2020年一年級《口耳目》教學反思
作為一位到崗不久的教師，我們要有很強的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的2020年一年級《口耳目》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級《口耳目》教學反思1
課文已經(jīng)上完了，可是我的心緒卻久久不能平靜。今天的公開課我所講的是部編版版小語第一冊識字單元第二課《口耳目》。本課是識字教學，“口耳目手足”簡單的幾個字卻讓我覺得教學一點也不簡單。孩子們年齡小注意力容易分散，該怎么讓他們樂于學，學進去，學會用等問題像一只只攔路虎擋在了我的面前。
于是鑒于教學要求以及學生的年齡特點，我按照循序漸進的教學原則把課堂教學分為四個環(huán)節(jié)：一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣；二、圖文結(jié)合，激發(fā)識字興趣；三、引導學生自主識字；四、寫字練習，加強記憶。剛開始，我利用摸五官的游戲?qū)胝n題，果然孩子們非常感興趣，積極參與到游戲中來，這時我再順勢導入新課《口耳目》出示課文中的圖片引導孩子們看圖說話，能夠說出時間地點人物事件等要素，并養(yǎng)成認真觀察的習慣。第二部分識字是本節(jié)課的重點，鑒于一年級新生年齡小，活潑好動，思維形象直觀等特點，我設(shè)計了一系列的圖文結(jié)合識字活動，講到哪一部分內(nèi)容出示哪個象形字，引起學生的注意力和好奇心，激發(fā)學生繼續(xù)探究的欲望，并且明確的告訴學生，這些圖形就是最早的文字，它們是從圖變化而來的課堂效果也證明了孩子們喜歡圖文結(jié)合識字的方法。第三部分拓展訓練主要是讓學生自主識字，談方法，如用加一加、減一減、找朋友、造句等方法。第四部分寫字練習主要是電腦演示與板書相結(jié)合，學會書寫方法，注意寫字要領(lǐng)，書寫要規(guī)范。
整節(jié)課學生一直處于比較主動的學習狀態(tài)，課堂氣氛活躍，發(fā)言積極，注意力比較集中。不足之處也是顯而易見的，如在整個教學環(huán)節(jié)中，我對學生的夸獎表揚過少，以至于孩子們的積極性受挫，在課堂后期出現(xiàn)疲態(tài)。二是在第三環(huán)節(jié)孩子自主識字過程中沒有做到真正的放手，而是引導他們識記，方法也過于單一。我意識到應(yīng)該多給孩子們一些時間去討論去表達，把課堂還給孩子讓孩子做學習的真正主人，這樣的課堂才是健康的活潑的。三是識字環(huán)節(jié)時間太長，應(yīng)該再緊湊一些，給寫字練習攢出充分的時間，使學生能充分的觀察，規(guī)范書寫，并及時展示學生的作品以示激勵。
總而言之，語文教學就是在不斷的實踐、出錯、改進、加強。我相信未來可期，我將與學生共成長。
一年級《口耳目》教學反思2
《口耳目》是一篇識字課文，并且用圖文結(jié)合的辦法展示了漢字構(gòu)成法中的一類——象形字。通過對教材的鉆研，我把它分成兩課時來完成，第一課時認識“口耳目羊鳥兔”和新筆畫“豎”，會寫“十”，第二課時認識“日月火木禾竹”和新筆畫“撇、捺”會寫“木和禾”，我上第一課時，我發(fā)現(xiàn)在這些生字之中，以小動物“羊、鳥、兔”最能引起學生的興趣，所以我把這部分教學內(nèi)容提前，把它作為引起學生興趣的“開路石”，以小兔貝貝貫穿全文，然后在學生掌握了象形字的“以畫構(gòu)字，字就是畫”的構(gòu)字特點后，再遷移到“口耳目”的教學，這樣的教學安排，能讓學生馬上實踐象形記字的方法，從而始終保持對教學內(nèi)容的興趣。
在鞏固生字階段，我通過讓學生對所學生字分類，課件出示兩輛車，這些生字寶寶應(yīng)該坐哪一輛車，還進行拓展思維訓練，你知道還有什么也可以坐上這輛車呢?學生積極性很高，我又通過“找朋友”的游戲讓孩子們在趣味的氛圍中不知不覺地記住生字，學生始終在游戲狀態(tài)下學習，這個環(huán)節(jié)，孩子們的熱情充分地被調(diào)動起來，課堂氣氛非常好。
上完這節(jié)課后，我覺得這節(jié)課學生雖說學習積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯。尤其是說句子可以看出學生的知識儲備非常豐富的。但是這節(jié)課離自己設(shè)想的預(yù)期效果相差甚遠，留下了許多的遺憾。其中，自己的教學機智有待提高，以至于揭示課題這個環(huán)節(jié)處理的不好，另外，個別學生第三聲讀不到位，沒有及時糾正。這些都有待于今后在教學中進一步學習與改進。
一年級《口耳目》教學反思3
《口耳目》一課總目標為：認識口耳目等12個字，會寫“木、禾、個、了、子”，新的`筆畫是撇、捺、橫鉤、彎鉤。第一課時目標，我設(shè)為認識口耳目等12個字，會寫“木、禾” 新的筆畫是撇、捺。識字課的重難點為識字、寫字。
一、備課時的思考
1.生字多為學生生活當中就已經(jīng)認識的生字，也就是說，本課孩子的起點已經(jīng)非常高。通過課前學生圈圈自己認識的生字就可以看出，大多數(shù)孩子能夠全部認識。
2.本課的生字為象形字，同時配以圖畫與現(xiàn)代漢字，利于學生直觀認識、學習。學生學習興趣濃厚。
3.要求會寫的生字本課有“木、禾”，新的筆畫是撇、捺，也有學生能夠掌握并為人師。
基于以上三點認識，我將這節(jié)課的重點放在了識字游戲及指導書寫上。
二、課堂呈現(xiàn)
1.盡管多數(shù)孩子已經(jīng)掌握本課生字，也要照顧到?jīng)]有掌握的孩子。同時也要幫助學生了解“象形字”與現(xiàn)代漢字的關(guān)系。因此設(shè)計了第一個環(huán)節(jié)“圖文識記生字”。目的：(1)鍛煉孩子的口語表達能力，初步感知象形字與現(xiàn)代漢字之間的關(guān)系。(2)掌握一種識字方法。
2.通過第一個環(huán)節(jié)的教學，相信每一個孩子都能夠掌握生字。因此再多的講解都會顯得蒼白無力，不如在游戲中鞏固識記。因此，設(shè)計了拼讀識記、開火車識記、找朋友識記等方法。一來，多樣的識字方法能夠不斷引起學生興趣;二來，剛學完漢語拼音，從班級孩子的掌握情況來看，需要不斷見面、鞏固;三就是開火車、組內(nèi)找朋友鞏固生字認讀。
3.低年級語文教學的重點之一就是識字、寫字。區(qū)識字寫字專題研討會上，趙寬亮主任說“現(xiàn)在孩子的字不隨老師了，都隨了家長。原因是，寫不完留到課下，回家寫。”目前的寫字教學現(xiàn)狀是，課堂上練習寫字的環(huán)節(jié)多被放在了30分鐘以后，時間少。教師重視了坐姿，忽視了執(zhí)筆姿勢，字形間架結(jié)構(gòu)指導不到位。上午學習之后本想改善一下原有的做法，結(jié)果還是走了老路。
三、課后反思
1.如我所料，孩子通過圖文對照識字法、開火車、找朋友等多樣識字方法能夠很好的掌握生字。興趣也比較高。這就需要我在以后的識字教學中開動腦筋，從學生的年齡特點及學習起點出發(fā)，設(shè)計教學活動。小組內(nèi)找朋友環(huán)節(jié)組織仍有很多費時的地方，發(fā)卡片、講要求、組織完成的小組做好等等。
2.寫字教學環(huán)節(jié)只是復習了田字格的各個方位及兒歌，擠沒了學生練字的時間。時間到底少在了哪里?自己反思：識字環(huán)節(jié)仍然存在不放心的心理，識字活動時間過多，影響了寫字教學。
3.仍然跳不出老套路的識字寫字教學----先識字再寫字，完全可以調(diào)整教學環(huán)節(jié)，可以認讀之后進行寫字教學，然后再游戲識字，這一既能夠保證孩子練字的時間，又能夠調(diào)節(jié)學習。
四、改進措施
1.上網(wǎng)搜集或自己設(shè)計識字游戲，引導學生喜歡識字。
2.好好總結(jié)反思識字寫字教學，將區(qū)識字寫字專題研討會中學到的內(nèi)容，運用到自己的教學。
3.培養(yǎng)學生自主識字能力，通過評價、評比等方式，激發(fā)學生自主識字意識。
4.充分利用實物投影，對學生書寫中的優(yōu)缺點，有針對性地指導。
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