插花課的作文
寒假里，我去上了一堂插花課，使我受益匪淺。
到了那兒，我喝了點茶，就開始上課了。由于我是初學者，所以我這一次學的是插花中最簡單的一種形式：直立式。
老師說：“插花，說難很難，說簡單也很簡單。插花不同于西方園藝，西方園藝只是用剪刀在植物上剪出想要的圖案。而插花要考慮的東西就多得多!比如花和葉的長勢等等。”我像小雞啄米似地點點頭。接著，我又從老師的話中知道了:我這一次學的直立式是插花中 最基礎的一種，學好直立式就是為以后的插花學習打好基礎。插花是跟中國古代傳統文化相關的，比如我這一次學的直立式插花就分為天、地、人三部分。老師邊講還邊在黑板上畫出講解圖，讓我看圖理解。
我這一次學的直立式插花中，天，也就是第一主枝的長度是整個插花容器的長加上寬的和乘以一點五到二，它是最長的，所以，整一株作品的大體高度由天決定。這個地嘛，長度也很考究，它的長度是天的二分之一到四分之三，它是第二高的。人就是最矮的了，它的長度是地的長度的二分之一到四分之三，就像地跟天的關系。三根主枝就是這樣了。天得讓他挺立起來，這樣能使整株作品精神抖擻。地放的角度得和天形成一個四十到五十度的角，人必須得與地形成一個四十至五十度的角，這就是主枝的擺放角度。為了使整體作品變得更加好看，俯視整株作品時，看到的作品三根主枝必須成一個三角形，這也是難點所在。說到了這兒，老師用筆在黑板上畫了一個大大的作品示意圖，給我當樣子。接著老師又說道：“插花插花，必須得有花，高度最中等的一株必須是這組作品中最好看的一個事物，這就考驗了你對生活的觀察能力了。我問你一個問題，在學校里，一陣風吹過來，植物們是花腦袋先動還是葉子先動呢?”這回我是被蒙住了，這我沒有觀察過啊!誰會沒事找事去看花腦袋先動還是葉子先動。我絞盡腦汁想了想，最后無奈地回答了一句不知道。老師笑了笑，說：“這得靠在生活中好好觀察。好了，開始實踐吧，接下來的一些知識我會在你實踐當中告訴你。”什么?在實踐當中告訴我，這也太刁難了吧?不過一想到馬上能實踐插花了，我立馬把老師這些坑人的話語拋在了十萬八千里之后。
我到了操作臺，這時老師端來了一個裝滿水的大盆子，里面放著一個上面長滿釘子的微型鐵盤。然后指著大盆子對我說道：“這就是你作品的容器，里面的那個小鐵盤是劍山，用來固定枝條用的。”接著，她又端出了一個盤子，里面放著幾根插花要用的枝條，還有一把外形非常彪悍的剪刀，又說道：“這是你的枝條，剪刀是你唯一的工具。還有，插花還講究充分利用枝條，余下的必須將其整理到一個地方，這也是我為什么給你一個盤子的原因。好了你可以開始了。”
開始插花嘍!我迫不及待地抓起一根枝條，這根枝條叫銀柳，有許多摸上去滑滑的毛茸茸的像棉花一樣的小球，用來插花還真是好!然后我用彪悍剪刀調整了長度，二話不說，對準劍山，插了下去。咦?怎么插不下去啊?老師看見了，就說可以先用剪刀把枝條的底部剪開一個小口子，這樣比較容易插進去。我照做了，嘿，果然插了進去，天插好了。接下來是人，我用手的一扎比劃了一下長度，五扎，發現除以三除不開，這又該怎么辦呢?老師對我說道：“五扎不行，那就把它變成六扎，然后再減去一點點長度就行了。”對呀!這是數學課中的簡便計算。我照著老師的話做了，果然很好用!然后我又用這個方法輕松地解決了人。
好了，整體的框架終于解決了。插花插花，總得有花。所以，有了這個框架后，就得去放花了。我首先挑了一株最好看的郁金香用剪刀把她的莖和葉子分離開來，然后調整了一下花的長度。在劍山上找準了位置，穩穩地插下去。接著把第二株郁金香也插下去。看看我的這盆花藝作品還是可以的'。可是，多看幾眼就發現我的作品是不完美的，和老師的不一樣。原來是沒有葉子，我立刻拿起剛才剪下的葉子，又剪了遺留下的莖在劍山上找到配對的花朵穩穩插下去。好了，我的作品完成了，我笑瞇瞇地和老師說我的作品完成了。老師問我真的完成了嗎?不修改了嗎?我點點頭說：“不修改了，完成了。”老師笑著指著我的作品說道：“老師幫你修改一下，看看會發生怎么樣的變化。”只見老師輕輕轉動我的一跟銀柳，讓這三枝銀柳遠遠看去就好像是圓形的。我脫口而出：“好神奇呀，真是變好看多了。這是怎么回事?”老師笑著對我說：“萬物都有自己的生存空間和定律，別看這是植物，而且還被我們修剪過了，但是她是有柔韌性的。中國傳統插花講究的是圓潤平和。”小小的插花作品居然有這樣多的道理，真是讓我大開眼界。
這真是一堂有意思的插花課，雖然這是花藝可是卻飽含了數學中的幾何圖形和算術，如果不好好學數學是不能插出美麗的作品的。除了數學還有美術中顏色搭配的學問。花藝課和茶藝課最大的區別在于花藝更注重于和自然世界原始的搭配，這也是老師為什么會問我當風吹來是花腦袋先動還是葉子先動的原因。
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