考慮住房問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，八成的廣州家庭擁有自由房產(chǎn)全，人均居住面積從1999年的11。55平方米提高到20xx年的13。87平方米，數(shù)字居于全國(guó)前列。
啊，昔日“臟亂差”的廣州，已經(jīng)變成青山、碧水、藍(lán)天、綠地、花城……愿廣州未來(lái)更加美好！
初中說(shuō)明文6
以前，我總是把電燈開上個(gè)徹夜到明，水從晚上滴到明早，冰箱塞滿亂七八糟的東西。這樣，既浪費(fèi)水，又浪費(fèi)電…
現(xiàn)在，我聽到了城市在宣傳倡導(dǎo)低碳生活，我漸漸有些懂了。我開始了“低碳生活”。
首先，低碳的生活方式，就是在生活的`細(xì)節(jié)上注重節(jié)能減耗。除了做作業(yè)必須開燈之外，其余的事情都靠窗外的照明燈來(lái)相助。因?yàn)槲覀兊目蛷d大，窗外的照明燈照進(jìn)來(lái)都可以醒目地看到室內(nèi)的一切，吃飯時(shí)，真像一桌“燭光晚餐”，這真是一大盞“天然的燈啊！”只要我洗好手，就都把水龍頭擰的緊緊地，不讓水“逃”出來(lái)，這樣，我就可以安心了。但我又擔(dān)憂爸爸媽媽會(huì)不會(huì)做好，每次看見(jiàn)爸爸媽媽進(jìn)洗手間洗手并順其自然的把水龍頭關(guān)緊，我十分高興，我希望“低碳家庭”會(huì)做的更好。
冰箱里放著亂七八糟的東西，媽媽說(shuō)很浪費(fèi)電，我靈機(jī)一動(dòng)，想出了妙招：于是，我就拿起以前堆積如山的硬紙板，把它做成一個(gè)個(gè)大小不一的盒子，上面貼上了各種分類的標(biāo)志，然后，按分類去整理，不一會(huì)兒，冰箱變得又干凈又整潔，煥然一新，一眼就目睹擺放整整齊齊的東西。這樣，既幫助了我們，又節(jié)省了電。原來(lái)，電器開著，就連小小的手機(jī)電池在插座上插著時(shí)都會(huì)排放出可怕的二氧化碳，只要充完電就應(yīng)該將電池立刻取下。我本來(lái)以為，二氧化碳只有汽車尾氣、煤炭燃燒這些會(huì)排放，沒(méi)想到生活中處處都有微弱的“碳”在侵害著我們大家的生活和地球。
每當(dāng)我看見(jiàn)媽媽要把洗衣粉的桶扔掉時(shí)，我會(huì)上前去阻止。我會(huì)把它做成一個(gè)小垃圾桶，有的像個(gè)洋娃娃，粉嘟嘟的臉，可愛(ài)極了！有的又的像只小動(dòng)物，活靈活現(xiàn)的，真像一道美麗的“風(fēng)景”！當(dāng)夜幕降臨，晚飯過(guò)后，路邊的霓虹燈為夜晚增添了一份光彩，老爸總是把家里所有的燈都關(guān)掉，只剩下一片伸手不見(jiàn)五指的黑暗中，然后，趴在窗戶上，一邊欣賞路邊的風(fēng)景，一邊唱著一首歌：“月亮代表我的心……”真是五音不全，一塌糊涂。
養(yǎng)花是媽媽的愛(ài)好。家里的吊蘭、常春藤一年四季都是綠意盎然。在每個(gè)炎炎的夏日，媽媽總會(huì)把花搬進(jìn)家里來(lái)，大家看著那些綠色，允吸這那些綠色，心中頓時(shí)感覺(jué)絲絲的涼意，有了好空氣又養(yǎng)眼，真是一舉兩得啊！這么好的家居環(huán)境，并且充滿了創(chuàng)意的小歡樂(lè)。
初中說(shuō)明文7
我是一雙手，是一雙萬(wàn)能的雙手，只要有人拜託我的事，就能圓滿完成。
媽媽用我這雙手來(lái)養(yǎng)育弟弟，當(dāng)?shù)艿芸藁蚨亲羽I時(shí)，她就會(huì)用我這雙手來(lái)安撫他；每當(dāng)太陽(yáng)下山時(shí)，她用我這雙手來(lái)煮美味的晚餐；另外媽媽也用我這雙手去公司工作等。
老師用我這雙手來(lái)教導(dǎo)小朋友，課業(yè)跟不上的人，她就用我這一雙萬(wàn)能的雙手教導(dǎo)學(xué)生，帶著學(xué)生練習(xí)、復(fù)習(xí)功課，讓聽不懂的人可以懂得，也使我們得到許多的知識(shí)，懂得做人處事的道理。
鋼琴家用我這雙手創(chuàng)造出美妙的音樂(lè)，而且用我這雙手彈出悅耳動(dòng)聽的樂(lè)音，藉由我的雙手讓全世界可以聽到婉轉(zhuǎn)的琴音。
我很喜歡幫助別人做事，希望大家可以多多利用我這雙萬(wàn)能的手，幫助更多人，這樣才能好好發(fā)揮我的功能。
初中說(shuō)明文8
中國(guó)古代元旦飲食豐富多彩，《荊楚歲時(shí)記》的記述就是集中體現(xiàn)。南朝時(shí)荊楚元旦拜賀畢，接著是進(jìn)椒柏酒，飲桃湯，進(jìn)屠蘇酒、膠牙餳(táng)、五辛盤。進(jìn)敷于散，服卻鬼丸，各吃一個(gè)雞蛋。其中有飲料、食品，還有藥物，一應(yīng)俱全，各有其特殊含義。
椒柏酒。在東漢《四民月令》中已經(jīng)出現(xiàn)。椒是花椒，古人說(shuō)椒是玉衡星之精，氣味芬香，服之令人身輕耐老;柏是柏樹葉，古人視為仙藥，可免百病。椒、柏可分別浸制酒，也可一起放入酒中飲用。飲椒柏酒可去病長(zhǎng)壽。南朝庾信《正旦蒙賚酒》：“正旦辟惡酒，新年長(zhǎng)命杯。柏葉隨銘至，椒花逐頌來(lái)。”描繪了元旦朝賀受到賞賜椒柏酒的喜悅心情。而唐代武平一《奉和元日賜群臣柏葉》一詩(shī)，以“愿持柏葉壽，長(zhǎng)奉萬(wàn)年歡”之句，表達(dá)以健康長(zhǎng)壽之身服務(wù)萬(wàn)年天子的愿望。飲椒柏酒在民間一直流傳下來(lái)，明代山東歷城、浙江嘉興均有此俗。
桃湯。即取桃之葉、枝、莖三者煮沸而飲，古人以桃為五行之精，能厭伏邪氣。制百鬼，故飲之。
屠蘇酒。唐人韓鄂《歲華紀(jì)麗·進(jìn)屠蘇》記載：“俗說(shuō)屠蘇乃草庵之名。昔有人居草庵之中，每歲除夜遺閭里一藥貼，令囊浸井中，至元日取水，置于酒樽，合家飲之，不病瘟疫。今人得其方而不知其人姓名，但日屠蘇而已。”韓鄂還在他的另一部著作《四時(shí)纂要》中披露了這一預(yù)防瘟疫的屠蘇酒方：大黃、花椒、桔梗、桂心、防風(fēng)各半兩，白術(shù)、虎杖各一兩，烏頭半分。他說(shuō)將以上八味切細(xì)，裝入深紅色的口袋里，年三十的傍晚，把它放在井中。初一早上，拿出來(lái)連口袋浸在酒里。全家從小到大，依次稍許各喝一些，一年沒(méi)有病。膠牙餳。隋杜公瞻注釋《荊楚歲時(shí)記》膠牙的含義是“使其牢固不動(dòng)”。實(shí)際上此俗寄托了長(zhǎng)壽的美好愿望，因?yàn)檠例X堅(jiān)固，能吃能喝，自然身體健康。隋注還說(shuō)“今北人亦如之”，可見(jiàn)此俗的廣泛性。自居易《歲日家宴戲示弟侄等兼呈張侍御殷判官》有“春盤先勸膠牙餳”之句，反映了唐代元目的食俗。不過(guò)膠牙餳在南宋以后作為送灶的供物，慢慢地從元旦食品中消失。
初中說(shuō)明文9
幾只蝦吵得很厲害
仿佛幾個(gè)冤家
就因?yàn)槎嗾f(shuō)了幾句
就吵個(gè)沒(méi)完沒(méi)了
這些目光短淺
心胸狹窄的蝦啊
無(wú)論旁人怎么勸解
就是不肯善罷甘休
吵著鬧著打著
他們來(lái)到水面
波紋一圈又一圈
提醒了岸邊的男孩
一只網(wǎng)兜暗暗逼近
蝦們還在唇槍舌劍
忽聽“嘩啦”一聲
他們?nèi)勘蛔?/p>
剎那間
蝦們恍然大悟
就是因?yàn)椴欢弥t讓
才失去了寶貴的自由
水中的伙伴們浮上水面
傷心地目送他們遠(yuǎn)去
心中無(wú)限感慨
初中說(shuō)明文10
1 、對(duì)文章內(nèi)容的整體把握，對(duì)文章主要信息的篩選概括； 2、 對(duì)說(shuō)明對(duì)象及其特征的把握； 3．對(duì)說(shuō)明結(jié)構(gòu)及其順序的理解與把握； 4．對(duì)說(shuō)明方法及其作用的辨析與分析； 5．對(duì)重要詞、句的理解及對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言的品味； 6．根據(jù)選文內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、想象； 7．對(duì)文章中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和思想方法的感悟與評(píng)價(jià) 8．對(duì)文本與鏈接材料進(jìn)行綜合理解。
說(shuō)明文的閱讀、解題步驟
一、通讀全文，整體感知
1、讀標(biāo)題，明確文章大致為哪一類型的說(shuō)明文。
2、讀全文時(shí)，一定要逐段讀懂。 標(biāo)出體現(xiàn)段落的重點(diǎn)信息的詞、句。據(jù)此：
①把握說(shuō)明對(duì)象及其特征或文章要說(shuō)明的主要內(nèi)容；
②分析段與段之間的關(guān)系，理清說(shuō)明順序，把握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)層次。
③ 標(biāo)出文章所使用的說(shuō)明方法。
3、把握說(shuō)明文的中心。——整體感知說(shuō)明文，就是從整體入手，大處著眼，把握說(shuō)明文的重要信息、行文特點(diǎn)、主旨等，對(duì)文章能有一個(gè)基本的總體認(rèn)識(shí)。
二、認(rèn)真審題，把握題干中的重點(diǎn)信息，迅速找準(zhǔn)解題的方向。
1、注意提干中修飾、限制性的詞語(yǔ)
2、明確括號(hào)中的要求
3、理解題目意思和考點(diǎn)所在，避免盲目性
三、帶著問(wèn)題，回讀文章，在文中尋找解題的思路或答案。
在第一遍通讀全文時(shí)，我們對(duì)各段的所說(shuō)明的主要內(nèi)容就有了印象。 這樣，我們回答問(wèn)題時(shí)候，再回讀文章時(shí)，就能很快找出答題的范圍和對(duì)應(yīng)句，以幫助我們快速解題，寫出答案 。要注意的是有些題目在題干中就明確了在哪一段中尋找答案。
說(shuō)明文閱讀的主要試題類型
一、內(nèi)容概括題型 二、結(jié)構(gòu)分析題型三、信息提取概括題型四、詞句理解題型
五、說(shuō)明方法運(yùn)用題型 六、語(yǔ)言品析題型七、材料鏈接題型 八、開放拓展題型
一、內(nèi)容概括題型
【 題型分類 】
1、對(duì)某一段或某幾段內(nèi)容的概括
2、對(duì)相關(guān)內(nèi)容的概括
3、給概括出的內(nèi)容找對(duì)應(yīng)段落
【 題型示例 】
例1：北京市語(yǔ)文中考課標(biāo)B卷“人禽流感”第16題第②要說(shuō)明的主要問(wèn)題是什么？ ——禽流感存在著人人相傳的跡象，并造成人員死亡。
【方法技巧】
1、找段落中心句或關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句；
2、結(jié)合段落中說(shuō)明特征或幾方面的說(shuō)明內(nèi)容進(jìn)行概括。
3、結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，尤其注意有分層作用的分號(hào)、 句號(hào)，歸納層意，并進(jìn)行綜合概括。
4、對(duì)語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞、句，摘要聯(lián)合，并簡(jiǎn)明的表達(dá)。
二、結(jié)構(gòu)分析題型
1、著眼全文，是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹說(shuō)明對(duì)象的；
【方法技巧】
答這種題型，首先要對(duì)每一段的內(nèi)容了解，并能對(duì)其進(jìn)行歸納和概括。也有的需要在逐段概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用“同類合并”的方法，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的幾部分，概括出每部分的大意， 就能比較清楚地顯示出全文是從哪幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的了。
2、能否調(diào)換段落的順序；
3、文章結(jié)構(gòu)：說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)一般有兩種：1、總分式；2、遞進(jìn)式（現(xiàn)階段，以總分總式最為多見(jiàn)。先總寫說(shuō)明對(duì)象的特征，然后分寫說(shuō)明對(duì)象的特征。）
【方法技巧】
1、要準(zhǔn)確理解文章局部或整體的說(shuō)明順序。
說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。近幾年說(shuō)明文選段多為科技類說(shuō)明文，此類說(shuō)明文一般是事理說(shuō)明文居多，故多用邏輯順序。
2、不能調(diào)換段落順序的理由是。
（1）原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。
（2）總分關(guān)系中分說(shuō)部分與前文總說(shuō)部分順序相照應(yīng)。
（3）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？
不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致
（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
3、某一段落在全文的作用，或能否刪去某段。
【方法技巧】
（1）立足全文，準(zhǔn)確理解全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
（2）理清段與段之間的關(guān)系
（3）對(duì)局部?jī)?nèi)容在全文中的地位及作用做出闡述，并根據(jù)說(shuō)明的順序說(shuō)明是否刪掉的理由。
（4）判斷說(shuō)明的順序：時(shí)間、空間、邏輯
三、信息提取概括題型
【 題型分類 】
1、說(shuō)明對(duì)象：答題技法：看題目或首尾段。事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象；事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……(對(duì)象加特征)。（《病毒》一文的說(shuō)明對(duì)象：病毒的危害）,需要強(qiáng)調(diào)的是，大多數(shù)說(shuō)明文題目就是說(shuō)明對(duì)象。
2、說(shuō)明對(duì)象的特征：答題技法：盡量從原文中找原詞原句，注意段意、中心句。每一段的開頭或者結(jié)尾尤其是第一段的開頭和結(jié)尾可多留意。
（1）直接找出說(shuō)明事物的特征的句子。
對(duì)策： A、看 題目B、在首段中找C、抓關(guān)鍵詞句 （比如：運(yùn)用了說(shuō)明方法的語(yǔ)句、中心句）
（2）概括說(shuō)明事物的特征
對(duì)策：分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)
3、給被說(shuō)明的對(duì)象下定義；
4、從幾句話中提取概括信息；
5、從一個(gè)段落中提取概括信息；
6、從幾個(gè)段落或全篇中提取概括信息
【方法技巧】
1、對(duì)重要的信息篩選整合及運(yùn)用“定義”的方法說(shuō)明事物，下定義要求準(zhǔn)確、嚴(yán)密，語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明，常用的是判斷句的形式，即“xx是xx”的句式。注意和作詮釋作區(qū)分。
2、（1）要根據(jù)題目的指向意義，明確在文中搜索信息的范圍； （2）有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需對(duì)該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后才能獲得。 （3）將提取的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，最后以簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以歸納。
四、詞句理解題型
【 題型分類 】
1、理解重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義和作用；
2、重要代詞所指代的內(nèi)容；
3、理解重要句子在文章中的意義和作用。
【 方法技巧 】
1、對(duì)重要詞語(yǔ)、句子的在理解都要結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析理解。
2、 從文段中找出指代的內(nèi)容，方法一般是從該代詞的前面看這個(gè)代詞所指的內(nèi)容。
3、常見(jiàn)代詞：“這樣、這、這種、那、這些、那些、其他、以上、如此、此…”的指代義，多指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。一般是往前找，找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當(dāng)通順
五、說(shuō)明方法運(yùn)用題型
【 題型分類 】
1、判斷運(yùn)用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用
2、畫線句子運(yùn)用說(shuō)明方法及其作用
3、選擇一種運(yùn)用說(shuō)明方法的句子，說(shuō)明其作用
4、引用傳說(shuō)、故事、詩(shī)句、名聯(lián)、謎語(yǔ)等的作用
【 方法技巧 】
1、明確常用的10種說(shuō)明方法及其作用：舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、打比方、下定義、作詮釋、引用、摹狀貌、列圖表等。
（1）舉例子：具體形象的的說(shuō)明了（說(shuō)明對(duì)象）的…特征。（多直接說(shuō)明前面的一句話）
（2）列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確的說(shuō)明了…的…特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
（3）分類別：條理清晰的說(shuō)明了…的…特征；對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。
（4）作比較：清楚明白的說(shuō)明了…的…特征（地位、影響等）
（5）打比方：生動(dòng)形象的說(shuō)明了…的…特征，增強(qiáng)了文章的趣味性
（6）下定義： 用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
（7）作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。
（8）引用：用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，增加文章的趣味性，引起讀者興趣。如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說(shuō)明在文章開頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。
（9）摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。
（10）列圖表：直觀形象地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。
考查的一般模式是：“這段文字運(yùn)用了 的說(shuō)明方法，科學(xué)準(zhǔn)確/清楚明白的說(shuō)明了 （說(shuō)明對(duì)象）的特點(diǎn)（特征）。 需要格外注意的是，一般情況下對(duì)說(shuō)明方法的考查是2個(gè)甚至是3個(gè)。
2、在回答運(yùn)用說(shuō)明方法說(shuō)明了什么時(shí)，要結(jié)合句子本身和文中的語(yǔ)境作答。
3、在具體回答運(yùn)用說(shuō)明方法作用時(shí)，不要籠統(tǒng)的答，必須結(jié)合原文，具體指出說(shuō)明了什么東西的什么樣的特征。
如：引用的傳說(shuō)、詩(shī)句、謎語(yǔ)等，除了聯(lián)系上下文，前后語(yǔ)境，指明它說(shuō)明了什么之外，還應(yīng)注意它是否在說(shuō)明結(jié)構(gòu)上起了什么作用，或是增強(qiáng)了生動(dòng)性和可讀性。
（如《漫話對(duì)聯(lián)》）第一段引用幾副名聯(lián)的作用是什么？
①引起讀者的閱讀興趣。增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。②引出下文對(duì)聯(lián)知識(shí)的介紹。（或引出文章的說(shuō)明對(duì)象）
六、語(yǔ)言品析題型
【題型分類】
1、找出體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)或分析該詞語(yǔ)的表達(dá)作用；
2、加點(diǎn)字能否去掉，為什么？
3、加點(diǎn)詞能否換成另外一個(gè)，為什么？ 某兩個(gè)或多個(gè)加點(diǎn)詞的順序能否顛倒，為什么？
4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。
【答題技巧】：
1、先解詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了……事物的……特征，符合實(shí)際情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性（能夠激發(fā)讀者的興趣）。
2、（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）解詞。（3）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（4）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了（顯得太絕對(duì)），不符合實(shí)際。（5）xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性不（能夠激發(fā)讀者的興趣）。
例1：（《中國(guó)石拱橋》“幾乎與河面平行”“幾乎”表示差不多，說(shuō)明橋面與河面平行的程度，去掉意思變?yōu)闃蛎媾c河面完全平行了，與實(shí)際不符，也影響了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。）
例2：（ “走進(jìn)森林” “第7段劃線句子中的?緩解?改成?消除?可以嗎？為什么？——不可以，森林只是吸收部分二氧化碳，降低溫室氣體濃度，減輕溫室效應(yīng)；不能吸收所有溫室氣體，使溫室效應(yīng)消失。”）
例3： （“農(nóng)藥是污染的主要來(lái)源之一”之一起限制作用,用在這里表示除了農(nóng)藥外還有其它的污染源,去掉后成了農(nóng)藥是主要來(lái)源,顯得太絕對(duì)。這與事實(shí)不符合,也影響了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性.）
備注：所考查到的一些副詞，如“幾乎、也許、大約”和數(shù)詞“一倍、左右、大多數(shù)”等往往起限制作用，有的起強(qiáng)調(diào)作用，去掉后意思雖然沒(méi)變化，但語(yǔ)氣上有變化。
3. （1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思
有何改變，與不符合實(shí)際。/ 顛倒后與前文邏輯順序不相符和。
4.可找表程度的修飾詞、代詞（“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”）、數(shù)字等。
七、材料鏈接題型
【題型分類】1、鏈接一則材料 2、鏈接幾則材料
【題型示例】例 《海上花園里的生態(tài)殺手》（《指導(dǎo)》 P72）
【市民甲】可采用“生物防治法”，引進(jìn)天敵，治理“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”。
【市民乙】應(yīng)保護(hù)和培植本土植物，不要盲目引進(jìn)外來(lái)植物，以維持本土植物多樣性。
【市民丙】應(yīng)盡早建立外來(lái)生物入侵的預(yù)警機(jī)制，早防早控，確保生態(tài)系統(tǒng)安全。
——例一：贊同市民甲的想法。“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花” 成為生態(tài)殺手主要原因是缺少天敵的威脅。若適當(dāng)引進(jìn)其天敵，它們生長(zhǎng)的環(huán)境阻力會(huì)變大，繁殖速度會(huì)變慢。這樣就不會(huì)對(duì)本土植物的多樣性構(gòu)成嚴(yán)重威脅了。
——例二：贊同市民乙的想法。這種方法簡(jiǎn)便經(jīng)濟(jì)，可操作性強(qiáng)，可有效防御外來(lái)植物的入侵。而且市民對(duì)本土植物有一種親切感，多培植本土植物可滿足市民的情感需求。 ——例三：贊同市民丙的想法。早防早控，能防患于未然，確保生態(tài)系統(tǒng)安全。因?yàn)橥鈦?lái)入侵生物一旦大量繁 衍便很難控制了，消除它們需要大量的人力物力。
【方法技巧】第一步，讀清題。把握題干中關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，理解題意。
第二步，析材料。明確材料和文章的關(guān)系，把握材料的個(gè)性共性。抓篩選點(diǎn)提煉點(diǎn)。 第三步，看原文。把握文章內(nèi)容主旨。
第四步，精表述。結(jié)合原文和材料的內(nèi)容、中心寫出探究結(jié)果。語(yǔ)言表述要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、明了。
八、開放拓展題型
【 題型分類 】
1.對(duì)說(shuō)明內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的表述；
2.對(duì)某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見(jiàn)解；
3.結(jié)合實(shí)際對(duì)某個(gè)問(wèn)題談出自己的認(rèn)識(shí)；
4.根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理推斷；
5.談自然界對(duì)人類的啟示；
6. 有創(chuàng)見(jiàn)地補(bǔ)寫文章結(jié)尾；
7.對(duì)人類關(guān)注的問(wèn)題提出解決的方法；
8.針對(duì)生態(tài)環(huán)境情況，擬寫建議等
初中說(shuō)明文11
人們常說(shuō)，“眼睛是心靈的窗戶。”沒(méi)錯(cuò)，人們可以從你的眼睛里看出你的內(nèi)心想法和你的心情。我覺(jué)得眼睛，它就是一位魔術(shù)師，而且還是一個(gè)有味道的魔術(shù)師——
酸
“哈哈，看電視嘍！”我打開電視，調(diào)到我喜歡的臺(tái)，立刻就瞪大眼睛盯著看。一分鐘、兩分鐘、五分鐘……我眼睛都沒(méi)眨一下。結(jié)果，眼睛就忍不住了，就落下了眼淚。眼睛魔術(shù)師，你酸不酸呀？
甜
嘿!我生日啦！我邀請(qǐng)了許多同學(xué)來(lái)參加我的生日會(huì)，還買了一個(gè)大蛋糕，也做了美味的點(diǎn)心。同學(xué)們一來(lái)，就送了我各種各樣的禮物，我可真是喜笑顏開呀!吃完蛋糕，媽媽允許我跟同學(xué)們玩。我在玩的過(guò)程中，眼睛就一直笑著，美極了!同學(xué)們回家后，我回到家，便笑了，天天地笑了。眼睛魔術(shù)師，你可真甜！
苦
啊，晚餐是吃苦瓜！苦瓜我可不愛(ài)吃呢，可爸爸堅(jiān)持要我吃。無(wú)奈之下，我吃了苦瓜。剛咬下第一口，我的眼睛馬上縮在一團(tuán)，眉頭也皺成“八”字。眼睛魔術(shù)師，我跟你同病相憐啊，咱們都好苦啊！
辣
“喲，這次考試才考了九十四分，這不是你的水平啊。”我的媽媽說(shuō)。我一聽，立刻用火辣辣的眼光盯著媽媽。媽媽一看我，便說(shuō)：“你這孩子，是欠罵么？”唉，眼睛魔術(shù)師你也太辣了也不行啊。
咸
中午吃雞肉，我點(diǎn)了好多醬油，醬油是咸的，我一吃，就拼命水。“呀，好咸！”我的眼睛緊閉著，也許他也覺(jué)得咸了吧！
眼睛魔術(shù)師，不僅可以讓人看出你的內(nèi)心想法和心情嗎，它還可以讓你去看清這個(gè)世界的一景一物。我們要好好用眼睛，使眼睛魔術(shù)師變出更多的味道。正是因?yàn)檠劬Γ覀儾艜?huì)快樂(lè)。在此，我要感謝你，眼睛！
初中說(shuō)明文12
人為什么會(huì)變呢，為什么再好的朋友也會(huì)變呢，老師說(shuō)的好吧，時(shí)間是最好的證據(jù)吧。曾經(jīng)最好的、最鐵的姐妹，分開了僅僅一年，每一次短暫的相遇都讓人感到兩個(gè)人之間少了什么，在一起談天，雖然都很努力地去說(shuō)笑，盡力忽視之間的不和諧：從同學(xué)到老師；從學(xué)校到電視劇；從補(bǔ)課到追星……每一次談天說(shuō)地都把自己知道的所有都說(shuō)光了。
以前，我們互相誰(shuí)做了一個(gè)動(dòng)作、做了一個(gè)眼神，對(duì)方就會(huì)馬上知道是什么意思，就會(huì)馬上明白她下一步要做什么。可是如今，這種高度一致早已消失得無(wú)影無(wú)蹤。
成長(zhǎng)中的我，是一個(gè)寬容的人。以前我遇到不順心的事就大發(fā)脾氣，朋友見(jiàn)了，都漸漸疏遠(yuǎn)我了。而現(xiàn)在，我都會(huì)去寬容別人，就算他是有意的，我也會(huì)原諒他。有一次，一位同學(xué)不小心踩了我新買的鞋子，她連忙向我不停地道歉：“對(duì)不起，對(duì)不起，我不是故意的。”我本想破口大罵，可一想到她不是故意的，就原諒了她。我拉起她的手，微笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，不要緊的。”最后，我們成了無(wú)話不談的好朋友。
初中說(shuō)明文13
科學(xué)家通過(guò)計(jì)算，為我們描繪出6500萬(wàn)年前那壯烈的一幕。
有一天，恐龍們還在地球樂(lè)園中無(wú)憂無(wú)慮地盡情吃喝。突然，天空中出現(xiàn)了一道刺眼的白光，一顆直徑10公里相當(dāng)于一座中等城市般大小的巨石從天而降。那是一顆小行星，它以每秒40公里的速度一頭撞進(jìn)大海，在海底撞出一個(gè)巨大的深坑，海水被迅速氣化，蒸氣向高空噴射達(dá)數(shù)萬(wàn)米，隨即掀起的海嘯高達(dá)5公里，并以極快的速度擴(kuò)散。沖天大水橫掃著陸地上的一切，洶涌的巨浪席卷地球表面后會(huì)合于撞擊點(diǎn)的背面一端。在那里，巨大的海水力量引發(fā)了德干高原強(qiáng)烈的火山噴發(fā)，同時(shí)使地球板塊的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生了改變。
那是一場(chǎng)多么可怕的災(zāi)難啊！隕石撞擊地球產(chǎn)生了鋪天蓋地的火山灰，極地冰雪融化，植物毀滅了，火山灰充滿了整個(gè)天空。一時(shí)間，暗無(wú)天日，氣溫驟降，大雨滂沱，山洪暴發(fā)，泥石流將恐龍卷走并埋葬起來(lái)。在以后的數(shù)月乃至數(shù)年里，天空依然煙塵翻滾，烏云密布，地球因終年不見(jiàn)陽(yáng)光而進(jìn)入低溫中，蒼茫大地一時(shí)間沉寂無(wú)聲。生物史上的一個(gè)時(shí)代
初中說(shuō)明文14
我家里有一只可愛(ài)的小鬧鐘。它的樣子像一只小熊貓，胖胖的體態(tài)，大大的眼睛，胸前打了一個(gè)蝴蝶結(jié)，可有氣派了。
睡覺(jué)前，媽媽幫我開好了時(shí)間。到了早晨，它就會(huì)按時(shí)叫我起床。如果我晚起一會(huì)兒，它就會(huì)催促，還會(huì)說(shuō)：“小懶豬，小懶豬，快起床了，快起床了!”只要你按一下它的長(zhǎng)鼻子，它就會(huì)有禮貌地說(shuō)：“早上好，早上好……”如果你不及時(shí)制止，它就會(huì)不停地說(shuō)下去。只要你再按一下它的鼻子，它就會(huì)閉口不說(shuō)了。有時(shí)，你做作業(yè)或看書累了，看看那有趣的小熊貓鬧鐘，它就好象在對(duì)你說(shuō)：“小主人，小主人，你應(yīng)該休息了一下!只是不要玩過(guò)火，否則。我就不理你了。”
有一次我玩過(guò)頭了。當(dāng)我高興地回家時(shí)，小鬧鐘好象生氣了，在對(duì)我說(shuō)：“小主人，你真不應(yīng)該，怎么會(huì)玩過(guò)了頭?太不應(yīng)該了!”我連忙向它解釋說(shuō)：“反正明天是雙休日，玩一下也沒(méi)有什么關(guān)系。”小鬧鐘好象發(fā)火了，在說(shuō)：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，你懂嗎?”接著，它又語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“你是一個(gè)少先隊(duì)員，你應(yīng)該珍惜時(shí)間……”說(shuō)得我低下了頭，臉紅紅的。
小鬧鐘，你平時(shí)天真無(wú)邪的樣子真好看，可是一當(dāng)你生氣那就會(huì)變得非常可怕。所以，自從有了這一只小鬧鐘，我就不再浪費(fèi)時(shí)間了，我怕它生氣，同時(shí)我也知道它是為了我的將來(lái)，讓我變得更好。
初中說(shuō)明文15
羊安詳?shù)卦谏缴铣圆荩迕駛冊(cè)谏较赂苫睿瓦B一只老鼠都躲在被窩里，一切是那么和諧。然而牧童卻在做著他的美夢(mèng)，突然間有了這個(gè)念頭：我何不干一件驚天動(dòng)地的事。
牧童把羊趕到著這兒，又帶到那兒，心里一直打量著。他心生一計(jì)：前幾天別家牧童在大家的幫助下趕跑了狼，如果我……他愈想愈開心，暗自笑起來(lái)，過(guò)了一陣，他才覺(jué)悟到現(xiàn)在的地點(diǎn)。
牧童開始進(jìn)行他“絕妙”的騙局。他放開嗓門，手捂嘴，大聲叫喊：“狼來(lái)了！”有東跑西跑，一來(lái)是想讓更多的村民聽到他的呼救聲，二來(lái)是想讓村民們感覺(jué)到他急促的呼吸。山周圍的村民們聽到了他的聲音：正在燒飯的李大媽火都沒(méi)滅，拿起大鐵鍋就朝山上跑去；躺在床上悠閑睡覺(jué)的王大叔，還沒(méi)顧上穿衣，提起被子奔向山頂；正在田里干活的農(nóng)民們，放下手中的活，扛著鋤頭，大張旗鼓地涌向山頂。鄉(xiāng)親們懵住了，仿佛所有的感官都被攝服，好像除了狼在哪兒這個(gè)念頭外，一切事物都不存在了。牧童忍不住大笑起來(lái)，鄉(xiāng)親們見(jiàn)他是小孩，便下山去了。
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