課堂作文

時(shí)間：2024-05-06 08:44:11 課堂我要投稿

課堂作文[必備7篇]

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的課堂作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課堂作文[必備7篇]

課堂作文篇1

　　春末的天總那么昏沉，驚人的雷，怪誕的風(fēng)……肆虐侵襲。

　　“春天越來(lái)越像夏天了……”

　　“本來(lái)就是夏天嘛。”我反駁道。

　　“哦?那現(xiàn)在的你呢?”爸爸燦然地笑了笑。

　　可他的笑卻讓我莫名地感到煩躁。

　　“哼!”……

　　雨打脆葉，發(fā)出“啪啪”的聲響，雨如無(wú)數(shù)的斷繩從天而降，顯出一道道裂縫。這總比上數(shù)學(xué)課聽(tīng)老師講單調(diào)的數(shù)字要有趣多了。可事情偏偏總不如意。

　　“那么接下來(lái)請(qǐng)小昊同學(xué)來(lái)解答這道題。”老師用手敲了敲桌子，重復(fù)道“小昊同學(xué)!”言罷，坐在前排的同學(xué)們齊刷刷地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，疑惑地看著我。“小昊，你在干什么?”老師生氣了。

　　“喂，小昊別看了，老師叫你呢。”坐在我前面的小眼鏡也轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，拍著我的手，悄聲說(shuō)道：“老師叫你站起來(lái)回答問(wèn)題。”

　　“嗯?”我恍過(guò)神，站了起來(lái)，卻什么也沒(méi)說(shuō)。

　　“答案是C，是C。”我聽(tīng)到小安的聲音。

　　“哦!選C!”我直挺挺地站著，說(shuō)道。

　　“哈哈哈”，教室里突然發(fā)出一陣哄笑。“小昊同學(xué)，我剛才才講過(guò)這題不能選C，你耳朵呢?”老師氣得臉都紅了，像只氣球。“算了，你站這聽(tīng)課吧。”老師嘆著氣回頭板書(shū)，教室還殘留著一點(diǎn)笑聲。我咬著下唇，也不知如何是好。

　　雨漸漸小了些，再也聽(tīng)不到“啪啪”的響聲。

　　老師一直在板書(shū)，臺(tái)下的`亢雜聲音也越來(lái)越大，超過(guò)了雨聲。我往一處笑聲尋去，看到小安正在那里和同桌講小話!我再看看老師，老師卻依然在邊講邊板書(shū)，完全沒(méi)有注意。“喂喂，這題答案是這樣吧。”“噓!小聲點(diǎn)!”竟然還有在抄語(yǔ)文作業(yè)的!我無(wú)奈而又急切，難道老師這都沒(méi)發(fā)現(xiàn)?可又想想自己現(xiàn)在的處境，可是比他們還要自卑啊。

　　雨下得突然又大了，我看看窗外，卻發(fā)現(xiàn)班主任一直站在走廊，頓時(shí)不知道是欣喜還是無(wú)地自容，但還是埋下了頭，訂正數(shù)學(xué)試卷上的錯(cuò)題。

　　“哦?那現(xiàn)在的你呢?”……我仍還記得。

課堂作文篇2

　　大自然也是課堂，他教會(huì)我們?cè)S多。鳥(niǎo)語(yǔ)花香，季節(jié)更替，一切都源自自然，我們需要學(xué)習(xí)的并不僅僅是改造，更是需要理解與學(xué)習(xí)。

　　我們應(yīng)學(xué)習(xí)大自然的包容，他讓眾多生物生活在他的懷抱中，讓眾多生命有了一個(gè)家，然而它卻不索取什么，他向你敞開(kāi)一切，讓你可以生存各種物種達(dá)到了平衡，然而我們的到來(lái)卻打破了這種平衡，我們一味索取卻不懂得回報(bào)。我們應(yīng)向大自然學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的`包容與無(wú)私。

　　大自然的規(guī)律讓我們感到神秘，他的四季變化，花開(kāi)花落，潮起潮落，無(wú)不充滿著巧合，但又是那么合理。地震，海嘯等災(zāi)害讓我們無(wú)法理解，我們甚至無(wú)法深入地下或者沖出太陽(yáng)系。

　　大自然中還有許多我們無(wú)法理解的東西，還有太多需要我們學(xué)習(xí)的東西。

　　我們應(yīng)向大自然學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的藝術(shù)，高山，云霧，河流，那么多美麗的東西都是出自他的手下，組合起來(lái)成了一幅畫(huà)，黃山的巍峨，廬山的迷蒙，珠穆朗瑪峰的壯觀，這一切被無(wú)數(shù)詩(shī)人、作家、畫(huà)家稱贊了無(wú)數(shù)次的一切都出自他的手中。無(wú)數(shù)畫(huà)家都模仿著它們，無(wú)數(shù)詩(shī)人都稱贊著它們，無(wú)數(shù)作家都描繪著它們。但有誰(shuí)能夠與它們本身相比相比?

　　我們應(yīng)向大自然學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的公正，他讓我們得到的相同，失去的相同，當(dāng)我們出生，我們有好的父母，當(dāng)我們死去卻什么都沒(méi)有帶走。每個(gè)人，無(wú)論貴賤，都是如此。

　　我們還有太多需要向大自然學(xué)習(xí)，有太多的東西是我們不了解的。向大自然學(xué)習(xí)，讓我們生活的更好。

課堂作文篇3

　　“上數(shù)學(xué)課羅。”“不知道今天老師會(huì)和我們玩什么游戲?”“總之每節(jié)課都有游戲。”“今天講什么呀?”“好像是分?jǐn)?shù)。”“雯雅。”“老師好。”“上課了，快進(jìn)去吧。”

　　“今天我們講分?jǐn)?shù)。”調(diào)皮王又在吃東西了。老師過(guò)去了，人人都為他捏了一把汗。“我們把這個(gè)看作單位“1”。把它平均分。”我們每人都拿了一塊。我剛要吃。“雅夙，別把單位“1”變成單位雅夙了。到時(shí)候拿你平均分。”全班都哄堂大笑。我卻羞紅了臉。

　　“哇!”“老師，你。。你拿大餅干嘛呀，又想平均分哪。”“老師教你們認(rèn)，認(rèn)不出來(lái)就別想吃到它。先認(rèn)先得哈。”老師寫(xiě)了個(gè)3/4，指了指中間。“老師我知道!”“雅夙你來(lái)。”“這是分?jǐn)?shù)線。”老師扯了一小塊下來(lái)。“給你，你要是敢吃。。大家一起來(lái)!”“把雅夙當(dāng)成單位“1”!”“老師，不能吃呀。”“我說(shuō)先認(rèn)先得，我說(shuō)了先認(rèn)先吃了嗎?”“......”

　　7/1+7/9=?老師寫(xiě)好了。可是她不叫人做。總算等到老師發(fā)言了，“雯雅你來(lái)。”‘怎么不抽我了。’只見(jiàn)上面寫(xiě)著一又七分之三。“她是住在天上的。”“有誰(shuí)再來(lái)。”“雅夙!”我寫(xiě)了一個(gè)七又九分之七。“單位“1”給你了。”“大餅。。”老師拿了一張紙給我。“老師，您說(shuō)的`單位“1”。”“就是它。”“……

　　“現(xiàn)在可以玩游戲了。”“雅夙，你是七分之七，也是單位“1”。”“開(kāi)始了!”只見(jiàn)一大堆人堆過(guò)來(lái)扯我。“老師不要，救命呀。”“你出去我就告訴保安你逃學(xué)。”“別追我了，別追了!”

　　“我話還沒(méi)說(shuō)完呢，雯雅是七分之六。”“七分之七站一站。”可是我本來(lái)就是站著的嘛。“變成單位“1”!”又圍過(guò)來(lái)了，一大堆人。我立刻坐下去又站起來(lái)。才幸免于難。

　　“坐回原位!”“雅夙!”“什么是單位“1”。”我玩心還沒(méi)完，以為又要玩這個(gè)。“這次我當(dāng)單位“1””全班哄堂大笑，我還不知道。“有什么好笑的嘛，大不了你來(lái)當(dāng)嘛。”我這一說(shuō)大家笑得更厲害了，就連老師也笑了。

課堂作文篇4

　　過(guò)生日那天，媽媽送給我一只小鳥(niǎo)。她可愛(ài)極了。有一雙明亮的小眼睛，羽毛鮮綠鮮綠的，非常漂亮，沒(méi)有一根雜毛。

　　我把她放在陽(yáng)臺(tái)上，那時(shí)正值夏季，我想：人在空調(diào)下都出汗了，小鳥(niǎo)還不更熱了嗎？于是，我把她小心翼翼地放在客廳里。

　　哇，太棒了，小鳥(niǎo)下蛋了！和手指頭一樣大。我想：小鳥(niǎo)得需要溫暖的家。我拔了一些草放在鳥(niǎo)籠里。一天、兩天、三天……好幾天過(guò)去了，仍不見(jiàn)幼畜的蹤影。唉！終于有一天，鳥(niǎo)蛋死在媽媽的.手下了。這當(dāng)媽媽的，怎能忍心把幼畜給糟蹋了呢？

　　小鳥(niǎo)兒的食欲總是那樣的好。每次，我把小米和水端到她面前，她就拍著小翅膀向我跑來(lái)，她那踉踉蹌蹌的樣子，好像南極的企鵝，可愛(ài)極了！等她跑過(guò)來(lái)，我把手往回一縮，和小鳥(niǎo)開(kāi)了一個(gè)小玩笑。呵，吃不成了。我看你怎么辦？我得意地望著小鳥(niǎo)說(shuō)。小鳥(niǎo)并不放棄，仰著投向我沖過(guò)來(lái)，歪著小腦袋瞪著我。好像我不把食物給她吃，她就會(huì)撲到我身上似的。她那架勢(shì)真把我嚇了一跳。沒(méi)辦法，只好給她吃。她樂(lè)得“手舞足蹈”。過(guò)了一會(huì)兒，她才開(kāi)始吃起來(lái)。她把頭低下來(lái)，琢了幾粒小米，然后把頭抬起來(lái)吞下去。這一啄一吞可真果斷，一會(huì)兒，就吃飽了。吃完后，開(kāi)始喝水了，只見(jiàn)她的嘴一張一合的，喉嚨里發(fā)出“咕嚕咕嚕”的聲音。見(jiàn)她那饞樣，真讓人覺(jué)得又心疼又好笑。

　　可好景不長(zhǎng)。中午放學(xué)回家，我習(xí)慣的瞧瞧小鳥(niǎo)。當(dāng)時(shí)我呆了，小鳥(niǎo)永遠(yuǎn)的走了。只見(jiàn)她臉上非常安詳，無(wú)聲無(wú)息的走了。當(dāng)時(shí)我就大聲痛哭起來(lái)，腦海里浮現(xiàn)出一幕幕我和小鳥(niǎo)共度的美好時(shí)光……

　　鳥(niǎo)兒，你在天堂過(guò)的好嗎？你為什么就這樣無(wú)聲無(wú)息的走了？怎么不告訴我一聲？

課堂作文篇5

　　星期四上午，我們班有一堂心理健康課。上課前，英語(yǔ)周老師輕盈地走進(jìn)了教室，她高興地說(shuō)：“這學(xué)期將由我來(lái)教你們班心理健康課。”大家都很高興，誰(shuí)都知道周老師是一位幽默風(fēng)趣的老師，自然十分高興。

　　開(kāi)始上課了，老師開(kāi)始讓同學(xué)們讀《暖心坊》，用一個(gè)小故事將我們引入正題，又讓我們畫(huà)了一幅自畫(huà)像，這一次太特殊了，周老師也加入了繪畫(huà)隊(duì)伍，在黑板上大顯身手，只見(jiàn)她畫(huà)出了“強(qiáng)壯”的四肢，一頭卷起來(lái)的頭發(fā)，使得全班哈哈大笑，更重要的是她還畫(huà)出了一雙大眼睛，一副眼鏡架在了一個(gè)大鼻子上，還有一張大嘴，并介紹道：“我鼻子較大，嘴也大，可以說(shuō)一口流利的英語(yǔ)……”聽(tīng)了她的介紹，大家點(diǎn)頭認(rèn)可。之后，我們也紛紛將自己的畫(huà)拿上來(lái)展示，李庚文畫(huà)得十分卡通，完全是個(gè)卡通版李庚文；張梓睿畫(huà)了一個(gè)十分像他的小男孩，旁邊是一輛奔馳車(chē)；陳姝彤畫(huà)了一個(gè)在彈鋼琴的小女孩，鋼琴上全是五花八門(mén)的獎(jiǎng)狀……叮鈴鈴，下課了，大家結(jié)束了這愉快的課堂。

　　這真是一節(jié)有趣的.心理健康課，不僅有趣，還讓我更加了解了大家的愛(ài)好，真期待下一次的心理健康課！

課堂作文篇6

　　今天的陽(yáng)光格外的耀眼，天空中還有幾片潔白的云朵，使天空變得更加的.干凈、湛藍(lán)，也讓一切都變得非常美好。

　　“叮鈴鈴…”第三節(jié)下課鈴聲已經(jīng)響起，如果不是任宇蕊在門(mén)口喊道下去站隊(duì)，估計(jì)那時(shí)的我還會(huì)繼續(xù)在班里寫(xiě)物理試卷。

　　體育課的開(kāi)頭還是和往常一樣，不變的是稍息立正、向右看齊、慢跑、高抬腿，這次只不過(guò)是又加了兩組縱跳。

　　跳完之后，老師又讓我們練習(xí)弓步走和蛙跳。這兩個(gè)比起來(lái)我還是覺(jué)得蛙跳有意思。

　　第一組是第一排的女生。她們剛開(kāi)始跳時(shí)根本沒(méi)有蹲下去，我都開(kāi)始懷疑她們是不是認(rèn)真的。當(dāng)她們快要跳完一個(gè)大格時(shí)，老師終于看不下去了，于是就把她們叫了回去重新跳。看著她們撅著嘴，邁著小碎步走的樣子，我不禁把頭扭到一邊笑了起來(lái)。

　　因?yàn)槲业纳砀卟粔蚋撸灾荒茉诘诙拧Ｌ拔乙恢眴?wèn)郝宇涵幾點(diǎn)了，問(wèn)的次數(shù)不下四次。跳時(shí)，我并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么有趣的事情。跳完之后只覺(jué)得：跳時(shí)，時(shí)間很漫長(zhǎng)；等待時(shí)，時(shí)間更漫長(zhǎng)。

　　第三組是第三排的男生。當(dāng)我跳完回頭看時(shí)，看到他們跳的樣子，腦海中浮現(xiàn)出一句話：一大波僵尸正在向你襲來(lái)。我把這句話跟任宇蕊說(shuō)了一下，她就又說(shuō)了一句：“植物大戰(zhàn)僵尸。”我是真的忍不住了，于是開(kāi)始笑了起來(lái)，她也跟著笑了。都說(shuō)笑是會(huì)傳染的，剛開(kāi)始我還不信不過(guò)，現(xiàn)在我信了。

　　太陽(yáng)悄悄地落下，白云也不知去往了哪里，只見(jiàn)明月升起，繁星照亮了寂靜的夜。

課堂作文篇7

　　當(dāng)我閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》這本書(shū)時(shí)，真是使我眼前一亮，這本《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》可分為五大部分：理念與行為融合篇、數(shù)與代數(shù)篇、空間與圖形篇、統(tǒng)計(jì)與概率篇、實(shí)踐與綜合應(yīng)用篇其實(shí)，在這五個(gè)部分中有55個(gè)小細(xì)節(jié)，每個(gè)細(xì)節(jié)都有針對(duì)性地探討在新課標(biāo)下的課堂教學(xué)中，使我讀后有了很多的思考。

　　這本書(shū)在每個(gè)細(xì)節(jié)的探討中，都力求把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)教得簡(jiǎn)單明了，讓數(shù)學(xué)課散發(fā)出數(shù)學(xué)特有的魅力才是數(shù)學(xué)教學(xué)所就應(yīng)追求的境界。因此，數(shù)學(xué)課只有追求更高層次的'簡(jiǎn)約求實(shí)的境界才會(huì)徹底解放學(xué)生，充分展示教師的教學(xué)個(gè)性，為學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)帶給持續(xù)的動(dòng)力。

　　此刻自我應(yīng)對(duì)這套實(shí)驗(yàn)教材，又應(yīng)如何設(shè)計(jì)出精彩的引入，有時(shí)真的好困惑，而看了在理念與行為融合篇的細(xì)節(jié)14《如何讓你的新課導(dǎo)入叫好又叫座》中，從中明白在教學(xué)中，我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？一般而言，導(dǎo)入的類型有下列幾種：①?gòu)氖煜さ纳钪袑?dǎo)入，體驗(yàn)價(jià)值。②從生動(dòng)的故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，明理升華。③設(shè)疑質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。④從比較導(dǎo)入入手，激發(fā)學(xué)生求異思維。⑤從動(dòng)手操作入手，調(diào)動(dòng)多種感官，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。⑥從情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣，啟動(dòng)認(rèn)知。雖然，導(dǎo)入的形式還遠(yuǎn)不止這些類型，可是我已從這一細(xì)節(jié)中充分體會(huì)到在新課標(biāo)下如何能設(shè)計(jì)出能夠很好地體現(xiàn)出這套實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等。可是，從另一方面也明白設(shè)計(jì)導(dǎo)入務(wù)必因人、因時(shí)、因地而變，可是不管采用什么方式導(dǎo)入新課，都應(yīng)當(dāng)在傳授知識(shí)、啟迪智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果。

　　總之，我看了這本書(shū)后使我深深地感到當(dāng)一名合格的老師確實(shí)不容易。

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