收獲的作文

時間：2022-06-27 14:29:51 收獲我要投稿

【推薦】收獲的作文三篇

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的收獲的作文3篇，歡迎閱讀與收藏。

【推薦】收獲的作文三篇

收獲的作文篇1

　　人生漫長，在這個過程中人們經歷酸甜苦辣，經歷喜怒哀樂……這種種經歷帶給人們不同感受，同時人們也有了不同收獲。有過了春的經歷，收獲了萬物復蘇。百花爭艷；有過了夏的經歷，收獲了烈熱炎炎，欣賞荷花之美；有過了秋的經歷，收獲了碩果累累。金色落葉的美景；冬，那更豐富多彩：經歷了冬，便收獲了銀裝素裹和奇幻的冰雕世界……而我們又有何經歷，有何收獲呢？

　　記得那是一個炎熱的暑假，我有了一個對我而言特殊的經歷。放假前我就與父母商定好了這個安排，媽媽也在我的再三追問和“逼迫”下去給我報了動漫繪畫班。放假后，我也非常激動，懷著一顆激動的。好奇的踏進了美術班的門口。老師非常和藹的站在教室門口迎接新同學，看到和氣的老師。開朗活潑的同學，我緊張的一顆心落了下來。“開始上課。”這一聲普通，在學校里也常常縈繞耳邊的一句話，卻讓我覺得如此溫暖動聽，也許是因為這是陌生環境中的一聲安慰和提示吧。我們開始了動漫畫的學習，也不知為什么，我這個不喜歡甚至有些討厭漫畫的人突然會對漫畫產生強烈的好奇感，也許就是媽媽說的“三分鐘熱度”吧。學習漫畫并不像學習普通畫那么簡單，我們從基礎到復雜認真研究，完成了一幅幅美麗的畫卷。老師和我媽媽說：“希望孩子可以考三級”對于我來說，這無疑是一個機會，我接下了。這一段時間里我努力學習，到了考級的這一天了，我緊張。害怕……心情五味雜陳。我努力做到平靜，認認真真的完成了這次考試。

　　這有了一個深刻的記憶，也是一次收獲果實的經歷。等又努力了幾年，我聽了父母的指導，去報了素描班，等到素描考三級的時候便從容淡定，沒有了上一次的慌張。不知所措，而多的是從容。鎮定。這是經歷帶給我的。

　　一次次經歷像是泉水，雖然過程很快過去，但就像泉水留在石頭上的痕跡一樣印在我們的腦海里。它帶給我們的收獲也是一樣。經歷讓我成長，經歷也是一種收獲！

收獲的作文篇2

　　《蘇霍姆林斯基選集》，承載的不僅僅是成千上萬的文字，更是閃爍著無數智慧的思想結晶。當翻開其目錄時，首先感覺它仿佛是無邊的海洋，包羅萬象，再細讀里面的每一篇章，初覺有些深奧，仔細品品，卻很貼近我們的教學實際。今天在這里我只能擷取很小的兩朵浪花，與大家共享，被小看這兩朵浪花，真要是想把它們研究透、操作好，恐怕也不是很容易的事。

　　蘇的文章既有高屋建瓴的理論概述，也有實際應用的操作范例，有的需要我們慢慢品味，而有的則可拿來即用。他的思想不會關注一堂課，一個課題完成或某個學段的任務。他關注的是學生的發展，是教育的整個生態環境，是真正的“教育”。今天我選取來與大家交流兩個方面我想對于我們每個人都很實用的，是我們想迫切要解決的問題。概括的說一是為了激發學生的興趣，一是為了吸引學生的注意力。我想這兩個方面對于我們每一個當老師的都是最頭痛的，也是最急于解決的。

　　第一要贏得學生的思想和心靈

　　“教師集體從事創造性勞動的一個方面，表現為每個教師都力求激起學生對自己課程的興趣，確立自己課程的吸引力。”

　　“使學生認為你所教的課程最有趣味，使盡可能多的學生如渴望幸福一樣渴望在你向他們講的基礎知識的這門科學領域里所創造，——你要把這件事請看做你的光榮。”如何達到這兩點，即必須“要贏得學生的思想課心靈。那么到底應該怎么做呢？。

　　我們要培養在某科特別拔尖的學生，必須讓孩子全身心的投入到該科的學習中來，把他們的心吸引過來，就要讓它們感到其中的樂趣。比如說我們的語文，在課本上學習了魯迅、冰心、徐志摩、郭沫若的幾篇詩文，可以讓學生進一步的了解這些作家的人生經歷，可通過其他的文字、影像資料，引起部分學生的興趣，進一步研讀他們的作品。至少可以引起他們學習語文的'興趣來，而不至于一讀書就睡覺。

　　打開后進生的一把鑰匙，“要喚醒莫不關心者的意識”就是要讓他們參與進來，“使人終于發現自己是知識的主宰者，感到自己掌握了真理和規律。”“使學生在某件事情顯示自己的知識，在智力活動中表現自己，表現個人，便能喚醒抱冷淡態度的學生，把他們從智力惰性中拯救出來”。聯系我們的教學如何發揮學生的主體地位，我們讓學生先自學后展示的學習模式按照蘇霍姆林斯基的思想應該是完全正確的，但是為什么我們沒有達到預期的目的，我想關鍵是我們沒有真正的把每個孩子的這種“展示自己已知的東西，而又要尋求更多的東西”的意識激發出來，只是停留在了表象上。模式只是外在的表現形式，精髓才是更主要的，我想如果我們抓住了這個精髓，形式是可以千變萬化的，但萬變不離其宗啊。

　　把蘇的一句話送給大家“有經驗的教師，力求使學生對所喜愛的課程知道的東西比教學大綱的要求多一二十倍，“感到有力量與在所喜歡課程的知識，是促進一般智力發展的最強大的動力之一。”而“身為優等生，卻沒有一門喜愛的課程，倒應引起更多的擔心，多年的經驗是我確信，這樣的學生是沒有個性的人，不懂得腦力勞動的愉快。”

　　二怎樣是學生的注意力集中 “掌握學生的注意力，是教師工作中最細致且研究的還很不充分還很不充分的領域之一。”“掌握注意力，意味著教師對學生的思維施以非常微妙而細致的影響”請注意這個短語“微妙而細致”。

　　蘇的觀點簡單一點來講，就是“讓學生對所學的知識已略有所知“，“學生在閱讀過程形成的思想似乎活躍起來，得到更新并與我的思想趨于一致。”這與我們平時所理解“一般手段”不一樣。他在文中甚至就提到了用直觀教具的危害，那就是“不僅對教學，而且特別是對智育，都是很有害的”。從這里我們可以看到的是，（不知我理解的對否）預習是很重要的，對于集中注意力來講，當然他不僅僅包括預習，但其核心是在每學習一項知識的前，學生的“提前認知”是很重要的。

　　總的來講，《蘇霍姆林斯基選集》給我們提供了豐富的思想參考，我在這里起到的知識拋磚引玉的作用，他真值得我們好好的讀一讀，他的某一個觀點其實都可以讓我們摸索好一陣子。蘇霍姆林斯基真不愧為偉大的教育家，我們應該和他交流，體驗他思想，用他的思想來武裝我們的頭腦，肯定會對我們的教學起到莫大的作用，愿蘇霍姆林斯基于我們同在！