三年級作文

時間：2024-03-28 09:29:55 三年級作文我要投稿

三年級作文（經典5篇）

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的三年級作文5篇，歡迎大家分享。

三年級作文（經典5篇）

三年級作文篇1

　　博餅是閩南的傳統習俗，這幾天，家家戶戶都會傳來“叮叮咚咚”的色子聲，相傳說是鄭成功駐守廈門時，為解士兵的中秋相思之情，極力鼓舞士氣而發明的，這使我想到一句古詩：”獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”

　　昨天，我和家人一起去翔安博餅。吃完飯后，博餅活動開始了，我們每個人都無比激動，都想博個狀元。第一個博的是姐姐，只見姐姐把色子放在手心里吹了幾口“仙氣，”輕輕往碗里一丟，色子在碗里慢慢地轉著，呀！三紅！可是有兩顆色子很不聽話，慢慢悠悠地從三紅轉到一秀。姐姐馬上從晴轉陰，大聲嘆了口氣。輪到我了，我信心滿滿，嘴里喊著“天靈靈，地靈靈，老天爺給我一個狀元吧！”這一舉動大家哈哈大笑。我把手里的.色子朝碗里一扔，唉！只是一個二舉。就這樣我博了一輪又一輪，色子在碗里不斷地旋轉，跳躍，我仍然沒博到狀元，灰心極了，干脆隨手拿起色子朝碗里一扔“啊！狀元！”我高興得尖叫起來，四博紅！我快樂得像只小白兔，又蹦又跳，哥哥見我博了狀元，投來了一個嫉妒的眼神，嘴里還嘮叨著”真倒霉。”我趕忙安慰他：“博餅還沒完，只要你博一個比我大的狀元還是可以把狀元搶走的。”過了一會，哥哥終于博到了自己喜歡的禮品，心情一下子從陰轉晴，喜笑顏開，似乎把剛才不偷快的事忘得一千二凈。

　　禮品越來越少，最后的一輪博餅終于結束了。看著自己的戰利品，我十分開心，希望狀元真的能給我帶來好運，讓我的學習”更上一層樓。"

三年級作文篇2

　　目前我經歷過兩場大雪，一場是20xx年初，我出生三個月的時候，從小時候拍的照片了解到，雪下得特別大；一場就是今年20xx的初雪。

　　因為這場雪讓我們提前考試放假了。本想在家睡個懶覺，就是因為10年沒見過這么大的雪了，我早早地起了床。

　　往窗外望去，屋頂都白了，天上飄著小雪花。我迫不及待整裝待發：帽子、手套、圍巾、傘，下去玩嘍！我非常興奮，看到眼前的景象，我更加興奮了：雪在空中飛舞，就像無數只肥胖的'白蛾在歡樂的飛翔。放眼望去，是大片大片白色，大雪給屋頂、樹枝、草坪、地面蓋上了又白又厚的被子。

　　許多孩子和我一樣，都下來玩雪。堆雪人、打雪仗、孩子們索性不撐傘，雪花飄到臉上、頭發上、衣服上，涼絲絲的，可一個個都笑開了花，笑聲在空中回蕩。

　　雪下到樹枝上像棉花糖，下的草坪上像肥皂泡泡，身邊的每個地方都是雪，隨便抓一把向小伙伴扔去，就這樣成了打雪仗。雪是快樂的音符，讓孩子們唱首歡樂的歌謠。雪是活潑的精靈，讓每個人都變得如此活潑。

　　雪停了，但我不會忘記當天的快樂。

三年級作文篇3

　　下午，天空灰蒙蒙地，我和媽媽一同去風景區游玩。

　　我們到了天鵝湖，發現了一個奇怪的東西，我和媽媽一起談論起來：

　　“是麻雀！”

　　“是大雁！”

　　“不是！” 我們說了好長時間，經過細心觀察，原來是剛出生沒幾天的`小燕子和大燕子。

　　好似正跟他的媽媽學飛行呢！它們劃過空中，飛過田野，飛過樹林，在微風中，在霧下，燕子斜著身子從空中掠過，“唧”的一聲，已由這邊的柳樹上，飛到那邊的湖上了；還有幾只橫經過湖面，翼尖偶爾沾了一下水面，那圓暈便一圈圈蕩漾開去。

　　幾群燕子飛倦了，落在地下休息，忽然，一下子飛了起來，第一個燕子是指揮，是一道美麗的風景線。

　　時間不知不覺的離開了，到了回家的時間，但我還是舍不得這群可愛的精靈——燕子！

三年級作文篇4

　　終于結束了期末考試，孩子們不管考得怎么樣，都高高興興地回家玩兒去了。老師們也輕松了很多，剩下的任務就是批改試卷、分析試卷和登記分數了。原本挺乏味的工作，卻由于一道作文題目平添了幾許樂趣。而笑過之后，卻也耐人尋味，不由得深思起來。

　　這是一道五年級的作文題，題目是這樣的：請你用三個詞準確地描述一下自己，并用具體事例向大家說明你為什么用這三個詞描述自己。

　　拿到試題，五年級的老師們一片嘩然：這題出得真有水平，學生們該怎么寫呢？他們能理解題意嗎？……在一大堆的疑問中，孩子們都在規定的時間內完成試卷。看著作文稿紙格里滿滿的漢字，老師們仍然疑慮重重，心里沒有一點底。

　　正巧我們被指定批改五年級的試卷，而我又被分配批改作文，有幸見證了這道題的難易和良莠。

　　大多數孩子都能按照題目要求，選擇三個詞語描述自己，并用具體事例說明。比如“聰明”、“可愛”、“活潑”、“幽默”、“勤奮”、“粗心”、“認真”、“膽小”、“助人為樂”、“善解人意”……從中可以看出，孩子們思路廣泛，沒有局限在一個模式中。這樣看來，這還不乏是一道好題。文章中有一部分寫得生動有趣，語言流暢，有扎實的基本功，妙語連珠，讓我們這些改卷的老師也禁不住邊判邊讀，細細品味。而多數學生都能圍繞主題，雖然事例簡單，但是敘述清楚，基本符合要求。我最關注的是那些寫作基礎差的學生，想看看對這樣的題目，他們的反應如何。一看之下，還真出乎意料。在總共將近三百份的試卷中，只有不到十個人完全不理解題目要求，寫的內容文不對題。而其他的孩子，雖然字跡比較潦草，但細細讀來，還真給我帶來很大觸動。比如有一篇是這樣寫的：“我是個調皮、愛搞惡作劇、重義氣的男孩子……我雖然學習不好，可是我從來不欺騙朋友，遇到好朋友有困難，我會拔刀相助……我經常闖禍，可我不是故意的，老師和同學們都罵我，從來都不站在我的角度上考慮……”，讀到這樣的句子，我忽然很感動，感動于這類孩子的'真誠，而這份真誠在考試卷上是很少見的。原因就是我們的作文題目太框架化，從來都是讓孩子們以一種較固定的模式寫差不多的內容。

　　從三年級進入習作的學習，學生的寫作能力很快就差距很大，教學困生寫作文也成了老師們最頭疼的問題。大家針對這種現象也進行了研討，覺得習作的困難應該就是閱讀的困難，閱讀能力差，閱讀積累少，閱讀習慣不好，都是習作困難的根本原因。可是今天我的體會是：習作難的另一個重要原因就是：不能寫自己心里所想，不能抒自己心中的情。

　　漢語是我們的母語，孩子咿呀學語時就開始接觸它，到了學校反而學不會它了，這不是很奇怪嗎？這當然與漢語言文字的復雜和廣博有關，可是不能否認，也應該與我們的教授內容和教授方法有關。曾經讀過一句話：讓復雜的事情變簡單，才是最聰明的方法。從這道作文題看出，這也不是很難，但是必須站在孩子們的角度上，理解他們的行為，了解他們的需求，對癥下藥，讓所有的孩子都敢于說真話，我想，到那個時候，作文大概就不會是什么難題了。

　　很感謝那位出題的老師，能夠帶給我們這樣的思考，能夠給孩子們一次說真話的機會，能夠引領我們走出習作的誤區。至少能夠讓大家看到希望，我們的語文教育完全可以按照孩子們的不同程度而因材施教。在語文考試中看到孩子們暢所欲言，抒發自己心中所想應該再不會是幻想。這是多么令人欣慰的事情啊。

　　考試結束了，判卷也結束了，沒有結束的是我們的語文教育，是我們這些執教者深深的思索！