課堂作文

時間：2024-11-20 13:51:46 課堂我要投稿

課堂作文[經典8篇]

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的課堂作文8篇，歡迎大家分享。

課堂作文[經典8篇]

課堂作文篇1

　　師：教你們語文的是男老師還是女老師？

　　生：女老師。

　　師：你們老師姓什么？

　　生：譚老師。

　　師：你們班有多少學生？

　　生：四十八人。

　　師：我剛開始也不知道你們老師是男的還是女的，我寫了一個片斷，請你們自由大聲地朗讀。

　　（生讀）

　　師：讀完之后，你們覺得寫得像譚老師嗎？

　　生：像。

　　師：好，在老師之前加一個譚老師，再讀一讀。

　　（生讀）

　　師：是寫譚老師哪方面的？

　　生：頭發。

　　師：你們同意嗎？

　　生：同意。

　　師：在這段文字里有一個關鍵句，是哪一句？

　　生：老師有一頭漂亮的頭發。

　　師：在這個關鍵句里有一個關鍵詞語，誰知道？

　　生：頭發。

　　師：是啊，在一個句子里，除了關鍵語，還有很多修飾語，哪些修飾語會吸引你的眼球？

　　生：漂亮的、烏黑油亮、又濃又密……

　　師：坐下，你說。

　　生：五顏六色、輕輕地。

　　師：一段文字，一篇文章離不開修飾語，有了修飾語，會使我們的文章更加生動、形象、富有內涵。告訴大家，我們中國語言文字是世界上最古老的語言文字。下面，我們再來看看下面幾個詞語。

　　師：請同學們讀第一排的詞語。

　　（生讀）

　　師：老師請一個同學讀一讀，其他同學體會到了什么？

　　（生讀）

　　師：你體會到了什么？

　　生：感受到了悲傷的情緒。

　　生：這些詞語都是寫人很傷心的。

　　師：我們感受到了傷心、沮喪的情緒，下面再請一個同學讀下面的詞語。

　　（生讀）

　　師：從這些詞語你又體會到了什么？

　　生：寫一個人很開心的。

　　生：寫一個人很精神。

　　生：寫一個人很神氣。

　　生：寫一個人很有活力。

　　師：這兩大塊詞語雖然都是描寫心情的，但卻不一樣，上面一排是寫傷心的，下面一排是寫開心的，現在你們再讀讀，感受一下。

　　（生讀）（糾正讀音：容光煥發fā)

　　師：剛才老師聽了一下，如果是10分的話，這位同學只能得6分。哪位同學挑戰一下？（指名讀）

　　師：讀書得有讀書的腔調。下面再請一位同學讀（指名讀）

　　師：聲音很洪亮，但是沒有讀書的腔調。

　　（師范讀，生模仿讀）

　　（再指名讀，感受兩組詞所表達的不同情緒）

　　師：我們從這兩組詞語中得到啟示：要想讀好文章，離不開讀好句子；要想讀好句子，離不開讀好詞語。這四行詞語，讓我們感受到了兩種心情，一個是傷心、一個是快樂。傷心，剛才同學讀出來了聲音的高低，語速的快慢，就能把人的心情體現出來。孩子們，讓我們輕松一刻。孩子們，你們喜歡漫畫嗎？

　　生：喜歡。

　　師：大聲一點，喜歡嗎？

　　生：（大聲）喜歡。

　　師：請你打開想象之門，進行超級想象。

　　（出示漫畫）

　　師：你覺得畫得像什么？

　　生：我覺得像一個雞蛋。

　　生：像一塊小石子。

　　生：有點像鳥巢里的一個鳥蛋。

　　生：像一個人的頭。

　　師：你肯定嗎？請你用肯定的語氣說一說。

　　生：像一個橄欖球。

　　生：像一個充滿氣的氣球。

　　師：你們剛才是一小句一小句說的，現在請你將大家說的一小句一小句連起來說一說。

　　生：有些同學說這幅畫像一個雞蛋，有些同學說像一個操場，還像一個游泳池。

　　生：是像一個蛋，像一個橄欖球，還像一個球。

　　師：老師要增加一點難度，請你們按照先總后分的順序再說一說。

　　生：老師在黑板上畫一個圈，讓同學們猜猜它是什么呢？

　　師：對，這就是一個關鍵句，請你重讀。

　　生：老師在黑板上畫了一個圈，讓同學們猜它是什么呢？有的同學說它是一個雞蛋，有的說它是一個操場，還有的說它是一個游泳池。

　　師：同學們說得真好。那么現在再請你們按先分后總的方法說一說。

　　生：有的說它像一個石子，像一個雞蛋，還像一個游泳池，它到底是什么呢？

　　師：那么它到底是什么呢？你們想知道嗎？

　　（出示第二張漫畫）

　　師：這是什么東西？

　　生：鴨蛋。

　　師：知道這個小女孩叫什么嗎？

　　生：不知道。

　　師：這個小女孩有名字，注意看老師的板書：愁女。

　　師：跟愁女打個招呼吧！

　　（生打招呼）

　　師：愁女的臉到哪里去了？

　　生：被頭發遮住了，沒臉見人。

　　生：她的臉藏到頭發里去了。

　　師：此時此刻，愁女心情怎么樣？

　　生：難過。

　　師：這是一張什么樣的臉？

　　生：這是一張非常難過的臉。

　　生：這是一張無精打采的臉。

　　生：這是一張愁眉苦臉的.臉。

　　師：這是一張愁眉苦臉的臉，去掉兩個字，怎么改？

　　生：這是一張愁臉。

　　生：這是一張愁眉的臉。

　　師：是啊，這是一張神情沮喪的臉，一張沒精打采的臉，一張淚流滿面的臉，那愁女她還是要面對現實啊！她直愣愣地看著這個鴨蛋，看啊，愁啊，“咔嚓”一聲，發生了一件十分可怕的事情，到底發生了什么事情呢？

　　（師出第三張漫畫）

　　生：出來一個雞毛撣子。

　　生：冒、蹦、跳、躍出來……

　　師：你們知道雞毛撣子是用來干什么的嗎？

　　生：打掃車子，打掃房間，打小孩……

　　師：她知道跳出來的雞毛撣子是干什么的？

　　生：雞毛撣子打愁女。

　　師：誰打？

　　生：媽媽打？

　　師：怎么打？

　　生：媽媽把愁女打得哇哇大哭。

　　生：在家里，愁女的媽媽拿著雞毛撣子把愁女打得淚流滿面。

　　師：愁女的爸爸會怎樣呢？

　　生：愁女的爸爸把愁女打得屁滾尿流。

　　師：愁女的媽媽會怎樣？

　　生：會罵她，嘮叨她。

　　師：爺爺和奶奶看到這樣一幅場景，會怎么做？

　　生：會勸阻愁女的爸爸媽媽不要打愁女。

　　生：這時爺爺奶奶走過去說：打得好！（全場笑）

　　師：一個人的快樂，兩個人去分享，就有了兩份快樂，如果一個人的痛苦，兩個人去分擔，就減少了一半，我們怎么樣減輕愁女的痛苦呢？讓我們寫下來，在我們寫故事的時候，不要忘記愁女被打的原因，她可能會在哪里被打呢？

　　（生寫作）

　　師：下面誰來讀讀自己的故事。

　　（生采用講故事的方法讀作文）

　　師：一年以后的考試，愁女會考多少分呢？

　　生：100分。

　　生：0分。

　　生：-100分。

　　師：（課件出示）100分，（出示第四張漫畫）此時，她的心情會怎樣呢？

　　生：高興。

　　生：驕傲。

　　生：現在不怕爸爸媽媽用雞毛撣子打了。

　　師：是啊，此時的愁女不叫愁女了，她的爸爸媽媽又給她取了個名字（板書：莫愁女）同學們，她的成績是打出來的嗎？

　　生：是打出來的。

　　師：說說理由。

　　生：因為不打不成材。

　　（生各抒已見）

　　師：（課件出示：成績）是不是，只有考滿分，才表明你學習成功？

　　（針對這個問題，學生討論）

　　師：把你的故事完善一下，讀給父母聽，他們一定會有所啟發的。下課。

課堂作文篇2

　　今天，爸爸要來學校講課，太棒了。盼星星，盼月亮，總算把他給盼來了！

　　一大早，我懷著激動的心情去學校上課。轉眼間，第三節課到了。爸爸滿面春風地走進了班級，班級里頓時熱鬧起來，有一種鑼鼓喧天的感覺！呀，大家這么熱情，這可不是上課的氣氛。上課，不應該是安安靜靜的嗎？不行，這樣下去會亂套的，可還沒等我出手，爸爸就立刻把班級管理得安安靜靜的。喲！原來爸爸第一次當老師還挺有經驗的嘛！

　　眼保健操過后，同學們七嘴八舌地議論著上什么課？等爸爸一開口講課，教室里立馬鴉雀無聲。原來爸爸要講課的內容是有關天然氣安全知識的。這可關系到每個家庭的用氣安全，所以同學們特別感興趣，都在很認真地聽講。

　　由于時間關系，爸爸講了最主要的'天然氣安全知識。爸爸告訴我們天然氣和煤氣的區別。天然氣一般是干氣，甲烷為主，無毒，輸送壓力高，燃點低；而煤氣是多種氣體的混合物，有毒，輸送壓力較低，燃點高，容易爆炸。爆炸？那該多危險啊！不過用天然氣也要小心點，一但發生意外，不要緊張，趕緊捂住嘴巴，關閉閥門，打開窗戶，向樓下跑去，打報警電話。雖然天然氣燃點低，但也有可能發生爆炸。發生天然氣泄漏時，不能用手機打電話，不能按門鈴，按開關，按插頭，因為無論多小的電流都有可能引起靜電火花。講課的過程中，爸爸提出了很多問題和同學們互動，答對的同學可以獲得小禮物，而我就成為了發小禮物的那個人。

　　“叮鈴鈴”很快下課鈴聲響了，同學們正聽得津津有味，意猶未盡……爸爸和同學們約定，如果下次有機會的話會和同學們繼續分享天然氣的安全使用知識。

課堂作文篇3

　　由于疫情的原因，我們只能在家上網課，而這段漫長的“假期”也給我留下了寶貴的回憶，使我忘不了這段特殊記憶。

　　剛開始在云課堂上課時，我十分不適應，其中第一個問題就是我的設備問題。記得有一次，直播課還有三分鐘就開始了，可是我的網頁還是沒有彈出來鏈接，我又氣又急，心想：萬一遲到了可怎么辦？課前沒簽到老師會不會扣我的.平時成績啊？我突然想起母親早上出門前告訴我：“如果彈不出鏈接，你就刷新試試。”我馬上鼓足干勁，可是轉念一想：怎么刷新啊？這實在是太為難我這個電腦小白了。我急忙抓起一旁的手機，問同學應該怎么刷新。等待的過程中我急得踱來踱去，頭上不知何時也冒出了密密麻麻的細汗，終于聽到“叮咚”一聲，我慌張地輸入密碼，打開手機，按照方法刷新了一遍，可是鏈接還沒出來，我更加緊張了，再刷新了一次，瞪大眼睛看著進度條一點一點刷新完畢。呼，可算彈出來了，我松了一口氣，余光看到時間剛好，心里的石頭也總算落了地。

　　第二個問題就是筆記總記不完。因為網課一節課的時間相比在學校上課的時間壓縮了十分鐘，所以老師為了讓我們學到更多知識，也不得不加快了講課的速度。在這種筆記多內容也多的情況下，我實在無法一心二用，手在記筆記，耳朵在聽，這種效率相比在學校是大打折扣的。每次我只能到了晚上再回放一遍課程，但這么做費時又費力。這種狀態我大概持續了一周多，終于在一次班主任組織同學們分享網課經驗的班會中，我找到了解開這個心結的答案。一位同學分享到：“最開始我也有記不完筆記的情況。”我兩眼一亮，本來漫不經心的心態瞬間變得十分認真，這不就是我的情況嗎！我趕緊調大音量，生怕錯過一個字。“當老師翻出一頁筆記時先截屏或拿手機拍照，然后不記，聽老師講課，筆記課后再補，這樣不僅可以提高效率，還可以不漏掉老師講課的重點。”同學說。這個方法好啊！我從心底里贊嘆。果然，用了這種方法，我再也沒有記不完筆記的煩惱了。

　　云上課堂有利也有弊，不過也讓我學到了許多新技能，這段特殊的回憶我會永遠掙珍藏在心里。

課堂作文篇4

　　12月12日星期五多云

　　數學這門學科，在很多人的印象里總是干巴巴的，學起來枯燥乏味，讓人提不起興趣，以至于有些人看到數學老師也感覺有些古板，缺乏幽默感。作為數學老師的我，一直致力于改變自己在學生心目中的形象，努力使學生喜歡我，進而喜歡我教的數學課。從教十年來，通過學習名師名家先進的教學理念，我在不斷反思自己的教學，我始終認為：數學課堂也可以快樂起來，讓學生在民主、平等、和諧、寬松的氛圍里體驗數學給自己帶來的樂趣，在學習數學知識的同時，還能收獲數學之外的知識。盡管理想與現實總有著偌大的差距，但有夢想才有未來，我相信我會做得更好。

　　傳統的數學課堂，我們經常看到的是教師講得辛辛苦苦、滔滔不絕，學生聽得迷迷糊糊、昏昏欲睡，這種教師講學生聽的滿堂灌式的'教學模式早已腐朽不堪，被人唾棄。教育者絕不能忽視學生的學習自主權，無視學生的靈活性，把學生看作千篇一律的個體，這樣只會扼殺學生的天性，泯滅孩子的創造能力。隨著社會在進步，教育也在不斷的改進，逐漸的教師啟發、學生思考、講練結合的啟發式教學受到人們的青睞，這種模式通過教師問學生答的方式，鍛煉了學生思維，學生的主體地位得到一定的重視，這種教育模式至今仍有一定的生命力。當前正在大力推行的新課程改革，提倡師生民主交流、和諧相處，學生自主學習，合作探究，教師是學生學習的指導者、合作者、組織者，正如當代著名的教育改革家李鎮西博士所說：新型的課堂應是師生共享知識的一個過程。他鼓勵學生大膽向老師提問，剛開始學生不夠主動，所提問題也不是太好，一次，他來到教室，問：“大家對今天學習的內容有什么問題嗎？”同學們左顧右盼沒人舉手，李老師稍停了一下說：“好，要是大家沒什么問題，那今天的課就到這里。”說完，他扭頭就走，同學們一看，都有些著急了，看來不提問不行了，于是，慢慢地大家開始嘗試著對所學的課文提出自己的問題，盡管有些問題還非常稚嫩，時間長了，同學們體會到了這種學習方式的樂趣，有了學習的成就感，學習起來更有勁了。

　　近來來涌現出來的杜郎口中學的教改模式，充分體現了學生的主體地位，教師精講、少講，甚至不講，學生是課堂的主人，“我的課堂我作主”，“快樂課堂，魅力無限”等等。走出了一條農村新課改成功突圍的典型范例，引起了全國的廣泛關注，值得每一所學校、每一個老師學習。

　　不管是班主任，還是課任老師，真心的和學生交朋友，成為學生喜歡的老師，我們的課堂都能夠快樂起來。

課堂作文篇5

　　前幾天，在我們班里發生了一件有意義的事。

　　在上語文課不到半節課的時候，“嘩”的一聲，我轉過頭一看，原來有個同學可能身體不舒服，嘔吐了，坐在座位上哭；而其他同學有的`哈哈大笑，有的捂住鼻子——怕臭！

　　這時，老師嚴肅地說：“同學生病嘔吐有什么好笑的，你們不幫助他，反而哈哈大笑。同學有困難時，一定要相互幫助，不能譏笑同學。”聽了這番話，同學們就馬上站起來，有的把地拖干凈，有的桌子擦干凈，有的同學扶著他去洗干凈。然后我們繼續上課。

　　反過來一想，老師批評我們的話很有道理。同學之間要互相幫助，當同學有困難時，我們就要伸出援助之手。假如這件事情發生在我身上，我相信同學們也會這樣幫助我。

課堂作文篇6

　　語文，不僅僅局限于課堂。生活中處處是語文，可以說生活有多寬廣，語文就有多遼闊。

　　中國詩詞大會是綜藝節目中的一股“清流”，是一檔充滿了知識和智慧的節目。它在一定的程度上代表著我們中國文化。它強調我們傳統文化的重要性，讓國人產生更多的文化共鳴，增強我們文化自覺與文化自信。

　　中國詩詞大會是別具一格的語文課。我們可以學到許多古詩詞，傳承中國的古典文化。

　　從金戈鐵馬到琴棋書畫，從大漠孤煙到水墨江山，從肝膽忠義到千里嬋娟，我們能夠感受炎黃子孫的家國情懷。從大漠孤煙塞北到杏花春雨江南，從山水田園牧歌到金戈鐵馬陽關，我們能夠體味人間百態。詩詞，已成為我們骨子里的一部分。遨游在詩詞之中的那份感動，那份沉醉，那份喜悅，那種振奮，是詩詞所綻放的.光芒，也是詩詞永恒的魅力！

　　中國的詩詞文化，已傳到了世界各地，在這次疫情中，日本捐助中國的物資富有文化感，上面分別寫著“山川異域，風月同天。”“豈曰無衣，與子同裳。”“青山一道同風雨，明月何曾是兩鄉。”這些詩，不僅表現了中日兩國同仇敵愾、團結一心的高昂斗志，也突出了中華文化的魅力。

　　這一句句詩詞，也是語文課，是行走著、溫暖著我們的語文課，生機勃勃，活色生香。

課堂作文篇7

　　我記得在我們身邊會發生許多搞笑的事情，但最令我記憶猶新的趣事，還是發生在一年級的一堂數學課上。

　　那天是星期五上午的數學課上，數學老師在教我們1到10的加減法，講了10分鐘左右，老師就在黑板上寫了1+2=多少的一道簡單題目，我們看了下又想了下紛紛舉起了手，老師看了覺得很是滿意，剛要夸獎時，卻用他的“千里眼”喵到了游神天外的小明同學，于是說到：“小明同學，請你來做這道題目。”小明聽了只好慢悠悠地走上講臺，邊走邊給我們一個求救信號，在最前面的小紅擺了一個像OK又像3的手勢，小明看到趕緊涮涮地在黑板上寫下了OK兩大字，同學們看到頓時課堂上樂翻了天，有的笑得肚子疼了，有的摔倒了地上，還有的`用自己的腦袋碰碰桌子。此時小明紅著臉低下了頭。老師用長尺在講臺上一拍，全班立即鴉雀無聲，同時還讓小明去抄這題以示警告，老師嚴肅說到：“這就是上課不認真的后果，也希望同學們認真聽老師講的每堂課，好了，我們繼續上課。”同學聽到都認認真真起來了，在課堂上也不搞小動作。

　　其實笑有很多種，有禮貌的微笑，有不屑的嘲笑，有悲傷的苦笑……

課堂作文篇8

　　這是兩節完全不同的課堂。它們一節在教室里，一節在山坡上;一節是人類的課堂，一節是鳥兒的課堂。它們互不相干，卻又脈脈相連。今天，就讓我把它們的師生在課堂上說的每一句話都對應起來，一點一點地講給你們聽吧……

　　首先，我們來到了人類的課堂，給孩子們講課的是一個姓劉的年輕女教師。課堂上，老師講了這樣的內容……

　　劉老師：同學們，大家好!今天，我們要學習的內容是《鳥兒與人類》。鳥兒是一種令人生厭的動物。雖然它們大都有著美麗的外表和動聽的歌喉，但是它們喧鬧、蠻橫而可惡。飛機飛行時，鳥兒會突然撞上來，導致飛機墜落;人們玩耍時，鳥兒會突然飛過來，嚇得人們四處逃竄;人們休息時，鳥兒會高聲唱歌，讓人心煩意亂;在人們想要飼養它們的小寶寶時，它們又會傻乎乎地傷害人類……鳥兒給人們的傷害實在是太多太多，真不是個我們應該善待的好東西!小孩甲：劉老師，我媽媽說，鳥兒能吃害蟲，是對人類有貢獻的動物，我們應該關愛它們。

　　劉老師：那你可就錯了。想象一下鳥兒吃蟲子的樣子，你就不覺得惡心嗎?再說，現在我們已經不需要鳥兒這樣的的低級生物了，殺蟲劑，我們有的是!還要它們干什么?對鳥兒，我們想怎么樣就怎么樣，想打就可以打，想飼養也可以飼養。反正它們都是低級生靈，死了又怎么樣!

　　“叮鈴鈴——”下課了。帶著一陣陣心酸和失望，我們來到了鳥兒的課堂。授課的教師是美麗而慈祥的鳥媽媽，聽課的學生是調皮又可愛的小寶寶。鳥媽媽：孩子們，今天，我要教給你們一些生存的基本法則。遠離人類，這就是我們生存最基本的.法則!人類會隨意地傷害你們。打你們，罵你們，用彈弓彈你們，用籠子關你們，這些事情他們都能做得出來，并以此為樂。我們之所以生活在偏僻的樹林、山坡，就是因為這些地方沒有人類。想當年，你們的父親就是因為被彈弓擊倒而失去了生命……孩子們，請你們時時保持警惕，不要再被人類所傷害，不要被他們奪去了生命!既然我們沒能成為高等的生靈，沒有反擊的能力，就要注意時刻保護自己!這個世界，真的很不公平……

　　此時，鳥媽媽流下了淚水，小鳥也哽咽了。無知的人類啊!鳥兒的淚水、自然的淚水、生命的淚水，就真的沒有打動你們的心嗎?你們放肆地去傷害自然、傷害鳥兒、傷害生命，就真的沒有一點愧疚的心情?鳥兒在哭泣，生命在哭泣，自然在哭泣，請你們了解它們，傾聽它們哭泣的聲音!

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