啟示的作文常用【3篇】
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的啟示的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
啟示的作文 篇1
如果你問別人：朋友，你是否佩服過螞蟻？我問了幾個(gè)年級的同學(xué)，但我沒有聽見過一個(gè)人說過佩服過。是啊，誰會敬佩這卑微的螞蟻呢。但我想，聽聽它們的故事，他們這種想法應(yīng)該就可能不會再有了。
你知道螞蟻窩失火時(shí)螞蟻們會怎么做嗎？倉皇逃竄？就地等死？都不是，而是眾多螞蟻抱成一團(tuán)，形成一個(gè)球。將小的，老的，母的，排在里面。將年輕的，壯的.，排在外面，盡量快速地向洞口滾動。雖說這樣會讓很多螞蟻喪命，但盡管身為一個(gè)人，你也想不出更好的辦法了吧？
你能想象在火海中，最外一層的螞蟻噼里啪啦的燒焦聲嗎？那是團(tuán)結(jié)的力量，用少數(shù)螞蟻的犧牲，換來整個(gè)家族的生還！多么偉大的力量。這力量，多數(shù)人都是做不到的。
現(xiàn)在的人們，都是絞盡腦汁想著如何自己獲利，多占便宜，這難道不是自私的表現(xiàn)嗎。現(xiàn)在有幾個(gè)人能在絕境中不顧自身的安危，去拯救其他人呢？能做到的，恐怕那是極少數(shù)。所以，卑微的事物不一定是渺小的，渺小的事物不一定就比人類卑微。
螞蟻家族團(tuán)結(jié)的精神，就是我得到的啟示。
啟示的作文 篇2
你養(yǎng)過蠶嗎？我就養(yǎng)過。每年的春天，我都會在學(xué)校外的地?cái)偵腺I上十幾只幼小的春蠶，嘗試著把它們養(yǎng)大，直至結(jié)繭。
春蠶在小的時(shí)候，就像一條條不帶刺的毛毛蟲，黑黑的，看上去就是一條條很難看的肉蟲。它們的食物是桑葉，每天它們都只知道吃。桑葉每次在喂養(yǎng)時(shí)，都要擦干葉子上的水，否則蠶會生病。每天要換兩到三次桑葉。雖然它們吃的多，但蠶的變化也是日漸明顯，你仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)它們每天都會長大一些，身體的顏色也會漸漸由黑變白。
當(dāng)蠶長到三厘米時(shí)，喂養(yǎng)的頻率要加大，一天要換四到五次桑葉，它們會像大胃王一樣，不停的吃。身體也會越發(fā)顯胖，尾部會漸漸透明。后來我才知道，這時(shí)的蠶正在大量的積蓄能量，準(zhǔn)備結(jié)繭。
幾天后，蠶會選擇在合適的位置吐絲結(jié)繭。蠶絲像流沙一樣會把蠶層層包圍，從外部看上去，蠶在繭里若隱若現(xiàn)，身體也在逐漸縮小，它們似乎用盡全身之力，在努力的編織一個(gè)繭。
蠶結(jié)出的繭呈橢圓形，有黃色，有白色的，看上去像一個(gè)個(gè)縮小的雞蛋。蠶繭生成后，它有很大的利用價(jià)值。人們可以用它編織五彩繽紛的絲綢。
‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。’這句名言流傳千古。當(dāng)蠶吐盡蠶絲后，也結(jié)束了它的一個(gè)周期的生命。當(dāng)然并不是說它徹底的死亡了，在后期，蠶還會發(fā)生蛻變，它將會破繭重生變成蛾子，產(chǎn)卵后才徹底死亡。
春蠶的生命周期大約是四十多天，在我一次次的.養(yǎng)殖中，我看著它們成長，壯大，結(jié)繭，蛻變，產(chǎn)卵。我的內(nèi)心有歡喜，有傷懷，還有一種無法言說的悲哀。
大自然中的生命是多姿多彩的，可像春蠶一樣，用其短暫的一生去編織一個(gè)美麗的繭，我認(rèn)為這樣的生命是偉大的，更是堅(jiān)韌的，這讓我想起了我的老師。他們何嘗不是像春蠶一樣無怨無悔的教育了我們一代又一代人。是他們教會了我們知識，是他們讓我們明白了生命的意義，也是他們讓這個(gè)世界變得無限精彩！
啟示的作文 篇3
人在生活中都會自覺不自覺地養(yǎng)成各種習(xí)慣，這些習(xí)慣的養(yǎng)成會影響著小朋友的一生，好的習(xí)慣能成果大事業(yè)，而壞的習(xí)慣能毀掉人的一生，而對于幼小的小朋友來說正是養(yǎng)成習(xí)慣的最佳時(shí)期，作為教育者的我，更應(yīng)該不放棄對小朋友每一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成。
剛?cè)雸@的小班，小朋友都在2歲半到3歲間，對于他們來說適應(yīng)環(huán)境比較困難，總掛在嘴邊的便是“回家”、“找媽媽”，一天當(dāng)中情緒最好的時(shí)刻就是晚上吃完飯，等待家長接自身的時(shí)候；最愿意看到的場景是自身的媽媽站在班的門口；最愿意做的事情就是媽媽拉著自身的手往外走。每每這個(gè)時(shí)候媽媽總會跟小朋友說，“跟老師說再見”，所以“再見”這個(gè)禮貌用語小朋友很快就接受了，并成為習(xí)慣，每每離園時(shí)都會跟老師擺手說出這個(gè)詞，而反之早上來園能問老師好的卻沒有一個(gè)。
分析原因不難發(fā)現(xiàn)，早上是小朋友來園時(shí)刻，是即將離開自身家長的時(shí)刻，小朋友情緒不好，同時(shí)又影響了家長的情緒，有的家長明智，為了減少相互的分離焦慮能做到將小朋友放到班中馬上頭也不回地走了，而有的家長看到小朋友哭，自身也戀戀不舍遲遲不能放下手中的嬰幼兒，造成相互都處于分離焦慮狀態(tài)，但不論怎么說，都造成了忽視教師的存在，我很理解這種現(xiàn)象，慢慢的、運(yùn)用各種方式使小朋友解脫分離焦慮后，小朋友能處于高興狀態(tài)來園時(shí)，因?yàn)闆]有養(yǎng)成早上問好的習(xí)慣，造成小朋友默默地走進(jìn)班，而家長悄悄的轉(zhuǎn)身離去。想想早上問老師好，這種習(xí)慣是否有價(jià)值、有必要養(yǎng)成嗎？
我再三地考慮還是認(rèn)為“早上問好”這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成很有必要的，早上的問好不光是對老師的尊重，也是拉進(jìn)小朋友與教師間，家長與教師間感情的一個(gè)很好的契機(jī)。
在小朋友逐漸適應(yīng)了集體生活后，我利用故事的形式生動地講出了平時(shí)發(fā)生的事情，用對比的方式讓小朋友明白什么是有禮貌的好小朋友，小朋友在故事中明白早上來園要問老師好，并且我用情景游戲的形式讓小朋友反復(fù)的練習(xí)“老師好，老師早”這句禮貌用語。自此以后，每天早上我都有意識的站在門口，面帶微笑迎接每個(gè)來園的幼兒，總是第一時(shí)間的先問“xx好”，起初小朋友還是不作聲地走進(jìn)班，我想可能是小朋友不好意思說，或忘了怎么回答我，我沒有氣餒，而是主動問小朋友“你該說什么呢？是不是也該問老師好呢？”經(jīng)我提醒，大局部小朋友都能說出“老師好”，這時(shí)我笑著摸摸小朋友的頭，并和時(shí)給予表揚(yáng)“xx真有禮貌”，并在吃完早飯的過渡環(huán)節(jié)中對那些能在老師問好后自身也能問老師好的幼兒點(diǎn)名給予表揚(yáng)，加強(qiáng)小朋友這方面的意識。
我的行為不久就發(fā)生了效果，不光影響到了小朋友，也同時(shí)影響到了家長，家長在送小朋友來園的時(shí)候，老遠(yuǎn)看到我就小聲地提醒自身的小朋友“快說老師好”，有的家長甚至以身作則，自身先主動問“老師好”，每當(dāng)這時(shí)我都除了給小朋友報(bào)以微笑并加之表揚(yáng)外，對家長我也同樣的報(bào)以微笑，這種簡單的.一笑使我與家長拉近了距離，簡單的一笑讓我與小朋友拉近了距離。
逐漸的我們班的小朋友有了明顯改觀，一個(gè)個(gè)開始變得大方起來，在上樓的時(shí)候遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我就大聲地說“老師早”，并且快樂的跑進(jìn)了班中。小小的問好沒想到發(fā)揮了大大的作用，重點(diǎn)是教育者要有顆善于發(fā)現(xiàn)的心，有顆愛小朋友、強(qiáng)烈的責(zé)任心，教育者是偉大的，他不見得能給小朋友什么太高深的智慧，但在平平淡淡的教育過程中，給小朋友一個(gè)良好的習(xí)慣也能使小朋友受益終身。
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