理解老師作文3篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的理解老師作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
理解老師作文 篇1
老師，如果我是一滴水，那么您就是大海;如果我是云朵，那么您就是天空;如果我是一片樹葉，那么您就是一棵大樹。老師，我想對您說一聲：“您辛苦了”!
老師，我想對您說：是您給了我學習的信心，是您給了我生活的勇氣，給了我奮發圖強的動力。我記得有一次，在背書的時候，我怎么也背不到，然后我的心情就非常的緊張，臉直發紅，然后老師就走過來問我，是怎么呢?我緊張的跟老師說：老師，我是因為沒有背到書，沒有完成今天的任務。然后老師親切的對我說：沒事，你只要認認真真地去完成任務，一定要多讀多記，你一定會很快的完成任務，然后我就按照老師教給我的方法。不一會兒，我就完成了任務。老師您在默默的鼓勵我，帶著我走過一個又一個的日子。
老師，在學校您是一直的陪著我們學習，您陪我們的時間比父母陪我們的還要長。但是，我們都知道老師已了解了我們。我們不知道您對我們的評價是什么，但您在我們心中的`印象是這樣：您每天早早來到教室，檢查我們的家庭作業，對于有的學生不懂的地方個別輔導，這時我們多么希望您歇歇啊!
老師，您在黑板上畫出了彩虹，卻擦去了功利;講臺上您舉起了別人，卻奉獻了自己。您是辛勤的園丁，培養著無數朵美麗的花朵，批改著堆積如山的作業，您多么辛苦，您多么無私。我想真誠地對您再一次說：“老師您辛苦了”!
老師，雖然我不是您最出色的學生，但您是我最敬愛的老師。心中的老師，您的愛令我感動，讓我學會感恩!老師，我永遠謝謝您，默默地祝福您。
理解老師作文 篇2
如果說學生是鮮花，老師則是培養鮮花的園丁，是塑造人類靈魂的工程師。
——題記
一天，上語文課時，老師讓我回答閱讀題的一個問題，我說了我做的答案，老師說了我兩句，并在我頭上敲了兩下，我當時憤怒急了，我的同桌沒有做都不打他卻打我，我真不理解老師。事后我想了想，我真是太不應該了，老是昨天布置作業，說是今天要檢查，我為了今天不用動筆，就在放學后，潦草的看一下文章，隨便寫了上去。把作業當成看了一種任務，應付過去了。
可曾記得，在夜深人靜時，是誰在孜孜不倦的批改著我們的作業？在人們歡度假日時，是誰在廢寢忘食的備課？在我們遇到難題時，是誰不厭其煩的為我們指點迷津？在我們犯了錯誤時，又是誰督促我們改正？是您啊，敬愛的老師！
有人說，您像蠟燭，照亮別人，獻出自己。我要說，照亮別人的火焰會永遠燃燒。有人說，您想石子，默默地鋪筑歷史的跑道。我要說，鋪筑大路的石子，與青山一樣不老……
老師——一個多么偉大的'字眼！您為了我們，默默無聞的奉獻，不求一點回報。
是您，是我有一個什么都不懂得小毛孩成長為一個品學兼優的少年；是您，是我有一個羞羞答答的小男孩成長為一個能說會道、大大方方的中學生……這其中，您費了多少精力，花了多少心血呀！
如果有人問我，你最崇拜的職業是什么？我會不加思索的回答：老師！如果有人問我，你最向往的職業是什么？我會毫不猶豫的回答：老師！如果有人問我，你長大想當什么？我會斬釘截鐵的回答：老師！
老師——一個多么神圣的字眼。
理解老師作文 篇3
“劉怡！你把估量的估寫成了損失的損！”向之然拿著聽寫本對我說道。
“哈哈！這下你也和我同命相連了！”旁邊的周浩幸災樂禍地說道。
“哎，我這個人也真是的！會寫的`字還要出錯！只好每個字寫20遍了。”我心里暗暗想著，又接著埋頭寫作業了。
忽然，一個親切的聲音傳入我的耳中，“劉怡！”
這是？……啊！何老師的聲音。
我立馬就向講臺奔去。“何老師！您叫我有什么事？”
“哦，劉怡！聽寫錯了的那個字，你可以不寫，下次仔細點兒就行了。”何老師望著我，和藹地說道。
一股暖流從我心底油然而生，高興得眼淚也快掉下來了。
因為還在講臺邊，害怕別人看見，我竭力地忍住眼淚，往座位走去。
這時，周浩與我擦肩而過，問：“你聽寫錯了的字還寫不寫？”我搖了搖頭，神氣地說：“何老師讓我不寫了！”
“你真舒服！”周浩羨慕地說。
“那是自然的！”，我高興地說，“你盡管羨慕吧。”說完，我還向他做了個鬼臉，迅速回到了座位上。
老師的理解，是一件值得興奮的事。我心里也默默想著：下一次，我一定要仔細，決不能讓何老師失望！
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