高效課堂作文

時間：2023-10-13 11:37:35 課堂我要投稿

實用的高效課堂作文

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家一定都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的高效課堂作文8篇，歡迎大家分享。

實用的高效課堂作文

高效課堂作文篇1

　　在每個時代上學(xué)學(xué)習(xí)都是很快樂的事情，但是在我們這個時代學(xué)習(xí)是更快樂的事，因為在這樣的課堂上可以展現(xiàn)自我，讓我們性格開朗，學(xué)習(xí)更自在輕松。

　　在上課的時候，課堂就有我們自己主宰。這樣我們就會把不會的題記得更清楚，把會得題弄得更明白，同時上臺展示不僅是展示你的風(fēng)采，更是鍛煉你的勇氣和信心。記得我第一次上臺展示的時候，我特別緊張，肚子里像有好幾只兔子在怦怦地跳，雖然我不是第一個上臺展示，但收尾的重任卻落到了我的肩上，組長臨上臺的一句話讓我更加緊張了:“收尾就全靠你了，你要收不好，我們前面就算白展示了”聽到這句話我唯一能做的就是調(diào)整心態(tài)，等到展示的時候好好發(fā)揮……

　　我們展示完后給予了我很高的'評價，正因為這高的評價，我的勇氣才收了回來，經(jīng)過這一次的展示，我上臺展示的次數(shù)也頻繁增多，我的學(xué)習(xí)也有了很大的進步。我覺得這種學(xué)習(xí)方式比以前好多了，而且好處也很多。比如:可以讓我們不懂就問，訓(xùn)練語言表達能力，體會老師的艱辛，而且還能培養(yǎng)膽子。

　　我希望我能在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)更加優(yōu)秀。

高效課堂作文篇2

　　許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并沒有感受到學(xué)習(xí)的快樂。有的學(xué)生在課堂上度日如年，盼望著下課，盼望著下課玩，全然不把學(xué)習(xí)知識放在心上。

　　其實，不然。學(xué)習(xí)是一件很快樂的事情。“得到認識的快樂和得到在掌握知識的過程中克服困難的快樂，這是教師的天職。”阿莫納什維利在《孩子們，你們好!》中一語道破了天機。

　　教學(xué)自語營造一種氛圍，有效且高效的教學(xué)，可以使學(xué)生獲得對該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極的情感體驗。課堂不快樂，人生不快樂；課堂不精彩，人生不精彩。這正是“快樂”成為高效課堂構(gòu)成要素的原因。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想的背后有許多因素，其中，因為學(xué)生缺乏興趣不愛學(xué)習(xí)以及因為教師的課講得太枯燥導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒是最突出的問題。

　　打造快樂的高效課堂，教師應(yīng)該通過對課堂的“四園建設(shè)”，讓課堂成為學(xué)園、樂園、花園和家園，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。因為課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛是產(chǎn)生良好情感體驗的溫床和土壤。

　　學(xué)習(xí)環(huán)境決定學(xué)習(xí)效果。夸美紐斯說：“創(chuàng)設(shè)一個歡樂光明的教學(xué)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的主業(yè)途徑。”教師為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種積極的學(xué)習(xí)環(huán)境：寬松和諧，民主平等，讓美國學(xué)生身處其中都有安全、親切、歸屬感；應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，尊重不同學(xué)生的實際需要；保護學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；設(shè)計不同層次的問題，讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，并獲得成功的體驗。讓每個學(xué)生都感受到自主的尊嚴，感受到自己獨特存在的價值，感受到心靈成長的愉悅。

　　良好的體驗和情感能提高學(xué)習(xí)的'效率。四園建設(shè)給學(xué)生提供了表現(xiàn)的平臺。要為課題設(shè)置具有豐富教學(xué)資源的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新設(shè)置擺放課桌凳，更好的方便師生交流。教師要善于調(diào)動多種感官促進學(xué)生實踐體驗的過程中體驗到學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考，培養(yǎng)學(xué)生的初步的邏輯思維能力。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生打破學(xué)科界限，學(xué)以致用。教師要指導(dǎo)學(xué)生善于美化教室，在教室布置中考慮到學(xué)生的心理特點、生活需求和心理需求。把教室打扮的給學(xué)生一種“家”的感覺，使學(xué)校里充滿著濃郁的“家庭文化”。每個學(xué)生在班級里都有自己的任務(wù)，各負其責(zé)，體驗自己的準社會角色。打造快樂的高效課堂，需要師生共同努力!期望在這樣的課堂里愉快的學(xué)習(xí)!!

高效課堂作文篇3

　　校本教研就是為了改進學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實際情況出發(fā)，依據(jù)本校的教育資源進行教育教學(xué)研究的活動。但如何讓校本教研不流入形式，真正提高校本教研的質(zhì)量，確實應(yīng)該引起我們的深思。

　　2x11年4月6日，我校利用業(yè)務(wù)會時間，召開了新學(xué)期的第三次校本教研活動。本次活動主題為“如何讓小組評價機制更有效”，為讓本次教研活動確實能解決課改中的困惑，在召開教研活動的前幾天，教務(wù)處就以教研組為單位對在教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行了調(diào)研，然后確立校本教研活動的主題，根據(jù)活動主題確立本次活動的主講人為趙玉合主任，他在小組評價機制方面已探索了一年有余，積累了一定的經(jīng)驗，并且效果已顯現(xiàn)出來，他擔(dān)任的八四班學(xué)生的綜合素質(zhì)在全校領(lǐng)先，他的經(jīng)驗對其他教師有很高的借鑒價值。在教研活動之前，就告訴了趙主任，讓他精心準備，讓經(jīng)驗更具有可操作性。趙主任在校本教研會上，系統(tǒng)地介紹了學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建原則、學(xué)習(xí)小組長的培訓(xùn)、小組評價機制的確立原則、評價機制在實施中應(yīng)注意的問題、班主任和任課教師如何協(xié)調(diào)等。他雖然介紹了將近一個小時，但教師們聽得津津有味，時而記錄，時而深思，還有些教師對疑惑的地方進行提問，會后，又按年級組為單位進行了研討，并借鑒趙玉合主任的經(jīng)驗，對自己在小組評價中的不當做法進行了修正。可以說，本次教研活動是有實效的。

　　通過本次教研活動，我有許多感受。

　　一是校本教研要有明確的主題。校本教研的目的是解決教師在教育教學(xué)中遇到的問題及困惑，這些問題來源于課堂，來源于教室，來源于某些教育情景，這些問題既可能是共性問題，也可能是個性問題，且這些問題也存在有輕重緩急之分，因此，每次校本教研活動必須要有明確的活動主題，這樣在校本教研時老師們就可以圍繞主題進行研究和交流，從而商討出解決問題的策略，用以指導(dǎo)以后的教育教學(xué)實踐。

　　二校本教研應(yīng)在充分準備的情況下進行。由于校本教研是教師們在一起集體探討的活動，因此在活動開展前，教師們就應(yīng)該結(jié)合自己的教育教學(xué)，對教研主題進行思考，歸納出自己的見解和主張，這樣在開展活動時，就能圍繞某一主題，進行思維的碰撞，就能進行深度的'思維和爭辯，這樣的教研結(jié)論會更具深度的科學(xué)性和合理性。

　　三校本教研應(yīng)進行有效的延伸。通過校本教研所確立或修正的教育策略，從某種程度上說還是“紙上談兵”，還需要實踐的驗證，因此，校本教研的結(jié)論應(yīng)是開放性的，應(yīng)在實踐中進行不斷的完善和修正，鑒于此，當每次校本教研活動結(jié)束后，應(yīng)對教研結(jié)論進行跟蹤印證，這樣，才能確保教研結(jié)論轉(zhuǎn)化為教育力，也才能使校本教研更具有科研力，讓教師切實感受到校本教研是實實在在的促使專業(yè)成長的平臺，這樣才能更加激發(fā)教師參與校本教研的熱情。

　　四校本教研的形式要多樣化。由于校本教研的對象是教學(xué)中亟待解決的具體問題，是教師自己的問題，因此校本教研要形式多樣化，比如可以開展專題講座來促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變；用案例反思促教學(xué)反思。把課堂作為案例，以先進的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，對教師的課堂教學(xué)進行診斷與評價，幫助教師尋找課堂教學(xué)的有點和創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進的突破口；專家指導(dǎo)促教學(xué)骨干專業(yè)成長。校本教研雖說是面向全體教師，但要為肯鉆研，善探索的教師提供施展才華的舞臺，讓他們盡量多出去學(xué)習(xí)，同專家和名師進行零距離接觸，讓他們逐漸形成自己的教育思想，獨特的教學(xué)風(fēng)格，成為學(xué)科帶頭人，進而起到引領(lǐng)和示范作用。

　　校本教研的直接指向是改善學(xué)校實踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師和學(xué)生共同發(fā)展，只有切實調(diào)動教師參與校本教研的積極性，讓教師智慧的火花在校本教研中進行碰撞和對接，才能提高校本教研的實效，也才能讓校本教研為學(xué)校教育教學(xué)助力。

高效課堂作文篇4

　　“瘦身”后課堂高效了

　　這幾天的課感覺上得特別輕松，細細琢磨想想，關(guān)鍵是自己的理念變了，教學(xué)方法變了。以往的教學(xué)，可以說是課本上寫得密密麻麻，足見備課多么“細致”，一個一個的環(huán)節(jié)，一個一個的問題。拿到課本，教參上的教學(xué)設(shè)計成為教學(xué)主題。可是一節(jié)課到底學(xué)生學(xué)了些什么？滿滿一節(jié)課，甚至到下課都還講不完，把自己累的不得了。我開始反思自己的課堂，究竟每一課教什么？于是本學(xué)期我決定要讓自己的.課堂“瘦身”。結(jié)果發(fā)現(xiàn)這一單元下來，感覺自己課堂輕松多了。

　　我的課堂流程是這樣的：

　　首先明確預(yù)習(xí)方法，通讀全單元課文。

　　一讀，讀通讀順課文

　　二讀，標出自然段，畫出生字新詞，框出四字詞語

　　三讀，課文主要寫了什么。

　　在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，單元學(xué)習(xí)生字的認讀和詞義。

　　接著逐課學(xué)習(xí)，我摒棄繁瑣的問題，計劃抓住本單元重點，學(xué)習(xí)每一課時，直奔重點，力求一課一得。

　　《山中訪友》，這一課我設(shè)計了兩個課時，第1課時四個問題：1、作者山中拜訪了哪些朋友？表達了作者怎樣的感情？2、作者是怎樣把自己這種獨特的感受表達出來的？你覺得哪里寫得好？然后抓住3、4、5段，品味作者的寫法。3、開頭和結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？4、積累背誦第5段。第二課時運用本課寫法，仿寫《校園訪友》。

　　《山雨》這一課的教學(xué)環(huán)節(jié)更簡單了。通讀課文后，1你感受到什么？2作者寫了山雨的什么美？哪些語句寫了山雨的聲音美、色彩美？美美地讀讀3、作者是怎樣把山雨的聲音美、色彩美表達出來的？4、課文是按照什么順序?qū)懙模?、積累優(yōu)美段落。

　　《草蟲的村落》，在理清文章順序的基礎(chǔ)上，抓住課后兩道題1、作者在草蟲的村落看到什么，給你印象最深的是什么？2、為什么會給你留下深刻的印象，作者是怎樣表達的？第二課時學(xué)習(xí)本課寫法，練筆自己觀察到的小蟲子，融入豐富的想象。

　　《索溪峪的“野”》，這一課主要抓住作者總分的寫法，從幾個方面表達景物特點。第二課時運用本課寫法，寫自己旅游過的一個地方。

　　學(xué)以致用一課一得。

　　我感覺這樣瘦身的課堂，老師輕松了，學(xué)生收獲了，語用的味道濃了，課堂高效了。何樂而不為呢？

高效課堂作文篇5

　　伴隨著秋季的來臨，我們迎來了一個新學(xué)期、新年級，同時，也迎來了一種新的教學(xué)模式——高效課堂。

　　所謂的高效課堂，就是上課時小組成員圍著桌子坐，大家自學(xué)合作探究。老師講的很少，把課堂完全交給了我們，讓我們盡情展示自己。

　　隨著高效課堂的深入開展，我發(fā)現(xiàn)自己在慢慢地變化。記得一至五年級，我在課堂上都是一個安靜的女生，不會講題，每次都是坐在下面靜靜地聽別人講，默默地記在心底。我本來以為只要能在試卷上寫出來就足夠了。可是，當我一接觸高效課堂，我就知道一個好學(xué)生不能只會寫，還要會說，不僅要自己會學(xué)，還要會給大家講。不僅要自己學(xué)好，還要幫助別人學(xué)好，“人不能只做襯托鮮花的'小草，要做被小草襯托的鮮花！”這是我們語文老師告訴大家的話，我把這句話刻在心中，鼓勵自己，把課堂當成舞臺，把自己當成主角，磨練自己。現(xiàn)在課堂上，當老師要我們對學(xué)或群學(xué)時，我總是主動地幫我的同桌講解、分析，看著同桌舒展開的眉頭，別提我心里有多開心了。在展示課上我更是表現(xiàn)活躍，一會兒帶領(lǐng)大家朗讀，一會兒帶領(lǐng)大家感悟像一個小老師。我變了，變得自信了，變得活潑了，當然這功勞有一半屬于高效課堂。

　　高效課堂成就了我，高效課堂改變了我，這樣的課堂，我喜歡！

高效課堂作文篇6

　　高效課堂最近連續(xù)不斷地上課，寫實錄，逼著自己快速形成框架和課件。真是一件好事呢！從一年級到六年級上課，對于各年段的課堂特征也有了實質(zhì)性的.理解，短期內(nèi)卻收到了要六年才能獲得的感受，實在很難得。

　　對于教研組的工作，也有了進一步的認識，如何整合整個小學(xué)部的教學(xué)教研，也從中有了想法。和程鋒偉一塊去商丘興華學(xué)校學(xué)習(xí)收獲頗豐。

高效課堂作文篇7

　　高效的課堂，這個名字對教師來說一點都不陌生，有效、高效的課堂教學(xué)永遠是教師的追求。在一個相當長時期中，教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，高耗低效，是教學(xué)中的突出問題。在新課程背景下如何進一步促進課堂教學(xué)的有效性已成為一個熱門話題。最近，學(xué)校為老師購買了一本名為《高效課堂》的書籍，

　　雖然關(guān)于物理的內(nèi)容較少，但看罷結(jié)合平時的一些教學(xué)實踐，有一些感想。

　　課堂的有效性是教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)也是學(xué)校的生命；隨著課程改革的深入實施，各校對有效教學(xué)的理念、策略及實踐等相繼作出了更為科學(xué)的應(yīng)答。

　　比較前衛(wèi)的教師的課堂上，主要問題大多是理念理解有偏差，教學(xué)組織、實施策略少，收放調(diào)控失度，合作探究效率低；對科學(xué)觀察、科學(xué)實驗的`基本要求、規(guī)范了解少，試驗探究的目標不明確（很多時候試驗的目的僅僅是驗證結(jié)論，而不是培養(yǎng)科學(xué)探究的意識和能力），科學(xué)創(chuàng)新的核心素養(yǎng)得不到充分培養(yǎng)；對后進生關(guān)注不夠，不能面向全體。

　　一般教師的課堂上，則更多的是在評估壓力下為應(yīng)付書面考試而教，偏離了課程核心目標，違背學(xué)科教學(xué)規(guī)律，死記硬背課本上為數(shù)不多的概念、結(jié)論和試驗要點，課外觀察、試驗、科技活動很少有人組織。

　　這樣的教學(xué)應(yīng)該說不是高效的課堂，什么才是高效的課堂呢，我查了一些資料，有說所謂高效的課堂，一定是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。有說所謂高效的課堂，是指在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達到厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界。有說所謂高效的課堂，孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。

　　我覺得高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)：不僅掌握了知識，更增長了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。在物理課上就是教師以學(xué)生為主體，以探究為核心，讓每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到最充分的發(fā)展。我覺得我們可以努力做好這幾方面的工作：

　　(一)優(yōu)化課前準備，為提高課堂效率作保障。

　　首先，是教師加強備課質(zhì)量。科學(xué)課現(xiàn)在正是第一輪新教材使用中，我們可以把備課分初備、集體備和細備三種備課方式。初備是指幾位教師在學(xué)期初期鉆研教材，定好目標。初備過程中，教師除系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，探究學(xué)生該探究的內(nèi)容，寫下觀察日記，對相關(guān)的知識充分學(xué)習(xí)。集體備是指提前一周集體研究下周課堂的教學(xué)方案。細備是指教師根據(jù)各班學(xué)生實際情況和自己獨有的思考充實教學(xué)各個環(huán)節(jié)的細節(jié)。

　　其次，物理課充分的課前準備是提高課堂效率的關(guān)鍵，在教師自己認真?zhèn)湔n的情況下，應(yīng)做好充分的課前準備。

　　(二)優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。

　　時間就是效率。抓緊時間，用好時間，才能保證課堂的高效率。

　　教師在課堂上惜時如金，堅決杜絕浪費時間的行為，同時還要學(xué)會節(jié)約時間。比方說科學(xué)運用信息技術(shù)手段，合理安排探究實驗等。上課守時，不遲到，更不允許拖堂。教師以自己的時間觀念影響學(xué)生時間觀念，幫助學(xué)生進行分工合作，制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂45分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。

　　(三)優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑。

　　學(xué)貴得法，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會學(xué)、主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與教師的平常的嚴格要求密不可分。同時，它還基于教師觀念的改變，基于對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的信任，放手讓把學(xué)習(xí)、探索的權(quán)力返還給學(xué)生自己。總之教師要努力提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生會學(xué)。每一位教師在新學(xué)期的第一堂課上，要注意向?qū)W生介紹本學(xué)科的特點、學(xué)科方法及其作用，對本學(xué)科學(xué)習(xí)進行方法指導(dǎo)。

　　特別是教師要樹立學(xué)生可以學(xué)會，每個學(xué)生都可以學(xué)會的觀念，幫助學(xué)生制訂科學(xué)探究問題的有效探究計劃。

　　(四)優(yōu)化督促機制，保證學(xué)生全員高效參與。

　　課堂上保證每個學(xué)生都高效參與，同時必須有約束的機制。物理課堂，經(jīng)常進行小組分工合作學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)中，有時學(xué)生會因為意見分歧或探究時間過長而浪費時間。每位教師依據(jù)自己的學(xué)科特點、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

高效課堂作文篇8

　　課堂，是我們成長的搖籃，高效課堂是什么呢？跨入初中的大門，老師的教法新穎，形式靈活，在課堂上尊重我們，讓我們大膽展示、游戲、比賽、演板等，注重與我們互動，努力為我們的自主學(xué)習(xí)、交流合作，展示提升創(chuàng)造氛圍。在我眼里，高效課堂是這樣的……

　　我眼中的高效課堂是生動的。韓老師的語文課堂仿佛一壇絕味醇香的美酒,讓人仿佛置身于其中，跟著老師一起感受《秋天的懷念》,領(lǐng)略朱自清的《春》,品味《論語十則》，韓老師時而清澈低吟，時而激情悠揚。卻無不處處透露著濃濃的深情。聽者隨著老師的朗讀和分析，完全置身于文章的情景之中。接著還會讓我們以接龍的形式表演某一篇課文，字正腔圓，抑揚頓挫的分角色朗誦將同學(xué)們引入那時那景，如此一來文章的主題全明白了。同時，這組同學(xué)也贏得了陣陣掌聲，好評如潮。

　　我眼中的高效課堂是互助的。一次英語課上，內(nèi)容是講解卷紙上的試題。老師先讓小組討論出每道題答案，再抽簽決定哪位同學(xué)上臺為大家講解。那天老師加了個額外要求，哪個小組同學(xué)講得不好，要給小組扣分。這下我著急了：之前的小組討論，我總是心不在焉，我的腦子里，只顧著思考自己的所謂難題。但這次不同以往，“扣分”兩個字一直在我腦中回響。因為這卷子上的幾道題我費盡心思，也沒有想出答案呀！小組同學(xué)看到我愁眉不展的樣子，就拉我參加小組討論。此時，組內(nèi)同學(xué)正在展開激烈的討論，每人各講一道題，并詳細說出自己觀點，把整張卷紙上所有題型研究個水落石出。這令我大為振奮，原來組內(nèi)合作學(xué)習(xí)蘊含著如此巨大的力量呢。這種新奇的'小組合作探究的學(xué)習(xí)方式強烈吸引著我。

　　我眼中的高效課堂是活躍的。數(shù)學(xué)課上，老師一聲令下開始討論，十分鐘后開始答題。我們就圍在一起各抒己見，有時回應(yīng)一個問題真的面紅耳赤，義正詞嚴，但這不是重點，重點是我們敢于發(fā)表個人的見解和立場，也在不斷質(zhì)疑中，培養(yǎng)善于思考的習(xí)慣。老師說：“停下來，現(xiàn)在開始講解第——”爭先組先發(fā)制人高高舉起手，老師只得讓他們組講解，其他小組自然不甘落后，于是接著舉手，奮力一搏。還記得那天上數(shù)學(xué)課，同學(xué)們?yōu)榱艘坏李}的答案展開了激烈的討論，爭得不可開交，于是要請老師來評判。數(shù)學(xué)老師笑得合不攏嘴，示意我們圍在一起。在一番清晰的講解之后，同學(xué)們舒心一笑，到底是數(shù)學(xué)老師啊，“老將出馬，一個頂倆。”在平時的數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們小組討論，總是輕松愉悅的。

　　我眼中的高效課堂是自主的。自習(xí)課上，老師安排課代表輪流值日坐在講臺上體驗老師的辛苦，沒想到的是，上了初中的我們，不再像小學(xué)那樣貪玩，調(diào)皮，無論老師在與不在，都能自覺的學(xué)習(xí)，看吧，有的在苦思冥想，有的在奮筆疾書，偶爾有想說話的同學(xué)，也被這種氣氛感染的只好作罷，教室里靜的針掉在地上都聽得見，自習(xí)課在自主學(xué)習(xí)過去了。

　　在這樣的課堂中，我積極參與，盡情發(fā)表自己的看法。更主要的是我在參與的同時，也鍛煉了自己的膽量，培養(yǎng)了我學(xué)習(xí)的興趣，使我在兩次的月考中取得了不錯的成績。

　　這就是我眼中的高校效課堂，讓我學(xué)會了自信，學(xué)會了展示，學(xué)會了質(zhì)疑。在課堂上，我收獲了微笑，收獲了掌聲，收獲了知識。我，在高效課堂中成長！

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