課堂作文

時間：2021-03-08 09:05:49 課堂我要投稿

【必備】課堂作文錦集九篇

　　在學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編收集整理的課堂作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【必備】課堂作文錦集九篇

課堂作文篇1

　　校外的課堂有很多。比如競賽、參觀訪問、學做家務……我覺得我參加的這個課堂，對野外生存，會比一般強許多。這個課堂就是定向。

　　什么是定向呢？簡單而言，定向就是拿一張地圖，拿一個指北針，按照地圖上的指示跑。不過，根據我總結過去的經驗，只要大方向不錯，在沿著有很多人走過而形成的土路，就能找到目標。有一次，我們玩了一次城市定向。這個城市定向真是必須體力好，要不然跑到半途就虛脫了。這個城市定向是拿一個地圖，正面是路線，背面是那個路什么號。我和我們班加起來四個同學從匯泉廣場出發，經過福山路再到大學路。這時我們之間為該往哪走發生了激烈的爭執。我和其中一個同學支持右拐，而另外兩個同學說應該往前走。于是我們用地圖來分辨誰對誰錯。我拿指北針重新標定了地圖，然后把地圖指向正確的方向——地圖認可了我的說法，確定應該往右走。我們沿著德州路往前走，但過了好久都沒看見圖中的建筑。于是我們內部商討，最終我們得出了統一的意見——坐公交車到達德縣路。然后找到那邊的點。

　　我們坐上公交車，到達德縣路，終于在那塊兒找到了第一個點——美麗的天主教堂。我從來沒有見過如此之大、如此之高的教堂！這時已經下午一點半了，我們以超快的速讀接連找到了青島路一號、德縣路5號和天后宮。最后我們決定利用剩下的體力找一個點——炮臺。我們在爬上的過程中，一直在不停地談論我們找點時所犯的錯誤。終于，我們找到了我們犯的最大錯誤——沒有利用好地圖和指北針。其實在我們找第一個點時，我們已錯過了一個點——海大魚山校區。我們用了5小時10分鐘的時間，共找到了23個點！可說是戰果輝煌。

　　定向不僅讓我學會了如何標定地圖和使用指北針，而且讓我鍛煉了速度。

課堂作文篇2

　　今天，我滿懷期待的來到快樂學校，還沒進教室到就聽見同學們爭吵的聲音，我想同學們在干什么啊？

　　我走進教室看見老師在表演，同學們正熱火朝天的爭論著。我趕緊跑到座位上，和同學們一起來看，老師讓我們保持安靜，接著又說：“現在我們請李明同學來給我們表演吧！”同學們都異口同聲的說：“好。”我們都睜大眼睛看著明同學，只見他挺著肚子，右手捏著一個東西扛在肩上，向前大搖大擺的走去，他把我們都逗笑了，接著他猛然瞪大眼睛，嘴巴張成o字形。他彎下腰抱起一個圓滾滾的東西，他雙眉緊皺，齜牙咧嘴，似乎抱了一個石頭，然后他把圓滾滾的東西放在桌子上，用手砸開了，他抱起一塊，把頭扎在里面，呼啦呼啦……地吃起來，吃完一個向后拋一個。我猜他是活潑可愛的“二師兄”！此時同學們也都大聲嚷嚷起來說，“他是豬八戒！”我們猜對了，明同學也得意的上位了。接著老師讓小剛同學來表演，只見小剛同學站在教室的中間，向前走了幾步，弓著腰手臉邊在左抓抓右抓抓，接著把腿一提，把手一往額頭前一放，睜大雙眼左顧右盼，同學們哄堂大叫“孫悟空”……

　　老師叫同學們挨個表演，同學們的笑聲如同銀鈴般的清脆，源源不斷地傳出教室。

　　今天的這節課真歡樂真有趣啊。

課堂作文篇3

　　今天有一節同學們特別喜歡的課—體育課，同學們之所以喜歡這堂課是因為在這堂課上可以做許多自已喜愛的項目，例如跑步、跳遠、扔實心球等等。今天這堂課上，體育老師給我們玩了一個趕鴨子的游戲。

　　老師告訴我們，趕鴨子可以幫助我們增強腿力。老師讓同學們一組一組地蹲在地上，雙手抱住雙腿走到對面的草地上，老師自已就拿著一根繩子在我們后面趕著我們這群小鴨子搖搖擺擺、歪歪扭扭走向對面的草地，還沒有輪到的同學看見這副模樣，都哈哈大笑起來，說：“真像一群可愛的小鴨子。”

　　走著走著，忽然一個同學不小心跌倒了，摔了個四腳朝天，后面的同學便產生了連鎖反應，一個接著一個往后倒了下去，這下，一旁的同學有的笑了，笑著笑著，有的同學捂住了肚子笑出了眼淚。這節課我們過得真快樂。

課堂作文篇4

　　慎獨·王維

　　“空靈不見人，但聞人語響。”聞聲不見人，正如這空中密林的景色一般，唯有落日余暉，映在苔蘚上時，可它很快將消失在永恒的空寂中。“曲徑通幽處，禪房花木深。”靜凈，幽深，禪意。這是何等脫俗的境界，大夢過后，心與寂都歸于平淡，這是一個在瞬間感受永恒之美的時刻。

　　一詩一世界，一畫一永恒，王維的傳奇之所以不朽，是因為它凝聚了作者的情感態度與思考，隱藏著作者的人生態度與處事哲理。只有細細體會才能明白王維的智慧與力量。

　　何處無聲，何夜無聲。但少閑人如其者爾。

　　奮起·李白

　　大唐不夜城，繁華昌盛，鳳引九雛，卻育出李白這般風流傲氣的才子。彪炳史冊，光照千秋。豪放自由的他成了眾人羨慕的對象，殊不知，他科舉屢試不中，人生并不如意。

　　可這又如何？他的人生只若初見，守護自己美麗的夙愿。“天生我才必有用，千金散盡還復來。”將李白的豁達表現得淋漓盡致。早知官場昏暗，又何必“仰天大笑出門去。”感慨“我輩豈是蓬蒿人。”吐出三分豪情萬丈，七分盛唐多彩的江山。不論成敗，不論順逆。仍舊風采猶然。浮萬千華，永不放棄。

　　浪不回避礁石的撞擊，才得以壯觀；人生不拒絕遺憾的存在，才得以明達。正如李白一樣永葆一顆接受磨難的心，人生將會永遠都是春天。

　　忠國·杜甫

　　“烽火連三月”，他為老百姓愁斷了腸。“青春作伴好還鄉”，他在祖國勝利的喜悅中徜徉。杜甫，古樸，深情。他的詩中沒有大唐不夜城的紅裝艷舞，更無親友家鄉同醉的不歸處。月華如水，在他的世界里只有一個又一個遙遠無望的夢。

　　無浮云白月的喧嘩與浮沉，鬧市的熙攘與追逐。云淡風細，望過寥落的星辰，沒有畫樓，沒有花樹。唯有那憂國憂民悲天憫人的情懷與感動無數人那無價的詩魂。

　　唐詩，千年不老。在急管繁弦中吟唱，被秦淮夜月所渲染。而其中的道理與智慧，也幫助我們走過青春迷霧與坦蕩歸途。這又何不是“課堂”呢？

課堂作文篇5

　　課堂，一個神圣且充滿知識之地，是老師和同學們歡快交流之地，是文字如水流淌之地，理想紛飛之地。

　　可是，現實往往是不盡人意的。

　　我們班的課堂秩序一直是一個備受老師們擔憂的問題。以音樂課為例，那對老師的不敬和課上的小話音，完美地演繹了什么叫“上課如下課”。

　　我想，許多的副科老師都已經體驗過這種感覺，這種糟雜的聲音不會來源于一個人，我們八班的每一個人都要有一個小小的反省：我在上課認真聽了嗎？我在上課時發出小聲音了嗎？我在上課時和周圍的人說話了嗎？我在上課時干擾其他人聽課了嗎……

　　也許，你的回答全部為“是”，又是全部為“否”，無妨，從今天開始你也可以成為一個全新的自己。

　　從什么地方開始呢？我們不得而知，當然是秩序，其實讓秩序變好并不難，只要大家少說幾句話，在上課時舉手發言，這個問題不就不復存在了嗎？我就不信了，這么簡單的一個問題，我們八班會改不過來？不可能！

　　加油，希望這個神圣又安靜的課堂，不僅僅藏匿在我的心中，而是出現在現實之中。

課堂作文篇6

　　我對自己的課堂評價總是由感性入手。如果一節課下來，自己沒有獲得一種愉悅的滿足感，基本上就被否定了。向來，我是不挑剔學生的——學生本來就不是可以挑剔的。課堂出了問題，學生沒有因為這節課而感到快樂與充實，沒有新的發現或驚喜，責任一定在我自己身上。實踐告訴我，即使“隨心隨性”的課堂很少規劃的痕跡，即時生成的智慧更加亮眼，但課前沒有在心中進行邏輯嚴密的主問題和主線索的設計，就會缺少課感，課堂往往走不遠。

　　我一直是主張把課堂還給學生的，課堂上盡量讓學生去展現自己，挑戰自己。經常會發現，哪怕是教師覺得學生可能很難解答的問題，卻總會有學生帶來驚喜。并且，如此得來的答案，不知比教師反復啟發或不厭其煩地講解得來的要強多少倍。今天有學生讀古詩《山行》時，將詩人杜牧讀成了“杜甫”，我想藉此機會涉及一點“李杜”和“小李杜”的知識，但又不希望從我的口中生硬地講出來，便這樣引出話題：“這位同學不小心將杜牧讀成了杜甫，說明在他的心中杜甫比杜牧更有名氣。說到杜甫我不自覺地就想到了李白……”我邊說邊觀察孩子們的動態，就在我認為他們都沒有這樣的知識積累準備取其下策時，一個女孩開口了：“我好像讀到過李白和杜甫合稱為‘李杜’，杜牧和李商隱合稱為‘小李杜’。”她發言的時候，孩子們聽得特別認真。肯定，如果這句話是從我的口中講出來的，學生不過是聽天書而已。

　　讓學生自己從具體的文本中發現語言文字的秘密，是我在課堂上踐行的觀點。例如，像《我們愛你，中國》這樣的現代詩，對于小學生而言，所謂內容的理解并沒有多大意義，因為詩歌表達的情感，哪怕忽略了具體的詩句與詩歌形象，題目也直白地告訴了讀者。關鍵在于，這首詩是怎樣運用詩的.表達方式來抒發情感的——直接作用于聽覺的節奏、韻律、對仗更顯得感性。但是，如果學生沒有這樣的經驗，該如何引導他們去發現呢？我通過范讀和有意改變韻腳的方式，鼓勵學生邊聽邊感受，然后發表自己的看法。果然，不僅有學孩子發現了押韻，還有孩子發現了對仗。

　　但是，這貌似成功的課堂并沒有讓我找到成就感。問題出在哪里呢？我覺得課堂上孩子們的思維并不流暢，無謂的干擾太多。這些干擾雖有來自孩子們的，而更多的卻是來自我自己。什么樣的干擾呢？自己沒有全身心地投入，沒有一個可執行的愿景作為課堂行走的向導。這些日子，忙忙碌碌，且欠缺章法，很少能為哪一節課精心準備，常有心不在焉之感。

　　毫無疑問，成就學生自主地位的課堂，不僅需要理念的支撐，還需要行動上的運籌帷幄。

課堂作文篇7

　　最近真煩，老是聽到小聲說話的聲音在前，老師發火的聲音在后。

　　假如有一天：我踏進了我們班的門壩，聽到的不是嗡嗡的蜜蜂聲，也不是老師的發火聲，而是生機勃勃的瑯瑯書聲，老師的嘴角輕輕上揚，同學們的頭微微點綴。

　　上課時，同學們眼睛閃閃發亮像鉆石金子一般，發言的同學如好的股票一般直線上升，而沒有回答問題的同學也鴉雀無聲的注視看回答問題的同學。

　　下課了，一陣悅耳的鈴聲響起了。隨后響起的便是同學們的一句“老師，您辛苦了，請休息”的這樣恭敬的語句，同學們并沒有立刻飛奔出教室玩耍，而是目送了老師再安安靜靜的進行文明的娛樂。

　　廣播體操開始了，同學們有秩序的依次排隊下去，動作不僅有力標準，而且美觀。下一節就是體育課了，在老師的帶領下，我們班跑得最為整齊，各個項目也一致通過。

　　到了一周一次的總結，我們班獲得了最佳2操獎，紀律明星獎……連老師都夸我們好咧！

　　這，是我夢想中的課堂，也是我夢想中的樂土，雖然我們現在離這還差的很遠，可是我相信，經過我們一直的不停止的努力，終究會把這鬧哄哄的課堂，變在我們大家渴望的樂土。

　　老師，我們一定會改正的，不再講話要守紀律，請您相信吧！

課堂作文篇8

　　花展、文物展、貝殼展…….都沒什么特別。可最近又開了一個“課堂作業本展”，怎么樣？大吃一驚吧。

　　“哎，快點！”我們班迫不及待地擁到課堂作業本展，迅速排成一隊，走進教室。

　　第一個印如眼簾的是語文課堂作業本。“哇”我的眼睛一下子被一本本攤開的課堂作業本所吸引了。“居然是五顆星。”二、三年級得五星可容易了，可高年級有誰能得五星呢？海底撈針啊！可是，居然有人得五星！再想想我的課堂作業本，不是落一個句號就是少幾個字，得個四星就不錯了！再看看別人的作業本，字跡工整，漂亮，好羨慕啊！

　　又繞了幾圈，來到了作業本前。我吃驚得什么話都說不出來了。只見作文本上面劃滿了波浪線，沒有一個文字的下面是沒有波浪線的。字，還是那么漂亮。

　　繞了幾圈，就到了尾聲-----科學記錄本。“哇塞！”我大吃一驚。每張紙都可以說是手抄報了！每個字，工整；每個插圖，逼真；每個排版，精確。可以說，跟我上個學期，每天用一個小時做得科學記錄本不分上下。

　　出了三樓會議室，回想起那些課堂作業本，再想想我的作業本，真是天壤之別，我可要努力了。

　　這次課堂作業本展讓我受益無窮啊。