我的班主任作文

時間：2022-07-08 19:17:24 老師我要投稿

精選我的班主任作文合集5篇

　　在學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的我的班主任作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

精選我的班主任作文合集5篇

我的班主任作文篇1

　　在初中的一年里，我認識了許多老師，但我內心最欽佩的是我們的班主任沈老師。沈先生不僅對我們的言行要求嚴格，而且對我們的工作盡心盡力。

　　記得剛進小學的時候，校長宣布每個班的班主任。今天下午因為一時沖動和同學打了一架，班長也攔不住，就把情況向沈先生匯報了。過了一會兒，沈先生把我們叫到辦公室。沈先生問了我們打架的原因后，語重心長地對我們說:“你們是六年級的學生。你要知道戰斗是錯誤的，不能解決矛盾。記住同學之間要好好相處。我相信你一定要�！薄斑@時候我才發現，新來的班主任不一樣了。他沒有對犯錯的學生使用暴力，而是通過推理讓他們信服。從這以后，我再也沒有犯過類似的錯誤。

　　工作時，為了激發我們的工作熱情，每次都是沈先生第一個動手，所以班里的衛生成績一直名列前茅。一個一般的打掃，任務是把干凈區域的草拔掉，但是上帝反對我們，太陽在燒地球，我們就像待在蒸籠里，誰都不愿意動手。這時沈老師似乎明白了我們的想法，二話沒說，一個人把稿子抽出來。同學們看到這一幕，也很努力，開始有意識地工作。即使他們在出汗，他們也不在乎。同時看到老師兢兢業業的工作態度，讓我想到自己作為語文課代表的表現，真的很慚愧。沈老師！我必須向你學習，為我的同學們樹立一個好榜樣。

　　生活中，不知道有多少同學被沈先生的無微不至感動。我記得一個周六的早上，所有的學生都想快點放學回家，他們很興奮。但是這個時候下起了傾盆大雨，就像是剛好和我們對著干，雨在地上發出“咣當”的聲音，同學們的心也變得焦慮而沉重。然后我發現有些同學沒有帶雨具，但是上帝沒有同情。雨越下越大，教室里一片寂靜。突然，樓梯間傳來熟悉而急促的腳步聲。沈老師來了，學生們面帶微笑。他們知道沈老師會給他們想辦法的。果然，沈先生一進教室，就給住在附近的同學做思想工作，讓他們回家打傘。問題解決了，學生們又像往常一樣活躍起來。這時，沈先生發現教室里坐著一個男生，問為什么。當他得知同學沒有借傘時，他毫不猶豫地把傘借給了他。這一幕多感人啊！然后同學們紛紛離開。沈老師在雨中目送我們遠去，原本高大的身影在雨中更加高大...

　　想到這，我忍不住想對沈先生說:“沈先生，你教會了我，我和同學要和睦相處；你教會了我在工作中樹立榜樣。是你在我們的生活中給了我們無微不至的照顧。你真是我們的好老師！”

我的班主任作文篇2

　　一日為師，終身為父。老師會開玩笑地說：“我可不敢當你們的父母。”但是，你們確實是我們在學校的父母。在我眼中的班主任是一個可敬、可愛的班主任。

　　我眼中的班主任是可敬的。初一的時候，我們都覺得班主任是一個特別好的人，我們犯錯誤了，不斷地給機會給我們去改正，可以說班上沒有一個人不喜歡她。但是，初二時一切都變了，開始討厭她，就是因為她的一個眼神、一句話，開始不喜歡她，有時候我們覺得她說的每一句話都是刺耳的。我們這班正處于青春期的孩子，不想任何人去約束我們，所以討厭她管我們。漸漸地不想跟班主任有任何地接觸。班主任也知道這點，很多事情都是讓我們自己做主，讓我們自己有想法就說出來。

　　我眼中的班主任是值得尊敬的。還記得那天，夜幕漸漸降臨，晚修是，鄧老師叫同學讀了那位同學自己寫的周記。那篇周記寫的全是對班主任的壞話，對班主任的不滿。雖說寫出了我們的心聲，但是確實寫的有點過分。聽的中途老師忍不住哭了，同學也哭了。讀完的時候，有一位同學覺得寫得不對，站起來為老師打不平，老師確實有不對的地方，但是也有對的地方，不能就這樣一個人寫死，何況是老師。

　　我眼中的班主任是可愛的。鄧老師想我們的姐姐一樣地照顧我們。她比我們最多大十一歲，正因為相差年齡小，談起話來才不會覺得是師生之間的談話。我們也會把自己想說的話說給她聽，因為我們都知道，她不會罵我們，只會玩耍一下。我們常開一些師生不會開的玩笑。我們不喜歡一張撲克臉，因為那會有一種嚴肅感，不敢說話，說話都要小心翼翼。跟鄧老師說話，什么都可以說，沒有緊張、嚴肅感。

　　有的時候，我們沒有站在老師的角度去想過問題，盲目地只顧自己的感受。老師也應該站在我們的角度去看問題。換位思考才是最好的解決方法。

　　這就是我可敬、值得尊重、可愛的班主任。

我的班主任作文篇3

　　新學期來了，我的新班主任來了。身材外貌和她同齡的人沒什么區別，除了她明亮的眼睛和經常拍的手給我留下了深刻的印象。

　　張老師對工作非常投入，尤其是在學習上。有一次上課，她感冒了，聲音嘶啞，但她還是帶著病堅持耐心給我們講課，有時做手勢，有時想出聲問我們聽懂了嗎？我們靜靜地聽著，比平時更加專注，因為我們正在和老師進行心心相印的交流。這位老師以她的專業精神給我們上了一堂關于知識和生活的課。她工作非常認真。每次開會回來，她都會把學校的要求一字不差的傳達給我們，強調給我們帶來的好處。讓我們積極配合，共同做好班級工作。

　　張老師講課很幽默。每當我們在語文課上提不起精神時，她就會不失時機地安靜下來，調節課堂氣氛。有一次，老師讓我們把一段話和成語“興高采烈、郁郁寡歡”聯系起來。幾個同學發言后，張老師說:“我也聯想到一段話。學生們怎么看？據說考完一天，小明拿到試卷，發現自己考了個好成績，這讓平時連及格線都過不了的小明很開心。當他回家時，他可以回家看看。原來試卷在一張桌子上。當他下午去學校時，他沮喪地來到學校。他一進教室門，就看到同桌拿著試卷沖他晃來晃去。他一看，他的試卷竟然很優秀。下午放學小明高高興興回家了�！闭f著，張老師立刻在教室里大笑起來。這樣，張老師的幽默就像一劑靈丹妙藥，讓學生們輕松了很多，語文課也在這種輕松愉快的氣氛中進行著。以至于我們聽她講課，經常聽上帝講，希望她能把下一節課的知識傳授給我們。同時也深深感受到張老師身上有一種不可抗拒的魅力，那就是淵博的知識和高超的教學水平。

　　張老師也很愛玩。有一次我們進行了拔河比賽。張老師也跟著我們。不時和我們一起歡呼。等我們贏了，張先生活蹦亂跳的。那樣的話，他還是個比孩子還孩子。

　　我的班主任就是這樣的人...

我的班主任作文篇4

　　我記得教育學的老師說過，班主任的職責是組織和培養一個好的班級群體，對全班每個學生在德、智、體各方面的發展全面負責。

　　我做了幾年班主任，就一直在練習這句話。具體來說，就是在學校的領導下，按照德、智、體、美全面發展的要求和學校的教育規劃，結合我們班的實際情況開展班級工作，組織培養好班級群體，關心、教育、管理好全體學生，促進他們的`身心發展，成為社會主義的新一代！

　　從這個角度來看，班主任的工作特別復雜、艱巨甚至困難，所有的教育問題都會出現在班主任的工作中。那么，在實施素質教育的今天，作為班主任，自然有自己的體會�，F在告訴你一件事。大家一起討論一下。

　　首先，從保姆型變成家教型

　　我國傳統的教育觀念導致班主任的日常工作是管理學生在學校的學習和生活瑣事，注重衛生和紀律，教學生如何遵守規則等等。班主任其實成了學生的保姆。俗話說，班主任是太平洋上的警察，什么都管。導師型班主任的工作，真正以學生為主體，以學生的自主、自理、自尊、自愛為基本出發點，引導學生，使其在各方面快樂、健康地成長。

　　第二，從雄偉變為民主

　　我國傳統的教育觀念尊重教師的尊嚴，這導致班主任在為學生工作時的威嚴。斯潘塞說：野蠻產生野蠻，仁產生仁。這是事實。孩子沒有同情心，就變得沒有同情心；以一定的同情心對待他們，是培養他們友誼的一種手段。目前，社會的發展日益走向自由、平等和民主。所以直接塑造新生代靈魂的班主任，應該也必須在學生年輕的時候，給他們民主平等的熏陶；尊重和熱愛學生，把他們當成自尊的人和平等的朋友，無疑具有重要的現實意義。

　　第三，從學校型向社會型轉變

　　蘇霍姆林斯基說：教師在從事普通和日常工作的任何時候都不應該忽視未來。Krupskaya還說：教師不是在閉門造車的學校環境中工作，而是在社會主義的中心，而不是站在社會主義建設的旁邊。這些話值得深思。當前，班主任工作從學校向社會的轉變是面向現代化、面向世界、面向未來，實施素質教育。

　　四、從專業型向全能型轉變

　　時代在發展，社會在進步。在今天，僅僅選拔和評價具有專業水準的班主任已經不能滿足素質教育的要求�，F代社會和素質教育要求我們的班主任從一個只能教任何課程的專業，轉變為一個擁有各種知識和能力的全才。我們的學生，為了他們的全面發展，不僅需要課堂上的書本知識，還需要課本以外的大量知識。如科技發展的新形勢，文學、音樂、美術、攝影、影視、舞蹈、社交等方面的知識和技能。這些知識有一部分是由相應的專業老師講授的，但作為一個對學生影響很大的班主任，如果能在專業之外的其他方面給予學生指導、影響或者鼓勵和支持，無疑會促進素質教育的發展。

　　五、從經驗主義轉向科學主義

　　多年來，在傳統教育中，班主任工作是以經驗為基礎的，班主任工作缺乏科學的理論指導和科學的工作方法。為了提高我們的科學素養，成為一名科學班主任，我們應該努力學習教育學、心理學和當代管理科學，并將這些科學理論知識應用到我們豐富的教學實踐中，打造一份有特色的班主任工作。

　　在你敢于承擔培養一個人的任務之前，你必須成為一個人，你必須是一個有價值的榜樣！讓我們在平凡的工作中不斷提升自己！

我的班主任作文篇5

　　我的班主任是一位研究我們語文的老師。她有一頭烏黑飄逸的頭發，就像在說瀑布。她紅著臉，好像是個成熟的蘋果。班主任身材勻稱，不瘦不胖，中等身材，單個晶瑩的眼睛。

　　我愛我的班主任，但這里有一個故事。

　　記得小學二年級的時候，快期末考試了，班主任給我們輕松復習。有一次，老師讓我們考試，我就用一支充滿自信的筆開始了問卷調查。做了一半的時候，試卷上的題真的抓住我了。我以為這些問題對我來說只是小菜一碟。然而，當我看到這些問題時，我并不這么認為�？荚嚂r間到了，心里很著急，心在“放緩”。我心想:這次考試一定不能考出夢幻般的成績。

　　工作多了，老師開始發試卷，同學們都在溫柔的等著成績，你也不例外。老師們一個接一個的發著各位老師的卷子，同學們都喜出望外，因為他們都考的不好。老師收到我的試卷，我馬上拿著試卷回家了�？粗�87.5分的成績，很受傷。考試分數比平時下降了很多。老師讓我請野領導，我的心“碎”了，眼里流著淚，哭不出來。

　　回到家，我哭著跟媽媽說了這件事。我以為我媽會罵我，我媽沒有。她反而對我說:“孩子，這次考試只是對你前段時間學習的總結。只有找到了呈現答案的原因，才會有好成績�！�

　　我媽來學校的時候，老師不批評我了，說:“這次你考的不好，但是你要想放松學習，你必須去美國參加期末考試，學生會對你另眼相看。”聽了老師的話，我更有信心了。每次交考試，我都考得很差。

　　當我犯錯時，老師可以指出我的錯誤，并在學習上對我們嚴格要求。老師很關心我的職業生涯。有一次，我覺得頭好暈。老師用手摸了摸我的額頭，看我熱不熱。

　　我愛我的班長和老師。

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