課堂作文優秀(7篇)

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的課堂作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課堂作文 篇1

　　發生在課堂里的一件事 在這一次的事中，我感受到了鐘老師就如我們第二個母親。 一如既往，我們準備上語文課，嚴肅的鐘老師從門口進來，開始上課。課講到一半是，傳來了幾聲震撼人心的咳嗽聲，我一直抬起頭，迎上的'是鐘老師漲紅的臉，好像被什么東西卡是住了似的，發出接二連三的咳嗽聲。

　　當時我們同學很吵的，可是都霎時間安靜了下來。當時我，目不轉睛地看著鐘老師。心里想：鐘老師干嘛了？為什么會突然這樣？我仔細的想了一想，原來鐘老師的喉嚨是做過手術的，時不時發作了？我看見鐘老師做了幾個手勢，黃穎瑜就像離玄的箭一樣沖去了辦公室給鐘老師那水去。當時，我們全班就像熱鍋上的螞蟻。鐘老師見喉嚨好了一點，就繼續給我們講課，可是鐘老師沒講幾句話，鐘老師的喉嚨又講不出聲來了，就在黑板上寫著：自由讀書。鐘老師寫了這句話之后，我又想：“鐘老師這么難受，還要給我們繼續講課，是因為鐘老師不想浪費我們這么寶貴的時間。

　　事后，謝芷晴給鐘老師送上了治喉嚨的藥片，朱雨欣給鐘老師送上了涼茶給鐘老師喝，有些同學們又給鐘老師送上幾句安慰的話語，而我呢？本想去給鐘老師送上安慰的話語，可是我沒有做到，我內疚……我看見鐘老師這么辛苦還要給我們上課，是因為鐘老師視我們如親生兒女那樣。

　　而我們的同學即時送上安慰的話語和端上一杯水，說明同學們也視鐘老師為一個母親來照顧她。通過這間事中，我又一次感受到了這一句話：人間處處有真情，真情處處暖人心啊！

課堂作文 篇2

　　調皮的細雨羨慕我們出游，賴皮的非要和我們同行。

　　這就為我們創設了背景，大家宛如走紅地毯似的，拿著傘擺著各種姿勢，爭先恐后的搶鏡頭。

　　在歡聲笑語中，我們到達目的地，前面在修路，第一個活動：參觀古村就取消了。

　　這絲毫沒有影響我們的心情，我們興高采烈地前往下一個活動地點，第二個活動——草帽繪制。我們充分發揮想象，大膽地涂鴉，一頂頂漂亮的.草帽就這樣出世了。班主任兼當導演和攝影師，給我們拍攝作品，大家又爭相恐后的爭當影帝影后。看看，那一張張妖嬈多姿的照片一定會讓你捧腹大笑。不信？到咱班文化墻看看，一定會驚艷到你。

　　到了獨輪車比賽場地，起初，我以為是推著東西和其他班比賽，到達目的地后，我傻眼了，電腦老師推著坐在獨輪車里的聞老師，平時一向嚴厲古板的聞老師此刻卻發出孩子般的笑聲，擺著剪刀手讓周邊同學給她拍照，真是刷新了我對她的認知。

　　看聞老師玩得這么開心，我們拿到車后，拉著老夏上我們的車，頑童般的老夏很樂意上了我們的車。偷偷的告訴你們，千萬不要聲張，拉老夏上車絕對是個錯誤，我們幾個人使出了吃奶的勁才能推動他，推著他一個來回也就一兩分鐘的時間，幾個人累得滿頭大汗，不知情的人還以為是雨水呢。

　　到了中午，終于到了這一次春游最值得期待的活動——廚神大賽！老師作為美食家評委，只要看哪個組做的菜好吃，就會到那個組品嘗“人間美食”。起初，我們組斗志昂揚，一副胸有成竹的樣子，可是用了這個鍋之后，我們都不知道該怎么辦。想想炒雞蛋最容易，我們就來個西紅柿炒雞蛋，結果我們的副主廚把雞蛋炒焦了。想想平時在家里衣來伸手飯來張口，還挑剔爸媽做的飯菜不好吃，真是慚愧。最驚心動魄是倒油，倒著倒著火在鍋里跳起舞來，冒起了火苗。我們不知所措，嚇得四散逃走。這時，我們組的“救星”，“五星級大廚”——段惠閃亮登場，她正定自若，只見她拿過鍋蓋輕輕一蓋，火苗就滅了。普通的食材在她的巧手下變成了一道道美食，饞的我猛吞口水。其他組的同學也被這香味吸引過來，搶著品嘗，并一致給出五星好品。

　　時間在不知不覺中溜走，活動在表彰大會中結束，這不一樣的課堂讓我們有了個性的展示，學到了課堂上學不到的知識，懂得了與人合作……

課堂作文 篇3

　　在豐富多彩的生活中，更是少不了我們最喜愛的暑假啦！不同的暑假，不同的`樂趣，需要我們睜大眼睛去發現！

　　就在一個難得多云的昨天，我們一家人去玩了。我們先是去了我爸爸開的廠子門口去摘了一袋紅艷艷的野果，在摘的時候，我們一家人都非常興奮，特別是我和弟弟，我們倆搶著摘，有很多呢。隨后我們去了“天王廟”，人真是夠多的，看著那些人在那拜佛，心想：這群人也太迷信了吧，連一尊石像都信，真笨！在上去的時候，我們看見了騰云駕霧的猴哥兒，嘿！真是有趣。還有亂跑的豬八戒與光頭強。爸爸媽媽買了幾個佛珠玩玩！

　　然后我們去爬大山了，可我一直想著要釣魚，可惜沒有魚竿，不能釣！但是爬山的時候，我感到了一絲絲的疲勞，看來爬山也沒有那么好爬，真是下山容易上山難！媽媽爬了三分鐘就累了，就不爬了，直些找了個地方坐那休息。所以我們只爬了十分鐘不到就下山了，到了山下，我沒有看見老媽，四處找起來，在買菜那找到了他們，原來媽媽坐在那感覺太冷了，所以就先回來了。然后我們去飯店吃飯了，吃完飯回家睡覺了。但我和我弟弟魏嘉誠又打了一會籃球才回。這就是快樂的一天，一個充滿喜悅與失望的一天。

課堂作文 篇4

　　今天下午第三節，我和學生們一道學習了蒲松齡所寫的《狼》一文，該文章寫的是兩只狼與一個屠戶之間的一場較量，文筆簡練，情節曲折，狡詐的狼想吃掉屠戶，最終卻雙雙斃命于屠戶刀下。為讓同學們充分理解屠戶的心理變化歷程以及狼的貪婪狡詐的本性，我采用了讓同學們分角色表演的方式來進行，同學們栩栩如生的表演，在讓人捧腹大笑的同時，更增強了對文本的感悟，對狼的狡詐性格的體悟。

　　第三節上課后，我把教授方案告訴了同學們，他們一聽，情緒很是高漲，他們以學習小組為單位，在組內確定扮演角色，有扮演屠戶的，有扮演狼的`，有念旁白的。每個小組為了能深入挖掘文本的思想，能表演德惟妙惟肖，他們都對屠戶及狼的性格進行了認真的分析討論，屠戶怎么走，怎么投骨頭，屠戶的表情怎樣，屠戶倚著柴堆時的神情，屠戶殺狼時的動作都一一進行了商討。狼走路時的形態，狼假裝睡覺迷惑屠戶時的神態，狼在柴堆后面打洞時的動作等等都進行了精心設計。表演時，每一個表演小組都是極認真，極投入的，都想把自己小組對文本的感悟盡情地展示給大家。看得出同學們很喜歡這樣的教學設計，很喜歡這樣的課堂教學。通過這節課的交流探討，同學們對狼的本性及屠夫的心理活動有了較深層次的理解和把握，教學效果很好。

　　通過這節課，我有如下感悟。

　　要給學生營造感悟文本的氛圍和時機。文本是由文字符號所組成，文本中所蘊含的信息只有通過讀者和文本的對話才能被讀者理解和接受，這就要求讀者有一定的感悟文本，對話文本的能力和素養，這是語文教學要達到的目標之一，但如果對于情節相對簡單，矛盾沖突單一，易于表演的文本來說，如果讓學生通過表演或編寫課本劇的方式進行教學，那么不但會提高學生理解文本，對話文本的能力，同時也會提高學生的表演能力和想象能力，比如《皇帝的新裝》、《白毛女》、《羚羊木雕》、《丑小鴨》等篇目，

　　讓學生編寫課本劇是培養學生聽說讀寫各方面語文素質的有效抓手。通過本堂課的教學，我發現只要找到一個合適的的切入點，學生就敢于表達，敢于表演，其思維的活躍出乎教師的預料。長期有計劃地進行課本劇編排對提升學生的語文素養大有裨益。課本劇編排能培養學生良好的語感，豐富學生的語言，提高學生的語言表達能力；能夠使學生綜合運用語文知識，培養學生的語文的實踐能力；能夠有效地培養學生的求異思維能力和創新精神；培養學生的團隊精神和團結協作的能力。

　　課本劇編演應給予學生有序、有效的指導。指導學生完成課本劇的編演，要循序漸進，注意肯定學生的創造性思維，以鼓勵為主。在選擇編演課本劇的內容時一般要選學生感興趣的、故事性較強的課文，如《皇帝的新裝》、《陌上桑》、《社戲》、《范進中舉》等。初中生語文實踐水平較為有限，目標不能定得太高，否則容易產生畏難情緒。所選課文要求矛盾沖突激烈，情節性要強，人物性格要鮮明。“選”的過程要讓學生充分討論后再決定，使學生充分參與，以調動其積極性。

　　讓語文回歸課堂，讓語文課堂充滿語文味，應成為我每位語文教師的職業追求，語文學習主要不是靠傳授知識、揭示規律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中感悟、習得，逐漸掌握運用語言文字的規律。因此語文教學要重聽說讀寫整合、重實踐、重積累、重熏陶，在反復實踐中，不斷提高綜合運用的能力。愿我們的每一節語文課都趣味盎然。

課堂作文 篇5

　　那天，我們的語文老師進教室時，手里拿了一個包，就放在講臺上。

　　聽--“同學們，老師今天帶來了未來的建筑師、工程師、軍事家、作家、畫家、政治家等人的`照片，大家想不想看一看呀?”只見老師微笑著。大家齊喊:“想!”等同學們靜下時，老師說:“你們看到未來名人照片后，可不能對別人說半個字喔!”“好。”

　　猜--不知誰問了一聲“老師，你怎么拍到未來名人的照片的?”老師說:“猜!”同學們七嘴八舌的問道:“是不是您有時空機?”老師搖了搖頭。同學們又爭先恐后的問“是不是未來名人去了您那兒?”老師又說不是。同學們紛紛猜測，但都被老師一一否定。老師說:“你們還是先看看照片吧!”“好啊。”

　　看--老師讓我們排起隊，一個一個的看。只見看了的同學先感到疑問，后來又是感到高興。終于輪到我了，我走過去一看，只見里面靜靜躺著一面鏡子，根本沒有什么照片。我奇怪極了，便湊到包里去看。我看到鏡子里一張充滿疑惑的臉，突然我明白了，鏡子里不就是一張很好的未來名人照片嗎?

　　想--我知道了，老師良苦用心。她是想讓我們認真學習，天天向上，將來成為人才，為國家做出奉獻。

　　我要做個科學家，探險家，發明家……

　　啊，我愛老師上的這堂作文課。

課堂作文 篇6

　　初一的課堂上，老師帶我們在《從百草園到三味書屋》的奇幻世界中游弋。幼年的魯迅，在人跡罕至的百草園里玩耍、嬉戲、感受自然。他后來選擇學醫，也許與當年百草園內的自然生物有關吧。

　　每個人都不只有一個校園內的課堂，課外的廣闊世界中，有更多、更大的課堂，教會我們書本以外的知識。

　　憧憬于外面的世界，我奮力登上了黃山。山路崎嶇、怪石嶙峋、雜草叢生，每當我不愿面對前路艱險時，父母語重心長的話就會在耳畔響起：“堅持就是勝利！”

　　我沒有放棄，一路艱辛換來了壯麗的景色。在巔峰遠眺，我終于領略“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情。崇山峻嶺間的跋涉，讓我懂得，堅持下去，就算前路漫漫，也一定看得到光明！

　　“登黃山天下無山。”那一年，我6歲。

　　故宮，象征著皇族權威，琉璃瓦閃著柔和的金光，金水橋上漢白玉雕刻的石獅子至今威風凜凜。500多年間，它見證了國家的榮辱興衰，歷史的改朝換代。而今，天安門前的朝陽依舊升起，青石板路默默地講述古今。

　　徜徉在雕梁畫棟中，徘徊于巧奪天工的國寶間，駐足于大氣磅礴的紫禁城內，古代勞動人民高超的工藝、精妙絕倫的設計，令我流連忘返。作為炎黃子孫，我的民族自豪感油然而生，我愛我的祖國！

　　五千年燦爛文化歷久彌新，生生不息。那一年，我9歲。

　　“大漠孤煙直，長河落日圓。”戈壁灘上飛沙走石，滿目荒涼，誰記得，當年衛青、霍去病橫掃匈奴“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，而誰又知道，大漠深處，藏匿著舉世聞名的寶藏？

　　莫高窟，沉睡千年的美人，無法用言語描述的美麗讓它更顯得彌足珍貴。令人惋惜的是，戰火紛飛的年代，多少利欲熏心的`人盜走瑰寶，這是中華文化史上無法估量的痛！

　　胡楊林還在隨風起舞，僅存的幾百窟無價之寶也隨著時間的侵蝕消亡。

　　莫高窟，美麗又傷感的故事。

　　“落后就要挨打。”那一年，我12歲。

　　“讀萬卷書，行萬里路。”每一次旅行，都是一堂課，一堂比校園里更精彩的課。我從未從旅行中學到數學概念、英語語法，但我看到了祖國的錦繡河山，擁有了勇往直前的毅力！

　　這也是課堂，更重要的課堂。

課堂作文 篇7

　　說到課堂，我曾經固執地認為：只有在那寬敞的教室，有著書聲瑯瑯，許許多多的書籍，伴隨著清脆急促的鈴聲，這才能被稱之為課堂。不錯，那的確是課堂。然而當我進入了另一個地方，我知道：這，也是課堂……

　　“勞動是一切知識的來源。”直到這個學期，我終于踏進了人生第二個課堂——勞技中心。在這里進行了為期四天的勞技教育。不僅僅是一個活動，其實是我們在除了語數英緊張學習外的生活課堂。四天中，我結識到了課堂里的第二個好伙伴：木頭。雖然它僅僅是被作為一種材料，但是它卻凝聚了這四天學生們勞動出的智慧……

　　以前的我對勞技并沒有什么了解，甚至覺得這就是大人們的事吧，好像連木頭也遙不可及似的!以至于到了勞技中心我只會隨便擺弄擺弄木頭，因為我根本不抱太大期望。可現在學完后，我想想，卻忽然覺得小小的木工教室給我帶來了在普通課堂學不到的許多許多。在這里，我每天都能見證自己的勞動成果，各式各樣的木頭工藝來自于自己的勞動雙手。在享受歡樂的時候，我明白這是對我最好的勞作鍛煉。

　　但并不是隨隨便便就能做得好，首先合理的`安排木頭材料，能做到廢物利用，這是對我們的良好分配的鍛煉；割據木頭的同時需要心靈手巧，這也是對良好耐心的考驗；有時的搭建與粘貼，自己并不能完成到最好，這時就考驗了團隊合作的能力……

　　偶然間我又發現，自己對這些還有待提高。這只是木頭工藝最基本需做到的，然而我想到了以后在社會的工作和生活不是正與勞技息息相關嗎？能夠做到合理分配，就能讓生活井井有條；能有良好耐心，成功就步步到來；有了團隊合作，工作就更加得心應手，人與人又能和諧相處。

　　對于這四天我只想說：我學會了，我懂得了，謝謝你，第二個課堂!

　　短短的四天勞技，小小的工藝教室……讓我明白了勞技的真正意義，讓我對生活有了重新的鍛煉，讓我對課堂有了新的看法。這，不正是課堂嗎？生活的課堂!智慧勞動的課堂!

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