夸不盡的實驗橋作文

時間：2023-10-20 09:16:59 宗澤橋我要投稿

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夸不盡的實驗橋作文（通用22篇）

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的夸不盡的實驗橋作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

夸不盡的實驗橋作文（通用22篇）

　　夸不盡的實驗橋作文 1

　　那矗立于云端的實驗橋，雕刻著精美的圖案，散發(fā)著誘人的清香，吸引著我們每一個人。

　　——題記

　　我輕輕扣開實驗之門，時間便以一種自由的姿態(tài)流淌在我面前。一路的石板是古樸的灰白，令我無法探知，在它的底下，有著多少不為人知的秘密。一旁的小草綠的耀眼，晶瑩的露珠一閃一閃，仿佛在向我訴說著實驗的豐功偉績。告訴我，是什么讓你們顯得如此光彩照人？

　　“實驗橋，實驗橋，快去找她�！毙〔菡f著，隨風跳起了舞，指向通往實驗橋的方向。

　　時光緘默，我獨自尋覓。

　　青磚紅墻流水實驗橋。

　　橋之高

　　放眼望去，實驗橋像個半月牙兒，擁著、呵護著橋下的一滴滴雨露，一股股清流。橋的一邊盤踞在突出的一塊巖石上，上下一片靈空突兀。在溪流眼中，她是一只在蒼穹中展翅翱翔的雄鷹，朵朵白云在她身下游過。與她齊肩的懸泉瀑布，飛漱其間，仿佛已被捋成幾綹綹，隨即，撞擊在橋梁上，飛花碎玉般亂濺在實驗橋高大的身軀下，像一朵朵桃花，又像毛毛細雨般紛紛落著，與流水滲在一起，將高大的.實驗橋打扮得如花似玉。

　　橋之美

　　云端的實驗橋上雕刻著“桃李芬芳”四個大字，字旁的花紋圖案個個都栩栩如生，優(yōu)雅自如。橋上雕刻著花草樹木，其間各種各樣的樹開著花，結著果，用不同的色彩點綴著。在日光與月光的照耀下五色交輝的實驗橋更加迷人，更加令人向往……望著實驗橋，使我不由想起高老師。

　　而她的美更在于內(nèi)心。多少年來，她含辛茹苦、任勞任怨，灌溉了多少“沃土”，培育出多少“桃李”。

　　橋之香

　　那輕柔的流水無聲地漫濕了河畔，滋生了多少的綠意盎然。橋下的清水澆灌著橋邊的花草樹木，每到春天，各種鮮花競相開放，散發(fā)出陣陣清香；每到秋天，碩果累累，芳香四溢。真是春華秋實。

　　夕陽的余暉使河面鍍上了一層耀眼的金色，流水在清香中變得格外空靈。那微微蕩開的水面，在橋的映襯下，好似空明澄澈的心靈，讓人直窺到內(nèi)心深處的情感。

　　那是她的芳香和色彩，她用人格去教育人格，用情感來喚醒情感。

　　千言萬語，夸不盡您的豐功偉績，贊不完您的無私奉獻，道不盡您的無限關懷。

　　實驗橋，您真高，高過入云的山峰。

　　實驗橋，您真美，美過輕柔的碧潭。

　　實驗橋，您真香，香過繽紛的花朵。

　　高美香老師，您就是那座實驗橋，載著我們通往知識的彼岸；您就是那座實驗橋，庇護我們流水般的心靈；您就是那座實驗橋，給予我們無盡的關懷；您就是那座實驗橋，讓我們通向理想的金光大道！

　　夸不盡的實驗橋作文 2

　　今天的作文課老師說要做一個開動腦筋的游戲，方法是：給我們每桌發(fā)一張A4紙，用文具盒當橋墩，把紙放上去當橋面，之后要在紙上放一本書，看紙橋能不能承重。大家聽到這個消息后議論紛紛：“紙比書輕的很，這個實驗怎么能成功呀？”隨后，大家開始研究起來。

　　我和同桌第一次只把一張紙放了上去，結果剛放上一本書，一轉眼，紙橋就塌了。第二次，我們想到了如果把橋的厚度增加，可能就不會塌了。我先把紙揉成了一個小紙團，之后把它打開，這張紙變得皺皺巴巴的，然后把它放了上去，再在紙上放了一本書，呀！太好了！橋面沒有塌，只是變成了鍋底形，好像馬上就要倒了。我剛剛想告訴老師成功的時候，紙橋倒了，書也掉了，紙橋只堅持了4秒。但我還是不甘心，我又想到了一個辦法，既要讓橋變重，又要讓它的`面積變大，這樣才能使橋面可以支撐住書，如果把紙橋變成兩層，支撐力會強些吧！這次我把紙折了兩層，果然紙變大了，感覺好像也變重了，我和同桌都在祈禱這次一定要成功。我們把紙橋重新搭好，我手里拿著書，手一直在發(fā)抖，不敢把書放到橋上，可是為了實驗的成功我必須把書放上去，“失敗是成功之母”，我一咬牙放上書后，心臟都要跳出來了，隨后我開始默默的數(shù)數(shù)1、2、3……，一直數(shù)到了20秒，橋也沒有塌，我們歡呼雀躍，大喊道：“我們成功了，我們成功了！”老師看后說：“你們可真棒呀！”之后，老師加大了難度，讓我們放上老師手里那么大的書，同桌說：“剛才那橋肯定不行，我們得耍一些小計謀�！闭f著，他從桌子里拿出了兩張紙，說：“你把它放在A4紙里，卷成一個卷，做成橋芯。”之后，我把紙做成了同桌說的樣子。隨后，我們把紙橋放好，向老師借了一本書，放了上去。呀！又成功了。老師過來查看后發(fā)現(xiàn)了我們的小把戲，說：“你們這是用了幾張紙呀？”我們羞愧得停止了操作。

　　接下來，老師開始給我們做示范。她先把紙來回折，折成了一個折扇形，然后放在了文具盒上，老師問我們：“你們猜我能放幾本書？”我們猜三本、四本，有的同學說不可能，最多就能放兩本吧！之后，老師把第一本、第二本、第三本書都順利的放在了橋上，橋面竟然紋絲不動，當?shù)谒谋痉派先サ臅r候，我們都深吸一口氣，哇！橋面居然只是向下彎了一點，我們大家都驚呆了！當老師要放第五本書的時候，我們都用疑惑的表情緊盯著那本書，我心想：“老師都用肯定的語氣說了可以的，那么就一定會成功的�！崩蠋煱褧帕松先ィ焕蠋煶晒α恕Ｎ覀�?nèi)喽挤序v了。

　　課后，老師告訴我們，三角形是最穩(wěn)固的形狀，紙橋折成了很多個三角形，很穩(wěn)固，而且承重點也增加了。難怪老師的紙橋這么厲害！

　　夸不盡的實驗橋作文 3

　　星期二上午，徐老師說要給大家做個“紙橋”實驗，同學們聽了既高興又激動。老師從講臺上拿了兩盒粉筆當橋墩，又從講臺抽屜里拿出一疊白紙，取出其中的一張放在“橋墩”上做橋面。(交待了實驗的時間、地點、人物和實驗材料。)

　　實驗開始了。老師拿起另外一盒粉筆問大家：“同學們，你們說這座紙橋能承受住一盒粉筆的重量嗎？”同學們幾乎是異口同聲地說：“不可能！”老師把粉筆往下一放，“啪！”一聲“橋面”被壓了下去。（這是觀察到的實驗現(xiàn)象。）徐老師說：“大家猜猜看，究竟要多少張紙才能承受一盒粉筆的重量呢？”同學們議論紛紛，有叫“五張”，也有說“十幾張”的，（這是同學們的反應。）可是一直加到二十張，紙橋也沒有能夠承受住。（加紙的過程一筆帶過，惜墨如金。）“到底需要多少張紙呢？”徐老師加重了說“到底”兩個字的語氣。同學們你看看我，我看看你，誰也不敢輕易說出答案了。就在這時，劉漸舉起了手，他聲稱只需要一張就可以辦到，同學們都感到非常驚訝。徐老師笑瞇瞇地請他到講臺上試一試。劉漸輕輕地把紙彎成一個半圓形放在兩個“橋墩”之間，然后，將一盒粉筆小心翼翼地放在半圓形的“拱橋”上，剛一松手，“橋面”就塌陷了，同學們發(fā)出了“唉！”的嘆息聲，怎么就沒能堅持住呢�。ㄗプu同學的'嘗試過程寫得比較細致。）陸昊不甘心，舉手建議在半圓形拱橋上再加一張紙，可是結果沒有任何改變。大家沉默了。

　　也許是受到了劉漸的啟發(fā)，“為什么不在這張紙上想想辦法呢？”我突發(fā)奇想，“把紙折成扇形看看呢？”我還是想試一試，舉起了手。走上講臺的過程中，我感覺到大家的目光好像都集中到了我一個人身上，可是我自己也不知道到底能不能成功。（心理描寫烘托出氣氛的緊張。）當粉筆盒放上去的一剎那，全班的氣氛立刻緊張起來，所有的希望都寄托在這張紙上。老師提醒我：“松手啊�！保ㄟ@個小細節(jié)從側面烘托出人物的狀態(tài)。）我小心翼翼地松開手。“沒有掉！沒有掉！”全班沸騰了！粉筆盒穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卣驹跇蛎嫔�。（此處值得寫一寫�?nèi)心的感受，增強習作的表達效果。）徐老師興奮地說：“同學們，有興趣挑戰(zhàn)一下這座紙橋的極限嗎？”說完，就開始往紙橋上再加粉筆盒，一盒、兩盒、三盒、四盒、五盒，一共六盒！六盒粉筆居然都穩(wěn)穩(wěn)地“站”在“橋面”上了！大家震驚了，情不自禁地鼓起掌來。如果你不相信，也可以親自動手試一試。

　　為什么二十張紙趕不上一張紙的承受能力呢？原來，折疊后紙的側面是由一個一個小三角形連接在一起的，三角形的穩(wěn)定性最強，再加上它能把承受的壓力分解到不同的側面上，所以我們看到了精彩的一幕。

　　夸不盡的實驗橋作文 4

　　今天上作文課，老師領我們做了一個實驗，就是架紙橋。

　　實驗開始了，老師給我們每人都發(fā)了一張白紙，并提出了要求：用這張紙做橋面，文具盒做橋墩，做好后要能承重一本書。頓時，全班同學有的大叫起來，有的直喊：“不可能！”

　　我雖然也認為這不可能成功，但還是和同學們開始了熱烈的討論并動手開始做起來。先把一個文具盒放在桌面上，中間大約留出十厘米，再并排放一個文具盒，然后把紙放在文具盒上做橋面，再把書放在紙上，結果連紙帶書塌倒在了桌面上。我們真是懊惱極了！怎么辦呢？接著做！這次我把紙疊成了條形，再打開，用兩個文具盒夾住，上面放了一本又薄又小的書。哇，居然成功了！我們高興地都要跳起來。這時老師走過來一看，說我們把紙夾在文具盒上不符合要求，要把紙放在兩個文具盒上面，讓紙來承受重量。唉！聽了老師的否定，我們真是垂頭喪氣。

　　不一會兒，老師又下令了，紙橋要承受住一大本書的重量。我的天哪！我們連一小本書都托不住，怎么能托住一大本書呢？突然，有個同學質(zhì)疑地對老師說：“您能做到嗎？您來做這個實驗吧！”老師同意了他的要求，自信的拿出一張紙，把它像折扇子那樣，疊過來，折過去，然后把它放在文具盒上。要往上放書的時候，我緊張得心都快跳出來了。老師放了一本書，橋很穩(wěn)，放第二本書的時候，全班驚呼：“喔！”接著第三本、第四本……我的'心里像有個小兔子一樣，都要跳出來了。老師一連放了五本書，橋一直都很穩(wěn)，我們不約而同地贊嘆道：“老師太棒了！”

　　老師對我們說：“三角形具有穩(wěn)定性，我折來折去，就是把多個三角形連在一起，橋的承重力就大了�！边@節(jié)課我的收獲可真大�。�

　　夸不盡的實驗橋作文 5

　　“哈哈哈......”開心的星期六又到了，今天讓我們走進點滴教育楊桃老師的班吧！提前偷偷地問了楊桃老師今天上課的內(nèi)容，原來要做實驗——搭紙橋。

　　首先，準備：兩個立得住的文具盒，兩張大白紙和一本作文書，這些就是實驗的工具。接著就開始實驗活動啦！我們可興奮了。然后楊桃老師和我們講清了規(guī)則：先把兩個文具盒站立起來；接著把那張大白紙想辦法弄好，然后把書本放在上面，只要書被撐住就成功了。

　　拿到楊桃老師發(fā)的紙時，我和我的同桌小別都很懵，不知道怎么去實踐。小別同志就去問楊桃老師了，楊桃老師對小別說：“你自己去和同桌商量，一定會成功的。”我的同桌到了座位上，垂頭喪氣地對我說：“老師并沒有給出什么線索，我們自己想想吧！”就在這時，小別想出了一個好辦法，把兩個文具盒站立住，把這張大白紙折好，折成一個扇子形打開，把書放在上面就成功了。

　　在我們成功的.時候，我們得意洋洋地以為我們組是第一個完成，原來有比我們還快的小高和小韓那一組。甚至還有一組特別搞笑又可愛，就是小顧和小陳的那一組！他們倆那張大白紙立了起來，把書放上去，但很奇怪的是竟然也成功了！但老師說他們違規(guī)了，因為他們這不是搭紙橋，而是建橋墩。

　　我問楊老師是什么道理，楊桃老師對我們說：“折成‘M’形，紙的厚度增加，張力就大了，承受的力度也就大了；再加上三角形又能起到穩(wěn)定的作用，所以當紙橋托住書時，還是紋絲不動�！蔽蚁矚g這節(jié)課，從中學到了科學知識！

　　夸不盡的實驗橋作文 6

　　上課啦，木子老師說：“今天我們做一個實驗�！蓖瑢W們，看見木子老師拿出一摞A4紙，對我們說：“兩個人一組，每組一張A4紙，我們做架紙橋�！�

　　我和左展寧一組，第一次做了一個長方形，她的方法是對折一次又一次，但當我把一支筆放上去了，紙橋就像彎曲的龍一樣，倒了下去。第二次我和左展寧把紙折成折扇形狀，這個折法是，正面折一條，反面再折一條，當我放一本書的時候，我有點擔心，這次橋會不會被壓得像一根彎彎的面條？我小心地放上了一本書，紙橋一動不動的，沒有彎下去，我倆都很興奮。當老師幫我們驗證的時候，她放上一部手機，我很擔心，但卻在心里偷偷的喊“加油加油”。過了一會兒，我們的橋還是一動不動的，沒有彎下去。老師又放一部手機的時候，我們的橋一下子像蛇一樣的滑了下去。

　　老師跟我們說：“我也做了一個紙橋，跟有的同學折的很像�！蓖瑢W們的目光都投向了木子老師，老師拿出他的紙橋，那個紙橋好像和我的一樣，但是有很多的'M型，我心想：都差不多，有什么用呀？老師讓兩個同學搬來兩把凳子，老師用凳子當橋墩，把她的橋放上去，再把一本特別厚的書放上去，可是橋并沒有倒，老師又連續(xù)放了五本厚的書和一本薄的書，可是橋依然沒有倒。

　　這就是M形多的好處，支撐點多就可以放許多書。

　　夸不盡的實驗橋作文 7

　　我從書上認識了牛頓，他發(fā)現(xiàn)了萬有引力。今天我和哥哥做了一個有趣的實驗——紙橋的承重實驗。

　　我和哥哥先準備好實驗用的紙、膠布、還有剪刀，然后我看了實驗的內(nèi)容：用紙來搭建一座橋，在上面放五本書。我和哥哥全都皺緊了眉頭，這太難了吧！考慮了幾分鐘后，我突然靈機一動說，哥哥，我們把紙卷成筒形，然后粘在一起吧，怎么樣？心動不如行動，哥哥聽了說：“好啊。”說完我們馬上開始做了起來。我負責粘膠布，哥哥負責卷紙。

　　我們忙活了半天，紙橋終于搭好了。但這中間還有一個插曲，起因是哥哥認為把紙折起來后增加了紙張的厚度，這樣做出的橋面承重力會更大。于是我把這兩個方案都試驗了一下，結論是紙變身成圓柱形承受力更大。接著為了讓橋面更穩(wěn)定，我提議再做一組，兩組合在一起會更結實。這次我們有了經(jīng)驗，很快做完了，我還在紙橋上搭了五本書，實驗成功了！

　　媽媽讓我們仔細觀察剛才的.實驗結果，問我們：“你們認為橋的承受力與什么有關系？我和哥哥異口同聲地回答：“跟橋面形狀有關系�！弊詈髬寢尳o我出了道難題：讓我們參照實驗結論做出一個可以讓人上去的紙橋。我們首先做了很多很多的小紙筒，然后把這些紙筒纏在一起，做成大的圓柱。當我站上去時，紙橋沒有塌陷，我們高興地蹦了起來。

　　原來，不斷嘗試，不斷探索，這就是科學發(fā)現(xiàn)的魅力啊！

　　夸不盡的實驗橋作文 8

　　早上一到班級，我發(fā)現(xiàn)了每個座位上都有兩紙A4紙，這是用來干什么的呢？老師拿著一張A4紙，問：“怎么樣才能使這A4紙承受更大的力量？今天我們就要來搭紙橋。”老師一說完，班級里就熱鬧了起來。

　　我和同桌小偉分別拿出一摞書當成“橋墩”小偉拿出一張A4紙放在兩摞書中間，我小心翼翼地放上1支鉛筆、第2支，“?”的一聲，紙橋墜入了“河”中“唉——”小偉咬著筆頭嘆了口氣。

　　小偉說：“我們搭一個“拱橋”吧！”只見他把紙對折，又疊成了一座拱橋。我放上鉛筆，1支、2支……6支、7支，“啪”的一聲拱橋也“橋毀筆亡”了。

　　正當我們無計可施時，老師提醒道：“把A4紙折成波浪形，試試�！蔽覀冇挚匆娏讼Ｍ野鸭埛磸蛯φ郏鄢觥癢”字形。橋搭好了，我又放上1支筆、2支、3支……12支，啊，橋還沒有倒，為什么同樣是A4紙，為什么“W”字形的很牢固呢？我們帶著疑問去請教老師。

　　老師告訴我們紙張是經(jīng)過折疊后，能承受更大的.力量，通過這次實驗，我知道了雖然智慧很重要，但合作更重要。

　　夸不盡的實驗橋作文 9

　　“彩虹落人間，橫跨大江邊。虹上汽車過，水流虹下面�！笨靵聿虏轮i底是什么？同學們，如果真的猜不出來的話，我就告訴你們吧，謎底是橋。

　　今天，老師帶著我們做了一個架紙橋的實驗。老師給每個同學發(fā)了一張A4紙，讓同學們自己設計紙橋，看看誰的橋能承受兩本書的重量。于是，同學們七手八腳地忙開了。

　　沒過多久，一個同學突然大聲喊道：“我已經(jīng)做好了！”老師立即拿去測試。只見老師在紙橋上放了一本書，橋沒有塌下來，但當老師放上第二本書時橋就塌了。

　　這時，我突然想到了二年級科學書上的知識點，我只要把A4紙折成M形就能承受更大的.重量。于是我就把A4紙折成了M型，然后拿給老師進行測試。老師給我的紙橋加了兩本書，紙橋紋絲不動。老師又加了一本，這座橋依然毫發(fā)無損。同學們激動地圍了上來。此時的我又高興又緊張，可是老師還不肯放過我的橋，又在橋上放了一瓶水，但是讓人驚訝的是我的橋依然沒有塌，我高興得一蹦三尺高。

　　這時候老師跟我們講了一下原理：其實三角形是最穩(wěn)固的形狀，M形的紙橋有很多個三角形，所以很穩(wěn)固，稱重力也增加了。

　　想不到，一個紙橋有這么多學問啊！

　　夸不盡的實驗橋作文 10

　　周日的下午，我來到了點滴作文班，教室里熱鬧極了！同學和我說：“今天要做一個紙橋的實驗。”

　　上課了，老師帶著許多白紙走了過來，我們非常疑惑，老師說了關于“紙橋實驗”的幾項規(guī)則，每人拿一張白紙，然后和同桌相互合作，用兩人的文具盒做橋的支架，再把兩張白紙放在文具盒上，拿出一本書放在白紙上，不讓橋倒塌。老師剛說完，我們就迫不及待地開始做了。

　　我和同桌把兩個文具盒站立起來，把紙折成一個長方形，把一本書向上一放，結果沒有成功。我偷偷的.向后一看，他們的紙折成了一個M形，再把書放上去卻文絲不動，于是我向他們那樣也做好了，高興極了！就在這時，紙橋塌了！我查找了一下原因，我知道了，原來是我的文具盒太軟了，于是我放了一些筆在文具盒里面。再做了一次，終于勝利了，高興極了。

　　我明白了，原來折成M形，紙的厚度增加，張力就大了，承受的力量也就大了，再加上三角形又能起到穩(wěn)定的作用，所以當紙條托住書時，還是紋絲不動。

　　夸不盡的實驗橋作文 11

　　我知道許許多多的橋，有橋墩千姿百態(tài)的盧溝橋；有古老悠久的趙州橋；有雄偉壯觀的武漢長江大橋，而今天的作文課上，我們也要架橋，架紙橋，我心中又興奮又疑惑，怎么架紙橋才不會塌呢？我都迫不及待地想要玩了。

　　開始架橋了，老師告訴我們架橋的要求，隨便找一個東西做橋墩，用一張紙做橋面，看看誰做的橋承重量最大。誰就贏了。

　　我們開始架橋了，我拿出報紙先對折了一下，之后，就一直折。心想：不知道結不結實。我把兩張桌子當做橋墩來撐橋面�？墒侵荒軗我粋€筆袋，我又和鮑春涵，陳永亮合作了。我做了橋的最下面，陳永亮把紙撕成一條一條的，加強橋面的承受力，而鮑春涵把紙折成了一個個的三角形。我們用了疊羅漢的方法，成功的`放了很多很多的東西。我特別的興奮，終于我們的紙橋變得更結實了，真是功夫不負有心人��！看來三角形的承受力更大阿！

　　架紙橋的實驗，讓我懂得了“實踐出真知”，要用科學來確認這個事情。人們之所以用三角形來當橋面，是因為三角形可以節(jié)約材料還很結實�？磥硪院蟮目茖W課上我要認真學習了。

　　夸不盡的實驗橋作文 12

　　“哈哈哈”，一陣歡笑從教室中傳來，我們再玩架紙橋的游戲呢。

　　老師說要玩這個游戲的時候，教室里炸開了鍋，老師接著說了規(guī)則，“一張紙做橋面，兩張桌子做橋墩，要求造的橋至少能承重兩本書的.重量。”

　　游戲開始了，老師給我們一人發(fā)了一張紙，我心想：這么一張紙，哪能放上至少兩本書呢？正當我發(fā)愁時，旁邊的同桌也在歪頭絞盡腦汁地想辦法。這時，有一個同學把紙卷成卷筒，放在了兩張桌子之間，在往上放了一本書，結果，“噼啪”書掉到了地上，這個方法不行。這時老師提示了我們一下，“可以用折扇子的方法�！蔽覀冓s忙把紙對折又對折，終于我的橋折好了，我把它放在兩個桌子之間，再把一本書小心翼翼地放了上去，結果紙橋紋絲不動，我又把一本書放了上去紙橋穩(wěn)如泰山。“太牛了！”同學們都驚呼起來，我一連又放了四本書，直到放到了第六本書。我興奮的心怦怦直跳。同學們大聲叫起來，說我的橋真穩(wěn)，我心里高興極了，可是紙橋漸漸變扁了，“啪”的一聲，六本書全掉了。教室里一片喧鬧與歡樂聲……

　　可是為什么折成扇子形的紙能放的了那么多書呢？老師告訴了我們答案：“因為m形能增加紙的厚度，三角形具有穩(wěn)定性�！蔽覀兓砣婚_朗。

　　夸不盡的實驗橋作文 13

　　今天，老師讓我們做一個實驗架紙橋。

　　老師先讓我們兩個人一組，讓每組做一個小紙橋，我馬上就想好了辦法，我先折了一個W形，把兩個文具盒當橋墩，又放上一支筆，結果，只支撐了5秒橋就塌了，一定是我折的W型太少了，我要是多折一些，應該就可以放上東西了吧。

　　于是，我又讓同桌重新一反一正的折了一下，這一次我小心翼翼放上去了一支筆，紙橋紋絲不動，我又多放了一支，還可以支撐住，我以為萬無一失了，很高興。這時，老師走過來，看了看，把手機放了上去，結果，紙橋像蛇一樣陷了下去，成了一個V形，我很失望，會不會是老師的手機很重？

　　這時，老師對我們說：“老師也折了一個紙橋�！彼炎约旱募垬蚰贸鰜�，我仔細一看和我的紙橋差不多。我很好奇，老師的紙橋可以承受多重的.東西呢？

　　老師先放了兩本書，紙橋連彎都沒彎，老師放第三本書的時候，我的心打著鼓，想：呀，紙橋一定會塌的。可是，紙橋只是彎了一點，沒有太大變化，放到第四本書的時候，有人在大叫：“加油，加油，加油�！奔垬蜻€是和原來一樣。

　　最后，老師對我們說：“三角形具有穩(wěn)定性，折出的三角形越多，也就越穩(wěn)定。”

　　“原來，三腳架就是用這個原理做的呀！”我小聲地說。

　　夸不盡的實驗橋作文 14

　　今天老師要我們做紙橋，用一張白紙做橋面，兩個杯子做橋架，紙橋要承受一個鉛筆盒和一本書的重量。

　　實驗開始了，同學像青蛙似的跳個不停，我剛想到的是直接把紙放到兩個杯子上，再慢慢的放鉛筆盒，可剛放下去“情況不好，要塌了”，我趕緊把鉛筆盒拿了下來，我像泄了氣的'皮球�？晌覜]放棄，心急吃不了熱豆腐。我心里一直念著，慢慢來，不急不急。這次我把紙對折了四次再放到杯子的上面，再把鉛筆盒放上去，怎么又塌了？我只好耍出絕招，我把紙折成了扇形，扇形像英文字母M，我又小心翼翼地把鉛筆盒放上去，竟然沒有塌，我再把鉛筆盒換成了一本書，放了上去也沒塌�？磥砦业膶嶒灣晒α�，我沾沾自喜。最后老師告訴我，橋沒有塌的原因：對折成M形，增加了紙的厚度，三角形又起了穩(wěn)定的作用，所以我們的紙橋才會承受得住那么重的重量。

　　這個實驗讓我們明白了，多動手多動腦，你就會發(fā)現(xiàn)很多有意思的事情。

　　夸不盡的實驗橋作文 15

　　今天我們的楊桃Teacher（老師）teaches US（教我們）一個實驗，那就是搭紙橋實驗。

　　在這之前我先說一個小秘密：其實在這之前我就看過了，所以我自然而然也就會了。但是我為了不讓那些“小偷”看到，我就帶著我那白白的小紙出去折�！昂昧耍　蔽矣滞低颠M入教室后開始“驗證”它是否可以將我那厚厚的“大書”托起來！“哇偶！哇！老師！楊桃，楊桃！我們成功了！成功了！哈哈，楊桃你快來看一下！”忽然那本來只有人與人之間的細小微弱的對話，一下子被隔壁那兩同桌給“打破”了。沒錯，那兩同桌正聽著我和我同桌小韓異口同聲地喊著呢！聽到這話，同學們紛紛向我倆投來一種詭異的目光，我倆迅速地將我倆A冊、B冊作文本在“橋墩”邊上擋了起來，不讓同學們看到并抄襲，可是大部分同學都看見了。

　　讓我來科普一下：將紙折成“M”型的.之后，紙的厚度將會增加，張力就大了，而且承受力量也大了，再加上三角形又能起到穩(wěn)定的作用。

　　夸不盡的實驗橋作文 16

　　周日的下午，我來到了作文班，教室里熱鬧極了！同學和我說：“今天要做一個紙橋的實驗。”

　　上課了，老師帶著許多白紙走了過來，我們非常疑惑，老師說了“紙橋實驗”的規(guī)則，每人拿一張白紙，然后和同桌合作，用兩人的`文具盒做橋的支架，再把兩張白紙放在文具盒上，拿出一本書放在白紙上，不讓橋倒塌。老師剛說完，我們就開始做了。

　　我和同桌把兩個文具盒站立起來，把紙折成一個長方形，把一本書向上一放，結果沒有成功。我偷偷的向后一看，他們的紙折成了一個M形，再把書放上去卻文絲不動，于是我向他們那樣也做好了，高興極了！就在這時，紙橋塌了！我查找了一下原因，我知道了，原來是我的文具盒太軟了，于是我放了一些筆在文具盒里面。再做了一次，終于勝利了，高興極了。

　　夸不盡的實驗橋作文 17

　　周末在家，我閑來無事，所以準備和姐姐一起做個有趣的科學小實驗。

　　我們準備了三個杯子，一張白紙，實驗開始了，我們先把兩個杯子放在桌上，空一定的距離當橋墩，接著又把白紙平放在橋墩上，這樣一座“紙橋”就出現(xiàn)在我們面前了。然后，我們把一個杯子當作車子放在橋上，發(fā)現(xiàn)橋馬上就“變形”了。我們想：可能是紙?zhí)×�，所以承受不了“車”的重量。于是，我們把紙對折再放上“車”，可是橋還是會變形。

　　這時姐姐想了想說：“以前聽我的`科學老師說過把橋面折成扇形可以承受重量。我馬上照她說的做，橋果然沒有變形，實驗終于成功了。原來這種波浪的紙可以分散重量和壓力。

　　通過這次試驗，讓我明白了只要我們勤于實驗，善于思考，科學就在我們身邊。

　　夸不盡的實驗橋作文 18

　　周日下午，我來了點滴作文班，教室很熱鬧！同學對我說：“今天我們做一個紙橋的實驗。”

　　下課后，老師拿著一大堆白紙走過來。我們非常困惑。老師說了幾個關于“紙橋實驗”的規(guī)則。每人拿一張白紙，然后和同桌合作，用他們的鉛筆盒做橋架，然后在鉛筆盒上放兩張白紙，在白紙上拿出一本書，防止橋架倒塌。老師一說完，我們就迫不及待地開始做了。

　　我和同桌站起來兩個鉛筆盒，把紙折成長方形，把一本書放上去，結果不成功。我偷偷回頭一看，他們的紙被折疊成了m字形，然后我把書放在上面，但是書沒動，我也這樣對他們，我很開心！正在這時，紙橋塌了！我查了一下原因，知道我的'鉛筆盒太軟了，就放了幾支筆進去。我又做了一次，最后贏了，很開心。

　　我理解的是，紙折疊成m型，紙的厚度增加，張力大，承受力大。另外，三角形可以起到穩(wěn)定的作用，所以當紙托住書的時候，它仍然不動。

　　夸不盡的實驗橋作文 19

　　一天，我在看電視，看到一個科學節(jié)目，上面介紹了幾個小實驗。其中，我對“有力的紙橋”很感興趣，決定試一試。

　　我先準備好一張薄薄的紙、三個紙杯、一些增加重量的碎片。

　　我把碎片倒進其中的一個紙杯里，又把剩下的兩個紙杯放在平地上。接著把紙折疊幾次，然后把它駕到那兩個紙杯中間，最后把那個裝著碎片的紙杯放在折疊好的紙條上。你看，一張薄薄的紙支撐起了重重的紙杯，“有力的紙橋”完成了。看到紙撐起紙杯那刻，我心中充滿了喜悅。

　　你們想知道為什么薄薄的紙能支撐起重重的紙杯嗎？讓我們一起來學習吧�？茖W節(jié)目中說：當紙折疊之后，壓力會分散到多個褶皺處，比平面的紙具有更大的承受力，所以薄薄的`紙也能托起比它重幾倍的裝滿碎片的紙杯了。

　　你們知道了嗎？都快試試吧。

　　夸不盡的實驗橋作文 20

　　周末在家，我閑來無事，于是，決定動手做一個關于紙橋的科學小實驗。

　　我先準備材料：三個杯子和一張A4白紙。實驗開始啦！我把兩個杯子放在桌子上，杯子之間空一定的.距離，這樣橋墩就做好了。接著，把一張A4白紙平放在橋墩上，紙橋就誕生了。然后，見證奇跡的時間到了，我小心翼翼地把第三個杯子當作“小汽車”放在橋面上，沒想到“橋面”嘩的一聲馬上就倒塌了。我很沮喪，自言自語地說：“這時為什么？橋怎么就塌了呢？是哪一步做錯了嗎？”于是，我仔細地觀察“橋墩”和“橋面”，發(fā)現(xiàn)原來是紙?zhí)×耍境惺懿涣吮拥闹亓�。我又加了一張紙，還是不行。

　　就在我垂頭喪氣的時候，媽媽走過來說：“你試一試把紙折成波浪形狀�！蔽艺罩鴭寢尩脑掗_始試驗，實驗終于成功了。原來這種波浪的紙可以分散重量和壓力。

　　通過這次試驗，讓我明白：生活中一定要愛動手，愛思考，科學無處不在。