課堂作文

時(shí)間：2024-03-12 13:18:47 課堂我要投稿

課堂作文6篇[經(jīng)典]

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的課堂作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課堂作文6篇[經(jīng)典]

課堂作文篇1

　　所謂課堂作業(yè)顧名思義就是必須在課堂里完成的作業(yè)。可我們班的課堂作業(yè)卻流行著這樣一段三部曲。

　　——拖

　　每天的課堂作業(yè)總會(huì)被工工整整地寫(xiě)黑板上在。可不，今天的黑板上就醒目地寫(xiě)著：數(shù)學(xué)作業(yè)本兩頁(yè)、中高筆記訂正，未訂正好不準(zhǔn)回家！這“不準(zhǔn)回家”的'警告開(kāi)始還挺奏效的，同學(xué)們紛紛拿著作業(yè)本去辦公室給老師批改。可下課時(shí)間只有10分鐘，好多同學(xué)又被下一節(jié)的上課鈴聲招回了教室。無(wú)奈之下只得拖到一個(gè)課間10分鐘。

　　——留

　　就這樣一節(jié)一節(jié)的課上完了，可每節(jié)課后總會(huì)有那么多事?tīng)拷O著我們。沒(méi)改好作業(yè)的同學(xué)就慘了，他們只能留在辦公室里排著隊(duì)給老師批改。改完訂正，訂正完再改……這樣循環(huán)著直到全對(duì)。最后同學(xué)們留在教室里個(gè)個(gè)頭冒金星，四肢發(fā)軟。于是就有了最后一曲。

　　——抄

　　“第20頁(yè)第5題答案是多少？”“是3506立方米！”“確定？”“千真萬(wàn)確，我給老師批改過(guò)了！”“好，下次你留下來(lái)我?guī)湍悖　本瓦@樣教室里的同學(xué)們自發(fā)結(jié)隊(duì)“扶貧”。幾乎全班所有的同學(xué)都被扶過(guò)貧，因?yàn)闆](méi)人能經(jīng)得起回家的誘惑。

　　老師想盡辦法讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所長(zhǎng)進(jìn)，能留的留，能做的做。同學(xué)們也傾盡所有對(duì)策抵抗老師的政策。真是“道高一尺，魔高一丈”！

課堂作文篇2

　　“要用生命的高度，用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)被看做師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分。”葉瀾教授認(rèn)為新時(shí)代教育需要開(kāi)放的課堂、靈動(dòng)的課堂和舒展的課堂。

　　新課程培訓(xùn)時(shí)看到一節(jié)課《錫林郭勒草原》，老師在自主、合作、探究的`氣氛中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的智力，營(yíng)造了一個(gè)民主、寬松的氛圍，為學(xué)生撐起了一片自由的天空，以情為紐帶，在審美體驗(yàn)過(guò)程中感知教材，升華感情。學(xué)生情緒高昂，始終跟隨著老師，老師成了課堂的魔法師。但是當(dāng)老師講到什么是蒙古包時(shí)，有一個(gè)孩子高高地舉起了手，可是老師卻讓孩子課下再說(shuō)，這樣做是否正確呢？也許老師是在講授公開(kāi)課，但是我想應(yīng)該給孩子一個(gè)講話的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都開(kāi)口說(shuō)話。

　　一個(gè)有意義的教學(xué)過(guò)程，除了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)客觀知識(shí)外，還應(yīng)該成為師生運(yùn)用課程資源共同構(gòu)建知識(shí)和人生的過(guò)程。教師的個(gè)人生活與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的情感、問(wèn)題與困惑等都參與其中，甚至是學(xué)生的“錯(cuò)誤”也成了一種重要的課程資源。而作為課堂的主體——學(xué)生在課堂上生成的資源，有時(shí)我們是可遇而不可求的，并不是每一節(jié)都能遇到的，作為教師當(dāng)然要抓住他。否則活生生的、具有靈性的教學(xué)，就會(huì)變成教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的生搬硬套了。

　　這讓我想起了我在講授《草船借箭》一課時(shí)，有學(xué)生提到一個(gè)問(wèn)題說(shuō)：“曹操是很聰明的，為什么諸葛亮派兵來(lái)攻擊時(shí)，他不會(huì)使用火箭嗎？”當(dāng)時(shí)這個(gè)問(wèn)題我也不好回答，離下課時(shí)間很短，可是這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有讓學(xué)生私下解決，而是組織大家討論，大家討論的非常激烈，問(wèn)題也越辯越明，最后到下課了大家還意猶未盡，還在爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題，放學(xué)途中還在跟我一邊比劃一邊說(shuō)著理由。幸好我沒(méi)有武斷地把學(xué)生提的問(wèn)題扼殺在搖籃里，那時(shí)還真不知道竟有課程資源的生成這一說(shuō)法。

　　所以，作為教師的我們，要轉(zhuǎn)變“教書(shū)本”的觀念，我們應(yīng)重視以人為本，自主選擇；注重以身作則，主動(dòng)參與；注重面向未來(lái)，走進(jìn)生活。充分開(kāi)發(fā)課程資源，使各種資源和學(xué)校課程融為一體，為學(xué)生發(fā)展更大的空間，更好地實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。

課堂作文篇3

　　劉老師“唉！上課真無(wú)聊！”小學(xué)的朋友見(jiàn)到我就訴苦。或許以前我也會(huì)有共鳴，但自從進(jìn)了初一（4）班這個(gè)大家庭后，我就與“上課無(wú)聊”說(shuō)“拜拜”啰！因?yàn)椋谶@里上課是快樂(lè)的，是豐富的！……

　　語(yǔ)文課

　　擔(dān)任我班語(yǔ)文的是博學(xué)多才的

　　老師。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的他，往往把我們帶入一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)文世界，令人流連忘返。由于她教學(xué)豐富，他那張嘴，告訴我們?cè)S多書(shū)本學(xué)不到的知識(shí)。因此，語(yǔ)文課是神奇的。

　　數(shù)學(xué)課

　　別看教我們數(shù)學(xué)的陳老師的外貌像很兇，但我們上數(shù)學(xué)課可是最積極的。可能是她比較幽默的緣故吧陳老師上課喜歡以競(jìng)賽的形式進(jìn)行。好強(qiáng)的我們誰(shuí)都不愿落后，爭(zhēng)先恐后地舉手回答問(wèn)題。用“積極參與”來(lái)形容數(shù)學(xué)課恐怕是最貼切不過(guò)了吧！

　　可能是上天想我們初一（4）班永遠(yuǎn)充滿笑聲吧！派來(lái)了“開(kāi)心果鄧?yán)蠋焷?lái)?yè)?dān)任我班的英語(yǔ)老師。風(fēng)趣幽默的鄧?yán)蠋煟鲝垺皩W(xué)中玩，玩中學(xué)”的'教學(xué)方式，令我們的英語(yǔ)課堂充滿歡樂(lè)。在歡笑聲中，我們獲得的知識(shí)就深深的印在腦海里了

　　是快樂(lè)的！

　　歷史課

　　歷史老師的一言一語(yǔ)，就像阿拉丁的“飛毯”，帶上我們周游列國(guó)。拜訪唐宋朝、認(rèn)識(shí)元明清……中國(guó)古代的輝煌技術(shù)，古代皇帝的昏庸，所有的名人佚事我們?cè)跉v史課上一一可以學(xué)到。充滿夢(mèng)幻色彩的歷史課！

　　地理課

　　在地理課上，我們幾乎走過(guò)了南北半球。什么法國(guó)呀、加拿大呀、俄羅斯呀……凡是說(shuō)得出的國(guó)家，地理老師都一一給我們作了詳盡的介紹。周游全世界，不再是夢(mèng)了！地理課，好讓我們以后游覽各地，不會(huì)“碰壁”。

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　　你看，這么優(yōu)秀的老師！這么豐富多彩的課程！怎么會(huì)與“上課無(wú)聊”打上“交道”呢？

　　“上課無(wú)聊”，拜拜啰！在初一（4）班上課是神奇的，積極的，快樂(lè)的，充滿夢(mèng)幻色彩的，滿足的。它會(huì)讓人感到收獲知識(shí)的喜悅，感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣！

課堂作文篇4

　　在一個(gè)炎熱的夏天，我家附近要建高樓了。我每天經(jīng)過(guò)那里去上學(xué)，都會(huì)去看看蓋得怎么樣了，我就要住上高樓的美夢(mèng)就要實(shí)現(xiàn)了，我的心不知有多高興了。

　　可是那個(gè)樓房蓋了很久，卻始終在那兒緊緊地貼著地面不肯向上爬。一天，我終于忍不住了，便獨(dú)自去了工地探探究竟！碰巧我趕上了工人的休息時(shí)間，工地上一個(gè)人也沒(méi)有。我正嘆息自己倒霉，剛要離開(kāi)，一位看起來(lái)瘦弱但十分健康的老人從門口走進(jìn)來(lái)。我高興極了，跑到那位老人的'身邊，興奮地說(shuō)：“老爺爺，您好，我能向您問(wèn)一個(gè)問(wèn)題嗎？”那個(gè)老爺爺用疑惑的眼光上下打量了我一番后，才慢慢悠悠地說(shuō)：“什么問(wèn)題呀？你問(wèn)吧！”我高興地說(shuō)：“老爺爺，您說(shuō)這棟樓房為什么蓋了這么久，才蓋起不到一層呀？”那個(gè)老爺爺聽(tīng)了我的問(wèn)題，禁不住哈哈大笑起來(lái)，笑完以后又語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“小毛孩兒呀，這一幢幢即將拔地而起的高樓，是和你們一樣的呀！”我聽(tīng)了老爺爺?shù)脑挘唤獾貑?wèn)道：“高樓是高樓，我們是我們，為什么一樣呀？”老爺爺又說(shuō)：“你不是剛問(wèn)我這樓蓋了許久都沒(méi)蓋好嗎？我告訴你呀，如果樓房的地基不牢固，以后便會(huì)很容易出問(wèn)題，正如你們一樣，這時(shí)侯不好好用功讀書(shū)打牢基礎(chǔ)的話，以后便很難在社會(huì)上立足！”“謝謝老爺爺！再見(jiàn)！”

　　老爺爺說(shuō)完話便走了，老爺爺給我上的這一課，我至今還記憶猶新。老爺爺講的這番話，促使我要下定決心，要好好學(xué)習(xí)，要打好基礎(chǔ)，為將來(lái)成為棟梁之才而努力奮斗！

課堂作文篇5

　　今天，我們班發(fā)生了一件有趣的事。

　　上午第三節(jié)語(yǔ)文課，我們正在讀生字，讀到“收拾”的'時(shí)候，我們把“拾”字的拼音讀成了“shou”。真奇怪，我們?nèi)喽甲x錯(cuò)了，居然還讀得很整齊。老師馬上打斷我們的朗讀，很生氣地說(shuō)：“沒(méi)有長(zhǎng)眼睛啊！”我們都愣住了，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)啦！這時(shí)楊小文脫口而出，聲音可響亮了“沒(méi)有。”我們聽(tīng)了都哄堂大笑，連老師都笑了起來(lái)。楊小文覺(jué)得很害羞，把頭埋在桌子上，我覺(jué)得他也一定在笑。老師說(shuō)：“別笑了，再笑課都上不成啦！”但是我們還是忍不住要笑。老師沒(méi)辦法只好讓我們自習(xí)，這堂課我們覺(jué)得很高興。

　　下課了，一想到這件事，我就忍不住想笑。我覺(jué)得楊小文是把老師說(shuō)的話聽(tīng)成是“有沒(méi)有拼音”的意思，才會(huì)有這樣的回答，造成課堂上出現(xiàn)的笑話。通過(guò)這件事，我覺(jué)得在上課的時(shí)候千萬(wàn)不要太大意了，不然還會(huì)出現(xiàn)這樣類似的笑話。

課堂作文篇6

　　“哈哈哈……”教室里傳來(lái)了陣陣歡笑聲，原來(lái)我們班級(jí)正在舉行“傳呼啦圈”游戲。

　　游戲是這樣玩的：一個(gè)小組6個(gè)人，手牽著手排成一排，讓呼啦圈從每個(gè)人身上傳過(guò)去，除了頭尾兩位同學(xué)，其余的都不能用手抓圈，只能靠手臂、肩膀、身體、頭部等部位來(lái)傳遞。

　　丁老師先讓我們小組討論戰(zhàn)術(shù)。萱怡說(shuō)：“嘉樂(lè)和雨潸比較高，腿比較長(zhǎng)，就站在中間吧！”“不行不行，”嘉樂(lè)急忙說(shuō)道，“我們兩個(gè)太高了，呼啦圈太小了，不好過(guò)。”我說(shuō)：“讓他們兩個(gè)站在頭尾兩個(gè)位置，因?yàn)槟莾蓚€(gè)位置能用手抓呼啦圈，比較容易鉆過(guò)去，其余同學(xué)站中間。”大家紛紛同意。永燁說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)頭先過(guò)呼啦圈會(huì)比較順利。”“真的嗎？”嘉隆說(shuō)，“那我們都這樣過(guò)吧！”

　　終于輪到我們小組上場(chǎng)了，我們按照之前商量好的位置站好。丁老師一聲令下，雨潸馬上鉆過(guò)呼啦圈，傳給了我。我和萱怡個(gè)子比較小，很靈巧地鉆過(guò)去了，呼啦圈一下就傳到了永燁身上。可永燁剛把頭穿過(guò)去，呼啦圈好像被按了暫停鍵，卡在了他的脖子上，任憑他怎么晃動(dòng)腦袋，就是不下來(lái)。我急得大喊：“抖起來(lái)，抖起來(lái)呀！”永燁一聽(tīng)，馬上開(kāi)始全身抖動(dòng)起來(lái)，就像觸了電一樣，惹得全班同學(xué)哈哈大笑。旁邊的嘉隆看見(jiàn)了就抬起來(lái)手，這時(shí)呼啦圈神奇地掉了下來(lái)，大家高興極了。嘉隆趕緊把頭伸進(jìn)去，可能他又急著把腳穿過(guò)去，結(jié)果頭和腳一起圈在了呼啦圈里，進(jìn)不得退不得，大家笑得更歡了。嘉隆急得臉都紅了，好不容易把腳退出來(lái)，站在旁邊的嘉樂(lè)以為嘉隆鉆過(guò)去了，馬上把頭也伸進(jìn)呼啦圈。這回可好，一個(gè)呼啦圈里鉆進(jìn)了兩個(gè)頭，更過(guò)不了了。急糊涂了的`嘉隆甩掉嘉樂(lè)的手，氣鼓鼓地把呼啦圈從身上取了下來(lái)，我們小組就這么失敗了。

　　回到座位上，大家都垂頭喪氣，如同斗敗了的公雞。“對(duì)不起……”嘉隆低著頭，小聲地說(shuō)道。我望著他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，游戲總是有贏有輸啊，這次是大家沒(méi)配合好，下次我們?cè)仝A回來(lái)。”“嗯！”大家異口同聲地說(shuō)道。

　　啊，我期待著下一次游戲早點(diǎn)到來(lái)。

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