啟示的作文常用（6篇）
在學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的啟示的作文6篇，歡迎大家分享。
啟示的作文 篇1
桌上堆著厚厚幾疊作業，窗外草坪上兩小男孩正在追逐一只蝴蝶，那樣子，很丑。我坐在窗前，望著這一切，忍不住抱怨說：“多么單調的生活，多缺少美的生活！” “啊，這一切是一幅多么和諧的美景！”身后突然傳來一聲贊嘆。我回過頭，羅丹先生正笑瞇瞇地站在我背后。“美，哪兒會美呢？”我不解地問。羅丹先生沖我招了招手，我走了過去，只聽冥冥中有一聲音在說：“孩子，羅丹先生剛才關于你眼前一切的記憶已經移植給了你，你可以睜大眼睛去體會美了。”
我走回到桌旁。怎么，數學作業上那令人生厭的橢圓不見了，一個花樣滑冰運動員正舒展身體，在光潔如鏡的冰面上劃出一道美麗的虹線，虹線接成了一個圈，是一個橢圓！咦，記憶中怎么出現了如此美妙的景象：一汪碧水，邊上是幾株婀娜多姿的柳樹，一株正擺動著身體，跳著歡快的舞蹈，而另一株正揉著惺忪的睡眼，打著呵欠。樹下是一個人孤獨的身影，只有偶爾拂面的晚風和水中的月影與他作伴。對了，是柳永的“楊柳岸曉風殘月”！這一句詩我曾讀過無數遍，卻怎么也構筑不出如此美妙的意境，體會不出羅丹先生記憶中的美麗。難道我真的缺少發現美的眼睛？
我正怔怔地想著，腦中的記憶一下子消失了�！澳銊偛艙碛辛宋业挠洃�，孩子，你現在試著用你的眼睛去創造美的記憶吧！”羅丹先生說完這句話，一下子就不見了。
我于是打量著周圍的一切。那是我熟悉的.窗簾嗎？顏色何以如此動人？淡藍色的光彩里透著淺淺的紫色，像蔚藍的天，卻比天更成熟；像碧波萬頃的海，卻不如海高深莫測。那么就只像它自己吧，像一個青春少女的性格，活潑熱情而沒有幼稚。啊，羅丹先生移植了他的記憶給我只有幾分鐘，卻讓我發現周圍的世界竟是如此的美麗，如此的多彩！ “真美��！”我由衷的贊嘆，不覺醒來，發現剛才做了一個多么荒誕但有趣的夢�。∥液鋈幌氚炎约旱挠洃浗杞o每一個對生活感到厭倦的人，告訴他們：窗外草坪上兩個小男孩正在追逐一只蝴蝶，那樣子，很美。
啟示的作文 篇2
“陽光總在風雨后，請相信有彩虹……”這是我最愛聽的歌《陽光總在風雨后》的歌詞。為什么我愛聽呢？因為這首歌給我帶來了啟示。
記得有一次，我在書上看到一個實驗，說是將一個杯子裝滿水，把一張厚紙蓋在杯口，然后快速地將杯子倒轉，再松開手，不但杯口上的紙不會掉下來，連水也不會流下來�？戳藢嶒炚f明，我興致勃勃地按照上面的方法做了。沒想到，不但紙掉了下來，而且杯子里的.水也讓我和地板“洗澡”了。我本想放棄，轉念一想：我怎么能就這么放棄了呢？不是有一首歌叫《陽光總在風雨后》嗎？我再試一遍！于是，我開始重做一遍，每一步都特別注意，小心翼翼地做。終于，紙沒有掉，水也沒有流，我成功了！
其實，在生活中，我們經常失敗，但是有些人，在哪里跌倒就在哪里站起來，一次次地嘗試，一次次地失敗，他們始終沒有放棄，終于等來了彩虹。而另一些人，一旦失敗，便對此失去了信心，再也不碰它。終日生活在風雨之下。正如那么一句話：沒有所謂的失敗，除非你放棄。
所以，請務必、務必、務必記住一句話：風雨之后，必有彩虹。
啟示的作文 篇3
羅丹的舉動出人意料但毫無疑問是正確的。沒有手的巴爾扎克總比只見一雙手的巴爾扎克更有神韻。
這雙手本身是一個杰作。如果它作為一雙手保存下來，將是藝術界的無價之寶，成為后代的典范。
但可惜的是它并不僅僅是一雙手而已，它是巴爾扎克的手，它屬于巴爾扎克，它應該為巴爾扎克服務：但它反而因為自己的完美、突出，埋沒了巴爾扎克的風采。為了整座雕像，羅丹不得不舍棄這雙手。
其實只要認識到整體是由部分組成的，而整體之所以成為“整體”，它又必須是完整、統一的;就不難理解部分絕不可能超于整體而存在。部分必須與整體和諧，各部分都應該為了整體的統一而互相配合、合作。
雕像中的這雙手對表現巴爾扎克并沒有起到應有的作用，它太突出，太完美，甚至到了使人們忽視巴爾扎克這個整體的地步;因而，它的存在是與整體的目的相矛盾的，它與整體已經不能共存，就只有面臨被摒棄的命運。
這雙手因為突出而被摒棄。是否部分就不應“突出”呢？歐幾里德的幾何學是一座數學圣殿，它的基石是幾條簡單得無以復加的公理，這幾條公理以它的簡單托起了龐大的歐氏幾何系統，顯示了邏輯的偉力，它在數學史中占著舉足輕重的地位，絕對不可代替。
這幾條公理令人矚目地突出。絕不差于巴爾扎克的那雙手。但它非但沒有被舍棄，反而被抬高到了非同尋常的地位。因為它雖然突出，但它還是屬于歐氏幾何這個整體;它和諧地存在于這個整體之中，出色地發揮著自己的作用。這才是一個部分以自己的價值存在于整體之中應有的方式。
一個整體之中，可以有一部分比較突出，比較引人注目，像一篇文章，就可以有幾句感人至深的或令人回味無窮的.話，但如果這幾句話并沒有從整體上考慮，因而與整體無關，那就會出現文不對題的現象，那就是文章中的敗筆。因此，我們要正確看待和處理整體與部分的關系，任何突出的部分只有對整體發揮積極有益的作用，才有存在價值;否則便沒有意義。
至于展示自我價值，其實也不過是部分價值的一種特殊表現而已。因為自我價值只有通過衡量對集體、國家乃至整個國際社會的貢獻大小才能體現出來;離幵集體，自我價值便失去了衡量的尺度，也就等于失去了價值。恰如巴爾扎克雕像上的那雙手，盡管它是那么“奇妙而完美”，但它并不有助于巴爾扎克那“活木桶”般的巨人形象，突出了它，反而會使羅丹七年心血付諸東流，因為僅是一雙“完美的手”的存在，對整個雕像來說，顯然是毫無價值的。
翻開歷史的長卷，從廉頗負荊乃強趙國到“苦了我一個，幸福十億人”的鋼鐵戰士，無一不是勇于犧牲“小我”而終成“大事”的典范;相反，那些無視整體存在，竭力展現“自我”者的下場也是有目共睹的—尼采不就毀滅在自己自詡為“太陽”那耀眼的“光芒”中嗎？
啟示的作文 篇4
“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”這是一首歌的歌詞，而這首歌的名字，就叫做《感恩的心》。
這是我們班的班歌。
老師在班上第一次放這首歌時，就宣布它將成為我們六(4)班的班歌。老師話音剛落，同學們就露出不解的神情：現在的流行歌曲那么多，老師為什么要選這一首“土了吧唧”的歌作為我們的班歌呢?……老師讓我們閉上眼睛認真地聆聽，認真體會。當我們閉上眼靜靜地傾聽時，不知怎地心忽地平靜下來，去細細地聽那從內心深處發出的吶喊。當我聽到“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己”時，我深深地懂得了老師讓我們聽這首歌的良苦用心——老師是讓我們學會感恩啊!
從這首歌中，我得到了這樣一個啟示：要學會感恩，感恩父母，感恩老師，感恩生活中每個曾幫助過自己的人。正如歌中所唱：“感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜……”是的，我們應該學會珍惜，珍惜生命中所擁有的'一切。我們更應該學會感恩，用我們的真心，用我們的行動去感謝那些養育我們的親人，感謝那些辛勤培育我們的恩師，感謝那些幫助過我們的人。
感恩的心，會伴我一生。
啟示的作文 篇5
今天，我看了一幅漫畫——《挖井》，讓我深有感觸。
漫畫里有個年輕人，拿著鏟子來挖井。一開始，這個年輕人挖到了二分之一，就換了個地方繼續挖。他又挖兩個大概三分之一深的洞，還是沒有挖到水。他心想：是不是我挖得還不夠深，要不我再換個地方挖得深一點？于是，他又換了個地方，使勁地挖呀挖，挖得滿頭大汗，不停地用毛巾擦著頭上流下來的碩大汗珠。這時，他已經挖到原來的兩倍深了，還是沒有挖到水。他覺得自己已經精疲力竭了，而且他判斷這里應該根本就沒有水。他又不抱任何希望地在旁邊挖了一下，就吸著香煙決定去另外一個地方挖井。
其實他離成功挖水只差一步之遙。這則漫畫告訴我們：“做什么事情都不能半途而廢，只要堅持下去，就肯定會得到收獲。”
這則漫畫讓我聯想到自己練鋼琴時的'畫面。我在彈奏的過程中碰到了種種困難，很想放棄，但是后來我把它們全都克服了。因為堅持，所以到現在我就可以彈出很多美妙動聽的曲子！
俗話說得好：“繩鋸木斷，水滴石穿�！比绻胍沙梢患虑�，就得有堅持下去的意志！加油！
啟示的作文 篇6
今天的心情本來很好，卻因為一個香蕉皮而晴轉陰。
在我去學英語的路上，邊跳邊走。一不小心踩在了一個香蕉皮上�！鞍�！”我大叫一聲，然后重重地摔到了地上。這回摔得可不輕，半天爬不起來。我生氣地想：太可惡了，誰這么缺德呀！被我抓住，一定非把他揍扁不可！可我這樣想著想著就陷入了深思。
我想：這也許是老天爺對我的懲罰吧。以前，我也有亂扔果皮紙屑的行為，而且扔過之后根本就沒有想過這樣做會給別人帶來什么后果。唉，早知今日，何必當初呢？看來做什么事都是要付出代價的。今天，我就受到了懲罰。我保證以后再也不亂扔果皮紙屑了！可是我除了這樣還能做些什么呢？
我苦思冥想，終于想出了以下幾個辦法：
1.以后看見有人亂扔果皮紙屑，一定要讓他立刻放入垃圾箱。并告訴他我們只有一個地球媽媽，如果她生病了，我們就無法生存。
2.看見垃圾就隨手撿起，決不容許垃圾逃過我的法眼。
3.還可以給老師提意見，舉行一次“環保小衛士”的班會，讓同學們了解環保的'重要性。
4.也可以找幾個同學到我們新鄭的景點撿垃圾，讓游人們知道環保是一件既容易做到又很重要的事。
當然，只靠我一個人的力量是不夠的，希望大家能夠同我一樣，從今以后，也做一個“環保小衛士”！
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