教師作文

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精選教師作文錦集7篇

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的教師作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

精選教師作文錦集7篇

教師作文篇1

　　寫作時，課堂上常發生這樣的情況：有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，干干癟癟；有的學生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當然有密切關系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發揮得如何。

　　根據近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。就多數人而言，前三個部位注意開發，想象部位比較忽視。據研究測試，一般人只用了自身想象力的15％，潛力很大。學寫作，就要重視想象力的發展。人們說，科學是從想象開始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機、潛艇?寫文章也一樣，發揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得十分豐富的寫作材料。

　　開展想象應選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯翩，不受限制地思考。一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規、一定的角度進行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發散。思維發散，頭腦中就能形成許多從來沒見過的事物形象，創造出前所未有的新形象。

　　寫作文常犯的簡單錯誤

　　小學生寫作文，最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。

　　另一個常見的毛病是文筆不好，詞匯不夠，如果再加上內容“天馬行空”，胡亂寫一篇現實生活中不可能發生的事，或搗蛋、有負面影響的作文，那可就慘了。

　　幾個原因：

　　（1）選材不恰當：尤其是看圖作文，沒有照圖片發揮，而是任意“創作”。

　　（2）詞匯不夠：形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有別的形容詞；

　　（3）句子不通順：尤其是英語式華語，例如“小麗掉了課本”（正確是“小麗的課本掉了”）。

　　（4）構思不完整、詳略不當：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，結尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。

　　（5）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮，沒有舉例具體說明。

教師作文篇2

　　每個人生活在社會上，都應該做一些對社會有意義有貢獻的事。人們各有各的興趣，各有各的志向，因此他選擇的職業也不相同。例如：有些人想做富有的商人，有些人想做濟世救人的醫生，有些人希望做保衛祖國家圓的維持社會秩序的警察，有些人希望做勇于探索的科學家，我卻希望做一位光榮的人民教師。

　　假如我是一位人民教師，我要鼓勵那些天真活潑的學生多看課外書，要德`智`體等方面全面發展，讓他們不僅僅依靠老師去獲得課本的知識。我要擴大學生的知識面，激發學生的想象力，充分肯定學生獨到的見解，鼓勵學生的創新思維，為他們開創一個廣闊的天地。

　　假如我是一位人民教師，我會平等地對待每一個學生，做到“一視同人”，決不包庇成績優秀的學生，更不鄙視一些成績差的學生，如果他們犯了錯誤，我一定會循循善誘，使他們能認識自己的錯誤，并給他們改過自新的機會。

　　假如我是一位人民教師，我不會讓學生整天除了學習功課就是溫習功課。當他們在學習上或生活上遇到困難時，我會變成一名學生一樣與他們一起克服困難，一起分享學習的樂趣。

　　假如我是一位人民教師，我會努力創提高自己的教學水平。鼓勵學習多參加有益的活動，并耐心教育學生，使他們有一個正確的人生目標。培養出他們對個方面的興趣。我要像辛勤的園丁那樣不辭勞苦，把花園里的幼苗栽培好，使幼小的苗兒茁壯成長。

　　教師，是一項多么神圣的職業，它給予人們的知識，傳授給人類技術，帶給了人們學習的興趣，我一直非常向往能做一名人人都敬仰的人民教師，假如我的愿望真的實現了，那多么美好啊！

　　這畢竟是一個夢，我要有知識武裝自己，讓夢想變成現實，做一名優秀的人民教師。

教師作文篇3

　　我心目中的好老師就是教我們語文的李老師。

　　李老師大約四十歲左右，個子不高，有點瘦，笑起來很和藹。李老師眼睛雖然有點小，但是上課時可威嚴了，眼睛一瞪，誰見了都怕，都會立即坐好，認真聽課。他笑起來瞇成一條線，好像瘦了身的機器貓，可好玩了。

　　李老師的課誰都喜歡聽，因為他講話很幽默，思維也比較活躍，這也是我們喜歡他的一個原因。記得三年級時，李老師還不是班主任，只教我們數學和寫字。有一次上寫字課，這節課要寫好多生字和詞組，我們寫呀寫，最后寫到了最后一個“龜”字，李老師慢悠悠的說：“就剩一個‘龜’了，龜孫子的‘龜’了”。我們都“哈哈”大笑起來，李老師又正兒八經的說：“龜孫子在此刻是罵人的話，大家可不能亂說哦!”。那滑稽的表情和動作，此刻想想都能讓人捧腹大笑。

　　俗話說得好：“嚴師出高徒”。李老師也是很嚴厲的。早晨，一進教室，總能看到李老師站在教室門口一絲不茍地抽查背書，不會背的同學就再站在門外讀。上課鈴響了還不會背的話，下課也要去辦公室讀，讀到了會背才放過。又一次，李老師來發訂正的本子，發到最后，李老師說：“有一個人竟然作業一個字沒寫就交上來了!是誰自己站起來!”。有一位同學戰戰兢兢地站了起來，“放學留下來!”。李老師把話拉得長長的，教室里的人一聲都不敢吭。直到打掃教室衛生的人都走光了，那位同學才從辦公室里出來，他肯定是經受了李老師苦口婆心地教育。

　　李老師對同學們都很關心。如果有人受傷，摔跤，他都會給他們擦紅藥水，傷得重的還會親自送到醫院，然后給我們上一堂“安全課”。李老師布置作業也不太多，也尊重我們的推薦，思維也比較開放。記得上一二年級時，資料很簡單，幾下就能夠講完了，剩下時間，就經常給我們講故事。平常李老師會把數學活動課當成數學上，班會課當成語文課。數學活動課的時候，李老師帶我們外出實踐，比如統計我們的身高、體重、年齡等;班會課時候，就討論班上的事，比如選班委、班干部、小組長等。

　　這就是我最喜愛的老師：李老師。他幽默、風趣、好笑、嚴厲，深受我們喜愛!

教師作文篇4

　　放假時，焦校長送給好多老師同一本書：《致青年教師》。我想，它一定是很值得一讀的，如果不是很好的書，校長不會在寒假里，這么隆重地推薦給大家。另外，我還想，它一定是關于語文教學某個專業領域里的著作。

　　迫不及待翻閱，一看，都不是。是一篇篇短小精悍的小短文，隨筆，不深奧，很好懂。

　　焦校長為什么推薦了它？我腦子里一直劃著這個大大的問號。但我知道，一定有她的用意的。

　　慢慢，我才知道。

　　《不良習慣是哪里來的》一文中寫道：“學生的一些不良習慣的形成，原因固然很多，但教師也難辭其咎。”這句話使我想到了很多。在實際教學過程中，真的是這樣，如果老師愿意多花一點點時間思考，教學的效果、效率會有很大不同。上學期，為了解決“孩子做作業拖拉，注意力不專心。”這個問題，我讀了一些文章，做了一些試驗。

　　文章的原文我找不到了，大意說，孩子小時候的學習效率非常重要，在規定的時間完成某一項作業的重要性，遠遠大于作業的正確率。孩子小時候，一開始就訓練他在某一段時間內完成某一項學習任務，即使正確率達不到百分之百，在以后的每天的訓練中正確率也會慢慢提高。因為，剛開始，在規定時間內完成，學生有緊迫感，有緊迫感，注意力必定要集中得多。

　　我就試試吧。

　　第一天，為了了解學生在家學習的真實時間，我用一張密度不大的A3卷子留做作業，要求學生在做卷子之前要把喝水、吃蘋果、上廁所等雜事干完。要求家長配合，在卷子上記錄孩子所用時間。第二天一看——

　　15——20分鐘 8個

　　20——25分鐘 13個

　　25——30分鐘 10個

　　30——35分鐘 15個

　　35——40分鐘 9個

　　40——45分鐘 6個

　　45——50分鐘 5個

　　50——60分鐘 3個

　　75分鐘 1個

　　由此可以看出，一個二年級的小學生，做一份普通考試卷，時間在20——40分鐘居多，正常。并且，意外的收獲竟然是家長的記錄。我們來看兩條：

　　張老師：我家孩子今天做作業可認真了，時間用的短，不磨蹭，一會兒做完了。

　　張老師：天澤今天破例做作業時沒有上廁所。我非常高興。

　　第二天，我把所有學生的試卷一個不拉地拿到班里正投下面展示，一個不拉地進行簡短評價“字體端正”“卷面整潔”“寫得漂亮”“用時短”“效率高”等等，學生超乎意外的安靜，聚精會神。

　　那天，我又布置了同樣難度的卷子，同樣的要求。結果是——15——20分鐘 13個

　　20——25分鐘 16個

　　25——30分鐘 14個

　　30——35分鐘 15個

　　35——40分鐘 7個

　　40——45分鐘 3個

　　45——50分鐘 3個

　　55分鐘 1個

　　對比可以看出，大部分同學的學習時間減少了。

　　第三天，我翻閱家長的簽字，來，分享兩條——

　　張老師：孩子說你在班里夸獎他卷子寫得整潔，今天勁兒更大了。

　　張老師：孩子說，他要沖刺到20分鐘，寫得可快了！

　　第四天，我改變了做法，說：“今天的作業還是一張卷子，但，要求只能做30分鐘，不允許延長時間，不允許給媽媽求情做，假如做不完，就做不完了，我不批評。”

　　第五天，我翻閱作業，發現，大多數學生在30分鐘內基本完成了一張試卷。對于沒有完成的我沒有批評，仍然是在背投下面進行公開展示。

　　您一定會擔心孩子們的字體如何。跟我剛開始擔心的一樣。事實是：端正得很！因為在高度注意效率的同時，也注意的字體。

　　以后，我布置作業，都限制時間，而且家長的簽字只需要簽時間，不需要檢查正確性。家長對此舉很支持。

　　我覺得，這就是一個老師思考與不思考的結果。一個老師，思考了，他的行為一定會影響班里的學生。

　　還有，曾經有一段時間，學生放學的路隊站得慢，走得亂。為了整治路隊，我采取過懲罰的方法。亂說話的，等人家放學后在操場跑五圈，效果不佳；罰抄寫課文，不好好站隊的，等下午來了抄寫當天學過的課文一遍。實際上到下午來了還有下午的事啊，我早就忘到九霄云外去了。我思考了又思考。發現小孩子都認為能進入老師的生活很自豪。就承諾，能走路隊好的，周末可以跟我和我孩子一起去玩。這下，路隊刷刷刷好了。那帶誰不帶誰呀？誰走得好，發給誰一個小標志，標志越多越好。現在，路隊基本不用我說話，就能走得很好！

　　所以說，一個教師，采取不同的`教育手段，在某種程度上可以讓孩子養成不同的學習習慣，而習慣的力量是巨大的。

教師作文篇5

　　秋天的落葉是最美麗的，這正是我的最愛。一片黃葉從樹上落了下來,這時刮起了一陣風，風是那樣涼爽,使人感到輕盈。但是風它帶走了我的最愛——落葉。我有些戀戀不舍.小黃葉它飄呀飄,如同插上了一雙隱形的翅膀,我真羨慕它可以隨出遨游.這會兒它來到了秋天的公園,公園里盛開著萬紫千紅的菊花：有白的,黃的,粉的,紫的.它們那美麗的花瓣把公園裝飾著更加詢麗多彩。

　　小黃葉飛呀飛,這會兒他飛到一片茂盛的樹林里.看見了楊樹、柿子樹,楓樹與松樹.巴掌大的楊樹葉從幾十米高的地方爭先恐后的落下；柿子樹的葉子,很奇怪,好似小船,微風一吹,就從樹上紛紛飄落下來,仿佛在隨風飄揚.那紅的似火的楓葉也落在了地上,一層堆在一層,好像給大地鋪上了紅地毯.它們都把大地裝飾的飄飄亮亮的.好像在對小黃葉說：“朋友們,再見了,來生有緣我們一定會再見的,永別了,親愛的黃葉.”密密麻麻的松葉雖然沒有春天那嫩綠,但它有秋天的青綠色.那蒼綠的頂部,預示著來年的生機。

　　小黃葉飛呀飛，,這會兒飛到田野里，哇!田野到處一片片金黃,到到是片片紅云.稻谷的穗子、葉子、莖干都是金黃的.那微風輕輕地吹過,好像那沉甸甸的果實向小黃葉頻頻點頭,葉子發出沙沙的響聲,好像在說悄悄話.這時風漸漸小了,這會兒沒有風了,小黃葉停了下來,大地依然如此生機勃勃,它透露著這些美麗的景象,使我們如此留戀這美麗的秋天.時期到了,黃葉們的任務完成了,黃葉們落到地上,變為養料,浸入泥土.對來年樹木有貢獻.這偉大的獻身精神,不正像教育我們的老師嗎?

教師作文篇6

　　夢想，每個人都會擁有，黑暗中，一盞照亮前進的燈就是夢想。狂風波浪上搏擊的海鷗，一個溫暖的巢穴就是它的夢想。戰爭年代，一張平穩的課桌就是我們同齡人夢想。一個人怎能沒有夢想？沒有夢想，便沒有奮斗的目標；沒有夢想，生活平淡如水。不知因何而求，更不知求之為何，其實，有夢想并不難，我們作為二十一世紀的接班人，作為祖國的希望，要從小樹立一個遠大的理想。

　　我有夢，中國也有夢，我的夢想，用自己的智慧站在時代的頂峰，中國的夢，用自己的勤勞，自立于世界之上！為了這個夢想，他發奮，他圖強，他忍受無法言語的苦難，只為自己可以挺起胸膛！夢想，是一座燈塔，照亮你的心靈深處，指引你前進的方向青春因夢想而絢爛，你有夢嗎？小學生有夢就去追求，為自己的夢想而努力，為自己的夢想而奮斗，夢想是注定孤獨的旅行，路上少不了質疑和嘲笑，但那又怎樣，哪怕遍體鱗傷也要夢的漂亮！

　　中國是一個文明古國，在這片偉大的土地上蘊育著千萬個華夏兒女，在這一方凈土上有那么多為夢想而拼搏和奮斗的人，他們把自己的夢想同中國的夢想結合在一起，孰輕孰重，創造一個有一個的奇跡。小學生有夢就去追，為自己的夢想而努力，為自己的夢想而奮斗，雖然一路走來很辛苦，但也無怨無悔，因為我們時刻有夢想在心中，也時刻在努力著。

　　俗話說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”通過自已的努力，終會成功。夢想，要腳踏實地，和眼淚是息息相關的。我的夢想是當一名老師，因為我認為老師可以教育學生，使更多的人成為國家的棟梁之才，使學生汲取更多的文化知識，使他們成為世上有文化的人。而且，我小時候很喜歡收集一些五顏六色粉筆，在黑板上面寫字畫畫，編織自已的老師夢。

教師作文篇7

　　深秋了，林中萬物俱寂。

　　一望而去，地上是金黃的——一片片楓葉互相壓著，一陣風拂來，好似一群活潑燦爛的頑童在追逐。但事實上，它們已經老了：春天，它們競相生長，要長成綠蔭；夏天，它們盤如虬龍，要參天而立；而秋天，它們的盛年已過，步入了人生的邁年，枝葉不再生長，象征著活力的綠色已被歲月的風霜改寫成深重的金黃——一切詮釋著生命已走過一輪。

　　但它們并不遺憾，因為它們并沒結束生命，明年，這片林中又會撐起一把盛綠的大傘，來遮風、擋雨……

　　“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，一位老教授退休了，在深夜，仍要與年輕的一輩談心、談教育、談學生……

　　冬天來了，所有的花都萎卻了，惟獨臘梅在這個沒有觀眾的空曠舞臺上登場。

　　它們開放不為了炫耀，因為沒有人關注；它們開放沒有幸福與快樂，因為風呼雪嘯；它們開放是為了展示生命，在寒冬給我們帶來芬芳。無疑，它們很寂寞，很痛苦。

　　但它們并不遺憾，因為這個冬天因它們而美好，而香氣撲鼻……

　　“待到山花爛漫時，她在叢中笑”：我這一輩子，看著那么多學生走向了社會，學會生活，我就心滿意足了……

　　龔自珍為落花而吟贊，毛主席為臘梅歌頌，而我，為千千萬萬個平凡而偉大的人民教師歌唱！他們的默默奉獻，遠比落花、臘梅來得珍貴！

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