我的課堂作文（通用16篇）
在日常學習、工作或生活中，大家都經�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文人們可以實現文化交流的目的。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編收集整理的我的課堂作文，希望對大家有所幫助。
我的課堂作文 1
想必每個人對“課堂”這個詞都不會陌生，畢竟每個人都曾在此學習過，但不一定每個人都會想過理想中的課堂為何樣子這個問題吧？今天我就來闡述一下我理想中的課堂。
首先便是靜，因為課堂本就是讓我們思考之處，而人唯有在安靜的地方，才能真正的沉下心去思考。俗話說靜能生慧，如果課堂不安靜了，同學們就無法再用心跟著老師的話去學習了，那這個所謂的課堂還是課堂嗎？那他將會成為一個交集廳。而且學生在課堂上安靜聽課，也是對老師的尊重，每位老師每天都在為自己所教的班級的.學業而奔波，想必每位老師都很累，所以作為學生，所為老師付出的對象，我們應該做到尊重老師，在課堂上安安靜靜的，在舉手后發言。
其次就是我很希望在課堂上所有同學都能夠相互通融一下。畢竟每個人干事的速度都不同，有的人快，有的人慢，所以身為同學，我認為我們理應互相通融一下，快的同學應該等等慢的同學，比方說在做筆記時，總會有某些同學在自己做完筆記后便大聲叫道：做完了，老師，快換吧。我覺得這種行為不光對老師來說很不尊重，更體現出這個人沒有禮貌，自己做完了筆記，便認為老師就應該換頁了，絲毫不考慮別的同學的感受，這種行為不但不會讓因快而產生的虛榮心被填滿，還會被他人討厭，雖然有些同學干事確實磨蹭，但催他們這事兒也還是得在大部分同學都做完的情況下進行的，因為集體的利益永遠都比個人的利益重要
這就是我理想中的課堂，每個人都安靜學習，同學之間都會相互照顧。其實八班想要成為這樣一個班級并不難，就看我們自己愿不愿意做出改變了。
我的課堂作文 2
我最喜歡的課堂是什么呢？有時我會這樣靜靜地問自己……是畫畫課、舞蹈課還是作文課？深思熟慮后卻發現，自己最喜歡的就是作文課了。
對于作文課，我似乎有著一種特殊的情懷。由恐懼到喜歡，也曾走過了一段艱難的時光，直到有一天王老師的出現，將我帶進了神秘而美麗的文學殿堂……
王老師，是一個美麗而又有內涵的老師。在她的心里，似乎每一個學生都是自己的.孩子，那份真情顯露在與我們相處的點滴之中……雖然她的學校是一個校外培訓機構，但她總是把踏實的教學看得比盈利更重要，她更不會為了掙錢而敷衍了事自欺欺人。比如對于我們不懂的那些課外知識，課外拓展老師都會耐心地給我們一一解答。王老師不僅對學生真誠付出，而且上課也十分有趣，仿佛自己就是一個大齡兒童！
記得暑假時，老師為了鍛煉我們的思維能力，自創了一種名字叫做說“瞎話”的訓練。訓練開始，A同學說:“張浩奇在四十度的高溫下,自己騎著嬰兒車來到作文班！”幽默搞笑的B則接著說:“結果，中途竄出來一條大狼狗把他肉肉的屁股上咬掉了一大塊肥肉！”輪到王老師了，只見她一本正經:“可憐的浩奇同學只好在小屁股上縫了幾針，每天也只能趴著睡覺了�！甭犃怂麄內齻�人的“瞎話”練習，惹得我們捧腹大笑！
王老師的幽默神功真的是威力無窮哦！很多時候自己也玩兒的不亦樂乎……
王老師的真心實意，幽默風趣，都是我們無比喜歡她課堂的理由！
我的課堂作文 3
課堂，是老師與同學之間進行心靈交談的場所，是師生、生生默契合作碰出智慧火花的平臺，是我們通往成功的必經之路。
我心中的理想課堂應該是師生平等的。課堂上，同學們視老師為好友，對老師提出的問題能暢所欲言，各抒己見。如果說錯了，老師也不會狠狠批評你，而是耐心地，用春風化雨般平和的語氣點撥你，幫你分析錯誤原因。這樣，同學們在課堂上都毫不膽怯，踴躍發言，為課堂添上了絢麗的一筆。
我心中的理想課堂是其樂融融的。課堂上老師們用幽默詼諧的語言和甜甜的微笑，為同學們營造出一種快樂的學習氣氛。課堂上，同學們都很輕松愉悅，嚴肅與心不在焉都不復存在，存在的只有專注的神情。在各種交流中，或許時不時會引起一陣陣哄堂大笑，或許話語中沒有長篇大論的道理，但處處都透露著哲學的魅力。
我心中的理想課堂它是美麗的。在繾綣的書香中，在激揚的文字中，我們感受文字與數字、聲母與字母之間千變萬化的美，品悟蘊藏其中的道理，陶醉于知識的海洋里。
我心中的理想課堂它還是流動的。校園的每個角落里，都有可能會有我們的身影，都會是我們學習的課堂。我們在老師的`帶領下，走進大自然，親近大自然，從大自然中尋找知識，汲取力量，成功地成為學習的主人。
我是課堂的學生，鍥而不舍地向課堂請教學習。課堂是階梯，我們便是學習如何上梯子的人；課堂是火焰，我們就是黑暗中前行的人；課堂是水，我們就是饑渴的人們。我心中的理想課堂，充滿詩情畫意，處處鳥語花香，美不勝收……
我的課堂作文 4
說起教室，大家一定會想到黑板、課桌、講臺、幾盒粉筆。告訴你吧，這些老朋友已經在我們地教室不見了蹤影，取而代之地是電子白板、人人通，使課堂變得生動、有趣。
先說電子白板，它有兩層。第一層是兩塊活動的黑板。只需把第一層的一塊黑板往左一推就能顯示出里面的電腦。電腦屏幕很大，至少有50寸，為的是讓一些看不清的人看清，不過它也能通過無線網絡電子盒將信息傳到我們的人人通里，好讓人人通與電腦同步。人人通又是什么呢？它就是一臺學習電腦，也叫電子書包。所以每次回家只需要把電子書包帶回家，家庭作業在那上面就能清楚地看到，只需作答給老師提交就行了。
可別小瞧了這種神奇地東西，它帶來了不少地收獲和方便呢？
那天上語文課，我們的人人通迅速地登上了，打開云端書柜，點擊語文書，馬上就有比課文還大地字體呈現在眼前。翻到魚游到了紙上，老師讓我們讀一遍課文，讀完后有不會地詞語，就把它畫出來，眼睛還沒有眨完呢，就傳到了人人通上。接著又畫描寫青年地句子。以前我的.課本又臟又亂，可現在老師用不同顏色的筆把大家的答案標注的一清二楚，我們照著做更是感覺到既快捷又方便。一節課下來，收獲可真不少。
我們是幸運的，因為董事長有眼光，讓我們成為了全省第一個用“新裝備”上一堂堂“新”課。所以，我們的收獲自然而然就比其他學校多。
我的課堂作文 5
美麗的大自然是我最喜愛的課堂，這是為什么呢？暑假里的一天傍晚，媽媽帶我去上海植物園參加探訪“夜精靈”的活動。
這是八月里最熱的一天，雖然太陽已經下山了，可是氣溫仍有三十八度。我為了防止蚊蟲叮咬，穿了長袖長褲，剛剛在門口站了一小會兒，我就汗流浹背了。不一會兒，工作人員帶領我們向植物園深處走去。
首先映入眼簾的是一大片香草園，里面種著薄荷、紅秋葵、羅勒、紫茉莉和迷迭香。我比較熟悉的是薄荷、羅勒和迷迭香。薄荷是夏天里泡茶喝或是放在綠豆湯中都能起到清涼解暑的功效。在書里，據說有幾種薄荷還可以給貓咪治療腹瀉呢！羅勒則是我喜歡吃的意大利面的香料，工作人員讓我們采一片葉子文文，真的'很香；迷迭香的葉子像一個個迷你的小梭子，把它種在院子里，據說可以防蚊子。緊接著，我們又走到了一棵大樹下，樹下散落著一些圓圓的綠色果實，工作人員停了下來，介紹這種植物叫無患子，它的果實是一種做肥皂的原料。把果實打碎放在水里，就會從果子里涌出泡沫。我以前只知道皂莢可以做肥皂，沒想到無患子夜可以，真是給我長知識了。正在我興致勃勃地準備夜觀螢火蟲時，忽然電閃雷鳴、烏云密布，豆大的雨點打了下來，我的心一下子就涼了，期待已久的夜觀螢火蟲計劃泡湯了，真是遺憾又掃興啊！
雖然這只是一場短暫的植物園之旅，可讓我學到了書里學不到的知識，大自然真是我最喜愛的課堂�。�
我的課堂作文 6
“上課!”
“起立!”
“老師好--”“請坐�！�
“小K來了沒有？”
“來了--”“哈哈--哈!”
沒錯，這就是有趣的數學課。至于小K，因為每次上課她都來得最晚，因此，老師已養成了這個“良好”的習慣，在上課前先問問小K來了沒有。
這活躍又緊張的課堂就要到來。
“錯了，錯了!怎么是3？明明是5嘛!”
底下的同學對黑板上老師寫的題十分懷疑，老師此時也被驚出了一身冷汗，凝望著黑板，手放在下巴上，偏著腦袋，此時的他一定在思考到底是哪里出了問題。他是多么想知道呀!看他那深思的樣子，多么滑稽!手時不時地比劃著，嘴中還發出“咝咝”的聲音。此時的'教師靜得連鐘擺的聲音都可以聽到。同學們也聚精會神地看著黑板，似乎在尋找錯誤的原因。
“哦--上面，上面!寫錯符號了，怪不得!”
一個洪亮的聲音從后面傳過來，只見小A用手拼命地指著黑板，嘴里還不停地說：“那里，那里!第三行，第三行!”
“哦？!”老師大步走向講臺，改了起來，邊改邊無辜地說：“誰寫的呀？”
“你寫的--”同學們異口同聲地說。邊說邊笑，小B同學笑得比花兒都燦爛，兩顆潔白的門牙露在嘴唇外邊，嘴似乎已經閉不上了。本來大家都安靜下來了，但看見小B同學笑得這么開心，也忍不住了……
這也算是留下深刻的印象吧，以后同學們再也不會犯這種錯誤了。
說說笑笑間，老師用幽默的語言教給我們了許多知識，一堂課下來，大家都精神抖擻，沒有一個疲倦的。這活躍而緊張的課堂呀!
這就是我最喜歡的一堂課!
我的課堂作文 7
課堂分為兩個部分，老師和學生�，F在的課堂大多數是這樣的，老師在講臺上講，學生在臺下聽。我覺得真的課堂不是這樣的。
我理想中的課堂是這樣的。課堂的前15分鐘是留給我們自己的，我們可以翻閱課本，預習了解今天要學的'內容。然后思考，看看有沒有什么疑問、不懂的地方，這個時候小組的力量就發揮出來了，我們可以在小組里交流自己的疑惑，看看別人能否解答。這個過程大概5分鐘的時間。接著，我們可以把小組內無法解決的問題向老師提出來。最后，老師再用大概15分鐘的時間將本節課的重點強調一下，難點向同學們講解清楚。
我想：這樣的課堂有優點，但同時也有缺點。優點是它可以大大提高我們的自主學習能力，讓我們以后離開了老師，自己也有能力學習。同時，它也充分發揮了小組合作的力量。缺點也有，有些同學也有可能利用小組合作的機會與同學講一些與上課無關的話題。
我理想中的課堂還必須具備一個條件。老師需要“蹲下來”看學生！你也許會很好奇為什么要蹲下來。別急，聽我慢慢道來。在老師的眼里，學生之所以“小”，是因為老師站著看學生。老師是大人，個子高，站起來看學生自然顯得很渺小，看學生做什么都幼稚可笑，甚至于看不順眼。人們常說，老師要走近學生。什么是“走近”？走近學生，即了解學生，和他們打成一片，成為他們中的一員，所以，老師必須要蹲下。
理想中的課堂雖然在短時間內無法實現，但是我相信：只要經過我們的努力，理想中的課堂就可能變為現實！
我的課堂作文 8
記得在我入學以前，媽媽常對我說這樣一句話：“上學要聽老師的話，不然就要挨揍”。從那時起，“老師”二字在我幼小的心目中是那么威嚴、可怕，甚至讓我恐俱。
入學以后，我校的和諧教育。使我幼時對老師的那種恐懼印象早已消失得無影無蹤了。相反，我的心中充滿的卻是老師與同學之間的親切、和諧：課堂上，老師積極激發我們的學習興趣，讓我們“好之”、“樂之”，老師給我們鼓勵的目光，信任的微笑，贊許的語言。在這和諧的氣氛中老師交給我們學習的主動權。時而讀，時而記，時而寫。時而畫，輕松熱烈而又不失井然有序……。
和諧的課堂氣氛不僅使我們輕松愉快，而且使我們對知識的掌握更加扎實而靈活。因為每堂課上我們的學習目標是明確的，我們的學習方法又是靈活的。例如語文老師在講《狼牙山五壯士》一文時，老師和藹地告訴我們，本文是寫人類課文，學習重點是：文章寫了哪些人物?他們都具有怎樣的精神?作者是怎樣寫這些人物的?學習目標明確了，老師采用了先談一一再討論一一最后交流的教學步驟。讀課文時我們是那么認真又是那么有感情，邊讀邊勾畫；分組討論時，我們各抒已見，有爭有議，最后達到意見統一；交流討論結果，發言同學得到的是老師熱情的鼓勵和同學們熱烈的掌聲。我們成了課堂的主人，在這種和諧而熱烈的.課堂氣氛中不但掌握了扎實的知識，而且我們每個同學都被狠牙山五壯士為革命不怕犧牲的精神所感動，從思想上又受到了一次深刻的愛國主義教育。
和諧的課堂教學不僅鍛煉了我們的能力，激發了我們的學習興趣，更使我們的身心在和諧愉快中得到了健康的成長。
我的課堂作文 9
課堂，是我們每個學生學習的天堂，吸收知識的樂園。所以，課堂的好與壞，關系到每個學生成績的高與低，還關系到每個學生的前途。
我心目中的課堂，在濃濃的讀書聲中夾著歡聲笑語。同學們沒有一個是書呆子，而是個個自主性強，自創力高的學生。他們積極活躍，自主學習，同學與同學間的討論，也是爭著提出自己的意見。老師提出的問題，頃刻之間就爭先搶答完，同學們講得有條有理，思路清晰。以前古老的“師講生聽”那套呆板的教學理念早已煥然一新了�，F在的課堂完全變樣了，變成了“生講師評”。完完全全是學生們按自己的方式去學習，而老師則是在一旁點評。在這有自己的觀點，有名師的點評下，同學們能學得不好嗎？
我心目中的課堂，不僅是在室內的，還有室外的。在每個星期中，各個科目都在一節室外課堂。同學們可以在那里探索，更近一步去親近大自然。而不僅僅是看那呆板的書本，而是用自己的實踐再一次去證實科學家得出的'結論。讓同學們理解得更透徹，進一步挖掘出同學們的潛力。與此同時還可以教給同學們一些書本以外的知識，開拓同學們的視野。讓同學們在快樂中吸收知識，做到“快樂中學習，快樂中成長。”這樣死記硬背的形式消失了，同學自己“量身定做”的學習方法，將所有知識生動的輕松的背出來。有這么好的學習方法，再加上課后的復習、鞏固，學習成績當然騰飛了。
因此，我心目中的課堂既要有樂，也要有評，又要學。更重要的是提取好方法，更能提高我們的學習效率。這樣的課堂，想必是每個學生心目中向往的課堂吧！
我的課堂作文 10
我心目中的課堂是快樂。課堂，是老師與同學之間的一次心靈之間的交談，是默契合作碰撞出的火花，是同學們通往成功的必經之路，是我們吸取知識，擴大見聞，收獲成果的天堂。在這里，沒有緊張膽怯，只有輕松自然。沒有你一句，我一句的嘈雜，只有大家認真聽講的專注表情。課堂上，在收獲時，每個人都應該是快樂的，批評、嚴肅、心不在焉都不復存在，存在的只有愉悅、幸福、認真的專注神情。交談中，語言也應該詼諧幽默，或許時不時還會引起一陣陣哄堂大笑，話語中沒有長篇大論的道理，但是處處都跳動哲學的音符。
我心目中的課堂是平等的。雖說老師給予我們知識，但是在我心中的課堂內，每個人都有權利，每個人都會是聆聽者，每個人也都會成為講述者�！叭诵斜赜形規煛泵總�人都訴說出一些故事，每個人都講說出一些自己獲取的道理，這些道理和知識可能是生活中累積發現而來的.，可能是從一些失敗中吸取來的教訓，每個人各具優點和缺點，每個人各有自己收獲的經驗，讓我們一同學習，增加我們生活中的知識面。
我心目中的課堂是流動的。校園里每個角落里，都可能會有我們的身影，都會是我們學習的課堂。親近大自然，從大自然中尋找知識，書本中，我們教到哪，走到哪，學到哪
這便是我心目中的理想課堂。
我的課堂作文 11
社會在不斷地前進，學習的方法也在隨之更替。時間沙漏的一點點流逝，從春秋戰國孔子建立私塾教育開始，到現在，老師扮演的角色都在不斷地改變，課堂的性質也在發生改變。
近代私塾，先生就像是一位皇帝，一道“圣旨”，學生便要放開喉嚨讀古文，直至昏天黑地。死氣沉沉的課堂，思維好像是被凍結一般，不會質疑，不會發散。魯迅面對自己的老師，問出有關“怪哉”的問題，卻遭到了先生兇神般地回答：“不知道！”唉，人非圣賢孰能無過，難道先人所留就全對嗎？不，他們只知道愚昧的死記硬背，為了中舉，為了八股取士，所有的質疑都已蕩然無存，學習成了一項升官發財的.方法。那現在的小學課堂呢？老師從皇帝變成了一個解答員，學生們常常會有各種各樣的困惑，老師總會一個個講解。然而，學生卻總是被動貯藏知識，隨著時間的消磨，講過知識便在腦海中灰飛煙滅，完全不會自主學習！
現代中學課堂不同。就拿我們學校來說，老師不再是皇帝、不再是解答員，學生們成了課堂上的主角，老師變成了一個引路人——
一張纖薄的講義上“自助探究→自助提升→自助檢測”三個模板，加上每天課前一分鐘的學習收獲演講，同學們合作探究，老師們在旁指點迷津……再難的知識點都被輕易理解！因為它是我們努力思考后的結晶！
學習是一個過程，是一個自主思考的過程！子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”老師們只是教給我們“萬變不離其宗”的學習方法�；蛟S，起初你會和我一樣認為這與“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的形象已不相吻合。但久而久之，我們便發現“授人以魚”不如“授人以漁”，學習是自主的，我們需要去自主整理所學知識，而不是等著老師！只有我們把知識咀嚼碎了，消化進肚子里了，那時，你便會發現，原來，學習如此輕松！
面對新的課堂，讓我們一起來吼一聲：“我的課堂，我做主！”
我的課堂作文 12
美德好比寶石，它在樸素的背景襯托下越發美麗，同樣，一個打扮并不華麗，卻端莊嚴肅而有美德的人是令人肅然起敬的。——培根
學校的課堂是緊張的、嚴肅的、活潑的，使我們學到不少科學文化知識。五彩繽紛的生活也是課堂，它像一把鑰匙開啟我們生活的大門，讓我們知道什么是真、善、美。
一個陽光明媚的早晨，我獨自在街上走著，早晨的空氣是那么新鮮，我的心里有一種說不出的快樂。忽然，我聽見一陣“啪、啪、啪”的聲音，好象還很有節奏，我循聲望去，只見一個年過半百的`盲人準備過馬路。來來往往的車輛非常多，嘈雜的聲音把盲人嚇住了，呆立在路邊一直不敢邁步，好象還在期待什么。我看著盲人害怕的樣子偷偷的笑了起來。
這時，一位清潔工走了過來，帶著純真的微笑走向那位盲人，上前握住了盲人那雙顫抖的手，扶著他穿過馬路，他們走過我的身邊的時候，我看到盲人臉上露出了微笑。他們一直向前走著，走著，走出很遠，望著那一對背影我的眼睛濕潤了……
這一天早晨，一位普通的清潔工人給我上了生動的一課。
我的課堂作文 13
語文課，讓我們自己來上已經不是第一次了。我們的課堂，都很精彩，同學的發言，我們的掌聲，都渲染著我們學習的動力。
老師本說是64班先進，我們后進，但因為我們的積極性高，所以就搶先了一步。64班來后，一個個都找不到位置，老師有點惱火了。不久，他們才安靜下來。進入主題，12個小組的幻燈片都做的很精彩，但惟獨只有何班長的講的最精彩。他展示了橋的圖片，還講了橋的'有關故事，他果然是一個知識分子，就因為他的知識把故事講的生龍活虎，最搞笑的是，一個故事，何班長把故事的標題點了出來，我們都以為接下來的就是故事了，但我們萬萬想不到的是，上面寫著“這個故事，由史真奇同學來講”，當時，我們笑的上氣不接下氣�？墒氛嫫嬲酒饋恚�不知道是怎么回事，這又讓我們大笑一番。
隨后，我又覺得講的比較精彩的就是羅納了，雖說做的幻燈片可能沒有別人的好，但她講的部分的確是蠻精彩。她是寫好了稿子，而我們的發言人卻沒有一個像她一樣準備了稿子。所以她的精神是值得我們學習的。
一節展示課，在我們精彩的展示下就結束了。
我的課堂作文 14
每個人都有一個自己的理想課堂，我也不例外。
我的理想課堂希望老師臉上掛甜甜的'微笑，課上我們都很放松，積極舉手發言。老師放一些有關課文內容的圖片給我們看，講一些課文主人公的故事給我們聽，讓我們近一步的了解課文。課上最好讓我們自己動手實驗一番，控索其中的樂趣，讓課堂變得更加活躍。有些室內課可以在室外上，讓我們更加親近大自然，比如美術課，可以在校園的小池塘邊寫生，比如科學課，讓我們自己去校園的各處角落，控索、發現、尋找。
課上老師不要批評學生，不要講一些學生聽不懂的話，要鼓勵學生積極向上。老師講課時要幽默風趣一點，讓我們更加熱愛學習，課上老師還可以適當地帶領我們做些益智小游戲，有關課文的小游戲，讓我們更加深刻的記住課文，課堂上所講的內容。
這就是我心目中的理想課堂。
我的課堂作文 15
一個個音符，組成了一首美妙的曲子，我們的課堂由一朵朵燦爛的小花，組成了一個美麗的大花叢。
現在，上面有朵與我們一樣的小花，在講臺上講著自己做的課件。這是一次新的體驗，老師在座位上聽著，變成了與我們同等身份的“學生”，而在我們小花中的佼佼者正如老師一樣，教導著我們，同學們紛紛多起了十二分的精神，有了濃厚的興趣課堂變得充滿活力。因為不是專業的老師，講臺上的“小老師”難免會出現一些小失誤，但正是這些小失誤，讓我們的課堂洋溢著生機。
在討論問題時，以小組為單位，在進行討論，我們小組的成員都各抒己見，互不退讓，那是一場激烈的討論，最后，在經過討論下，一個答案就“新鮮出爐”了。這是聚集了我們小組所有成員的智慧的結晶。出來的勞動成果每個人都有份，回答中的每一個字，都是我們幾個大腦中綜合出的結論。
每個小組都要輪流發表自己小組的看法，到我們組時，沒有人站出來回答，一個同學從座位上被迫地舉起手，勉為其難地站起來，發表了我們小組的看法。說到不妥的.地方，我們也會偷偷提醒，好不容易回答完，總算松了口氣。我們暗暗竊喜，覺得回答還不錯。每組發表看法之后，講臺上的“老師”，用鼠標點出答案，我們都認真地看著，聽他講解，頓然恍然大悟。
在形形色色的回答中，我們也發現了每個小組的想法都是獨特的，但有一點是相同是，都是經過討論、反復商議才得出答案的。在這堂特別的課堂里，我們不僅增長了知識，也發現了小組的團隊精神是多么重要。
我的課堂作文 16
以前，對于大家來說是一件十分枯燥的事情�，F在，我的課堂我做主！告別了死寂，告別了沉悶，告別了“鎮壓”似的課堂，我們在課堂上盡情允吸著知識，用自己獨特的方式吸收著老師所說的所有知識。
課堂上不用約束性似的坐得端端正正，只要用自己喜歡的方式聽課。課堂上，我們不懂的就提出來，老師會詳細的講給我們聽，不用再“渾水摸魚”似的。現在開始，我的課堂我做主！
朗讀課文，欣賞句子，往往是我們最頭疼的。生怕一回答不出，就會遭到同學們的嘲笑，所以，沒有人敢自己舉手。現在，同學們爭先恐后得發表自己的理解，生怕錯過了一次機會，也不管準不準確，只要將自己的想法表達出來就是好的。其實，大家說的都不賴，瞧！句子生動，扣住了主題，還用上了比喻擬人的修辭手法。大家不在像以前那樣將聲音壓在喉嚨底，而是放聲的.朗讀，宛如天籟般的聲音，十分有感情。
“下面請同學們跟著自己的組長進行討論�！崩蠋熢捯徽f出，教室里熱鬧起來。大家都圍成一群又一群，激烈的討論著。我和自己的組員們討論著，一會兒說著組規，一會兒想著組名，一會兒談論小組的目標……老師也沒有閑著，一會兒走到那組給點意見，一會兒在那組當旁觀者，一會兒又像個“組長”似的“命令”著。原來一人一人的發言，老師給每個人提意見，變為了大家一起討論，煥然一新的上課法，大家都十分感興趣。平淡的課堂變得精彩了，讓我們不再拘束，不再沉默，不再為死一般寂靜的課堂嘆息。它讓我們真正明白了什么是“我的課堂我做主，我的人生我把握！”
“這節課由同學當老師，給大家講課�！崩蠋熯@一聲給大家帶來了歡呼聲。當老師的那位同學，緩緩走上臺，有些害羞的上著課。雖然，沒有老師們講的生動，但是每一次話音落下，都會響起一片掌聲。因為，這是大家第一次，聽同學上課，所以格外高興�！安皇怯衫蠋熒险n？”雖然沒有老師講的那般詳細，卻令同學們都十分專心。這顛倒的課堂，是由我們做主的，沒有老師的約束。
我的課堂，我做主！不讓課堂總是在枯燥中流逝，讓課堂擺脫乏味，走向精彩！
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