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關(guān)于中考語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀的滿分攻略
相信大家都接觸過(guò)作文吧，特別是作文中不可忽視的說(shuō)明文，根據(jù)說(shuō)明特點(diǎn)的不同，說(shuō)明文可分為自然科學(xué)說(shuō)明文和社會(huì)科學(xué)說(shuō)明文兩大類。如何寫說(shuō)明文才能做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的關(guān)于中考語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀的滿分攻略，希望能夠幫助到大家。
中考語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀的滿分攻略
●如何快速、準(zhǔn)確判斷說(shuō)明對(duì)象，并概括其特征
1、明確說(shuō)明對(duì)象：說(shuō)明對(duì)象就是文章要說(shuō)明的某個(gè)事物，要解釋的某種現(xiàn)象，要闡述的某種道理。
2、快速判定說(shuō)明對(duì)象的方法：
①看題目，不少題目本身就是本文的說(shuō)明對(duì)象。如《中國(guó)石拱橋》、《看云識(shí)天氣》等；
②抓首括句和中心句。說(shuō)明文往往運(yùn)用這種句子來(lái)突出所要說(shuō)明的事物和特征；
③根據(jù)文章內(nèi)容概括。
3、概括說(shuō)明對(duì)象特征的方法：
①?gòu)臉?biāo)題著眼。有的標(biāo)題直接指出說(shuō)明對(duì)象的特征；有的標(biāo)題由生動(dòng)形象的比喻、擬人的修辭手法說(shuō)明事物的特征；有的標(biāo)題在指出說(shuō)明對(duì)象的同時(shí)也指出其特征；有的標(biāo)題用設(shè)問(wèn)句的形式，引導(dǎo)讀者有針對(duì)性地把握說(shuō)明對(duì)象的特征。
②從分析材料入手，注意抓文章中的關(guān)鍵句、中心句。如：《中國(guó)石拱橋》一文中“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”和“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史”兩句，就點(diǎn)明了中國(guó)石拱橋等特點(diǎn)：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。
③借助說(shuō)明內(nèi)容，概括說(shuō)明對(duì)象的特征。如：“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。”這段文字沒(méi)有關(guān)鍵句，但用了作比較的說(shuō)明方法和形象生動(dòng)的描寫。例如：拿兩岸的河堤常常被沖毀與這座橋從沒(méi)出過(guò)事作比較，是為了說(shuō)明盧溝橋“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特點(diǎn)；用排比、擬人的修辭手法描寫柱頭上石刻獅子的情態(tài)，是為了說(shuō)明盧溝橋“形式優(yōu)美”的特點(diǎn)。
●如何判斷說(shuō)明順序
要想準(zhǔn)確把握說(shuō)明順序很簡(jiǎn)單，只要明確各種說(shuō)明順序適合哪類說(shuō)明文就能很容易判斷出來(lái)。常見(jiàn)說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
時(shí)間順序：
凡是事物的發(fā)展變化都離不開時(shí)間，如說(shuō)明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長(zhǎng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)等等，都應(yīng)以時(shí)間為序；
空間順序：按照事物空間存在形式，由內(nèi)到外、由下到上、由前到后、由遠(yuǎn)到近等依次進(jìn)行說(shuō)明，一般適用于說(shuō)明某一靜態(tài)實(shí)體(如建筑物)、事物的形狀、構(gòu)造特征等；如《故宮博物院》、《核舟記》都運(yùn)用的是空間順序。
邏輯順序：
按照事物內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序，通常包括從概括到具體、從整體到局部、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主要到次要、從原因到結(jié)果、從特點(diǎn)到用途、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。如《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》都是運(yùn)用邏輯順序。
事實(shí)上，時(shí)間順序多用表時(shí)間變化的詞語(yǔ)；空間順序多用表方位的詞語(yǔ)；邏輯順序多用表邏輯層次的關(guān)聯(lián)詞等。閱讀中如果注意這些標(biāo)志性的詞語(yǔ)，也能很快判斷出說(shuō)明順序。
●如何判定說(shuō)明方法，并分析其作用：
1、想要快速準(zhǔn)確的判定說(shuō)明方法，只要熟練掌握各種說(shuō)明方法在文章中存在的形式即可。
常用的說(shuō)明方法有：下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用(引資料)。判定說(shuō)明方法較分析說(shuō)明方法的作用容易的多，在這里就不多贅述。
2、分析說(shuō)明方法作用的答題模式。
列數(shù)字：本句使用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，科學(xué)、具體、準(zhǔn)確地說(shuō)明了…的…的…特征(或…事理)。
舉例子：本句使用了舉例子的說(shuō)明方法，具體、有力地說(shuō)明了…的…的…特征(或…事理)。
下定義：本句使用了下定義的說(shuō)明方法，科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明了…的含義。
打比方：本句使用了打比方的說(shuō)明方法，把什么比作什么，生動(dòng)形象地說(shuō)明了…的…的…特征(或…事理)。
分類別：本句使用了分類別的說(shuō)明方法，條理清晰地說(shuō)明了…的…的…特征(或…事理)。
作比較：本句使用了作比較的說(shuō)明方法，把什么和什么作比較(對(duì)比)，突出(強(qiáng)調(diào))了…的…的…特征(或…事理)。
畫圖表：本句使用了畫圖表的說(shuō)明方法，直觀形象地說(shuō)明了…的…的…特征(或…事理)。
引用(引資料)：本句使用了引用的說(shuō)明方法，增強(qiáng)了說(shuō)服力。注：引用這種說(shuō)明方法如果用在文章的開頭，還有引出說(shuō)明對(duì)象的作用。
●如何品析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
1、抓修飾、限制性詞語(yǔ)，揣摩其準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性
說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性往往體現(xiàn)在一些副詞、連詞、形容詞、數(shù)量詞以及限制性詞和短語(yǔ)上，如“只有、全、最主要、最”等，這些詞語(yǔ)從時(shí)間、范圍、數(shù)量等方面起到修飾限制作用。
2、抓模糊語(yǔ)言的運(yùn)用，體會(huì)其準(zhǔn)確性
如“大約、可能、左右”等。
3、考題形式
①加點(diǎn)字有何作用？
②加點(diǎn)字或詞語(yǔ)能否換成另一個(gè)詞？并說(shuō)明理由。
③加點(diǎn)詞(限制性)可否刪去？為什么？
4、答題模式
①準(zhǔn)確(生動(dòng)形象地)說(shuō)明了……的……的……特征(或…事理)。
②不可以換；原詞的意思是…，所換之詞的意思是…，換了后意思就變成了……；與實(shí)際不符。
③不能刪除；如“比較、幾乎、相當(dāng)”等詞表程度；“大約、可能、左右”等表估計(jì)；“多、有余”等表數(shù)量；若刪去，原來(lái)的意思就變成了……，與實(shí)際不符，太絕對(duì)了；體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
注：以上只是說(shuō)明文閱讀的常規(guī)知識(shí)。
基礎(chǔ)梳理
1.說(shuō)明文的類型
說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章。
按說(shuō)明對(duì)象的不同，可以分為事物說(shuō)明文（如：《鯨》）和事理說(shuō)明文（如：《只有一個(gè)地球》）。
按語(yǔ)言特點(diǎn)的不同，可以分為平實(shí)說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文（也叫科學(xué)小品，如文筆優(yōu)美的布封的《松鼠》）。
2.說(shuō)明的對(duì)象及特征
說(shuō)明對(duì)象是指在文中集中介紹的事物。說(shuō)明對(duì)象的特征是指一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志，抓住了才能了解事物的本質(zhì)和規(guī)律。在一篇文章或一個(gè)文段中，往往用一句話、幾句話的形式將事物的特征介紹得明明白白。
3.說(shuō)明的順序
說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。
常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序（程序順序是時(shí)間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。
說(shuō)明文的順序，根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象，可以以一種順序?yàn)橹鳎嬗闷渌樞颉?/p>
4.說(shuō)明的方法
常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：分類別、下定義、作比較、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、畫圖表、作詮釋、摹狀貌、引資料等。
A．舉例子：為了說(shuō)明事物的情況或事理有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。常會(huì)出現(xiàn)“比如”、“例如”、“如”等字樣。
B．分類別：要說(shuō)明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說(shuō)清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，然后依照類別，逐一加以說(shuō)明。如《鯨》一文中，“鯨總得來(lái)說(shuō)分兩類”一句便是典型的分類說(shuō)明的標(biāo)志。
C．列數(shù)據(jù)：數(shù)字是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據(jù)。它往往通過(guò)數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)，從數(shù)量上給人以具體、準(zhǔn)確的印象。但要注意，并非文中出現(xiàn)的數(shù)字都屬于列數(shù)字的說(shuō)明方法，關(guān)鍵是看它是否是在說(shuō)明事物的特征。與事物特征無(wú)關(guān)的數(shù)字的出現(xiàn)，不能看作是列數(shù)字的說(shuō)明方法。
D．作比較：為了把事物或事理說(shuō)得通俗易懂，有時(shí)可以利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象。一般說(shuō)，采用此方法時(shí)總有相比事物之間的可比性，所以文中往往會(huì)出現(xiàn)一些“與……相比”、“……是……的幾倍(幾分之一)”、“……大似……”等字樣，但也不盡然。關(guān)鍵是仔細(xì)閱讀，細(xì)心辨察，才能掌握其特征。
如《人類的語(yǔ)言》一文將鸚鵡、猩猩的“語(yǔ)言”與“人類的語(yǔ)言”作比較，得出“只有人類才有真正的語(yǔ)言”的結(jié)論。
E．下定義：為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問(wèn)題，常常用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言給事物下定義。這是說(shuō)明事物特征或事理、揭示事物或事理的本質(zhì)的一種方法。如《統(tǒng)籌方法》一文，開頭就給“統(tǒng)籌方法”下了定義：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。”這個(gè)定義既指明了“統(tǒng)籌方法”的本質(zhì)--數(shù)學(xué)方法，也指明了“統(tǒng)籌方法”的應(yīng)用特點(diǎn)——安排工作進(jìn)程。這樣，就把統(tǒng)籌方法和其他的數(shù)學(xué)方法區(qū)別開來(lái)了。
F．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說(shuō)明文中運(yùn)用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。
G．畫圖表：有些事物的關(guān)系抽象而復(fù)雜，僅用文字說(shuō)明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，或按比例精確繪制圖，如產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖、軍事行動(dòng)路線圖等。有時(shí)，被說(shuō)明的事物項(xiàng)目較多，也可制定統(tǒng)計(jì)表，將有關(guān)數(shù)字分別填入表中，使人看了一目了然。
H．作詮釋：這是對(duì)事物進(jìn)行解釋的一種說(shuō)明方法。
下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，即定義的對(duì)象與所下定義的外延要相等，并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部?jī)?nèi)涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對(duì)象與作出的解釋外延也可以不相等。
I．摹狀貌：就是通過(guò)具體的描寫揭示事物的特征，有助于把被說(shuō)明的對(duì)象說(shuō)得更具體、生動(dòng)。如《中國(guó)石拱橋》中，“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖”。這樣的說(shuō)明顯得十分生動(dòng)、活潑。
總之，運(yùn)用了這些說(shuō)明方法，能使深?yuàn)W的道理通俗化，復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，抽象的內(nèi)容具體化，理性的內(nèi)容形象化。
（2）常用說(shuō)明方法的作用：
答題基本模式：運(yùn)用了**說(shuō)明方法，說(shuō)明了**的特點(diǎn)（特征），把**說(shuō)明得準(zhǔn)確具體（生動(dòng)形象）等，具有**的作用或好處。
5.說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)
說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式：
①“總（概說(shuō)）——分（具體）”式
②“總——分——總”式
③“分——總”式
④并列式
⑤遞進(jìn)式
6、段落語(yǔ)句順序
為什么不能調(diào)換段落順序？不能調(diào)換：原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。《向沙漠進(jìn)軍》5、6段照應(yīng)上文游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)順序。總分關(guān)系中分說(shuō)部分與前文總說(shuō)部分順序相照應(yīng)。《看云識(shí)天氣》
7、語(yǔ)言準(zhǔn)確性
類型1、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理。類型2、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。
對(duì)策：答：
（1）不可以。
（2）原詞的意思或內(nèi)容。
（3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。
（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。
類型3、限制性詞語(yǔ)能否刪去？
對(duì)策：答：
（1）表態(tài)（刪還是不刪）。
（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右” 等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。
（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。
（4）xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。
類型4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。
類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
方法歸納
第一步：粗讀文章
所謂粗讀，就是指通讀文章，整體感知。在閱讀的過(guò)程中，通過(guò)找中心句、劃出要點(diǎn)、搜集文章的信息，準(zhǔn)確把握說(shuō)明的對(duì)象、事物的特征、所用的說(shuō)明方法等內(nèi)容。
第二步：精讀文章
1．把握說(shuō)明的對(duì)象或道理
閱讀事物說(shuō)明文，首先把握說(shuō)明的對(duì)象是什么；閱讀事理說(shuō)明文，要弄清文章說(shuō)明了什么事理。要“三看”——看題目；看首段；看關(guān)鍵詞句，如總說(shuō)句、分說(shuō)句、過(guò)渡句等。其次通讀全文，了解重要信息，概括文章的說(shuō)明中心。一般要圍繞三個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行：A.全文圍繞什么事物或事理進(jìn)行說(shuō)明；B.說(shuō)明了這些事物或事理的什么特征；C.從哪些方面對(duì)該事物或事理進(jìn)行說(shuō)明。對(duì)說(shuō)明中心的概括，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。
2．抓住事物的特征
事物的特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、變化、成因、功用等方面，還要弄清作者是從哪些角度介紹的。
3．理清順序和結(jié)構(gòu)、中心
文章使用什么說(shuō)明順序，要看說(shuō)明的對(duì)象。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明事物的演變發(fā)展的，用時(shí)間順序；說(shuō)明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或說(shuō)明事物間的聯(lián)系的，用邏輯順序。在理清說(shuō)明順序的基礎(chǔ)上，分析段與段、部分與部分之間的關(guān)系，就容易看出文章的基本結(jié)構(gòu)了。
4．把握方法
閱讀時(shí)，邊讀邊標(biāo)出文章所使用的說(shuō)明方法，然后總結(jié)主要使用了哪些方法，并進(jìn)而分析這些說(shuō)明方法對(duì)準(zhǔn)確說(shuō)明事物特征所起的作用。
5．體會(huì)語(yǔ)言
A.修飾、限制性詞語(yǔ)的運(yùn)用。如：可能、大約、幾乎、一般、近、之一等詞。答題時(shí)常用刪除法，即該詞說(shuō)明什么，如刪去有什么不好。
B.同義詞的選用：注意辨別同義詞的細(xì)微差別。
第三步：針對(duì)考題細(xì)讀文章。
指聯(lián)系試題，有一定的目的性和針對(duì)性來(lái)再讀文章。力爭(zhēng)回答問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，條理要清楚，信息提取要恰當(dāng)。以閱讀試題為依據(jù)，從整體著眼，明確篩選整理的目的，確定展開篩選整理的范圍。有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需對(duì)該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后方能獲得。
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