高效課堂作文

時間：2024-03-27 12:26:57 課堂我要投稿

高效課堂作文匯總(5篇)

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的高效課堂作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高效課堂作文匯總(5篇)

高效課堂作文篇1

　　“瘦身”后課堂高效了

　　這幾天的課感覺上得特別輕松，細(xì)細(xì)琢磨想想，關(guān)鍵是自己的理念變了，教學(xué)方法變了。以往的教學(xué)，可以說是課本上寫得密密麻麻，足見備課多么“細(xì)致”，一個一個的環(huán)節(jié)，一個一個的問題。拿到課本，教參上的教學(xué)設(shè)計(jì)成為教學(xué)主題。可是一節(jié)課到底學(xué)生學(xué)了些什么？滿滿一節(jié)課，甚至到下課都還講不完，把自己累的不得了。我開始反思自己的課堂，究竟每一課教什么？于是本學(xué)期我決定要讓自己的課堂“瘦身”。結(jié)果發(fā)現(xiàn)這一單元下來，感覺自己課堂輕松多了。

　　我的課堂流程是這樣的：

　　首先明確預(yù)習(xí)方法，通讀全單元課文。

　　一讀，讀通讀順課文

　　二讀，標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，框出四字詞語

　　三讀，課文主要寫了什么。

　　在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，單元學(xué)習(xí)生字的認(rèn)讀和詞義。

　　接著逐課學(xué)習(xí)，我摒棄繁瑣的問題，計(jì)劃抓住本單元重點(diǎn)，學(xué)習(xí)每一課時，直奔重點(diǎn)，力求一課一得。

　　《山中訪友》，這一課我設(shè)計(jì)了兩個課時，第1課時四個問題：1、作者山中拜訪了哪些朋友？表達(dá)了作者怎樣的感情？2、作者是怎樣把自己這種獨(dú)特的感受表達(dá)出來的？你覺得哪里寫得好？然后抓住3、4、5段，品味作者的寫法。3、開頭和結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？4、積累背誦第5段。第二課時運(yùn)用本課寫法，仿寫《校園訪友》。

　　《山雨》這一課的教學(xué)環(huán)節(jié)更簡單了。通讀課文后，1你感受到什么？2作者寫了山雨的什么美？哪些語句寫了山雨的聲音美、色彩美？美美地讀讀3、作者是怎樣把山雨的聲音美、色彩美表達(dá)出來的？4、課文是按照什么順序?qū)懙模?、積累優(yōu)美段落。

　　《草蟲的村落》，在理清文章順序的.基礎(chǔ)上，抓住課后兩道題1、作者在草蟲的村落看到什么，給你印象最深的是什么？2、為什么會給你留下深刻的印象，作者是怎樣表達(dá)的？第二課時學(xué)習(xí)本課寫法，練筆自己觀察到的小蟲子，融入豐富的想象。

　　《索溪峪的“野”》，這一課主要抓住作者總分的寫法，從幾個方面表達(dá)景物特點(diǎn)。第二課時運(yùn)用本課寫法，寫自己旅游過的一個地方。

　　學(xué)以致用一課一得。

　　我感覺這樣瘦身的課堂，老師輕松了，學(xué)生收獲了，語用的味道濃了，課堂高效了。何樂而不為呢？

高效課堂作文篇2

　　本學(xué)期我校決定在初一進(jìn)行課改，可是怎么上，課改的模式是什么？不知所措。經(jīng)過一學(xué)期的摸索，我們做了如下改變。

　　首先，抓住有效預(yù)習(xí)，摒棄傳統(tǒng)的布置看書，或者做書上的練習(xí)，作為預(yù)習(xí)作業(yè)，我們備課小組精心研究了上課的導(dǎo)學(xué)案，在這節(jié)課的前晚每人發(fā)了一張導(dǎo)學(xué)案，要求在前晚先做自主學(xué)習(xí)的題目。課前批改導(dǎo)學(xué)案為主，充分了解他們在預(yù)習(xí)時的困惑。及時要求訂正，在預(yù)習(xí)時不是看他們會不會做題，而是讓他們找到做題的.方法，為什么這么做，要讓他們達(dá)到一定的高度，而不是成為做題的機(jī)器。

　　在上課的模式上，以小組討論為主，力爭每個小組成員都要把題目搞懂，而在這時老師要參與進(jìn)來，走進(jìn)每個小組進(jìn)行指導(dǎo)，老師這時候可以提出問題，也可以幫助學(xué)生解決他們還有些不懂、不理解的問題，等討論結(jié)束，讓他們用自己通俗易懂的語言說給另外幾組的同學(xué)聽，在這里，老師可以出幾道題目，讓小組競爭，檢測一下是否所有的學(xué)生都掌握了這個知識點(diǎn)了？比如，學(xué)生如何得到的單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式法則，是否真正理解的了？多媒體起了作用，出示一些相應(yīng)的辨析題讓學(xué)生更能理解，而不是單純地解決導(dǎo)學(xué)案上的題目，而在上課時多媒體與實(shí)物展臺相結(jié)合，并不是要舍棄課件，而是力爭讓每個學(xué)生都動起來了，說出來。從而解決了困惑。我上完課后，節(jié)省了很多時間.其中最大的感受是我看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成功與失敗之處，其中當(dāng)堂訂正更幫助他們進(jìn)一步加深了印象，一節(jié)課不是要多少花樣，而是要看學(xué)生的掌握情況。

　　其次老師的講解是必要的，要精，要學(xué)會舍棄，另外要讓每一位學(xué)生說話，讓他們說出學(xué)習(xí)的困惑，好讓老師幫助他們。

　　我個人認(rèn)為上好課，教師必須站得高，看得遠(yuǎn)，不要怕浪費(fèi)時間，要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己尋找公式的。一定要有這一過程，不是照著書抄，這樣他們就會深深記住公式，從而會靈活應(yīng)用。而我們的導(dǎo)學(xué)案上特色的“學(xué)生的困惑”這一欄，讓學(xué)生可以把預(yù)習(xí)時的困惑寫上去，我在批改時可以及時在上面參與點(diǎn)評，對于一些重要的信息，我們也可以在課堂上讓全班同學(xué)一起來研究，這樣才會有提前預(yù)防，事半功倍的效果。

　　我們做教師引導(dǎo)學(xué)生，要逐步放手讓學(xué)生學(xué)會自主、獨(dú)立地探索知識，嘗試自主解決問題，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。我想這正是我校要進(jìn)行課改的宗旨，高效課堂是一項(xiàng)艱巨而長期的任務(wù)，但我想只要我們有決心有恒心，我一定會成功的。

高效課堂作文篇3

　　如果說，知識是一片廣闊的大海，那么課堂就是其中靈活輕巧的船只；如果說知識是一個個珍貴的寶箱，那么課堂就是開啟它的金鑰匙；如果說知識是蘊(yùn)藏在地底的甘泉，那么課堂就是開鑿出它的'井……回首我們走過的足跡，是閃光課堂，伴我們前行……

　　初入四年級，對高效課堂的一切感到很新奇，但操作起來卻十分生澀，只是懵懵懂懂地根據(jù)老師的提示自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，也不知道如何大膽地與別人交流，依稀還記得，曾幾何時，連一句話都吞吞吐吐地說不清只是對著導(dǎo)學(xué)案隨便說上幾句罷了，終于，在甘老師的帶領(lǐng)，我發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)諠u熟練，我們的課堂逐漸成——

　　四年級下學(xué)期，我們越來越勇敢，雖然說不算很熟練，但展示的形式卻比以前要豐富了許多，漸漸地，我們學(xué)會如何“跳”出導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，讓同學(xué)們的思維發(fā)散，這使我們的課堂頗添了幾分色彩，而我們的小組也不斷進(jìn)步，總能迎得下面的喝彩。

　　時間慢慢流逝，轉(zhuǎn)眼間，我們已成為了一個五年級學(xué)生了，對于高效課堂早已操縱自如，我發(fā)現(xiàn)，在高效課堂的幫助下，我們一直在不斷前行著。

高效課堂作文篇4

　　高效課堂最近連續(xù)不斷地上課，寫實(shí)錄，逼著自己快速形成框架和課件。真是一件好事呢！從一年級到六年級上課，對于各年段的課堂特征也有了實(shí)質(zhì)性的理解，短期內(nèi)卻收到了要六年才能獲得的感受，實(shí)在很難得。

　　對于教研組的`工作，也有了進(jìn)一步的認(rèn)識，如何整合整個小學(xué)部的教學(xué)教研，也從中有了想法。和程鋒偉一塊去商丘興華學(xué)校學(xué)習(xí)收獲頗豐。

高效課堂作文篇5

　　課堂，是我們成長的搖籃，高效課堂是什么呢？跨入初中的大門，老師的教法新穎，形式靈活，在課堂上尊重我們，讓我們大膽展示、游戲、比賽、演板等，注重與我們互動，努力為我們的自主學(xué)習(xí)、交流合作，展示提升創(chuàng)造氛圍。在我眼里，高效課堂是這樣的……

　　我眼中的高效課堂是生動的。韓老師的語文課堂仿佛一壇絕味醇香的美酒,讓人仿佛置身于其中，跟著老師一起感受《秋天的懷念》,領(lǐng)略朱自清的《春》,品味《論語十則》，韓老師時而清澈低吟，時而激情悠揚(yáng)。卻無不處處透露著濃濃的深情。聽者隨著老師的朗讀和分析，完全置身于文章的情景之中。接著還會讓我們以接龍的形式表演某一篇課文，字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫的分角色朗誦將同學(xué)們引入那時那景，如此一來文章的主題全明白了。同時，這組同學(xué)也贏得了陣陣掌聲，好評如潮。

　　我眼中的高效課堂是互助的。一次英語課上，內(nèi)容是講解卷紙上的試題。老師先讓小組討論出每道題答案，再抽簽決定哪位同學(xué)上臺為大家講解。那天老師加了個額外要求，哪個小組同學(xué)講得不好，要給小組扣分。這下我著急了：之前的小組討論，我總是心不在焉，我的腦子里，只顧著思考自己的所謂難題。但這次不同以往，“扣分”兩個字一直在我腦中回響。因?yàn)檫@卷子上的幾道題我費(fèi)盡心思，也沒有想出答案呀！小組同學(xué)看到我愁眉不展的樣子，就拉我參加小組討論。此時，組內(nèi)同學(xué)正在展開激烈的討論，每人各講一道題，并詳細(xì)說出自己觀點(diǎn)，把整張卷紙上所有題型研究個水落石出。這令我大為振奮，原來組內(nèi)合作學(xué)習(xí)蘊(yùn)含著如此巨大的力量呢。這種新奇的小組合作探究的`學(xué)習(xí)方式強(qiáng)烈吸引著我。

　　我眼中的高效課堂是活躍的。數(shù)學(xué)課上，老師一聲令下開始討論，十分鐘后開始答題。我們就圍在一起各抒己見，有時回應(yīng)一個問題真的面紅耳赤，義正詞嚴(yán)，但這不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是我們敢于發(fā)表個人的見解和立場，也在不斷質(zhì)疑中，培養(yǎng)善于思考的習(xí)慣。老師說：“停下來，現(xiàn)在開始講解第——”爭先組先發(fā)制人高高舉起手，老師只得讓他們組講解，其他小組自然不甘落后，于是接著舉手，奮力一搏。還記得那天上數(shù)學(xué)課，同學(xué)們?yōu)榱艘坏李}的答案展開了激烈的討論，爭得不可開交，于是要請老師來評判。數(shù)學(xué)老師笑得合不攏嘴，示意我們圍在一起。在一番清晰的講解之后，同學(xué)們舒心一笑，到底是數(shù)學(xué)老師啊，“老將出馬，一個頂倆。”在平時的數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們小組討論，總是輕松愉悅的。

　　我眼中的高效課堂是自主的。自習(xí)課上，老師安排課代表輪流值日坐在講臺上體驗(yàn)老師的辛苦，沒想到的是，上了初中的我們，不再像小學(xué)那樣貪玩，調(diào)皮，無論老師在與不在，都能自覺的學(xué)習(xí)，看吧，有的在苦思冥想，有的在奮筆疾書，偶爾有想說話的同學(xué)，也被這種氣氛感染的只好作罷，教室里靜的針掉在地上都聽得見，自習(xí)課在自主學(xué)習(xí)過去了。

　　在這樣的課堂中，我積極參與，盡情發(fā)表自己的看法。更主要的是我在參與的同時，也鍛煉了自己的膽量，培養(yǎng)了我學(xué)習(xí)的興趣，使我在兩次的月考中取得了不錯的成績。

　　這就是我眼中的高校效課堂，讓我學(xué)會了自信，學(xué)會了展示，學(xué)會了質(zhì)疑。在課堂上，我收獲了微笑，收獲了掌聲，收獲了知識。我，在高效課堂中成長！

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