有關(guān)小組合作作文9篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么問題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的小組合作作文9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小組合作作文 篇1

　　我們以前是四人小組合作，但是現(xiàn)在卻改成了六人小組合作，在這期間，我們組發(fā)生了許多事情。想知道嗎？想知道就往下看吧！

　　因?yàn)楝F(xiàn)在人多，每組都要定組規(guī)。真郁悶！好好的定什么組規(guī)呀！可是，再不服也不行，唉。我們組除我以外剩下的無(wú)人是：韓羽馳、閻哲玉、李若瑜、楊圣陶、徐詩(shī)淇。終于定完組規(guī)了。第一天、第二天沒有人違反，可是，到了第三天，就有人違反了組規(guī)。是徐詩(shī)淇，她忘帶數(shù)學(xué)書了。組規(guī)里有一條是：如果沒帶書，每人打沒帶書的人十下，并且給其它成員每人寫四百字說(shuō)明，家長(zhǎng)簽字。李若瑜讓徐詩(shī)淇下午帶說(shuō)明。到了下午，她依舊沒給我們說(shuō)明。每人追加一百字，是五百字。到了今天，徐詩(shī)淇依舊沒給我們說(shuō)明。

　　還有一次，已經(jīng)是定組規(guī)的第五天了。徐詩(shī)淇又違反組規(guī)了。徐詩(shī)淇是衛(wèi)生組長(zhǎng)，在下課的時(shí)候，忘記喊“喝水、換書、推凳子、揀廢紙”了。這樣，她又觸犯組規(guī)了。每人打她了五下。我想，這回又打她了二十五下，她應(yīng)該記住了吧。俗話說(shuō)“吃一塹，長(zhǎng)一智”。

　　我非常喜歡四人小組，但是我更喜歡六人小組。希望會(huì)發(fā)生很好玩的事情！

小組合作作文 篇2

　　小組合作學(xué)習(xí)與管理這一方案政策，是從20xx年正式開始實(shí)行的，到現(xiàn)在為止，已經(jīng)一年多了，大部分地區(qū)的學(xué)校，倡導(dǎo)實(shí)行同學(xué)們積極參與小組合作學(xué)習(xí)，有利于全體同學(xué)的學(xué)習(xí)，互幫互助，一起學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)之間、老師之間的交流與溝通，是很有好處的！

　　小組合作學(xué)習(xí)可以讓同學(xué)們學(xué)會(huì)在有限的時(shí)間內(nèi)，每一個(gè)人都能主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，讓一些不是很主動(dòng)的同學(xué)們，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，我認(rèn)為，小組合作性學(xué)習(xí)，最大的優(yōu)點(diǎn)就是，培養(yǎng)了學(xué)生們合作團(tuán)隊(duì)精神，例如，老師們說(shuō)的一個(gè)問題，有的人會(huì)回答，而有的人一點(diǎn)也不懂，在這里就可以向組內(nèi)同學(xué)尋求幫助，直到把問題解決。

　　分組之后，每一位成員都有自己的責(zé)任和任務(wù)，1號(hào)是組長(zhǎng)，2號(hào)是副組長(zhǎng)，協(xié)助組長(zhǎng)管理好本小組，3號(hào)是記錄員，4號(hào)是資料收集員，各有各的特點(diǎn)，合作剛好把各個(gè)成員的思維想法總結(jié)起來(lái)，正如說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂過一個(gè)諸葛亮”人多力量大嘛，同學(xué)們?nèi)绻�可以理解到這種合作精神，就可以互相幫助，互相合作，就可以學(xué)得更好。

　　另外，小組合作學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。由于學(xué)生的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感，所以在分配到任務(wù)后，同學(xué)們都可以以積極的、主動(dòng)的心態(tài)去完成。在這期間，使學(xué)生們由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有了“我要努力學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生們提供了一個(gè)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)和解決問題的空間，也讓老師們減輕了負(fù)擔(dān)。

　　雖然小組合作學(xué)習(xí)，有不少的優(yōu)點(diǎn)，可任何事物都有利有弊，它也不例外，小組合作學(xué)習(xí)也的確存在著一些小問題。例如：在同一個(gè)小組里面，學(xué)習(xí)水平高的同學(xué)，發(fā)言機(jī)會(huì)總是有很多的，而相對(duì)于學(xué)習(xí)水平低一點(diǎn)的同學(xué)們，有些問題會(huì)難倒她們，從而失去信心，不敢發(fā)言；有時(shí)小組內(nèi)會(huì)因?yàn)橐庖姾陀^點(diǎn)不同，從而產(chǎn)生分歧，給部分同學(xué)帶來(lái)壓力，甚至厭倦小組合作學(xué)習(xí)這一政策；也可能基礎(chǔ)差一點(diǎn)的同學(xué)有問題請(qǐng)教組長(zhǎng)，而耽誤太多組長(zhǎng)的時(shí)間，讓組長(zhǎng)沒有好好地學(xué)習(xí)……等等一些方面！

　　因此我們應(yīng)該多多利用好小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，將學(xué)習(xí)變成一種樂趣！

小組合作作文 篇3

　　新學(xué)期的開始帶動(dòng)了座位的變換，于是，我班光榮地實(shí)行了小組合作制度。當(dāng)然，隨著這樣制度的發(fā)展，語(yǔ)數(shù)外也適時(shí)地增加了“加分方法”。但是，小組合作也有不愉快發(fā)生，記憶中關(guān)于小組合作較深刻的事漸漸閃現(xiàn)在腦海。

　　又是一節(jié)緊張的數(shù)學(xué)課，不知是課前準(zhǔn)備沒做好，還是有組內(nèi)的不安分子蠢蠢欲動(dòng)，反正我們的課前分沒有加到。課在我組成員的自我安慰中開始。我連忙轉(zhuǎn)身坐好，等待老師把知識(shí)傳遞給我們。

　　課進(jìn)行了一半，陶醉在老師激烈的講解下的我們被突如其來(lái)的寂靜“驚”醒。呵，好家伙，數(shù)學(xué)老師正盯著我們組看呢。瞬間我明白了“虎視眈眈”的意思。似乎同一時(shí)間，班上那幾十雙眼睛齊刷刷地射過來(lái)，眼神里卻飽含著幸災(zāi)樂禍。我兩眼問號(hào)地詢問王組長(zhǎng)：“？王組長(zhǎng)卻一臉長(zhǎng)話不能短說(shuō)的無(wú)奈，我捫心自問：“剛剛我是認(rèn)真聽講、積極發(fā)言的來(lái)啊。會(huì)是誰(shuí)呢？”“王舒欣組扣一分！”老師不急不徐地開口，殊不知，我組王瑜惠子的側(cè)臉流下一滴冷汗，可沒有人坐在王瑜惠子身后，誰(shuí)也沒有注意到這個(gè)微小的動(dòng)作······

　　終于熬到了下課，待老師加完上課所得分后，我立馬沖到王組長(zhǎng)旁：“王舒欣，課上那是怎么回事？”王組長(zhǎng)慢悠悠地回：“我先幫你把便利貼扯下來(lái)吧！”“嗯？”我星星眼，王組長(zhǎng)伸長(zhǎng)手遞至我面前，原來(lái)是兩張細(xì)長(zhǎng)的便利貼成十字架狀貼在我身后。可惡的是，每條長(zhǎng)上卻寫了同樣的話：“我是笨蛋！”中間還寫上了“白癡”二字。“誰(shuí)干的？”我吼道，“王瑜惠子和高勇，老師課上扣的一分就是他們倆在策劃這個(gè)呢！”“他倆人呢？”我怒氣沖沖地咆哮，“早跑了～～”王組長(zhǎng)漫不經(jīng)心地說(shuō)，我瞬間失語(yǔ)，不知該“何去何從”，只能暗暗說(shuō)道：“我大人有大量，不跟他們兩個(gè)小人計(jì)較。”

　　中午，他倆給我道謙了，我當(dāng)時(shí)也消了氣。誠(chéng)懇的歉意打動(dòng)了我，他們后悔的表情與真誠(chéng)的歉意印在我的眼里，我大度地“教育”了他們，他們也保證以后不會(huì)再這樣了。現(xiàn)在，他們?cè)谡n堂上已經(jīng)乖乖聽講，作業(yè)也認(rèn)真對(duì)待，比起以前好了很多。比如：11月份的數(shù)學(xué)積分我們組魚躍至第三名，要知道上個(gè)月我們組可是倒數(shù)第二！

　　小組合作真是有喜有悲，有怒有happy！你的小組活動(dòng)是什么呢？

小組合作作文 篇4

　　開學(xué)不久的一天，老師說(shuō)：“馬上就要舉辦三跳運(yùn)動(dòng)會(huì)了，同學(xué)們一定要努力訓(xùn)練，爭(zhēng)取獲得名次，為班級(jí)爭(zhēng)光。”我當(dāng)時(shí)在心里暗暗下決心：一定要好好鍛煉跳繩，為班級(jí)爭(zhēng)光。我們每天一下課，全體跳繩隊(duì)員就練習(xí)跳大繩，到我的時(shí)候，我就在心里默默地?cái)?shù)：一、二、三GO，可是到了大繩下，我又退回來(lái)了，這時(shí)我的耳邊傳來(lái)了老師和同學(xué)的加油聲，我就又鼓起勇氣，終于，我跳過去了，旁邊傳來(lái)一陣歡呼聲。這時(shí)，我激動(dòng)極了，心里別提有多美了。還有幾位同學(xué)也克服了種種困難，跳過去了。

　　通過幾個(gè)星期的努力，我們男子大繩隊(duì)有了更好的合作，我們可以連跳了。相信在我們大家共同努力下，二六班跳繩一定會(huì)取得好成績(jī)！

小組合作作文 篇5

　　小組合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)開展了幾周了，在這幾個(gè)星期里，我們不僅看到了小組學(xué)習(xí)的成效，也有了許多在合作學(xué)習(xí)中的煩惱。

　　合作學(xué)習(xí)以來(lái)，我們組的同學(xué)學(xué)習(xí)熱情提高了不少，他們的心里有了班級(jí)，有了同學(xué)，知道了什么才是真正的團(tuán)結(jié)。他們?cè)谏险n的時(shí)候不玩了，開始與其他同學(xué)一起認(rèn)真傾聽老師或同學(xué)提出的問題，并且在討論的時(shí)候非常積極。與其他同學(xué)搶著發(fā)表自己的意見。

　　小組學(xué)習(xí)以來(lái)，我們看到了非常大的成效。我們組有兩個(gè)同學(xué)進(jìn)步尤其明顯，他們就是何希強(qiáng)和唐浩添。以前在上課的時(shí)候，他們總是不聽，而開展了小組學(xué)習(xí)以后，他們就變得非常認(rèn)真，漸漸學(xué)會(huì)了傾聽；以前，他們的`作業(yè)寫得非常不認(rèn)真，有時(shí)還不寫作業(yè)，而開展了小組學(xué)習(xí)以后，他們就開始仔細(xì)完成作業(yè)。希望他們繼續(xù)努力，繼續(xù)加油，堅(jiān)持下去！

　　合作學(xué)習(xí)以來(lái)，我們不但看到了成效，也有了許多煩惱。我們組有些人只在語(yǔ)、數(shù)、英這三門主課上下功夫，而上其它副課的時(shí)候就一點(diǎn)都不認(rèn)真。希望他們改掉這種壞習(xí)慣。

　　活力活力，綻放魅力！活力組，加油！

小組合作作文 篇6

　　作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，由于作文在語(yǔ)文成績(jī)中分值較大，如果作文教學(xué)的效果不佳，就會(huì)直接影響學(xué)生語(yǔ)文的整體成績(jī)。因此，提高作文教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校課改后，我對(duì)我所教的兩個(gè)班級(jí)的作文教學(xué)也做了一些調(diào)整，嘗試用小組合作的方式進(jìn)行作文教學(xué)，試圖激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣，從而有效提高作文教學(xué)的效果。

　　一、目標(biāo)

　　初一年級(jí)是起始階段，學(xué)生的作文水平參差不齊，而且為了較好地完成小學(xué)到中學(xué)的銜接，所以我作文教學(xué)重點(diǎn)就定為“欣賞評(píng)價(jià)”，要求學(xué)生從學(xué)會(huì)欣賞一篇好的習(xí)作開始，慢慢上升到能夠正確評(píng)價(jià)；有了挑剔的眼光，就能在自己的作文訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題，從而將自己的作文提高到一個(gè)新的臺(tái)階，所以初二年級(jí)的時(shí)候，我將作文教學(xué)的重點(diǎn)定為“修改提升”；到了初三，要求更進(jìn)一步，希望學(xué)生能在小組合作中進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)會(huì)過渡、鋪墊等等寫作技巧。

　　二、具體做法

　　初一年級(jí)：欣賞評(píng)價(jià)。初一剛開始的時(shí)候不能急著就開始小組合作進(jìn)行作文教學(xué)，而是先從傳統(tǒng)的作文教學(xué)開始，幫助學(xué)生做好小學(xué)到中學(xué)的過渡，讓學(xué)生弄清中學(xué)階段的作文要求，由老師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)欣賞好的作文。在此過程中，老師也慢慢了解了學(xué)生的寫作水平，然后進(jìn)行合理的分組，這樣以后才能開始慢慢放手，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員朗讀作文，然后評(píng)選出組內(nèi)最優(yōu)。這時(shí)候只需要大家推選，不需要說(shuō)明理由，到了下學(xué)期，就要求大家在推選的同時(shí)，指明其優(yōu)勢(shì)所在，并盡量要求大家能擇其重點(diǎn)來(lái)說(shuō)。初二年級(jí)：修改提升。初二開始還是注重和初一的銜接，所以上學(xué)期將側(cè)重點(diǎn)從發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)為指出不足之處。一開始的時(shí)候大家的關(guān)注點(diǎn)都是很微不足道的地方，比如用詞不當(dāng)啊，或者寫了病句之類的，這時(shí)候不要急于提要求，而是要給予肯定，然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整體，比如主旨的凸顯和提升、結(jié)構(gòu)的布局調(diào)整、選材的合理最優(yōu)等方面去指出問題所在。在此基礎(chǔ)上，到了下學(xué)期就要求大家從提問題到改問題，一個(gè)小組成員一起修改一篇作文，使這篇作文最優(yōu)化。初三年級(jí)：合作創(chuàng)作。由于初三年級(jí)時(shí)間比較緊，特別是臨近中考，所以初三年級(jí)，我只在上學(xué)期開展合作創(chuàng)作的活動(dòng)，到下學(xué)期則側(cè)重中考作文的指導(dǎo)。合作創(chuàng)作的自由度很大，由小組成員合作完成一篇習(xí)作，不定題目、不定主題、不定字?jǐn)?shù)。最初的時(shí)候，我只規(guī)定第一個(gè)寫的同學(xué)或最后一個(gè)寫的同學(xué)，因?yàn)槲倚枰�有一位相�?duì)寫作水平較好的學(xué)生來(lái)把握全局，可是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)心是多余的，所以后來(lái)就索性放開，由小組成員自己協(xié)商定好寫作的順序。一開始的時(shí)候，確實(shí)有一些學(xué)生在銜接的時(shí)候有問題，但漸漸的，這些問題就在不斷的提醒中慢慢解決了，不僅如此，大家在寫的過程中，除了注意和前一位同學(xué)的銜接，還注意到給后面寫的同學(xué)留下余地，做好鋪墊，以至于后來(lái)你根本讀不出拼湊的痕跡，儼然就是出自一個(gè)人之手。

　　三、效果和問題

　　我所教的兩個(gè)班級(jí)屬于不同層次，一個(gè)是綜合水平較好的班級(jí)，學(xué)習(xí)的態(tài)度比較端正，他們更喜歡我進(jìn)行的這種小組合作的作文教學(xué)，在討論中他們覺得非常自由輕松，能夠大方地表達(dá)自己的看法和見解，所以在初一的欣賞評(píng)價(jià)中，我就發(fā)現(xiàn)他們給了我很多驚喜，他們挑選出的小組最優(yōu)與我選出的基本吻合，并且能從大處著眼，突出重點(diǎn)來(lái)欣賞同學(xué)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)。但是在初二年級(jí)的修改提升中，我發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步不大。也許發(fā)現(xiàn)問題并修改本身就是一件比較困難的事情，還有修改后提升最優(yōu)化這個(gè)程度可能和學(xué)生本身的視野境界有關(guān)，所以并不是那么容易，或者說(shuō)并不是能在短時(shí)間內(nèi)能看到成果的。但是到了初三上學(xué)期，我所開展的小組作文又一次受到了學(xué)生的歡迎，他們熱衷于每天接龍似的寫作，寫完之后又會(huì)要求我馬上批好點(diǎn)評(píng)，并開始新的寫作。每一個(gè)同學(xué)都在這樣的作文中構(gòu)建自己的理想，開始自己的征途，收獲自己的成果。他們的熱情也感染了我，我將較好的小組作文收集起來(lái)，打印出來(lái)供大家欣賞。我們彼此都在這樣的作文訓(xùn)練中獲得了滿滿的成就感和幸福感。我所教的另一個(gè)班級(jí)，情況就不那么樂觀了。這是一個(gè)相對(duì)后進(jìn)的班級(jí)，寫作于他們是任務(wù)，所以我發(fā)現(xiàn)他們雖然對(duì)這種形式的作文教學(xué)很感興趣，但是在這個(gè)過程中并不能很好地參與，積極性不高，所以效果不明顯。當(dāng)然，我所做的嘗試在作文教學(xué)中只是一朵小小的浪花，我們還可以從其他方面入手來(lái)提高作文教學(xué)的有效性。

小組合作作文 篇7

　　上學(xué)期三跳運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，我和周子瀾參加一帶一跳繩比賽。我們合作得了第五名。每人還得到一個(gè)漂亮的玻璃相框獎(jiǎng)品。

　　比賽時(shí)大家站在各自的圓圈里，我們先練習(xí)了一會(huì)，等待比賽時(shí)我覺得好害怕呀！比賽開始了，我緊緊地抱著周子瀾的腰，因?yàn)槟谴问俏业谝淮螀⒓颖荣惡芫o張。裁判老師的哨子剛一響，我和周子瀾就開始使勁地跳，周子瀾使勁的把繩往快搖，我使勁地往快跳跟上她的節(jié)奏。為了兩個(gè)人能保持同步，我們兩個(gè)一直在數(shù)一、二，一、二。我們很長(zhǎng)時(shí)間都沒有壞，只聽見繩子嗖——嗖——嗖——的聲響。我當(dāng)時(shí)覺得還沒跳幾下呢，裁判老師就又吹哨了，比賽結(jié)束了。我們倆跳的滿頭大汗，都不知道自己跳了多少個(gè)。

　　我們兩個(gè)跳一帶一，合作很快樂！

小組合作作文 篇8

　　上一周是我們小組值日，剩下的人就放學(xué)。我們班有的小組是六個(gè)人，還有的小組是八個(gè)人，這天，我們小組有的同學(xué)去上興趣班了，我們那個(gè)小組只剩下了四個(gè)人了，我們發(fā)現(xiàn)今天早上擦黑板的人很多抹布就臟了，抹布挺臟的，我就去洗抹布，洗了一盆水臟了，于是我和張江南就去換水，洗了一盆水又臟了，直到第三盆水才洗干凈抹布。

　　我們又和金老師擺了桌子、還擦了黑板、還掃了地……那我就給你們出題了你們猜猜我這周為什么的了23顆貼片？我給你們說(shuō)說(shuō)吧！是因?yàn)檫@周我和小同學(xué)一起合作才得得了這么多顆心。如果沒有大家合作的話我么這個(gè)班級(jí)就不會(huì)團(tuán)結(jié)起來(lái)了！我覺得合作真快樂！

小組合作作文 篇9

　　這個(gè)星期，我們班又變回了七個(gè)小組的座位了。我被分到第五小組。

　　我們組有一個(gè)響亮的組名，名叫“一鳴驚人”小組，我們還擁有一個(gè)響亮的口號(hào)：不鳴則已，一鳴驚人。

　　我們的組長(zhǎng)由葛寧娜擔(dān)當(dāng)，她負(fù)責(zé)、公平，就是有點(diǎn)膽小。我是美術(shù)學(xué)科長(zhǎng)，這學(xué)期我將與組員們一起學(xué)好美術(shù)、學(xué)會(huì)美術(shù)。我們的蔡夢(mèng)璐可厲害了，她既是我們的數(shù)學(xué)學(xué)科長(zhǎng)，又是我們的科學(xué)學(xué)科長(zhǎng)。陳珂是音樂學(xué)科長(zhǎng)，余奕洋是信息學(xué)科長(zhǎng)，陳本輇是英語(yǔ)學(xué)科長(zhǎng)，鄭曉杰是體育學(xué)科長(zhǎng)。

　　我們小組討論時(shí)，要先起立，然后聚首，最后才開始討論。而且，我們都要很小聲很小聲的討論，不能被別的小組聽到我們的想法

　　變成現(xiàn)在這種座位，有好處也有壞處。好處是有利于我們的小組討論，可以減少下位的時(shí)間，使課堂效率更高。可壞處是在上課時(shí)，老是會(huì)情不自禁的說(shuō)起話，想停也停不下來(lái)，除了老師點(diǎn)名，小差才停止。

　　這就是我這幾天來(lái)小組合作的感受。

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