班主任作文錦集8篇
在我們平凡的日常里，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的班主任作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任作文 篇1
自從開始上學(xué)之后老師的形象是嚴(yán)厲的，班主任老師更加是這樣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很多的老師，也有很多的班主任，我覺得每個(gè)人應(yīng)該都有那么一個(gè)讓自己記憶很深的老師，其實(shí)這是一種很美好的回憶，我就經(jīng)常會(huì)回想這些，當(dāng)我想起那個(gè)讓我記憶深刻的班主任老師的時(shí)候，心里面總是會(huì)情不自禁的懷念，其實(shí)這不是時(shí)間能夠淡忘的，這是一段自己在內(nèi)心深處的記憶，在我心里面烙下印子，每每我想起很想回到當(dāng)時(shí)，讓我映象深刻的是一名班主任老師，他姓王，是快退休的一名老師。
那是在初一的時(shí)候剛剛來(lái)到了初中，還在慢慢的適應(yīng)著，還在向著一名初中生的方向改變，還記得見到王老師的時(shí)候，我覺得他不像是一名老師，班主任老師的形象反正在我心里不是那樣的，王老師穿的很時(shí)尚，當(dāng)時(shí)我就驚呆了，那個(gè)時(shí)候王老師可是快要退休了，一生的行頭確實(shí)很時(shí)尚，這讓我很是好奇呀，王老師給我們做了一個(gè)自我介紹，他說(shuō)話也是很幽默的，我們都覺得跟他交流起來(lái)肯定不會(huì)有什么壓力，因?yàn)橥趵蠋煹男愿褡屛覀儧](méi)有那種感覺，第一次見到王老師就給了我一個(gè)深刻的映象。
王老師擔(dān)任我們初一的班主任，王老師對(duì)我們不會(huì)很嚴(yán)格，跟我們交流起來(lái)也總是會(huì)很親切，我現(xiàn)在還記得我們犯錯(cuò)的時(shí)候王老師會(huì)單獨(dú)的找我們談話，然后總是會(huì)理清思路耐心的教導(dǎo)我們，那個(gè)時(shí)候是很開心的，因?yàn)楦蠋煕](méi)有什么距離感，我們經(jīng)常會(huì)邀請(qǐng)老師在私下娛樂(lè)，我們打籃球，玩一些我們玩的東西，王老師居然也喜歡，這是很難得的，我們就這樣打成一片。
王老師在擔(dān)任我們班主任的同時(shí)也在叫我們歷史，我最喜歡的還是王老師講課的方式，真的是極度的幽默，因?yàn)槟莻�(gè)時(shí)候剛剛升初中，對(duì)于一些科目很陌生，歷史我是沒(méi)接觸過(guò)過(guò)的，王老師講歷史課真的很精彩，不是死記硬背，總是在跟我們講一些故事，然后讓我嫩記住，在加上王老師說(shuō)話跟講課都很幽默，往往這樣的上課方式更加容易讓我們記住，現(xiàn)在回想起來(lái)還難忘，初一的時(shí)間是過(guò)得很快的，那時(shí)候很開心，王老師幽默的講課方式，還有獨(dú)特的性格，雖然是班主任，但是我們一直把他當(dāng)做一個(gè)朋友一樣，在相處的過(guò)程總很和睦，經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期我們是很開心的。
初一結(jié)束后王老師就沒(méi)有擔(dān)任我們的班主任了，因?yàn)橐恍┰虼蠹乙膊恢溃矝](méi)有教我們歷史了，但是還是能夠見到王老師，每次在學(xué)校見到王老師我都會(huì)記得初一的那段回憶，真的很感激我的班主任王老師，給我們帶來(lái)的那份美好。
班主任作文 篇2
鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔；高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗枺晃腋卸魑业陌嘀魅危驗(yàn)榘嘀魅未蜷_智慧的大門，讓我在知識(shí)的海洋里遨游。在我的成長(zhǎng)歷程中，您濃濃的師愛一直伴隨左右。
記得剛上小學(xué)的時(shí)候，我對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生。由于這個(gè)原因，在課堂上，我就是知道問(wèn)題的答案，也總是猶猶豫豫不敢舉手。您也許覺察到了，向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光，似乎在說(shuō)：“宣丹瓊，別害怕。鼓起勇氣試一試。即使答錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。”是您溫柔的目光，讓我增加勇氣。我立刻舉起手回答，雖然答得不怎么理想，但您還是微笑著表?yè)P(yáng)了我。正因?yàn)橛羞@第一次，使我增加了膽量，久而久之，我在課堂上養(yǎng)成了積極舉手發(fā)言的好習(xí)慣。
當(dāng)我遇到難題向您請(qǐng)教時(shí)，您總是樂(lè)意接受，耐心地給我講解題思路，一遍又一遍，不厭其煩。當(dāng)我通過(guò)您的講解，把這道題做對(duì)時(shí)，您臉上露出了舒心的笑容。
當(dāng)您發(fā)現(xiàn)我生病時(shí)，您一個(gè)勁兒地問(wèn)我有沒(méi)有難受，要不要去醫(yī)院……直到第二天早上，我來(lái)上學(xué)時(shí)，您還關(guān)心地問(wèn)我，身體好些了嗎？是您對(duì)我生活上無(wú)微不至的關(guān)懷，如同春雨般滋潤(rùn)著我幼小的心田，讓我感受到第二份親情，望著您，我真想說(shuō)：“謝謝您，班主任。”
當(dāng)我做錯(cuò)事的時(shí)候，您并沒(méi)有大聲喝斥我，而是輕聲細(xì)語(yǔ)地問(wèn)清了事情的原由，幫我排憂解難。我真感激您啊！您是非分明，從來(lái)都不平白無(wú)故地批評(píng)人。
當(dāng)我在期未考試中取得好成績(jī)的時(shí)候，您在班上表?yè)P(yáng)了我，還帶頭鼓起掌。要知道，班主任是因?yàn)槟@小小的掌聲，使我在學(xué)習(xí)的道路上又增添了一份信心，讓我明確了奮斗的目標(biāo)。
當(dāng)我……
五年了，在這五年里，無(wú)論我遇到了什么，您都會(huì)與我一同面對(duì)。您為我付出得太多太多，深似大海，高如藍(lán)天。班主任，在我的眼里您是神奇的。我終于明白：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的道理。因?yàn)槟鶑氖碌氖聵I(yè)是默默地奉獻(xiàn)和無(wú)私的犧牲。我發(fā)自內(nèi)心地感激您，我的班主任！感謝您為我所做的一切！將來(lái)，無(wú)論我成為參天的大樹還是低矮的灌木，我都將以生命的.翠綠，向您祝福——我的班主任！
班主任作文 篇3
鮮花的綻放是得到了雨露的愛，大樹的茂盛是得到了陽(yáng)光的愛，而我取得了浩瀚無(wú)窮的知識(shí)是得到了老師的愛。
她是一位辛勤的園丁，我們是花園里的鮮花。她每天都用自己的心血灌溉著我們，使我們的知識(shí)越來(lái)越豐富。她就是我最敬佩的人——班主任張老師。
張老師的臉上滿是疲憊的印記，眼角和額頭上已經(jīng)出現(xiàn)了與她年齡毫不相稱的波浪——皺紋。還有那眼睛已不再如我剛讀一年級(jí)時(shí)那般清澈，原先那白皙的面孔上，也已出現(xiàn)了好幾只“蝴蝶”。再看看張老師的手指，布滿了如火山將要爆發(fā)般的裂紋。
一天下午，我已經(jīng)放學(xué)回家，但是作業(yè)本落在學(xué)校里了，于是，我吃好晚飯回學(xué)校拿。黑暗的校園里發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)教室的燈還亮著，再仔細(xì)看，那個(gè)教室居然就是我們班的。我心想，咦，我們班的燈怎么還沒(méi)關(guān)呢？好奇心驅(qū)使著我順著樓梯來(lái)到了我們班的教室。我往里面一看，看到張老師坐在講臺(tái)前，正拿著紅筆埋頭批改作業(yè)本。在燈光的照耀下，我清楚地看見了張老師額頭上的汗珠，那一顆顆豆子般大的汗珠，不時(shí)地從額頭上滑落。
這就是我的班主任張老師，她那種恪盡職守、竭忠盡智的高尚品質(zhì)令我敬佩不已。
班主任作文 篇4
今年我上初中了，從小學(xué)一年級(jí)到初中一年級(jí)，教過(guò)我的老師實(shí)在是太多了。雖然已隔好幾年，但無(wú)論是主科還是副科，他們一個(gè)不落的，刻在我的腦海里。
俗話說(shuō)，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。那么老師給予我們的這么多，我們?cè)撛趺磥?lái)報(bào)答呢？在我心目中，我總想長(zhǎng)大后去報(bào)答從教我123到親自陪我走完我的求學(xué)生涯的每一位老師。現(xiàn)在我的中學(xué)生涯幾乎掌握在一個(gè)人手中，他就是我的初中班主任于老師。
高高的個(gè)子，短短的頭發(fā)，瘦瘦的身體，小小的嘴巴，臉上還嵌著一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，再配上一套漆黑發(fā)亮的西服，顯得格外精神！生活中，老師對(duì)我們整天嘻嘻哈哈的，我們都不懼他。可是，在課堂上，老師也是有99。9%的嚴(yán)肅，我們還是有百分之九十的對(duì)他有恐懼感。老師無(wú)論在課堂上講課，還是在生活中與我們聊天，都離不開幽默。上他的課，我們心中總是有百分之四十九的緊張和百分之九十四的高興。每天，老師都陪伴著我們。我感覺，老師與眾不同。無(wú)論是老師的教學(xué)質(zhì)量還是老師的性格，我總感覺，老師總要比其他的老師更高一個(gè)檔次。我該用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描繪他呢？總之，可以用三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪他在不同的情況下不同的狀態(tài)。課上：嚴(yán)肅；課下：和藹；日常：幽默。有時(shí)在課上，老師面部無(wú)任何表情，會(huì)很嚴(yán)肅，如果課下，老師陪我們玩游戲，會(huì)很和藹；日常中和老師聊個(gè)天，老師嚴(yán)肅中又帶有幾分幽默，令我們哭笑不得。總感覺，有老師在的地方，總會(huì)有恐懼感、幽默感，但更有幸福感。
老師的眼睛會(huì)說(shuō)話。每次上課時(shí)，我們同學(xué)在下面只要一有小動(dòng)作，老師不知是順風(fēng)耳還是千里眼，便立刻會(huì)發(fā)覺，而他什么也不會(huì)說(shuō)，只會(huì)默默地用那雙眼睛來(lái)警告我們。我們立刻會(huì)安安分分，認(rèn)真聽課。每次做錯(cuò)了事，我們都會(huì)把頭低得低低的，總不敢抬頭，因?yàn)槔蠋煹难劬锼坪鯉в幸恍皻狻保∮袝r(shí)，我們?nèi)鲋e，老師一看便知，每次都會(huì)把我們審的心服口服。只要一看他的眼睛，再大的謊也會(huì)被透的一清二楚。一樣的事情，別的老師動(dòng)嘴，我們的老師只要眼睛一動(dòng)，我們便會(huì)比其他學(xué)生更老老實(shí)實(shí)，本本分分。你說(shuō)，老師的眼睛會(huì)不會(huì)是火眼金睛？
在我心中我感覺我的老師一直都是很嚴(yán)肅的，但是從那次以后，我忽然感覺，老師很好。那天早上，到了早餐時(shí)間，和平常一樣去買飯。怪我太心急，沒(méi)有看見值勤人員，插隊(duì)可惜被逮個(gè)正著。我悔恨不得，每次扣分都會(huì)在廣播上廣播一次，看來(lái)是逃不掉了。于是，我去向老師道歉。本以為老師會(huì)罵我一頓。令我出乎意料，老師竟若無(wú)其事的說(shuō)：知錯(cuò)就改就是好孩子，扣就扣吧，下不為例就好了。我臉紅了，我羞愧了，我感動(dòng)了。看著老師遠(yuǎn)去的背影，心中真的想喊：老師謝謝您！
那次，老師感冒了。當(dāng)我聽到這個(gè)消息時(shí)，心里竟有一種想去看望老師的沖動(dòng)。但是被同學(xué)的一句話給擊倒了：我沒(méi)有經(jīng)費(fèi)！我內(nèi)心很激動(dòng)，我整天跟老師對(duì)著干，偶然聽到這個(gè)消息，我很擔(dān)心，原來(lái)我還是很關(guān)心老師的。老師沒(méi)白疼我呀！
每天，老師都會(huì)教導(dǎo)我們，要以樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待生活。現(xiàn)在，校園里時(shí)常回蕩著我們那清脆明亮的聲音，正是這樣，苦心培育我們的老師在這愛的路上艱難跋涉，教我們?nèi)绾巫鋈耍鯓犹幨隆？偸菚r(shí)時(shí)刻刻在教育我們，呵護(hù)我們，更在照顧著我們。別看我整天跟老師對(duì)著干，其實(shí)，在我的內(nèi)心，我是很尊敬老師的。
雖然我們只是一輪初升的太陽(yáng)，我們也要學(xué)著釋放溫暖，更要懷著對(duì)老師感恩的心去思考、行動(dòng)，畢竟老師為我們付出的太多太多。在這樣的時(shí)刻，我代表全體同學(xué)，向我們尊敬的老師說(shuō)一聲：老師，您辛苦了。
班主任作文 篇5
紛紛揚(yáng)揚(yáng)的思緒如同一輛紡車，紡出我對(duì)您的贊美，紡出我對(duì)您的敬佩，紡出我對(duì)您的感激，紡出我對(duì)您——郭老師當(dāng)我們班主任的一幕幕往事的回憶！
可曾記得，每當(dāng)我犯錯(cuò)誤時(shí)，是您對(duì)我耐心地講解；可曾記得，是誰(shuí)在孜孜不倦地批改作業(yè)？是您——郭老師！
記得有一次，上課時(shí)，從來(lái)都不舉手、膽小如鼠、生怕答錯(cuò)的我最后舉起了我的小手，這是為什么？是因?yàn)槟枪膭?lì)的目光給予了我極大的勇氣。我答對(duì)了，您用欣賞的口吻說(shuō)：“不錯(cuò)，繼續(xù)努力！”我答錯(cuò)了，您微笑著對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下一次你必須能夠的。”正是您一次又一次地鼓勵(lì)了我，使我由不愿意上語(yǔ)文課到喜歡上語(yǔ)文課。
可曾記得，您循循善誘地教導(dǎo)我們，不僅僅要讀好書，還要培養(yǎng)自已的業(yè)余愛好。當(dāng)您聽說(shuō)，我每周末都到威遠(yuǎn)樓學(xué)習(xí)書法時(shí)，您常常在下課時(shí)間關(guān)心我一下，使我對(duì)學(xué)書法的信心倍增。上學(xué)期學(xué)校舉辦書法比賽時(shí)，您對(duì)我說(shuō)：“嘉雯，此刻是你鍛煉膽量的好機(jī)會(huì)，也是你為班級(jí)出力的時(shí)候，你就應(yīng)代表班級(jí)參加書法比賽。”當(dāng)我得知自我得了書法比賽三等獎(jiǎng)時(shí)，我喜出望外。雖然這次比賽成績(jī)并不理想，但您的信任和支持，使我成功地邁出了第一步。我明白，在人生的旅途中還會(huì)遇到種種挫折和困難，但是我相信我必須能克服這些困難，因?yàn)樵谖业谋澈笥心谀刂С种摇?/p>
每當(dāng)回想起這一幕幕的往事，我心中對(duì)您的感激之情不禁油然而生。
班主任作文 篇6
我的班主任大概有三十七歲，個(gè)子有一米六，雖然班主任是女的，但是她還是會(huì)把頭發(fā)剪成短發(fā)，她的穿著很單調(diào)，以黑色系為主，對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)厲。
王老師上課的時(shí)候非常嚴(yán)厲，總是喜歡繞著教室走一圈，看一看有沒(méi)有同學(xué)不認(rèn)真或做小動(dòng)作之類的。一看見有同學(xué)不認(rèn)真上課就會(huì)先用眼神提醒那個(gè)同學(xué)。如果還不認(rèn)真就走過(guò)去跟他說(shuō)一下，如果他還沒(méi)有不認(rèn)真的話，就會(huì)拿起書本拍一下，假如那位同學(xué)還屢教不改，老師就會(huì)直接把他拉到后面去罰站一節(jié)課。
我們的王老師是有一個(gè)最突出的特點(diǎn)就是“愛搶課”和拖課。
有一次美術(shù)課快要下課的時(shí)候，王老師就過(guò)來(lái)了和美術(shù)老師協(xié)商好，把剩余的時(shí)間給我們考試，怕一節(jié)課不夠我們考。記得還有一次老師正在校對(duì)題目，已經(jīng)是下課時(shí)，但老師還在那滔滔不絕地分析題目，深怕我們聽不懂。她把所有的時(shí)間都放在我們的學(xué)習(xí)上。
雖然老師喜歡拖課，但我還是很喜歡她，她是我們值得尊敬的老師。
班主任作文 篇7
a：awake（喚醒）教育者的使命在于喚醒。
b：belief（信任）信任后進(jìn)生才能走進(jìn)后進(jìn)生的心靈，走進(jìn)后進(jìn)生的心靈才能真正達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。不信任后進(jìn)生，經(jīng)常用懷疑的口吻盤問(wèn)后進(jìn)生，這種做法只能導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。所以，班主任應(yīng)充分信任每一位學(xué)生，反之，則達(dá)不到教育目的。
c：care（關(guān)心）“愛滿天下”是當(dāng)年陶行知先生倡導(dǎo)過(guò)的一句座右銘。他曾告誡對(duì)學(xué)生濫施刑罰的人說(shuō)：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。” 因此，班主任應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尤其關(guān)心后進(jìn)生的成長(zhǎng)，把關(guān)愛撒向每一位學(xué)生的心田。面向全體學(xué)生施教，讓班主任的關(guān)心伴隨學(xué)生走好每一步。
d：digest（理解）理解是開啟學(xué)生心靈的一把鑰匙，作為一名成功的班主任，應(yīng)通曉心理學(xué)、生理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，對(duì)處于青春期的學(xué)生的行為有足夠的認(rèn)識(shí)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，學(xué)會(huì)換位思考，理解每一位學(xué)生。
e：enjoy（欣賞）美國(guó)心理學(xué)家威廉。詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的稟賦是被賞識(shí)的渴望。”賞識(shí)可以激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心，是學(xué)生進(jìn)取的不竭動(dòng)力。一名優(yōu)秀的班主任，首先應(yīng)該是善于賞識(shí)學(xué)生的“伯樂(lè)”，對(duì)學(xué)生毫不吝惜自己的賞識(shí)。在日常生活與教學(xué)中，要善于欣賞、發(fā)掘每一位學(xué)生尤其是后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，讓后進(jìn)生揚(yáng)起奮進(jìn)的風(fēng)帆。
f：feeling（情感）現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：情感作為一種潛在的動(dòng)力機(jī)制，對(duì)人的言行具有激勵(lì)、誘發(fā)和調(diào)節(jié)的重要功能。意大利著名教育家米契斯在《愛的教育》一書中指出：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒(méi)有情愛，就成了無(wú)水之地，任你方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。” 因此，班主任必須注意以情育情，以情動(dòng)人，充分發(fā)揮情感在班級(jí)管理中的感染、激勵(lì)作用，使學(xué)生“親其師，信其道。”
g：give（付出）付出必定有收獲。再調(diào)皮的學(xué)生，只要班主任把思想工作做到他的心坎上，總有日出云散之時(shí)。著名教育家烏申斯基說(shuō)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，只要班主任全身心地付出，后進(jìn)生心頭的“烏云”一定會(huì)被班主任熱情的“陽(yáng)光”所驅(qū)散。
h：help（幫助）后進(jìn)生的形成原因很多，或因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，或因意志力薄弱，或因教師教育的失誤。所以，作為一名班主任，首先應(yīng)分析后進(jìn)生的成因，然后，針對(duì)后進(jìn)生的具體情況對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生重新樹立信心，鼓起勇氣，這是切斷后進(jìn)生形成的重要途徑。
i：ignite（點(diǎn)火）一位優(yōu)秀教師說(shuō)：“所有難教育的孩子，都是失去自信心和自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心和自信心的孩子。教育者要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心和自信心。” 基于此，班主任應(yīng)幫助學(xué)生點(diǎn)燃自尊心之火，點(diǎn)燃自信心之火。班會(huì)課的幾句表?yè)P(yáng)、作業(yè)本上一句評(píng)語(yǔ)、促膝談心時(shí)的幾聲贊許……都可以讓學(xué)生重新點(diǎn)燃希望之火，重新?lián)P起奮進(jìn)之帆。
j：justice（公正）班主任是班級(jí)的“統(tǒng)帥”，其一言一行都對(duì)學(xué)生有著非常重大的影響，作為一名班主任，應(yīng)“一碗水端平”，樹立公正意識(shí)，公平對(duì)待每一位學(xué)生，切忌厚此薄彼，編袒一方，尤其不能只偏愛少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，更不能有意無(wú)意地冷落后進(jìn)生。
k：knowledge（知識(shí)）我國(guó)近代思想家黃宗羲曾說(shuō)：“業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣。”所以，作為文化知識(shí)的傳播者和學(xué)生思想的引路人，班主任應(yīng)具備扎實(shí)的理論功底和業(yè)務(wù)能力，使自己的“一桶水”常滿常新，在學(xué)生中樹立一座“無(wú)形的豐碑”，充分發(fā)揮自己的非權(quán)力影響力。
l：love（愛心）班主任工作是一門愛的藝術(shù)。歐洲著名教育家斐斯泰洛齊說(shuō)：“教育的全部技巧在于如何愛護(hù)兒童。”沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。班主任應(yīng)把“愛滿天下”作為自己的座右銘，用愛心去滋潤(rùn)學(xué)生、感化后進(jìn)生，使每一個(gè)學(xué)生都沐浴在教師愛的光環(huán)下。
m：motivation（激勵(lì)）著名教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的奧秘不在傳授，而在激勵(lì)、喚起和鼓舞，”哲人詹姆士也說(shuō)：“人的本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。” 激勵(lì)是喚起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力的重要手段，班主任要善于做“伯樂(lè)”，做后進(jìn)生的知心人，要多用賞識(shí)教育，多激勵(lì)，喚起后進(jìn)生的自信，激勵(lì)后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)自我超越。
n：natural（自然）蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在自然而然的氣氛扣對(duì)學(xué)生施加教育影響，是這種影響產(chǎn)生高度效果的條件之一。換句話說(shuō)，學(xué)生不必在每個(gè)具體情況下都知道教育在教育他，教育的意圖要隱蔽在友好和無(wú)拘束的關(guān)系之中。” 基于此，班主任應(yīng)營(yíng)造一種自然、和諧的氣氛，把思想教育融化在學(xué)習(xí)的生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如為激勵(lì)學(xué)生高考，班主任可在教室懸掛“凈、靜、競(jìng)、進(jìn)”的標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生在思想上警鐘長(zhǎng)鳴，學(xué)習(xí)上常抓不解。
o：observe（觀察）世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉，班級(jí)中沒(méi)有完全一樣的學(xué)生。教育心理學(xué)告訴我們：人的差異是絕對(duì)的，每個(gè)學(xué)生在認(rèn)識(shí)、情感、意志、興趣、需要等各個(gè)方面各有差別，班主任要做到對(duì)癥下藥，增強(qiáng)思想工作的針對(duì)性和實(shí)效性，必須仔細(xì)觀察學(xué)生，認(rèn)真了解學(xué)生，這是做好班主任工作的基礎(chǔ)。
p：patience（耐心）青少年正值成長(zhǎng)期，思想、行為都不成熟。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，不能幻想“畢其功于一役。”因此，班主任應(yīng)有足夠的耐心，要作好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，反復(fù)抓、抓反復(fù)。班主任應(yīng)堅(jiān)信：沒(méi)有真正的生進(jìn)生，只要扭曲的心靈能得到矯正，身心潛能得到發(fā)揮，每個(gè)后進(jìn)生都能成為好學(xué)生。
q：quarter（寬大）寬大是班主任應(yīng)具備的胸懷，對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，班主任既應(yīng)進(jìn)行綿里藏針的含蓄批評(píng)，又應(yīng)給學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。否則，只會(huì)挫傷學(xué)生的上進(jìn)心，使學(xué)生喪失改過(guò)的機(jī)會(huì)。
r：respect（尊重）捷克教育家夸美紐斯曾指出：“應(yīng)該像尊敬上帝一樣尊敬學(xué)生。”只有尊重學(xué)生，在人格上把學(xué)生置于完全平等的位置，才能建立新型的師生關(guān)系，為班級(jí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一位教育家在論述教育的功能時(shí)說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”
s：smile（微笑）在班級(jí)管理中，班主任不可居高臨下，頤指氣使，而應(yīng)微笑著走進(jìn)教室，微笑著走進(jìn)學(xué)生的心田。一位教育家說(shuō)：“教師的微笑是陽(yáng)光，可以融化學(xué)生心中的堅(jiān)冰。”把握了這一點(diǎn)，微笑在班級(jí)管理中的功能自不待言。
t：think／tolerance（思考／寬容）善于思考是教育創(chuàng)新的前提；寬容是感化學(xué)生的良藥。
u：unity（團(tuán)結(jié)）班主任是班級(jí)的主心骨，應(yīng)團(tuán)結(jié)所有的同學(xué)朝著預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)。“一個(gè)都不能少”，這應(yīng)是每一位班主任孜孜以求的目標(biāo)。
v：victory（成功）成功是每一個(gè)學(xué)生尤其是后進(jìn)生夢(mèng)寐以求的目標(biāo)。美國(guó)一位著名教育家曾指出：“讓大多數(shù)學(xué)生在每一門學(xué)科中都有少量的高峰體驗(yàn)，都享受到成功的快樂(lè)，這是轉(zhuǎn)化差生的重要一環(huán)。” 因此，班主任應(yīng)用放大鏡來(lái)看待學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生尤其是生進(jìn)生積極認(rèn)可自我價(jià)值，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵一步。
w：wrath（發(fā)怒）班主任工作是一門藝術(shù)，遇到頑劣的學(xué)生，班主任的發(fā)怒也是迫使學(xué)生清醒的一記重拳，但班主任的發(fā)怒也是一門藝術(shù)。稱職的班主任，應(yīng)怒而有度、怒而有術(shù)、怒而有節(jié)，切忌不分場(chǎng)合亂發(fā)脾氣，傷害學(xué)生幼稚的心靈。
x：x factor（未知因數(shù)）班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的特長(zhǎng)，并將它發(fā)揮出來(lái)，即發(fā)掘?qū)W生身上的未知因數(shù)。
y：young／yes（朝氣蓬勃／行）春少年那樣朝氣蓬勃。班主任要常對(duì)學(xué)生說(shuō)“你真行”“你會(huì)成功”，引導(dǎo)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)和具有一定的創(chuàng)新精神。這應(yīng)是班主任的日常工作之一。
z：zest（樂(lè)趣）班主任應(yīng)視班主任工作為最大的樂(lè)趣，把班主任工作做得完善一些，更好一些，努力耕耘，收獲樂(lè)趣，這是優(yōu)秀班主任的最高境界。
班主任作文 篇8
我們的老師留著一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，臉形是月牙狀的，櫻桃似的小嘴，身高差不多一米六五的身高。
我們班主任講課講的非常有趣。在上課的時(shí)候我們班的李隆嘉，不知道怎么啦，打了個(gè)“地動(dòng)山搖”“怪聲怪氣”的鼻涕，讓全班都捧腹大笑起來(lái)，笑的不亦樂(lè)乎，這時(shí)，班主任李老師發(fā)話了，說(shuō):“李隆嘉你那么愛逗人笑，以后就改名叫李隆喜吧。”全班又笑了。我記得有一次李老師講課，講的是第十八課《月光啟蒙》，老師把所有該講的都講過(guò)了，還有十幾多分鐘時(shí)間，老師說(shuō):“我把課本上所講的都講完了，你們就用課本上的歌詞加點(diǎn)音調(diào)，變成新的歌曲。”班里一陣歡呼，有自己想，有好幾個(gè)人商量，兩分鐘過(guò)去了，有十幾位同學(xué)舉起了手丁潤(rùn)澤同學(xué)第一個(gè)舉起的，，唱了一遍自己加的音調(diào)，全班人都鼓掌，然后又有同學(xué)來(lái)分享自己的歌曲，有《大笑江湖》版，《亭亭山上松》版，《多啦A夢(mèng)》版，《歡樂(lè)頌》版……全班都沉浸在歡聲笑語(yǔ)中。
當(dāng)然，不可能每天都有歡樂(lè)，李老師也有生氣的時(shí)候。記得還有一次，好像是沒(méi)有考好那次吧，非常多的人都用失落的眼神看著自己的試卷，老師進(jìn)班后，過(guò)了十秒鐘有倆位同學(xué)進(jìn)來(lái)了，李老師先劈頭蓋臉的吵了一頓，然后又怒氣沖沖對(duì)著全班吵了一頓，老師氣的七竅生煙，恨不得把我們?nèi)嘟o吞下去，兩個(gè)鼻孔大的可以塞兩個(gè)大爆米花。
聽了我的介紹，你是不是非常想見我的班主任李老師，那你也寫一寫你的班主任老師把。
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