我的課堂敘事作文（精選15篇）

　　相信許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，特別是敘事作文，敘事作文的”六要素“是指時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。那么問題來了，敘事作文應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的我的課堂敘事作文（精選15篇），希望對大家有所幫助。

　　我的課堂敘事作文 1

　　通過開學這三個多月的學習，我對我們班的上課方式非常喜歡，下面我就說一下我的認識：

　　1、課堂給了我展示的機會比如在學《識字7》一課時，我懂得了人和動物是一家，要和諧相處，我們更要保護動物，愛護環境。我還和爸爸媽媽一起編了幾句保護動物、愛護花草的拍手歌呢！老師讓我到講臺上展示，贏得大家熱烈的掌聲。下面我給大家讀一讀我編的拍手歌。

　　另外，我們現在讀課文都比原來讀得多了，也記得熟了，此發現給課文配上動作就能記得特別牢，下面我給大家背誦一下《紅領巾真好》。

　　這樣上課，我感覺特別有意思。

　　2、小組合作學習學得快，記得牢。

　　現在每節課老師都會讓我們進行自學、對學和群學，我感覺這樣學生字特別快。我們最感興趣的是自己創編謎語，這種形式記生字很有意思：下面我給你們出幾個謎語，看看你們能不能猜出是什么字來。有手又有腳（捉），大火燒倒山（靈），一條小青狗（猜），我們還經常做動作來加深對字詞的理解，比如：踏、泄氣、盯等字，我們一做動作就都理解了。這樣在小組合作學習時，我們每個人都有機會說話，都有機會發表自己的看法。這樣的學習方式讓我感覺心情特別放松，精神非常集中，敢想敢問，敢說敢做。

　　3、我最喜歡的環節就是“小老師，我來當”。

　　記得第一次到講臺上當小老師，帶領大家讀生字時，我感到特別緊張，也有點害怕，生怕一不小心讀錯了，讓大家笑話。但我極力使自己鎮靜下來，當我領學完成后，心里像一塊石頭落了地。這樣有了第一次當小老師的經歷以后，第二天我還想再試一次，就這樣一直到今天我能很流暢地當好小老師。

　　4、現在的課堂上，我們再也不用老老實實的一坐一節課了，因為我們有很多課堂形式。

　　課堂上，老師與我們一起摘漢字果，猜字謎，刮大風、開火車等，讓我們感到課堂生動有趣，特別愿意參與到游戲中去。我和我們小組的同學一起排演課本劇，熱烈地討論，你一言我一語，不知不覺一節課就下了。

　　5、我還喜歡老師的獎勵

　　在課堂上，當我們展示完成后，同學們都會給我們做出合理的`評價，老師還會根據我們的表現給小組或者個人加分呢！每當老師說給你們小組加上1分時我的心里都特別興奮。我想我又為我們小組爭得了榮譽。

　　今天就和各位家長交流這么多，謝謝你們的傾聽，我們以后會繼續努力的！

　　我的課堂敘事作文 2

　　《課堂內外》是我的好朋友，在一天天緊張而歡愉的學習生活中，我與《課堂內外》的故事曲折地講述著……

　　悔

　　初識《課堂內外》是在初一下半學期。當時我沒有訂，偶見同桌捧著剛回來的《課堂內外》那股興奮勁兒，不禁讓我好奇心大增，與之借來一看，很快便被里面創新的語言優美的文字所吸引，一時竟愛不釋手。與我訂的那幾本雜志來比，唉，我真后悔當時沒有發現這樣的好書。于是我決定：明年就訂它――《課堂內外》。

　　喜

　　初二時，我終于如愿以償，訂了一年的《課內外創新作文》當時我親手翻著那屬于我的那夢寐以求的《課內外》，那股喜勁兒呀，直沖頭頂！

　　恨

　　我一向對自己喜愛的東西細心保管，不準別人損壞它。那天我正津津有味地讀著剛到手的第9期《課堂內外》突然好友小林一把抓住書的一角嚷著說她也要看。由于我看地正起勁兒，沒有放手，她這么一搶，書剎時間被撕成兩半。我頓時火冒三丈，與小林吵了起來。從此我倆行同陌路。唉，一本《課堂內外》毀了我們的友誼，我真恨你，可是這完全是因為我太喜歡你――《課堂內外》呀！

　　樂

　　每當拿到每期的《課堂內外》，周圍總會有一大堆“眼饞”的家伙圍著我團團轉，“求”我借他們看看。于是一時間“好人”，“姐”，“好班長”等美詞兒瞬間將我包圍，那個樂呀！這時我便提高了嗓門，說道：“這么好的`雜志，下次我們都訂不就行了嗎，這樣你們累不累呀！”“對，對，下次我們肯定訂。”瞧，我又成了快樂的“推銷員”。

　　急

　　初三時，我們班70%的同學都訂了《課堂內外》記得那次發第４期的雜志，眼看著語文課代表將手中的一摞書發了個精光，卻沒有我的，當時可把我急得團團轉。眼看著其他同學都沉浸在《課堂內外》的優美境界中，我真是心急如焚。去問語文課代表，他說是按書上的名字發的。我不得不跑去問老師。來到辦公室，老遠就望見語文老師正讀著一本《課堂內外》，還不時在本子上記下些什么。頓時我明白了，為了不打攪他便悄悄跑了出來。嘿，想不到老師也被這《課堂內外》所傾倒。可是我心里急呀！

　　謝

　　自從訂了《課堂內外》，我的作文水平明顯提高。在兩次的中考模擬中，我的作文都得了47分和50分滿分的好成績。中考中，作文也寫得得心應手。感謝你《課堂內外》，我將永遠是你忠實的讀者！

　　我的課堂敘事作文 3

　　課堂上發生的一件件小事，往往如平靜的水面投下的一粒石子，給安靜的課堂帶來許多的樂趣。

　　今天下午，伴隨著第二節課的鈴聲，張老師面帶笑容，邁著輕快的步伐走進教室。“上課！”“起立！”“同學們好！”“老師好！”“同學們請坐！”在我們與張老師的互相問候聲，我們安靜地坐好，等待著一堂課的開始。

　　同學們剛坐下，我忽然發現我的書包旁竟然有一元錢，我彎腰撿起了這一元錢，心想：這會是誰丟的.呢？于是我就舉起了手。張老師看見了，微笑著說：“有什么事么？”我站起來說：“張老師，我在書包旁撿到了一元錢，不知道是誰丟的？”

　　張老師接過錢望了一下全班同學，問：“是誰丟的一元錢？”張老師的話音未落，我的同桌劉嘉楠就站起來說：“老師，是我丟的，這是爸媽給我的坐公交車的錢。”

　　張老師把錢遞給了我的同桌，可就在這時，我的后位孫寧站起身說：“張老師，這是我丟的錢，我放在我的筆袋里了，現在沒有了。”張老師望望孫寧，又望望劉嘉楠，微笑著對劉嘉楠說：“你摸一摸你的一元錢有沒有在你的別的口袋里呀！”劉嘉楠用手摸了摸自己的褲兜，忽然手停住了，果然摸出了一元錢，劉嘉楠摸了摸自己的后腦勺，不好意思地說：“張老師，我的錢還在我身上呢！”說著轉身把一元錢又遞給了孫寧。看著劉嘉楠尷尬的樣子，同學們都笑了。

　　張老師站在那里什么都沒有說。等了一會兒，看到我們都坐好啦，張老師微笑著轉身，在白板上的加分欄二組的位置加了二分，同學們先是一愣，然后全班響起了雷鳴般的掌聲，我知道這是對我拾金不昧的表揚，我不好意思地笑了，心里真是比吃了蜜還要甜！張老師微笑著看了看同學們，忽然又轉身在二組的加分欄里各減了兩個一分，一時間教室里忽然安靜極了，同學們疑惑地你看看我，我看看你，接著有人小聲議論著：“這是為什么呀？”張老師也接著說：“對呀，這是為什么呀？哪一位同學知道呀？”張老師的話音剛落，劉樂康同學就舉起了手，劉樂康站起來說：“是因為孫寧同學沒有向管林雅道謝吧！”張老師微笑著說：“請坐。”然后又在劉東康所在的組里加了一分，這說明劉樂康回答是正確的。張老師又問：“誰還知道？”張澤雄舉起了手，站起來說：“因為管林雅拾金不昧您給她加了二分，劉嘉楠沒有弄清楚，就說錢是他的，所以您給他減了一分，孫寧找到了錢，沒有向管林雅答謝，所以您給她減了一分。”張老師說：“請坐。”張老師在張澤雄所在的欄里也加了一分。

　　“請”、“謝謝”、“對不起”、“沒關系……這些文明用語很簡單啊，鞠躬、讓座……這更是舉手之勞，但正是這些看似簡單的小事卻體現著我們的素養。

　　哈哈！我們班經常演奏動人的小插曲，我們在這蘊含哲理的樂曲中不斷成長著。

　　我的課堂敘事作文 4

　　在現在寬敞明亮的教室里，課堂是屬于我們的，我們是課堂上的真英雄，是課堂上的小主人。

　　呀！怎么班級這么多老師呢？咦？我們可親可敬的鄭校長也在。上課鈴響了，我們精神飽滿地坐在座位上。老師說：“請同學們自由把26課讀一下，要體會出這首詞的意境。”原本安靜的教室瑯瑯讀書聲響起。老師又讓我們伴著音樂讀看有什么感覺，讀著讀著有的同學離開座位邊走邊讀，有的同學搖頭晃腦地讀者，看著他們有秩序享受地讀者。我也不由自主地站起來和他們齊讀起來，我讀得非常入神，好像看到了一望無垠的稻花，聽到稻田里傳來一陣陣青蛙的叫聲，我被這美景吸印住了。直到老師讓我們停下來。

　　突然發現，學習原來如此快樂。更快樂是我們的精彩激情的展示也成了班里的一道靚麗的風景線。

　　老師讓展示預習成果時，先在組內各小組討論，交流。當我們討論完時，有很多人舉起手來，老師看到這種情況提醒我們說：“我的課堂我……”沒等老師說完，全班同學異口同聲地說：“我做主。”賈然站起來邊走邊講解：“我代表雄鷹隊來解釋這個問題，我們討論出的結果是……”賈然說完以后，我還沒反過神來，姚士遠站起來做了補充，看著他們神氣十足地在講臺講著，羨慕極了，我鼓足勇氣站起來，邊講解邊向講臺走去，我學著老師在講課的'樣子，指著白板上的圖片和問題，對以上同學做了更細致的講解，當我講解完后，班內掌聲四起，有一種自豪感油然而生，這種感覺你們是無法感覺到的。最后，鄭校長為我們豎起了大拇指。

　　這節課真有意思呀！因為我的課堂我做主，讓我們從枯燥無味到樂趣多多，也是因為它讓我從一個害羞的小女孩變成一個活潑開朗的小女孩。這樣的課堂我喜歡！

　　我的課堂敘事作文 5

　　一個個音符，組成了一首美妙的曲子，我們的課堂由一朵朵燦爛的小花，組成了一個美麗的大花叢。

　　現在，上面有朵與我們一樣的小花，在講臺上講著自己做的課件。這是一次新的體驗，老師在座位上聽著，變成了與我們同等身份的“學生”，而在我們小花中的佼佼者正如老師一樣，教導著我們，同學們紛紛多起了十二分的精神，有了濃厚的興趣課堂變得充滿活力。因為不是專業的老師，講臺上的“小老師”難免會出現一些小失誤，但正是這些小失誤，讓我們的.課堂洋溢著生機。

　　在討論問題時，以小組為單位，在進行討論，我們小組的成員都各抒己見，互不退讓，那是一場激烈的討論，最后，在經過討論下，一個答案就“新鮮出爐”了。這是聚集了我們小組所有成員的智慧的結晶。出來的勞動成果每個人都有份，回答中的每一個字，都是我們幾個大腦中綜合出的結論。

　　每個小組都要輪流發表自己小組的看法，到我們組時，沒有人站出來回答，一個同學從座位上被迫地舉起手，勉為其難地站起來，發表了我們小組的看法。說到不妥的地方，我們也會偷偷提醒，好不容易回答完，總算松了口氣。我們暗暗竊喜，覺得回答還不錯。每組發表看法之后，講臺上的“老師”，用鼠標點出答案，我們都認真地看著，聽他講解，頓然恍然大悟。

　　在形形色色的回答中，我們也發現了每個小組的想法都是獨特的，但有一點是相同是，都是經過討論、反復商議才得出答案的。在這堂特別的課堂里，我們不僅增長了知識，也發現了小組的團隊精神是多么重要。

　　我的課堂敘事作文 6

　　社會在不斷地前進，學習的方法也在隨之更替。時間沙漏的一點點流逝，從春秋戰國孔子建立私塾教育開始，到現在，老師扮演的角色都在不斷地改變，課堂的性質也在發生改變。

　　近代私塾，先生就像是一位皇帝，一道“圣旨”，學生便要放開喉嚨讀古文，直至昏天黑地。死氣沉沉的課堂，思維好像是被凍結一般，不會質疑，不會發散。魯迅面對自己的老師，問出有關“怪哉”的問題，卻遭到了先生兇神般地回答：“不知道！”唉，人非圣賢孰能無過，難道先人所留就全對嗎？不，他們只知道愚昧的死記硬背，為了中舉，為了八股取士，所有的質疑都已蕩然無存，學習成了一項升官發財的`方法。那現在的小學課堂呢？老師從皇帝變成了一個解答員，學生們常常會有各種各樣的困惑，老師總會一個個講解。然而，學生卻總是被動貯藏知識，隨著時間的消磨，講過知識便在腦海中灰飛煙滅，完全不會自主學習！

　　現代中學課堂不同。就拿我們學校來說，老師不再是皇帝、不再是解答員，學生們成了課堂上的主角，老師變成了一個引路人。

　　一張纖薄的講義上“自助探究→自助提升→自助檢測”三個模板，加上每天課前一分鐘的學習收獲演講，同學們合作探究，老師們在旁指點迷津……再難的知識點都被輕易理解！因為它是我們努力思考后的結晶！

　　學習是一個過程，是一個自主思考的過程！子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”老師們只是教給我們“萬變不離其宗”的學習方法。或許，起初你會和我一樣認為這與“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的形象已不相吻合。但久而久之，我們便發現“授人以魚”不如“授人以漁”，學習是自主的，我們需要去自主整理所學知識，而不是等著老師！只有我們把知識咀嚼碎了，消化進肚子里了，那時，你便會發現，原來，學習如此輕松！

　　面對新的課堂，讓我們一起來吼一聲：“我的課堂，我做主！”

　　我的課堂敘事作文 7

　　自己學習，自己講課，這多新鮮啊！也許很多的人都沒試過，但我卻有幸試過了。

　　興趣是最好的老師。

　　那一天，正是我第一次接觸新教學方式。老師把導學案發下來，讓我們自己先查找課本，預習知識，完成導學案上的訓練。頓時，我就蒙了，又覺得很新鮮，怎么這樣？按道理不是應該老師先講課，然后我們才做訓練的嗎？怎么反過來了？環顧四周，同學們似乎也和我有著相同的疑問，但只能暫時先把疑問壓一壓，先做預習了。

　　預習完了之后，老師便開始講課。我覺得通過預習我已經了解了這一課的大概內容，我似乎理解老師的用意了。但接下來，老師的做法又出乎我們的意料了。老師讓我們小組討論問題，然后點名選我們上臺講題。我又奇了怪了：平時不是應該老師講題的嗎？我們又怎么會講呢？而且就算會講我也不敢上去啊！

　　沒錯，我就是一個膽小的人，我害怕面對如此多的人，盡管那是我熟悉已久的同學。

　　但是，人在倒霉的時候，"好的不靈壞的靈"，偏偏老師就選中我上講臺講題目了。我在心里叫苦連天：有沒有搞錯啊？怎么偏偏選中我呢？我怎么講啊，不會啊！盡管心里這樣想，但被老師點了名，不上去是不行的，我只有硬著頭皮上去了。

　　雖然上去了，但我還是不知道講什么，內心狂叫：誰來救救我！這時老師開口指導了："你只要把你的答案和解題思路說出來就可以了。"他用鼓勵的'目光看著我，臺下的同學也期待著我的表現。我欲哭無淚，可是沒辦法，被人這樣看著，想不干都不行啊。

　　我不入地獄誰入地獄！我豁出去了！

　　我深吸一口氣，腦海里一邊回想著老師上課時的情景，一邊理清思路，組織語言。盡管語言有些不流暢，但我還是按我想的表達了出來。在臺下的同學對我報以熱烈的掌聲，老師也給予了我贊許的目光，我終于做到了！

　　之后，我發現，我講過的那道題過了很久也沒有忘記，一直都記得題目的解法，而且現在我的膽子也變大了，我不再害怕面對那么多的人了。總想在課堂上躍躍欲試，好好展現我的一番風采，但很多時候都"搶"不過抱有同樣心理的同學們。

　　我的課堂我做主，也許因為這樣才能讓我蛻變，成為一個嶄新的我！

　　我的課堂敘事作文 8

　　美德好比寶石，它在樸素的背景襯托下越發美麗，同樣，一個打扮并不華麗，卻端莊嚴肅而有美德的人是令人肅然起敬的。

　　－－培根

　　學校的課堂是緊張的、嚴肅的、活潑的，使我們學到不少科學文化知識。五彩繽紛的生活也是課堂，它像一把鑰匙開啟我們生活的大門，讓我們知道什么是真、善、美。

　　一個陽光明媚的早晨，我獨自在街上走著，早晨的空氣是那么新鮮，我的心里有一種說不出的快樂。忽然，我聽見一陣“啪、啪、啪”的聲音，好象還很有節奏，我循聲望去，只見一個年過半百的盲人準備過馬路。來來往往的車輛非常多，嘈雜的聲音把盲人嚇住了，呆立在路邊一直不敢邁步，好象還在期待什么。我看著盲人害怕的樣子偷偷的笑了起來。

　　這時，一位清潔工走了過來，帶著純真的微笑走向那位盲人，上前握住了盲人那雙顫抖的`手，扶著他穿過馬路，他們走過我的身邊的時候，我看到盲人臉上露出了微笑。他們一直向前走著，走著，走出很遠，望著那一對背影我的眼睛濕潤了……

　　這一天早晨，一位普通的清潔工人給我上了生動的一課。

　　我的課堂敘事作文 9

　　從我五年級開學到現在，我對自己的課堂表現有了總結。如果課堂表現的滿分是100分的`話，我決定給自己打95分。

　　這95分里，分為五種，每一種做到了最完美的時候都有20分，分別是課堂上的紀律、上課認真聽講、老師上課要求做的事、積極舉手發言、還有在上課時不做與課堂無關的事。在這五點中，我覺得我得課堂紀律很好，不再上課時說話了，而且我上課時比較認真聽講，老師要求做的事我都做了，可是我美中不足的那一點是最后一條：上課不做與課堂無關的事。有的時候，我經常聽著聽著就走神兒了，我就在這個地方給自己扣掉了5分。對付這樣的事情，我想到了一個方法：因為我經常走神兒，一定會東張西望，于是，我就把一張紙條放在桌子上，紙條上寫著：上課認真聽講！每當我東張西望時，看到這張紙條，我就可以繼續聽講了。

　　以上就是我課堂上的表現和我克服上課不良習慣的方法。

　　我的課堂敘事作文 10

　　這一學期，新課改的大潮涌入了我們的校園，好似層層美麗的浪花卷了過來，讓我們這些學子沐浴著清新的氣息。

　　新課改的實施，讓我們的課堂發生了巨大的變化！

　　老師不再是站在講臺上高高在上，而是與我們平等的交流和互動，我們也不再是被動接受，小組合作，共同進步，開放課堂，隨我展示，大家在課堂上張揚著自己的個性，表達著自己的見解，連原來不太愛發言的同學也慢慢的舉起了手。

　　我們班的布置也有變化，黑板的兩側就有一副對聯：我因課堂而自信，課堂因我而精彩。教室兩邊也有其他的勵志標語，我們在這樣的氛圍中，感覺真的很好，而且每節上課我們都喊不同的口號，振奮精神。

　　現在，我們老師還不辭辛苦，給每一節課都設計了學案，給我們印發出來，使我們每節課的'學習目標都很明確，學習思路也很清晰，當堂還有檢測，使每節課的知識都能及時的鞏固。

　　這樣的課堂，我真的很喜歡，我相信我們學校的新課改一定能搞好，我們也一定好好的配合老師，課外多用功，課堂抓機會，展示自己的風采，鍛煉自己的能力，爭取每天都有新的收獲，學有所成！

　　我的課堂敘事作文 11

　　從小我就有一個夢想——長大后能成為一名教師。每當看到老師在講臺前為同學們孜孜不倦地授課時，我是多么的向往啊！期待自己快快長大！

　　可就在今天，班主任蘇老師突發奇想：“明天的語文課我想和同學互換角色，請同學來當小老師，我來當學生，來一次不一樣的挑戰。”一聽到這個消息，我特別的'高興，立馬舉手！心想：這不就是鍛煉自己的機會嗎？我一定要珍惜這次機會。最后，蘇老師把這次機會給了我和男同學王皓宇，還說了一句：“男女搭配，干活不累！”就這樣，我倆接受了這次挑戰。

　　放學后，蘇老師為我們做了簡單的培訓，讓我們試著回想老師平時是怎樣上課的，并且試著模仿。沒想到，我倆學得挺快的，蘇老師還不忘夸我倆悟性高。

　　第二天，我和王皓宇早早地來到了學校，悄悄地進行著課前彩排訓練。雖然我們不是很輕松，但是配合得卻很默契。上課前，我懷著激動且緊張的心情，暗暗為自己加油：相信我能行的！正式上課了，我真的像小老師一樣站在講臺前授課，我和王皓宇分工合作，搭配到位。當然，也有冷場的環節，這時，既是學生的老師，又是助教的蘇老師及時給予了我們幫助，讓課堂順利地進行下去。

　　通過這節課，我體會到了做老師的辛苦：一個人40分鐘站著，還要時刻關注班上同學的學習狀態，一節課下來，我嗓子也不太好受。不過有了這一次體驗，我覺得我的口語能力得到了提升，臺風也更加穩健。

　　喜歡這樣的課堂，我相信，將來的我會越來越自信！

　　我的課堂敘事作文 12

　　要是說起校園里的稀奇事，這得算是今年來校園里的第一樁奇事了。自從開學初學校領導帶著幾個老師去了趟山東，考察回來之后，我們的課堂便發生了前所未有的變化。原來，我們的課堂竟可以這樣——

　　座位改了

　　原本雙人一組的座位方式改成了六人一組，兩兩相對而坐，原先是抬頭看黑板，現在是舉頭望同伴。每一組內產生組長一名，副組長一名。各組實行組長負責制，統籌安排組內大小事務，大到全校活動參與，小到每日清潔衛生。更主要的是，組長大人會在課內組織大家一同討論交流。可以想像，這樣大家團坐在一起，組長居于其間，左右組員相擁，既像燭光晚宴，又似圓桌會議，其樂融融，好不開心。

　　課堂亂了

　　再放眼課堂，再也不見靜如死水的沉寂，再也不見端坐課堂的學子。瞧去，這還是課堂嗎？學生們或坐或立，或前或后，或沉思或討論，或朗誦或板書，亂作一團，人聲鼎沸。你一定被這情形嚇壞了吧，這里正上著課呢，小組間正在進行著激烈而有效的探究討論呢，那站著的，必定是問題的發起人，正在滔滔不絕地講著自己的見解呢；那坐著的，正圍在周圍，靜聽某人的發言，隨時準備上去辯一把呢……越是有爭論，越是見得精彩。

　　學生反了

　　原本一言不發的學生，也在課堂里造起反了。老師還未把話說完，不用老師點名，就直接開講了。更有甚者，沖到講臺，拋開課本，邊說邊講，邊演邊寫，直接把可憐的老師晾在一旁了。好事的.同學，更是配合著，一問一答，直接包場了，惹得全班同學直瞪眼睛，繼而掌聲雷動。唉，反了，反了。學生講課，老師該下崗了。

　　我們看著這么新鮮的課堂，做起了課堂的主人，忙得不亦樂乎。不知躲在身后的老師們是否也正偷著樂呢？

　　我的課堂敘事作文 13

　　今天，在語文課上，王老師給我們講了專家所認為優秀的學生應該具備的特點。其中幾條讓我深有感觸。

　　首先是：生活簡簡單單。這一條我還沒有做到，在生活中我是將娛樂和學習擺不正的。一旦放了假，我總是先玩后寫作業。寫作業時就開始耍賴，“等會”“馬上”這是我常常對督促我的父母說的話。寫著寫著作業，要么喝水，要么上廁所，要么吃水果，總之會拿很多理由來應付學習。現在想想，難道我學習是為了父母學的嗎？我為什么不做到簡簡單單，學習時認認真真，玩時痛痛快快呢？

　　再就是：“樸實無華”，這一條我也沒做好，在小學時我不喜歡穿校服，認為校服很土很大眾很難看，沒有個性。今天看來這是嚴重錯誤的。校服是學生的標志，不穿不代表你有個性，穿得好看點，穿名牌，不代表你就真帥就真有內涵。真正的帥氣是你學習好，讀書多，品質高，知識掌握的牢。我懂了，“腹有詩書氣自華”！

　　還有，甘于寂寞和大氣脫俗，正是我所要修煉的兩條。以前的我只顧要面子，追求虛無縹緲的虛榮，享受別人艷羨的目光，別人一夸獎自己，自己一有點成績便會把辮子翹起來，心也飄浮起來，再也無法靜心，腳踏實地的學習了。現在看看，其實比自己強的人太多了，比比皆是，層出不窮，而自己卻“一葉障目，不見泰山”啊。

　　通過老師的諄諄教導，我覺得是時候了，我要改變自己的心態，只有永久的實力，才能寫好讓人信服的“神話”，學生的`職責就是學習，只有好好完成自己的職責才叫真正的優秀。我愿意改變做一個簡簡單單的樸實無華的，能甘于寂寞大氣脫俗的優秀學生！

　　我的課堂敘事作文 14

　　上課是學生們的家常便飯。從小到大，我上過許多程序式的課，而給我留下千絲萬縷的便是那一節突如其來的課。

　　上學期，也記不清是哪一天。原本我們這些童心泛濫的小大人正沉醉在歡聲笑語中，可老師如太陽雨般突如其來的話，讓我們驚慌了好一陣——校長居然要給我們上作文課！

　　懷著緊張和些許興奮，我們這十幾個人三三兩兩地來到這“課堂”。校長似是早早站在講臺上，我坐在位子上，緊張地玩弄著鼠標。這時，我突然一個激靈，猛地想到，校長一半都是很嚴肅又嚴格的吧？我又不住慌了起來。可校長接下來的一節課讓我改變了這陳舊的觀念。

　　校長先是威嚴地“赫”了一聲，教室里立刻安靜下一大半。我不安地抬眸看著校長，仿佛身后又一群野狼在追趕一般。可誰想到這時，校長突然急剎車一改之前的嚴肅，微微笑瞇瞇地點起名后，又交代起這節課的內容。看著校長如此親近的樣子，我懸著的心垂下來，繼而埋頭苦干起來。

　　我盯著電腦里學長們的作文，不禁在心里贊嘆他們的文筆。而正當我在九霄云外徘徊時，校長悄悄拿起小棒，不輕不重地在講臺桌上敲擊。一開始許多人都沒反應，可當校長“誒”了一聲后，同學們紛紛抬頭盯著莫名其妙地校長，我也不例外。只見校長裝作一副很失望的樣子，嘴里念到：“你們的反應力太差了，我棒一敲，就說明我要講話了，你們就要抬頭看著我啊！”看著校長一副活生生的孩子樣，我不禁在心里狂笑起來，沒想到校長也如此好玩！“我以后棒一敲，你們就要抬頭看著我昂。我們現在在來試一次，你們都先低頭看電腦。”我們都主動跟校長玩起這“敲棒小游戲”。校長在講臺桌徘徊幾圈，突然輕快地敲擊桌面。這下有了準備的我們紛紛抬起了頭，一個沒漏。校長這才露出滿意地微笑，讓我們繼續鑒賞作文。

　　在這課堂插曲后，校長時不時開個小玩笑逗笑我們，時不時又一副威嚴的樣子讓我們安靜。可當他講起課來，卻又是另一副樣子。校長隨意動著鼠標，嘴上淡如風云的語氣，又熟悉地授課。特別是校長那句“寫作文其實很簡單，就是把你想寫的寫下來，在進行細微的'調整和修改，這就是作文”沒錯，只有多看多讀多練多寫，才能寫出好作文。做其他事也是如此，只有“多練，多刻苦”才能有收獲。

　　這堂課不僅讓我看到了不一樣的校長，更是讓我歡笑，讓我懂得了道理。沒錯，課堂就是這般神奇的地方，通過實踐與老師的指引，找到無數隱藏的寶藏，我想這也是“課堂”的意義吧。

　　我的課堂敘事作文 15

　　今天，英語老師說要帶一張全家福去學校，因為這節課的英語課講到家庭成員，我們可以對照照片好好談論一下。

　　陳積楷帶的照片是黑白的，剛一拿出來就被東搶到了手里，看到了，不禁哈哈大笑道：“這是一個死亡家庭的'照片吧！哈哈——哈哈——！”陳積楷怒火中燒，撲過去要打謝東恒。謝東恒見勢不妙，連忙把照片紙揉成一團向我扔了過來，我順手接過了這個紙團，紙團挺柔軟的，我連續揉了好幾下，陳積楷被氣壞了，臉紅得像火把一樣，他大喊：“還給我——！”接著就像老虎一樣向我撲來，把我的桌子弄得亂七八糟……

　　我也非常生氣，“老虎不發威，你當我是病貓啊！”我們倆打了起來，積楷左躲右閃，我步步緊逼，周圍的桌子被我們搞得橫七豎八，同學們開始還哈哈大笑，不一會兒，就開始躲閃、尖叫……老師過來了，把陳積楷逮到了講臺上坐著繼續上課，嚴厲的批評了我和東，東不服氣，把及開的照片撕成了粉粹……

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