有關(guān)小組的合作作文合集10篇
在我們平凡的日常里，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的小組的合作作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小組的合作作文 篇1
自從湯老師把我們座位的形式改成了六人一組，簡(jiǎn)稱“小組合作”，這讓許多人有了歪門邪道的思想，例如：上課竊竊私語，考試時(shí)會(huì)對(duì)答案，甚至抄襲！雖然“小組合作”對(duì)同學(xué)們有“不堪設(shè)想”后果，但，在合作過程中，同學(xué)們肯定經(jīng)受了許多七情六欲的折磨或撫愛。 我也不例外，我們的組長(zhǎng)：俞兆言。簡(jiǎn)直是一個(gè)“星煞”。只要我們組某人在課堂中說話，她就會(huì)使出“蓮花八卦掌”，把我們打個(gè)滿地找牙。
如果有一天她心情好的話，就拿一個(gè)筆敲一下說話者的腦袋，用眼鏡蛇般的眼神盯著他，警告他不要說話了。今天，我就遭到俞兆言的“突然襲擊”。以致我被她痛扁一頓。上數(shù)學(xué)課時(shí)，我望著那玉質(zhì)天成、青過于藍(lán)的天空，很是入迷，忽然，一只筆不知從何處飛來，若這時(shí)候是下課期間，我一定要喊出：“誰？你是何方神圣，竟敢在我頭上動(dòng)筆？”定睛一看，額，是俞兆言- -，我們組的“霸王魚。”如果讓俞兆言在學(xué)校比“暴力指數(shù)”，我估一估，肯定是五顆星！可謂是“上天入地，無所不能。”侯老師貌似聽見底下的動(dòng)靜了，在我毫無防備的時(shí)候，“捅”了我們組一刀 = =，我死定了，俞兆言肯定把我大卸八塊，死的連渣都沒了。
隨著“叮鈴鈴”下課鈴響了。我的“分期痛扁日”來了，俞兆言大喊一聲：“姓熊的！”我聽見俞兆言的暴吼，聞聲喪膽，俞兆言拿出一把鐵尺！在我腦葫蘆上“叮叮”連續(xù)敲了好幾下，一陣“叮叮響”伴著劇痛在我頭上活蹦亂跳。我金剛怒目，瞪著俞兆言，氣急敗壞的跑出了教室。中午，午讀課時(shí)，俞兆言溫情密意地說：“下次不要再開小差了。”我友好地回答：“哦。”溫柔話語的后面伴著兇神惡煞的警告：“如果下次再開小差，就把你“咔嚓！”俞兆言仿佛就是漫畫書上“微笑的死神。”我終于認(rèn)識(shí)到了俞兆言溫柔的一面。 我寫了這篇文章之后，我深有感觸，我真正認(rèn)識(shí)到了緣分的強(qiáng)大力量。我情不自禁地想到了一句話:緣分像本書，翻得不經(jīng)意會(huì)錯(cuò)過，讀得太認(rèn)真會(huì)流淚。我認(rèn)為，緣分是來之不易的，在一個(gè)班，或在一個(gè)小組，都是緣分，或許，你上初中和同學(xué)們分離的時(shí)，想到以前小組合作中的喜怒哀樂和七情六欲，你就會(huì)情不自禁的流下淚水。我們要珍惜友誼，珍惜緣分給予我們的一分一秒！
小組的合作作文 篇2
小組合作，顧名思義，是讓我們坐在一起合作學(xué)習(xí)，而我是和俞兆言一組。
我聽一位專家說，組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲忘。小組合作學(xué)習(xí)更利于學(xué)生獨(dú)立思考，合作小組以學(xué)生自愿組合為前提，再針對(duì)各小組之間存在學(xué)習(xí)程度差異較大的情況加以調(diào)整,使各小組的優(yōu)生、中等生、差生合理搭配，學(xué)生程度達(dá)到基本平衡。在學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)后，按各自能力與專長(zhǎng)分工合作。我猜我們湯老師也是想讓我們這樣吧。不用說，我就覺得很好。
有一次，我有一道數(shù)學(xué)題不會(huì)，我苦思冥想也想不出來。出于無奈，我就去問我們小組的人。為什么出于無奈呢？因?yàn)槲乙郧叭杽e人，別人這告訴我一個(gè)答案，其他什么也不告訴了。就算我這題是對(duì)的，但這答案也不是我的。但我在小組里一開問，組里就炸開了鍋一會(huì)兒說說這個(gè)，一會(huì)兒說說那個(gè)。然后他們的代表徐靜一又給我細(xì)細(xì)的講解了一遍，我十分感動(dòng)。之后，我不僅知道了答案，還知道了這道題的解題思路是什么了。
小組合作就是好。
小組的合作作文 篇3
我們班王老師自從在我們班建起了小組合作之后，我們班上課發(fā)生了日新月異的變化。一到上課我們輕輕搬著桌子向后和后面的桌子合并，桌邊圍上我們小組的八個(gè)同學(xué)。這個(gè)小組合作學(xué)習(xí)使我們能夠改正上課的所有缺點(diǎn)，不信，聽我來說說吧！
這樣的好處有很多，例如：
1、上課不專心聽講的同學(xué)沒有了。因?yàn)槠渲幸粋�(gè)組員在講的時(shí)候同時(shí)也要把那個(gè)人講的東西給記成筆記，根本就沒辦法不聽課。
2、上課也沒人做小動(dòng)作了。因?yàn)樯险n時(shí)會(huì)面對(duì)著一個(gè)異性的同學(xué)，不好意思。
3、這樣不僅會(huì)自己找出來知識(shí)，同學(xué)也互相傳授各自學(xué)的知識(shí)，不僅能鞏固舊知識(shí)，也能夠?qū)W習(xí)更多的新知識(shí)。
4、全班交流更好了。俗話說，團(tuán)結(jié)起來力量大，相信我們彼此都會(huì)有更大的學(xué)習(xí)提升、文化提升和思想提升。
怎么樣，我們老師的方法不錯(cuò)吧！希望你們能夠?qū)W業(yè)有成，學(xué)習(xí)進(jìn)步。
還有，敬愛的王老師，我想給您提一點(diǎn)建議。那就是小組學(xué)習(xí)完后，剩下十分鐘能夠抽一個(gè)小組做測(cè)驗(yàn)。我想這樣也會(huì)使我們的學(xué)習(xí)能夠更加進(jìn)步。也測(cè)試一下我們上課學(xué)習(xí)的知識(shí)。希望老師能考慮我的意見。
小組的合作作文 篇4
在預(yù)習(xí)的時(shí)候，我們經(jīng)常依賴全易通，但是我們現(xiàn)在都不依賴全易通了，因?yàn)槲覀兿嘈湃淄]有我們小組合作的好，也沒有我們找的全。因此，我終于懂得了小組合作的力量。
每次預(yù)習(xí)的時(shí)候，我們都把一些重要的內(nèi)容抄到書上，老師提問的時(shí)候，就不用思考，直接就可以回答，并且都是準(zhǔn)確的回答。自從每位老師都去別的學(xué)校參觀回來后，我們就不讓拿全易通往上抄答案了，老師就開始讓我們也像他們一樣，踐行小組合作。我想：要是小組合作的話，能討論出來嗎？
到了課上，老師就問了幾個(gè)問題，但我們都不是很會(huì)，因?yàn)橹耙蕾嚾淄▉斫鉀Q問題，現(xiàn)在沒有全易通，我們都不知道標(biāo)準(zhǔn)答案是什么，老師讓我們小組討論，我們都從開頭開始找，我先說了一個(gè)句子，但是我不是很能體會(huì)，我們就在小組里你一句我一句的討論起來。最后，每個(gè)小組都找到了很多地方，也體會(huì)到了很多優(yōu)美句子。也領(lǐng)悟到了很多的道理。有的小組找的不全，我們就來做補(bǔ)充，如果我們補(bǔ)充的到位，老師就會(huì)送我們幾分。在小組合作前，我們的分很少，自從小組合作后，我們的分就比以前多了好多分。
小組合作真有效，以后，我們?cè)僖膊灰蕾嚾淄耍驗(yàn)樾〗M合作的力量很大。
啊！我終于懂得了小組合作的力量了。
小組的合作作文 篇5
自從老師分了小組后我們組就喜怒哀樂樣樣俱全了，有陶文卓、戴誠(chéng)這個(gè)“活寶”給我們組增添了許多歡聲笑語，讓我們枯燥無味的學(xué)習(xí)生活變得有趣了，但是有一件事讓我又怒又哭笑不得！
這件事發(fā)生在星期四打掃衛(wèi)生的時(shí)候。我還像往常一樣先給他們分配任務(wù)，“陶文卓到垃圾，胡雪涵123組，陳志遠(yuǎn)456組，我789組，張舒雯小房間，戴誠(chéng)前后兼打雜。Go,Go想回家的快！！”在我的一聲令下，組員便都開始了值日。陶文卓還不情愿的一屁股坐在地下，耍無賴的說“我不要倒垃圾！”戴誠(chéng)說“那我們一起去就是了”我便同意了。過了5分鐘后他們倆回來了，看他們氣喘吁吁的樣子我便讓他們休息一會(huì)，可是發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，“垃圾桶呢？”我詢問著他們，陶文卓和戴誠(chéng)笑得快要憋死的說“垃、垃圾桶掉進(jìn)了大、大垃圾桶，哈哈！”我聽的一頭霧水，霎時(shí)，我明白了，用我那河?xùn)|獅吼般聲音叫道：“你們今天不把垃圾桶從大垃圾桶里撿回來，就甭想—走—了！”我氣沖沖的把他們趕了下去，自己也忍不住笑了起來，想：這么無語的事情除出他倆，還有誰能干的出來，如果湯老師明天發(fā)現(xiàn)垃圾桶不在了會(huì)有什么反應(yīng)。10分鐘過去了······我們也打掃好了，可是他們還沒回來，胡雪涵奸笑道：“莫非，他們也掉進(jìn)了大垃圾桶？”當(dāng)我們剛出門口，全體尖叫“啊——”，他們竟然、竟然在門口站了十分鐘也沒下去撿垃圾桶，我崩潰了！其他人也一起把他們“押”到了垃圾桶旁邊，只見他們一只手捏住鼻子，表情厭惡的用手撿起了它，這才平安無事的回家了。
瞧，這就是我的組員！
小組的合作作文 篇6
我覺得小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅。
但是在實(shí)際的教學(xué)中，一些學(xué)困生在小組中處于被動(dòng)地位，沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，往往會(huì)在小組掩護(hù)下逃避責(zé)任，合作學(xué)習(xí)就成了一句空話……
而我們?nèi)狈献骶窈头窒硪庾R(shí)。
在匯報(bào)交流中，雖然發(fā)言的同學(xué)有時(shí)也會(huì)用“我們小組認(rèn)為”這樣的字眼，但他第一個(gè)所表達(dá)的觀點(diǎn)總是他自己的，總是以自我為中心，很少去綜合小組成員的觀點(diǎn)，根本不是小組的合作學(xué)習(xí)成果。
我們沒有學(xué)會(huì)傾聽，我們往往是表達(dá)的欲望勝過一切，總希望亮出自己的觀點(diǎn)。
因此，很多同學(xué)在其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，有的是因?yàn)闆]有輪到自己發(fā)言而喪失了剛才的那份熱情;有的是還在等著發(fā)言，在思考著自己的想法;也有的是因?yàn)闆]輪到他而覺得無所事事……很少去關(guān)注同學(xué)的發(fā)言，去吸收與分享，才出現(xiàn)了“老師，我來說” “老師，我還有……”“前面不是說過了嗎?”這樣的情況。
因此，應(yīng)注重培養(yǎng)我們靜下心來，學(xué)會(huì)“傾聽”：在“聽”的過程中學(xué)會(huì)“挑刺”，發(fā)現(xiàn)其他小組存在的問題;更要在聽的過程中吸收其他小組合作學(xué)習(xí)的成果，像我們七(6)班，因?yàn)閯e的組給我們組打的分低，就竟挑別人的刺。
這是不對(duì)的。
小組合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往的重要形式，需要我們不斷反思，使這種學(xué)習(xí)形式更合理、更有效。
合作學(xué)習(xí)的精髓在于塑造人的合作精神。
現(xiàn)在大家多數(shù)是獨(dú)生子女，獨(dú)立意識(shí)比較強(qiáng)，缺乏與別人合作的精神。
合作學(xué)習(xí)不光是為了合作，更重要的是在合作中讓我們大家懂得：合作是人類生存和發(fā)展的基本需求。
老師會(huì)積極創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓我們從合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)區(qū)別于個(gè)人學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，從而培養(yǎng)大家樂于合作、善于合作的情感，培養(yǎng)人的合作精神，并因此形成終身參與合作的品質(zhì)。
雖然我們進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)成績(jī)提高了很多，但那是我們學(xué)的不快樂，因?yàn)槲覀儾幌矚g這樣學(xué)。
我覺得 ，想要小組學(xué)習(xí)變得更讓我們感興，老師應(yīng)該更關(guān)心差生和中等生，讓他們有更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
小組的合作作文 篇7
我們五(2)班舉行了小組合作學(xué)習(xí)，什么?難道你不知道小組合作學(xué)習(xí)?不知道的話，就看下面。
我們小組有一個(gè)閃亮的名字：超級(jí)明星組!我們組的成員有：鄭鈞元(組長(zhǎng)、語文學(xué)科長(zhǎng)、科學(xué)學(xué)科長(zhǎng))、王澤宇(信息學(xué)科長(zhǎng))、周子淇(英語學(xué)科長(zhǎng)、音樂學(xué)科長(zhǎng))、陳君如(美術(shù)學(xué)科長(zhǎng))、羅偉(體育學(xué)科長(zhǎng))和我(數(shù)學(xué)學(xué)科長(zhǎng))。
我們大家都很團(tuán)結(jié)。
小組合作學(xué)習(xí)也給我們帶來了許多幫助，比如這件事：
上數(shù)學(xué)課了，老師說要在小組內(nèi)講評(píng)試卷，老師坐在旁邊看，我們自己在組內(nèi)發(fā)揮，我正好有一道題不會(huì)，到了那道題時(shí)，我就認(rèn)真的聽他們講，這樣一來，即讓我明白了這道題怎么做，又讓我們對(duì)這個(gè)題加深了印象!真是一舉兩得啊!
每次考試的時(shí)候只要想起上次在課堂上發(fā)言的題目和解答方式，準(zhǔn)忘不了!就可以輕輕松松的把自己學(xué)的知識(shí)回想起來!就不用死記硬背了。
小組合作學(xué)習(xí)還讓我們?nèi)嗝總�(gè)組員很認(rèn)真的把不懂的弄懂，讓不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，使他們?nèi)〉煤贸煽?jī)，這樣便幫助了考的不好的同學(xué)，同時(shí)自己也加深了印象，讓每個(gè)同學(xué)都充滿自信心。
下學(xué)期我建議每篇課文先預(yù)習(xí)，到了上課把預(yù)習(xí)到不懂的地方在課上和組員或和別的小組討論，這樣下來，每篇課文都會(huì)弄懂，明白課文的意思，才能掌握。
到了考試就輕輕松松的考出好成績(jī)，真是一個(gè)一舉兩得的辦法!
小組的合作作文 篇8
新的學(xué)期，新的班級(jí)，新的老師，就會(huì)有新的開始。這一個(gè)學(xué)期，我們班將迎來一次小組合作的學(xué)習(xí)生活。一個(gè)人犯錯(cuò)，不是他一個(gè)人的恥辱，而是給一個(gè)大組蒙羞，所以每件事不要做得還可以，是要做得完美無缺。
老師合理地幫我們排列了座位，每個(gè)小組都必須是好壞結(jié)合，不能一個(gè)小組都是一些名列前茅的學(xué)生，而另一個(gè)小組中都是些愚笨之才。老師把一些細(xì)節(jié)調(diào)整好后，我們將迎來一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的小組合作比賽。
我覺得我們小組的組員還算不錯(cuò)，有八九個(gè)是平時(shí)發(fā)言積極的好學(xué)生，只有個(gè)別幾個(gè)人是偶然會(huì)拖后腿的，不過對(duì)于我們組來說這不算什么。首先，大家都是一切從零開始。開始開戰(zhàn)了，老師統(tǒng)計(jì)了會(huì)背相對(duì)應(yīng)內(nèi)容的.同學(xué)，on，my god！我們組慘敗，連我在內(nèi)只有六個(gè)同學(xué)會(huì)背，別的組都比我們多，甚至有一組會(huì)背書的人數(shù)是我們的兩倍。不過沒關(guān)系，這一點(diǎn)小小的挫折根本沒什么，因?yàn)槭∧顺晒χ福覀儠?huì)吸取教訓(xùn)，下一次背書的人就會(huì)像芝麻開花——節(jié)節(jié)高，人數(shù)越來越多。
“你們聽寫一百分的同學(xué)請(qǐng)驕傲地站起來，為小組加上寶貴的一分！”老師激動(dòng)地說。我們組自豪地站起了八位同學(xué)，大家都左顧右盼地、忐忑不安地?cái)?shù)著對(duì)方組里站起來的同學(xué)。哦耶！我們組人數(shù)最多，每人加五分，我們組一下子領(lǐng)先了，組里的人情不自禁地鼓起了掌聲，一片歡呼聲。
經(jīng)過多輪的比賽，一次又一次進(jìn)入高潮，終于到了決出勝負(fù)的一天——星期五，大家迫不及待想知道誰會(huì)笑到最后。現(xiàn)在的比分情況是：我們C組是213分，和我們旗鼓相當(dāng)?shù)氖荁組179分，A組和D組的分?jǐn)?shù)差不多。我們贏得幾率是較大的。最后一天了，大家都十分激動(dòng)，終于到了這一天，仿佛是經(jīng)歷了跋山涉水的重重困難后，站在山頂上，期待著誰會(huì)拿到小紅旗。
老師在這緊要關(guān)頭，拿出了語文課堂作業(yè)本，準(zhǔn)備隨時(shí)將那個(gè)組扳倒似的。“里面的題目，錯(cuò)一題扣五分。”老師嚴(yán)肅地說道。似乎我們這次錯(cuò)了好多，我們呆若木雞地聽著分?jǐn)?shù)，老師響如洪鐘的報(bào)著。哎！我們組慘不忍睹，由231分降到了43分，B組由179分降到了50分，真是讓我們組傷心欲絕，B組卻想起了一陣排山倒海的掌聲。他們獲得了冠軍。我們眼睜睜地看著冠軍的寶座拱手讓人！眼睜睜地看著屬于我們勝利的棒棒糖飛向遠(yuǎn)方！
雖然我有點(diǎn)兒悲哀，但是我們組已經(jīng)盡力了。只要我們不馬馬虎虎地做語文課堂作業(yè)的話，那么現(xiàn)在的冠軍就當(dāng)之無愧的屬于我們了。可是我已經(jīng)很滿足了，因?yàn)槲覀兘M在比賽中充滿了歡聲笑語，讓我樂不思蜀，回味無窮。
小組的合作作文 篇9
學(xué)習(xí)中有許許多多的快樂與憂愁，它宛如夜幕中閃爍的星星，數(shù)也數(shù)不清；它又似花園里姹紫嫣紅的鮮花。小組合作的喜與憂便是留在記憶的最深處。
——題記
開學(xué)的第一天，老師重新編排了小組成員，我很榮幸的當(dāng)上了英語的小組組長(zhǎng)。帶著興奮與激動(dòng)，擔(dān)負(fù)著組長(zhǎng)的重任，從這天開始，踏上小組組長(zhǎng)的征程。
開學(xué)中的這幾個(gè)月，我們中的小組成員，很配合我這個(gè)組長(zhǎng)，他們按時(shí)交作業(yè)；上課積極發(fā)言；作業(yè)的字寫得非常工整；背誦按時(shí)背完。可是。沒過多久，小組成員厭倦了這種的合作學(xué)習(xí)，作業(yè)越收越慢，背誦背得吞吞吐吐，字寫得十分潦草。
我也跟著他們的玩鬧，成績(jī)逐漸下降，老師知道這件事后，把我們的小組成員分散到其他的小組學(xué)習(xí)。
我被轉(zhuǎn)到別的小組后，組長(zhǎng)的職位暫時(shí)被撤掉。我來到這個(gè)小組后，有一個(gè)成績(jī)和自主學(xué)習(xí)特別差的人；老師叫我們組其他的成員和組長(zhǎng)來幫助他把考試成績(jī)提高。
我們用了各種辦法，終于，把他的成績(jī)提高了，我們非常高興，可是，又沒過幾天，他上課又在發(fā)呆，作業(yè)又沒完成。放學(xué)的時(shí)候還要留下來背誦，我們組的成員和組長(zhǎng)被他弄得疲憊不堪。后來，老師教給我們一個(gè)妙招，我按照老師的指示采用分工到位的輔導(dǎo)方式，他的成績(jī)又一次穩(wěn)定下來。
小組合作學(xué)習(xí)中有喜有憂，你們小組一定也有，說來聽聽！
小組的合作作文 篇10
從五年級(jí)前，我們班就開始了互幫互助的小組討論活動(dòng)，這其中有苦也有甜。但是在我們小組的不斷努力下，終于一起走過了這一道道坎坷，艱辛的路。那么今天我們就有甜不講苦，來講一講我們小組合作的喜吧！
有一次，我們小組回答問題，先是由我讀一篇課文，然后再由謝攀怡來解釋一下字詞，隨后再由我們小組的“猛將”付一迪來完成主答，最后再由我們的“副將”孫天晨來進(jìn)行補(bǔ)充。開始了，經(jīng)過了昨天晚上的加緊練習(xí)和我先天洪亮的聲音，讀書這一項(xiàng)工作被我圓滿的完成了，接著的謝攀怡他的字詞是有的，可是他讀得不怎么樣，把我們小組的人都給急死了，最后他在大家的提醒下，也順利的完成了任務(wù)。這時(shí)，我們小組最厲害的付一迪出場(chǎng)了，他回答的實(shí)在是very good（非常好），不但令我們小組所有人的臉上都流露出興奮的笑容，也令我們班的所有的同學(xué)都嘖嘖贊嘆，就連湯老師也對(duì)我們小組的回答十分滿意，最后孫天晨的回答簡(jiǎn)直就是讓我們組的回答如虎添翼一般，他的回答真是太棒了，令我們小組的人都忍不住的在下面為他小聲的鼓起了掌！你能想象得到嗎？
我們從小組合作中學(xué)到了許多的東西，比如要互幫互組，要與他人分享但是小組里的有些人他們就是不把這當(dāng)一回事，表現(xiàn)得就好像事不關(guān)己一樣，你怎么說他，他都聽不進(jìn)去。你要是說他一句，他就會(huì)說，你們?cè)谟懻摚以趺床宓眠M(jìn)嘴呀！我想：小組討論人人有責(zé)！他怎么能光聽不說呢！是不是我們給他的機(jī)會(huì)太少了？還是他不愿意加入我們小組！這一點(diǎn)值得我們?nèi)ニ伎迹?/p>
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