生命的作文精華(5篇)
無論在學習、工作或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編收集整理的生命的作文5篇，希望對大家有所幫助。
生命的作文 篇1
當我第一聲哭時，我赤裸裸地來了，生命從那里開始。我睜著好奇的雙眼望著漫漫之路。心中充滿了自信和對生命的熱愛。然而人生之路不是平坦，是曲折的。人們往往會受許許多多的失敗和考驗。我也一樣，我也是人生路上的一員，我的人生路上也有許許多多的挫折隨之而來，當我面對時有時我會笑，有時我會哭。前些日子，我又遇到了人生路上的挫折，我沒哭，也沒有笑，只是踏著節拍來走近我生命的堤岸。
“生命的堤岸，這就是我生命的堤岸？這里真美，有藍色的海浪，金黃的沙灘，橙色的太陽，航行的白帆，更有茁壯的椰子樹，隨著海風一起搖擺。”我幸福地自言自語。
“不，你錯了。”
“你是誰？”
“我就是你腳下踏著的生命的堤岸。”
“您好，請問你為什么要說我錯了？什么錯了？”
“你一定覺得生命的堤岸是這么的美麗，可是你錯了，只有越漂亮的磨菇才是毒磨菇，而這也一樣，在這里雖然有藍色的海浪，但是如果你不小心你會被海浪所卷走，海浪會沖走你生命堤岸的.金黃的沙灘。”我不可思議的望著我生命的堤岸。
“這里有橙色的太陽給你溫暖，可是這也會把你燒焦。”
“好了，別說了，我晚上會睡不著覺的。難道你說這一切都是我人生的挫折與艱險？原來在我生命的堤岸邊有太多的困難和考驗。”
“是的，你很聰明，既然你要走近我，親近我，我也不得不說。你，你不是水中的夢幻，你是一團燃燒的火焰，你看在這生命的堤岸邊有多少困難艱險，你必須堅強勇敢，也許你在途中風雨會把你的船帆撕碎。也許途中惡浪會把桅桿打斷，甚至你會遇到你想不到的事情，他們會用火燒你，會用鞭子抽你，但他們永遠折磨不斷的是你的脊骨，只有勇敢的站起來。”
“您的話讓我熱血沸騰，讓我有了信心和壓力，”我坐了下來，聚精會神的望著岸邊。
“為了你明媚的陽光，為了我一片心意，努力吧。你會戰勝眼前的困難的，雖然此時寒冷的北風還在吹著，但是只要你聽從我的教誨，春天就會來的，因為那是真理，那是無法抵擋的綠色湖泉，那時你再走近生命的堤岸啊，就不同了，那時堤岸邊會是一個五彩繽紛的湖，映著你可愛的小臉。”
“是的，我會的。我會堅強勇敢的面對現實，努力學習，更會提防我生命堤岸邊的種種困難。”
“太好了！”
“你就等待著那美麗的湖吧，時間不早了，我該走了，現在的時間對于我已是一分一秒都不能荒廢了，我今天走近你，親近了你，我感覺我又多了一個良師益友，我也同時得到了許多的壓力和鼓勵。我會時常來親近，走近你的，再見，我生命的堤岸。”
我拍了拍身上的土，踏著輕快的腳步離開了，歸途上我不停的念著：“我還會再走近你的，我生命的堤岸。”
生命的作文 篇2
這是一個晴朗的夏天的周末，曉明的媽媽和爸爸終于有時間可以一家人到公園游玩。由于天氣悶熱，他們決定租一條腳踏游船感受水的涼爽。
曉明負責掌握方向盤，媽媽和爸爸負責腳踏。他們一家人有說有笑地向湖中央行使，這時曉明激動地喊到：“媽媽，爸爸！你們看船沿！”（曉明用小手指著前方船沿）
曉明的媽媽和爸爸朝著曉明指的方向看去，看到一只綠色的小蜻蜓恰巧落在那里，說是遲，那是快，曉明迅速地去抓蜻蜓，但是蜻蜓也很靈巧，跑掉了。
曉明的媽媽一邊向前腳踏，一邊說道：“曉明，蜻蜓是捕捉害蟲能手，而且只吃害蟲，我們要保護它們。”
曉明不聽媽媽的話，第二次去抓又一次落到船沿上的蜻蜓，這次曉明終于抓到了。高興得合不攏嘴。
看兒子玩了一陣，媽媽對曉明說：“蜻蜓是益蟲，你還是把蜻蜓放了吧！”
沒想到一向聽話的曉明這次卻沒聽話，很干脆地說：“我不想放，我要和它玩。”媽媽說：“你不放掉它，它會死的”
曉明說：“為什么？”
媽媽說：“你喜不喜歡被人家抓走，失去自由呢？”
曉明說：“不喜歡。”
媽媽說：“蜻蜓也不喜歡被人關著啊，關著它，它就會傷心而死的”媽媽又說：“再說，蜻蜓可以吃很多很多的害蟲，我們不能把它殺死啊？”
曉明說：“我不把它弄死，我就要和它玩。”
媽媽無計可施，只好打感情牌了。媽媽說：“你要是不放了蜻蜓的話，蜻蜓的媽媽就沒有孩子了，蜻蜓媽媽會哭的”
沒想到曉明頭也沒抬，就說“她都是大蜻蜓了，她沒媽媽，她的媽媽已經死了。”媽媽又趕緊說“她是大蜻蜓了，可是它有老公啊，你把它抓走，她老公就沒妻子了”
曉明立即說：“它沒老公了，它老公已經被人抓走了。”
媽媽有點黔驢技窮的感覺，不知道該怎么說了。使出了最后一招，說，“那你要是不放了它，它是大蜻蜓，它有孩子，它的孩子會沒有媽媽的，你說，小蜻蜓多可憐啊”
爸爸看到曉明不肯放蜻蜓，說到：“曉明，蜻蜓的一生充滿傳奇色彩。以前我們只見到它在空中自由飛翔的灑脫，卻不了解它在水下屈居的漫長歲月。蜻蜓的卵是產在水里的，孵化后變成一只形態怪異的小蟲子，這個模樣要經過幾個月甚至幾年、經過7—15次蛻皮之后才能變成蜻蜓！只可現在的小朋友很多不知道蜻蜓是怎么變成的，因而也就不知道蜻蜓為何物，小時候對蜻蜓都感興趣，覺得好玩抓來玩兒是不對的！”
曉明好奇地問到：“蜻蜓吃什么為生呀？”
爸爸答到：“蜻蜓對人類做出過重大貢獻，它的一生要吃掉很多蚊子，這還微不足道，主要是它的身體結構給人類以重要啟迪，不用說，我們一看見它，就自然會想起直升飛機。”曉明舉起手中的蜻蜓仔細觀察著問到：“難道兩者之間有什么必然聯系嗎？”
爸爸答到：“沒錯，直升飛機的設計師們就是在反復研究了蜻蜓的翅膀后，經過不斷改進才使直升飛機的性能達到完美效果的。”
曉明輕輕的把蜻蜓放飛，但可憐的蜻蜓的翅膀好象飛不動了，曉明正感到后悔的時候，小蜻蜓休息了一會兒，終于飛向了大自然。
這使媽媽感到很意外，前面苦口婆心的勸了這么久，曉明都不愿放蜻蜓，可就因為聽到蜻蜓是益蟲的道理，他就沒有任何條件的放了蜻蜓，孩子的童心真是很奇怪的。
曉明開始研究起了方向盤，因為剛才精力全部集中到了蜻蜓身上，而沒能掌握好方向盤，使船的航向偏離的正常的路線。曉明想起了很多關于蜻蜓的問題。轉向頭向爸爸問到：“那世界上蜻蜓總共有多少種類呢？”
爸爸答到：“爸爸小時候的家鄉有各種各樣的蜻蜓，生活在山上的、池塘的、溪邊的，白天、黃昏、夜間活動的，應有盡有。體形最大的要數黃昏出來活動的那種，至少是普通蜻蜓的兩倍；最小巧玲瓏的'則是在溪流邊生活的金翅蜻蜓（這個怪怪的名字是我現在才知道的）它的雙翅展開也僅幾厘米。據有關資料報道，目前世界上已知蜻蜓達5000多種，500余屬，我國記載過300多種。”
曉明又問到：“蜻蜓都吃哪些害蟲呢？”
（這時曉明因為能夠集中精力，已經會正確的掌握方向盤了，腳踏游船按照正常的路線行駛，風徐徐吹來，曉明著急地等待著爸爸的回答。）
爸爸說到：“蜻蜓主要以害蟲：蒼蠅、蚊子、為食物，它以害蟲為食還不止，它的食量也非常的驚人，一小時可以吃掉20只蒼蠅，或者800多只蚊子。
曉明驚訝的張大了嘴，心理想，原來蜻蜓能吃掉很多害蟲，他如果沒有放飛剛才抓到的蜻蜓，那會少吃掉多少害蟲呀！
不知不覺，游船結束的時間到了，曉明一家人高高興興地下了船，行走在公園的綠色花園里，這里蜻蜓是最惹小朋友們喜愛的小精靈，它珠光寶氣、風度翩翩，而且種類繁多、形態各異，小朋友正在你追我趕抓蜻蜓，曉明大聲對小朋友喊到：“大家不要抓蜻蜓玩了，它是吃害蟲能手，希望大家保護益蟲，保護自然生態環境！”雖然曉明的大喊，不能阻止全部小朋友，但是曉明感到很自豪，因為他做了一件很有意義的事，爸爸拍了拍曉明的肩膀夸獎到：“曉明是保護綠色生命的好孩子。”
生命的作文 篇3
今天與明天有什么不同，我只能說，每天都會誕生一個奇跡，或長或短，或痛苦或快樂，但最痛苦的是不能看著他成長。
今天晚上我看了一個電視劇，或許你們覺得很乏味、無趣，但對于她來說，卻是一個沉重的打擊：她是一位準媽媽，但幸運女神沒有眷顧她和她的孩子，很不幸她得了宮頸癌，一旦生下這個孩子，一個人將會離去，不生，會痛苦一輩子，或許有人會覺得這個很可笑，但醫療科技在發達，也抵擋不住癌細胞這匹脫韁的馬，所以她做了一個決定，要生下這個孩子，犧牲她自己，也許是在無人問津時她默默地做出了這個沉痛的決定，或許你們會說，有她老公可以照顧這個孩子，但我很抱歉的告訴你們這些異想天開的人，他和她一個身處險境，一個后悔終生，為什么呢？他為了看她最后一眼，犯了罪，受了傷，只是為了等待奇跡的.出現，可我只能失望地告訴她，在她體內的這個未發育成形狀的小東西、和你愛的這個人，你只能選擇一個。
當命運交響曲奏起的時候，我們或許只能保持這沉默，因為無法逃脫命運抉擇的我們，只能默默關注一個又一個奇跡的誕生，但同時我們也在關注著每一個奇跡誕生后的幕后犧牲者。她接受的也只能是一個個痛苦的降臨，每一次帶給他壞消息的這個人，已經跟她沒有任何關系了，但還有一樣東西束縛著他倆，那就是母體中的這個小東西，每一次想到這兒，我會很心痛，雖然戲里那些都是假的，雖然我無法理解做媽媽是什么感覺，但她們為生命奇跡的誕生付出過很多，甚至不惜犧牲自己的生命，我也不清楚最后到底如何，但我真誠的希望每一個人都健健康康地等待著每一秒每一分每一個奇跡的出現，雖然你不會知道。
生命的作文 篇4
一粒種子隨風而行，悄然飄落到石頭縫中，沒有人注意到它，這個獨特的生命伴著石頭，依偎在石縫中。
生命，每個活在世上的人都有，但卻有很多人讀不懂生命。
我閉眼思索，不明白自己為什么來到這世上？父母給予我的，是一條生命。我來到這個世上，有時竟會對前路的茫然而傷心。究竟生命有何意義？人的一生就真的是無所為嗎？那么生命又有何意義？沒意義？應該不是，盡管人的一生忙忙碌碌，但在忙碌中始終有所為。
我感到生命力量的偉大，感到生命意志的堅定，感到生命能量的`巨大，感到生命顏色的鮮艷……人生又何嘗不是如此呢？人生路上，免不了遇到挫折，不能自甘墮落，要敢于面對，并從中吸取經驗教訓。
生命的作文 篇5
你聽到過生命拔節之聲嗎？我聽到過。那是一種讓人癡迷、眷戀、欽佩的聲音，那是一種充滿勃然生機、孔雀開屏、鳳凰展翅的聲音！
前段時間，收到江蘇省海安縣實驗小學許衛兵校長惠寄的《走向共生》一書（由上海教育出版社出版），仔細研讀之下，心中除了欽佩，更多的是震撼。
1999年，《中國教育報》的記者因為“日常編發的大量來稿中，發現在上乘之作中經常有來自同一所學校教師的稿件”，而專程到海安縣實驗小學采訪，并刊發了專題報道。至20xx年課程改革啟動時，該校已經擁有江蘇省特級教師3人，市縣小學學科帶頭人、骨干教師50多人，占了全縣的近1/3。一個縣級實驗小學，能取得那么輝煌的成績，靠的是什么？
從該校前任校長、特級教師金沙先生的.“帶一襲書香進校園”這篇文章中，我們很容易就找到了答案。金先生寫道，在上世紀60年代，學校有一句名言流傳至今：“有本事沒本事《江蘇教育》見分曉。”
當時，讀書、教研、寫作在學校蔚然成風。當金先生“帶一襲書香進校園”后，學校里讀書研討的氛圍更加濃郁。金先生曾對老師們說，讀書應當求“氣”（書卷氣）不求“器”（功利器），氣韻足了自有器。他還要求每位教師藏書要在500冊以上，同時還對教師說：“購書不求有用，藏書不求全讀，讀書不求全懂。”在他的帶動下，老師們讀書、寫作的熱情高漲，上世紀末，學校曾創下了在《江蘇教育》連續23期發表30多篇文章的奇跡，教師士氣大振，雜志編輯也頗感意外。本世紀初，該校的華應龍、翟書烈、焦順華等教師先后被評為江蘇省特級教師，賁友林、仲劍鋒、儲冬生等好幾位教師相繼在全國性的教學觀摩比賽中獲得一等獎。學校被中央教科所的專家贊譽為學者型教師的搖籃！
品讀《走向共生》，我分明聽到了海安實小教師教育生命拔節之聲。杜威曾說“教育即生長”，這個觀點言簡意賅地道出了教育的本義。也就是說，教育的主要目的就是生長，在生長之外別無目的。我們認為，學校在關注學生健康成長的同時，也要十二分地重視教師的成長。
江蘇省海安縣實驗小學的教師在專家型校長的引領下，穩健而快速地走上了專業化成長的道路。但在我們國家，有許多學校的教師還處在懵懂狀態，渾渾噩噩，得過且過。說到底，這不過是在荒廢、煎熬自己的生命和青春，這與海安縣實驗小學教師的差距何其懸殊！
當一所學校把教師的專業成長放在重要位置，并且盡最大可能為教師成長提供條件、搭設舞臺，使教師成長的空間無限增大，那勢必會帶動學生的健康發展。每一個教師也應該自覺、刻苦地促進自己的專業成長，從而推動學校的可持續發展。我們期待著，教師、校長、學生那美妙的生命拔節的聲音。
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