收獲的作文

時間：2022-07-23 12:25:03 收獲我要投稿

【推薦】收獲的作文四篇

　　在學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編為大家整理的收獲的作文4篇，希望能夠幫助到大家。

【推薦】收獲的作文四篇

收獲的作文篇1

　　十月，這是一個使人期待的時刻，這是一個使人振奮的季節，秋收的季節，農民伯伯們將會迎來大豐收。而我，剛踏入初三，最后一年的初中美好時光在等待著我，我將要把青春的汗水揮灑在初三里，最后我會有什么收獲呢。

　　初一的學弟學妹們剛踏進中學的大門，對于一切他們都是未知的，所以他們是從頭開始，他們收獲的不僅僅是同學間的新友誼，還有更多的新知識，還有更多為人處事的道理，還有收獲最大的一點，就是更成熟、更懂事，不再是愚昧無知的小朋友了。

　　初二的學弟學妹們處于中學的中期，不再幼稚，似乎長大了一點，也不能再是什么都與我無關，你們即將打響中考的第一戰，相比初一來說，你們似乎有更大的收獲，最大的收獲就是萬備俱全到真正的戰場上進行一場屬于你們的生死搏斗。在這個時期的收獲是最重要的，因為不僅有學業上的收獲，更多的是對于做人的。

　　初三的我們知道等待我們的將會是一個嚴酷的考驗，但我們不會退縮，經得起磨練的才是真功夫。我相信，收獲最大的一定是我們，因為我們即將經歷人生的第一次大考驗，這也是對我們的一次磨練。

　　人時時刻刻都會有收獲，只要你有一雙善于發現的眼睛，即使是多么平常的一件小事都會有很大的收獲。

收獲的作文篇2

　　周末的早上，我陪媽媽去了市場。

　　到了市場，首先就看到了我喜歡吃的西紅柿，我當然不能放過，三個又紅又大又可愛的西紅柿就被裝到一個塑料袋里。往前走，見到綠嫩的黃瓜，媽媽買了兩根，一個裝著黃瓜的塑料袋又被拎到手上。看看芹菜也不錯，買上一斤，因為芹菜太長，被裝到袋子里，上面露出的部分又被包了一個塑料袋。再買兩頭蒜，一個小袋。那個阿姨見我和媽媽拎的東西多，又給我們一個大袋子把所有的菜都裝了進去。

　　來到水產區，我見那蜆子正一張一合地吐著泡泡，肥大新鮮，忍不住買了三斤，因為蜆子滲水，被套上了三個黑色塑料袋。

　　下午，我和媽媽去了一趟家世界超市，那里商品多，人也多。我們轉了半天，將大大小小、吃吃用用的東西裝了大半車。結算處，兩塊巧克力、一盒餅干——一個塑料袋；一盤《柯南》vcd，十張賀卡——一個袋子；洗衣粉、洗發露——一個袋子；四卷衛生紙——一個大袋子；一床被罩——單獨一個袋；兩斤獼猴桃——小袋子外加一個大袋；四袋蒙牛鮮牛奶——一個小袋；媽媽又給我買了一個糖葫蘆，獨立包裝，又一個袋子。

　　我和媽媽拎了一堆袋子回家了。

　　傍晚，去學習英語前，路過書店，買了幾本雜志，外加一本閱讀練習，于是手上又多了一個帶有“興華書社”的袋子。順便來一個“煎餅果子”，又是兩個透明的袋子（不知道有沒有毒）。

　　回到家，仔細清點一下今天 “收獲”了多少袋子？大大小小的，居然有18個！一天、一家就要用掉這么多，那全市、全國、全球……

　　想起我去麗江旅游的時候，買什么東西給的全是可降解的環保袋，街上真的看不見常見的白色垃圾。那里山也綠、水也清，空氣也透著清鮮，難怪麗江被喻為是世界上人類最適合居住的地方之一呢。

　　聽去過莫斯科的媽媽講，莫斯科是一座國際性的大都市，但在那里使用的竟然都是紙袋！

　　在《正大蹤藝》中我也曾看到，在德國商場購物，購物袋是需要花錢買的，所以很多人都自備購物袋，袋子也大都是循環使用的。

　　那么……

　　我想吃旺旺小小酥了。下樓，去食雜店，遞上錢，阿姨隨手扯來一個塑料袋給我，我連忙擺擺手：“不用了，這樣拿著就行了。”

收獲的作文篇3

　　今天對我來說是很有意義，因為我親自嘗試了當演員的滋味，雖然表演的不是非常好，但是我親身體會了，這就是一種收獲。

　　下午第二節課，老師讓我們表演三顧茅廬這個歷史故事，提前一周老師就下通知了，所以我們準備的非常齊全，萬事俱備、只欠東風，只要老師一聲下令，我們就會分組表演。

　　第一組是王博源那一組，他們表演的有聲有色，語言生動，但是很不嚴肅，雖然他們演技很好。第二組是我們這一組，成員有：吳士瀟（張飛）、岳銘揚（關羽）、孫霖豐(諸葛亮)、王梓豪（童子）、牛成乾（旁白）和我（劉備），道具方面有：吳士瀟、岳銘揚剪了胡子，我拿了一把扇子，貼了胡子，孫霖豐拿了孔明雁羽扇。上臺的時候，同學們給了我們熱烈的掌聲，表演開始了，張飛勸我不要再去請諸葛亮，只要用一根麻繩就可以把他綁來……

　　最后同學們以熱烈的掌聲目送我們下場。

　　今天真是太有收獲了！

收獲的作文篇4

　　原來認為給小孩子講繪本很簡單，圖占的篇幅大，文字很少，內容比較簡單，蘊含的道理也不難理解。而聽完名家講完的課后，確覺得繪本蘊含的道理很深，拓展的面是多角度的，有時比一本文字書還難。它考察的是學生的想象力，觀察力和大膽的猜測，多種感官動起來，才能讀好繪本，它是綜合性較強的圖畫書。

　　講繪本的老師開篇緊緊抓封面，從封面就讓生去發現。讓生大膽去猜測，激發學生的求知欲望。說到切入主題的內容便讓學生上黑板上去寫或去畫。為增強表達效果，教學方式多樣化，把學生的智慧也調動起來了，還節省了不少教師的時間。

　　有效分配好時間。根據教學目標大膽取舍，有扶有放，讀得有詳有略，師生互動，有老師帶著講，也有學生的.朗讀，不必老師在前一味地去講。

　　在講的過程中重視角色轉換。根據所講內容準備道具，讓生快速進入角色，重視情境表演，訓練學生說話，把學生置身在故事的情境中，與作品形成共鳴。像講《驢小弟變石頭》，讓生摸著紅石子去說自己的愿望，實現了角色的轉換，不單純是在聽故事。

　　教師特別會講，設計的問題好，由故事升華出來的內容很多，如《大腳丫跳芭蕾》中，在貝琳達心情極度悲傷時，他跳起舞來，你來給配樂，你會配什么音樂，學生竟然能說出配四小天鵝中的天鵝之死，教師多么會引導呀！把學生智慧的火花都碰撞出來了，教師要善于點燃學生智慧的火花。

　　為學生留白，留給學生一些時間，讓孩子們讀讀停停，再讀，再讓生交流。讓生有足夠的時間去回顧，去發現，前后畫面進行對比，在相同中發現不同，在不同中發現相同，引導學生從頭至尾翻繪本。給學生發現的空間，然后再去交流，我還發現了什么？此時學生一匯報，竟然有那么多我們當時沒有關注到的內容，驚異于學生的發現，此時你會覺得繪本真是魅力無窮啊！如果講完不回顧不咀嚼我們是發現不了這些可貴的知識的。

　　書名為啥叫大腳丫跳芭蕾，而不是貝琳達跳芭蕾呢！像講語文課似的，拋出問題讓生思考，傳授給學生的知識真是太多了。邊聽邊講中，巧用學生上前去板書，結尾結合板書串聯故事帶給人們的啟示，繪本有的是童話，有的是現實中的故事。無論何種形式，在生活中都能找到它的原形，也許故事中的人物就是不諳世事的自己，也許是你身邊的人，給人啟迪，讓人深思。

　　教師要學會推薦相關繪本。連封底的內容都要解讀，關注作者。作者寫了大腳丫跳芭蕾，他還可能寫什么？學生猜了一頓后，出示作者的書，大腳丫和玻璃鞋，大腳丫學芭蕾，大腳丫游巴黎等。推薦作者的其它書一氣呵成，不留痕跡，把學生的胃口調動起來，學生自然讀作者出版的其它書了。

　　同一本繪本，適合不同年齡段的人去讀，是有層次性的。低段理解會淺顯一些，到了高段，挖掘繪本的教育意義會更深一些，拓展角度會更多元一些。

　　總之，收獲頗多，繪本真是不簡單的一類書，需要我們像品茶一樣慢慢去品，越品越有滋味。

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