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合作緊張時(shí)的作文（通用15篇）
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的合作緊張時(shí)的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
合作緊張時(shí)的作文 1
在團(tuán)隊(duì)合作中，緊張的氛圍往往如影隨形。它如同一把雙刃劍，既能激發(fā)我們的潛能，也可能成為破壞團(tuán)隊(duì)凝聚力的元兇。面對(duì)合作中的緊張，我們應(yīng)如何化解，使之成為推動(dòng)項(xiàng)目前進(jìn)的動(dòng)力呢？
一次重要的項(xiàng)目會(huì)議上，團(tuán)隊(duì)成員們各抒己見，爭論不休。緊張的氣氛幾乎凝固了時(shí)間，每個(gè)人的臉上都寫滿了嚴(yán)肅與專注。我作為團(tuán)隊(duì)的一員，深刻感受到了這種緊張帶來的壓力。然而，正是這樣的壓力，促使我們不斷挖掘問題的本質(zhì)，尋求最佳的解決方案。
在緊張的氛圍中，我們學(xué)會(huì)了傾聽與尊重。每個(gè)人的意見都被認(rèn)真對(duì)待，無論職位高低，都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。這種平等與開放，讓緊張變得有意義，它推動(dòng)了我們的思考，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的成長。
最終，經(jīng)過無數(shù)次的討論與修改，我們找到了一個(gè)令所有人都滿意的方案。那一刻，緊張的'氛圍煙消云散，取而代之的是滿滿的成就感與喜悅。我們意識(shí)到，緊張并不可怕，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾蚊鎸?duì)它、利用它。
這次經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到，合作中的緊張是成長的催化劑。它考驗(yàn)著我們的智慧與勇氣，也鍛煉著我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。只有學(xué)會(huì)在緊張中尋找平衡，我們才能在合作的道路上越走越遠(yuǎn)。
合作緊張時(shí)的作文 2
在追求共同目標(biāo)的道路上，團(tuán)隊(duì)合作是必不可少的。然而，合作過程中難免會(huì)出現(xiàn)緊張與摩擦。這些緊張時(shí)刻，往往成為我們突破自我、實(shí)現(xiàn)飛躍的關(guān)鍵。
記得在一次大型活動(dòng)策劃中，團(tuán)隊(duì)成員們因?yàn)閷?duì)活動(dòng)細(xì)節(jié)的'把握存在分歧，氣氛一度十分緊張。每個(gè)人都堅(jiān)守著自己的立場，不愿妥協(xié)。然而，正是這樣的緊張氛圍，激發(fā)了我們深入思考的潛能。我們開始嘗試換位思考，理解對(duì)方的觀點(diǎn)與需求。
經(jīng)過一番激烈的討論與溝通，我們找到了一個(gè)既滿足各方需求又能夠確保活動(dòng)成功的方案。那一刻，緊張的氛圍被成功的喜悅所取代。我們意識(shí)到，正是這些緊張時(shí)刻，讓我們學(xué)會(huì)了如何更好地與他人合作，如何在分歧中尋找共識(shí)。
這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到，緊張合作并非壞事。它考驗(yàn)著我們的溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也讓我們?cè)谔魬?zhàn)中不斷成長。只有勇于面對(duì)緊張，我們才能在合作的道路上共創(chuàng)輝煌。
合作緊張時(shí)的作文 3
在團(tuán)隊(duì)合作中，緊張氛圍的出現(xiàn)往往意味著我們正面臨著挑戰(zhàn)與困難。然而，緊張并不可怕，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾位馑怪蔀橥苿?dòng)團(tuán)隊(duì)前進(jìn)的動(dòng)力。
一次項(xiàng)目中，由于時(shí)間緊迫、任務(wù)繁重，團(tuán)隊(duì)成員們壓力倍增，緊張氛圍逐漸蔓延。為了化解這種緊張，我們采取了積極的'溝通策略。我們定期召開項(xiàng)目會(huì)議，及時(shí)分享進(jìn)展與困難，共同尋找解決方案。
同時(shí)，我們還注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，通過輕松愉快的氛圍增進(jìn)彼此之間的了解與信任。這些活動(dòng)不僅緩解了緊張情緒，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力與向心力。
經(jīng)過大家的共同努力，項(xiàng)目最終取得了圓滿成功。我們深刻體會(huì)到，化解合作緊張需要每個(gè)人的參與與努力。只有攜手共進(jìn)，我們才能在挑戰(zhàn)中不斷前行，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。
合作緊張時(shí)的作文 4
小組做科學(xué)模型那天，教室后排的爭吵聲差點(diǎn)掀翻屋頂。我攥著斷成兩截的吸管，盯著林夏手里皺巴巴的設(shè)計(jì)圖，聲音像被砂紙磨過：“都說了按我的方案來，你偏要改！” 她把剪刀往桌上一拍，塑料外殼磕出脆響：“你的方案根本站不穩(wěn)，難道等著明天在全班面前出丑？”
窗外的陽光斜斜切進(jìn)來，把我們的影子釘在墻上，像兩塊互不相讓的石頭。組長張玥突然把膠水往中間一推：“吵夠了沒？看看鐘！” 我們這才發(fā)現(xiàn)，離交作業(yè)只剩四十分鐘。斷掉的吸管被她截成小段，變成模型底部的.支撐柱；皺巴巴的圖紙被重新鋪平，上面多了幾條她用紅筆補(bǔ)的線條。“林夏的弧度設(shè)計(jì)合理，” 她指著圖，“但陳默的承重想法對(duì)，我們把這兩個(gè)拼起來。”
我捏著膠水的手還在發(fā)緊，卻看見林夏悄悄把最容易粘的部分推給我。當(dāng)三個(gè)腦袋湊在一起調(diào)整角度時(shí)，呼吸聲漸漸蓋過了之前的火氣。模型最終站穩(wěn)的那一刻，夕陽正好照在它歪歪扭扭的 “屋頂” 上，像給我們的笨拙鍍了層金。原來合作時(shí)的緊張，就像擰瓶蓋 —— 太用力會(huì)滑手，找到彼此的節(jié)奏，才能擰開那道縫。
合作緊張時(shí)的作文 5
元旦聯(lián)歡會(huì)的合唱排練，成了我們班的 “戰(zhàn)場”。高音部嫌低音部拖拍，低音部怨高音部飆得太猛，領(lǐng)唱的班長把譜子摔在鋼琴上：“再這樣，干脆別演了！”
我攥著譜夾的指節(jié)發(fā)白，看著窗外飄落的雪花，突然想起小學(xué)時(shí)和鄰居搭積木 —— 他總把三角形當(dāng)屋頂，我偏要豎起來做煙囪，最后積木塌了，兩人卻笑著在廢墟上堆了個(gè)歪脖子雪人。
“要不我們分段練？” 我撿起譜子，“高音部先唱副歌，低音部數(shù)拍子，我來記時(shí)間。” 起初還是磕磕絆絆，唱到第三遍時(shí)，不知是誰先找到了默契，當(dāng)高音部的尾音落下時(shí)，低音部的和聲正好接上，像兩滴水融進(jìn)同一個(gè)池塘。班長的指揮棒慢慢放緩，嘴角悄悄翹了起來。
演出那天，聚光燈亮起時(shí)，我手心還在冒汗。但當(dāng)?shù)谝粋�(gè)音符響起，看見身邊同學(xué)眼里的光，突然明白：合作時(shí)的緊張，不過是害怕彼此的`聲音合不到一起。可當(dāng)所有人都朝著同一個(gè)調(diào)子努力，再緊的弦，也能彈出溫柔的歌。
合作緊張時(shí)的作文 6
黑板報(bào)評(píng)比前三天，我們組還在為版面設(shè)計(jì)吵架。文藝委員堅(jiān)持用水彩畫背景，體育委員覺得粉筆字更醒目，我夾在中間，看著被擦得斑駁的黑板，突然覺得那片灰白像極了我們僵住的氣氛。
“不如分塊？” 后排的轉(zhuǎn)學(xué)生舉了舉手，“左邊用水彩畫校園風(fēng)景，右邊留著寫文章，中間用粉筆畫道彩虹連起來。” 沒人反駁，卻也沒人動(dòng)。直到文藝委員把水彩筆塞進(jìn)體育委員手里：“你試試？” 他笨拙地蘸著顏料，畫出的太陽歪歪扭扭，逗得我們都笑了。
接下來的'兩天，粉筆灰和水彩顏料混在一起，沾得每個(gè)人的袖口都花花綠綠。體育委員擦汗時(shí)，把額頭上的藍(lán)顏料蹭成了 “花臉”，文藝委員幫他擦?xí)r，自己也沾了一臉白。最后那塊彩虹，是我們五個(gè)人的手一起畫的，線條歪歪扭扭，卻比任何精心設(shè)計(jì)的圖案都亮。
評(píng)比結(jié)果出來時(shí)，我們只拿了二等獎(jiǎng)。但看著黑板上那片由爭吵變成的色彩，突然懂得：合作中的緊張，就像調(diào)色盤里的顏料 —— 單獨(dú)看或許刺眼，混在一起，卻能調(diào)出意想不到的溫柔。
合作緊張時(shí)的作文 7
搬新書那天，男生女生分成兩隊(duì)，卻在 “怎么碼放” 上卡了殼。男生說要按大小摞，女生堅(jiān)持按科目分，課代表抱著一摞字典站在中間，急得額頭冒汗：“再耗下去，上課都要遲到了！”
我盯著地上散落的課本，突然想起媽媽腌咸菜時(shí)總說：“粗的菜梗放下面，細(xì)的菜葉擺上面，才能壓實(shí)。”“要不這樣，” 我指著講臺(tái)，“大字典放底層當(dāng)?shù)鬃毩?xí)冊(cè)封皮軟，放中間緩沖，課本按科目碼在最上面，方便老師點(diǎn)收。”
沒人說話，但第一個(gè)彎腰搬字典的是男生隊(duì)的隊(duì)長，女生隊(duì)的班長則默默撿起散落在地的練習(xí)冊(cè)。當(dāng)最上面的課本擺齊時(shí)，兩隊(duì)人的.影子在陽光下重疊在一起，像本合起來的厚書。擦汗時(shí)，男生遞來的紙巾帶著淡淡的花香，女生接過的礦泉水瓶上還留著男生的指紋。
上課鈴響時(shí)，我們看著整齊的書堆，突然發(fā)現(xiàn)：合作時(shí)的緊張，就像擰麻花 —— 兩股勁往不同方向擰，只會(huì)越擰越亂；找到同一個(gè)支點(diǎn)，才能擰出結(jié)實(shí)的繩。
合作緊張時(shí)的作文 8
生物實(shí)驗(yàn)課上，我和同桌的顯微鏡始終調(diào)不出清晰的圖像。他嫌我調(diào)焦太急，我怨他載玻片放歪了，鑷子在桌上劃出道道白痕，像我們之間越拉越緊的線。
老師走過來時(shí)，我們正瞪著模糊的視野賭氣。“你們看，” 她轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，“一個(gè)人調(diào)的時(shí)候，另一個(gè)要看著視野，不然就像兩個(gè)人往相反方向拉車。” 我深吸一口氣，讓同桌扶穩(wěn)載玻片，自己慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)旋鈕。當(dāng)清晰的細(xì)胞結(jié)構(gòu)出現(xiàn)在視野里時(shí)，他的肩膀不小心碰到我的胳膊，我們同時(shí) “噓” 了一聲，又同時(shí)笑了。
后來畫結(jié)構(gòu)圖時(shí)，他幫我扶著尺子，我替他描清楚模糊的細(xì)胞核。那張帶著兩個(gè)筆跡的圖紙，被老師貼在墻上當(dāng)范例。原來合作中的.緊張，就像顯微鏡的焦距 —— 太近會(huì)模糊，太遠(yuǎn)會(huì)失焦，彼此退半步，才能看清同一個(gè)世界。
合作緊張時(shí)的作文 9
小組做手賬紀(jì)念冊(cè)時(shí)，爭吵從選封面就開始了。小雨要貼干花，小宇堅(jiān)持用漫畫，我手里的膠水凝固成塊，像我們凍住的思路。
“翻翻看以前的照片？” 組長突然把相冊(cè)推過來。我們湊在一起翻，看到春游時(shí)小雨幫小宇摘頭上的草籽，運(yùn)動(dòng)會(huì)上小宇替小雨扛著沉重的畫板。“要不，” 我指著一張合照，“封面用這張照片，四周貼小雨的干花，空白處讓小宇畫點(diǎn)小圖案？”
干花的香氣混著馬克筆的.味道，在午后的陽光里慢慢散開。小雨不小心把膠水沾到小宇的畫上，他沒生氣，反而在旁邊畫了只叼著膠水罐的小貓。當(dāng)最后一片花瓣貼好時(shí)，我們的手指都沾著點(diǎn)點(diǎn)膠水，像戴著同一款隱形的戒指。
那本紀(jì)念冊(cè)后來在班級(jí)展覽，有人問為什么封面又有花又有漫畫，我們笑著說：“因?yàn)檫@樣才像我們啊。” 原來合作時(shí)的緊張，不過是害怕自己的喜好被忽略，可當(dāng)愿意為對(duì)方留個(gè)角落，反而能拼出最完整的風(fēng)景。
合作緊張時(shí)的作文 10
打掃實(shí)驗(yàn)室的那天，我們?yōu)?“誰擦高處的玻璃” 吵了起來。個(gè)子高的男生說女生擦不干凈，女生嫌男生毛手毛腳會(huì)打碎儀器，拖把在地上拖出重重的痕跡，像我們心里的疙瘩。
“不如分工？” 生物老師放下手里的燒杯，“男生擦窗戶和柜子頂，女生擦試劑瓶和實(shí)驗(yàn)臺(tái)，中間的窗臺(tái)一起擦。” 她指著窗外的爬山虎，“你們看，藤蔓和墻不也各有各的.位置？但合在一起才好看。”
男生搬凳子時(shí)，會(huì)特意墊上抹布怕刮花地面；女生擦試劑瓶時(shí)，會(huì)把標(biāo)簽轉(zhuǎn)朝同一個(gè)方向方便男生放回高處。當(dāng)最后一塊玻璃擦完，陽光透進(jìn)來，在地上投下明明滅滅的光斑，像無數(shù)個(gè)小笑臉。男生遞來的抹布還帶著洗潔精的泡沫，女生遞過去的紙巾疊得整整齊齊。
鎖門時(shí)，大家看著亮堂堂的實(shí)驗(yàn)室，突然發(fā)現(xiàn)：合作時(shí)的緊張，就像打掃房間 —— 有人愛擦桌子，有人愛拖地，目標(biāo)都是讓屋子變干凈。找到彼此的位置，比爭誰做得對(duì)更重要。
合作緊張時(shí)的作文 11
籌備班級(jí)義賣會(huì)時(shí)，我們?cè)诙▋r(jià)上卡了殼。有人說要便宜走量，有人堅(jiān)持高價(jià)賺得多，賬本上的數(shù)字被涂改得亂七八糟，像我們糾結(jié)的心情。
“不如去問問去年的學(xué)長？” 學(xué)習(xí)委員突然提議。學(xué)長聽了我們的`爭吵，笑著翻開去年的賬本：“你們看，我們當(dāng)時(shí)也吵過，但后來發(fā)現(xiàn)，手工品適合高價(jià)，閑置書適合低價(jià)，最重要的是標(biāo)清楚價(jià)格，讓買的人明白值在哪。”
我們重新分工：愛算賬的負(fù)責(zé)核成本，嘴甜的去打聽市場價(jià)，手巧的給商品做裝飾。當(dāng)寫著 “手工編織書簽（獨(dú)一無二）” 的牌子掛起來時(shí)，之前的火氣早散了。有人買東西時(shí)，我們一個(gè)介紹做工，一個(gè)打包，配合得像排練過千百遍。
收攤時(shí)，看著皺巴巴卻寫滿收入的賬本，突然懂得：合作中的緊張，就像給商品定價(jià) —— 太固執(zhí)于自己的想法，就像把價(jià)格定死；愿意聽別人的建議，才能找到最合適的那個(gè)數(shù)字，讓彼此都滿意。
合作緊張時(shí)的作文 12
體育課的接力賽訓(xùn)練，成了我們組的 “修羅場”。跑得最快的趙鵬嫌隊(duì)友遞棒太慢，反應(yīng)快的李薇怨趙鵬不等她接穩(wěn)就松手，幾次掉棒后，大家干脆坐在跑道上，誰也不理誰。
體育老師吹了聲哨子：“你們盯著接力棒看，別盯著人看。” 他讓我們練 “盲遞”—— 遞棒的人只負(fù)責(zé)把棒送到固定位置，接棒的人提前伸手準(zhǔn)備。起初還是掉，直到趙鵬喊出 “三、二、一”，李薇的手準(zhǔn)時(shí)湊過來，棒穩(wěn)穩(wěn)地交在了一起。
后來的練習(xí)里，我們不再互相抱怨，而是記住了彼此的.習(xí)慣：趙鵬遞棒時(shí)會(huì)微微下沉手腕，李薇接棒前會(huì)輕跺一下腳。當(dāng)最后一棒沖過終點(diǎn)線時(shí)，五雙手疊在一起，掌心的汗混著跑道的塵土，卻比任何獎(jiǎng)杯都滾燙。
比賽那天，我們雖然沒拿第一，但交接棒時(shí)零失誤。下場時(shí)，趙鵬拍了拍李薇的肩膀：“你接得真穩(wěn)。” 原來合作時(shí)的緊張，就像接力賽 —— 盯著別人的錯(cuò)處，只會(huì)讓棒掉在地上；記住彼此的節(jié)奏，才能跑得又快又穩(wěn)。
合作緊張時(shí)的作文 13
制作歷史手抄報(bào)時(shí)，我們?yōu)?“用什么顏色” 吵得面紅耳赤。我覺得用復(fù)古黃顯韻味，同桌非要用天藍(lán)色，彩筆在紙上劃出刺眼的交叉線，像我們擰成一團(tuán)的眉頭。
“去圖書館翻翻畫冊(cè)吧。” 后桌的女生遞來一本美術(shù)書。我們?cè)阼蟾叩漠嬂锟吹剑瑹崃业狞S和冷靜的`藍(lán)能融成溫柔的綠；在敦煌壁畫前發(fā)現(xiàn)，深沉的紅和明亮的金能撞出莊嚴(yán)的美。“要不，” 我指著一頁插圖，“邊框用復(fù)古黃，里面的插圖用天藍(lán)色，文字框用兩者混調(diào)的顏色？”
調(diào)色時(shí)，同桌不小心把黃顏料蹭到我手上，我反手抹了點(diǎn)藍(lán)在他胳膊上，兩人看著對(duì)方的 “花手”，突然笑出聲。當(dāng)手抄報(bào)完成時(shí)，兩種原本沖突的顏色，在紙上繞成了漂亮的螺旋，像條擰在一起的彩帶。
老師點(diǎn)評(píng)時(shí)說：“這兩種顏色的搭配很特別，有張力。” 我們對(duì)視一眼，突然明白：合作中的緊張，就像調(diào)色 —— 兩種顏色越不同，越容易沖突；但只要愿意各讓一步，反而能調(diào)出最獨(dú)特的色彩，讓彼此都發(fā)光。
合作緊張時(shí)的作文 14
小組做環(huán)保模型那天，我們?cè)?“用什么材料” 上陷入僵局。我堅(jiān)持用廢舊紙盒，王浩說塑料瓶更結(jié)實(shí)，爭吵間，他碰倒了我堆好的紙盒塔，“嘩啦” 一聲，碎片散了一地。
我盯著地上的狼藉，突然想起奶奶常說的 “碎布拼花”—— 再碎的布，拼在一起也能成好看的被單。“你看，” 我撿起個(gè)圓紙盒，“這個(gè)能做底座，你的塑料瓶剪了能當(dāng)風(fēng)車葉片，我們把它們拼起來。”
王浩的手還在發(fā)抖，卻先撿起了最大的一塊紙盒。當(dāng)塑料瓶風(fēng)車在紙盒底座上轉(zhuǎn)起來時(shí)，陽光穿過透明的瓶身，在地上投下彩色的光斑。我們的手指都被剪刀磨出了紅痕，卻不約而同地把模型往對(duì)方那邊推了推。
后來模型拿了獎(jiǎng)，但我更記得那天的`陽光 —— 它照在我們合作的成果上，也照亮了一個(gè)道理：合作時(shí)的緊張，就像拼積木，有人愛用方形，有人愛用圓形，吵得再兇，也是想搭出最好看的樣子。只要愿意撿起對(duì)方掉落的那塊，就能搭出誰也想不到的高度。
合作緊張時(shí)的作文 15
今天，我們帶著各自的資料和工具來到學(xué)校，準(zhǔn)備一起辦板報(bào)。
終于等到下午德育課了，我們靜靜地等待“號(hào)令”。只聽楊樂源喊了一聲：“開始！”我們便熱火朝天地干起來了。
只見程露使勁握著一只鉛筆，在紙的左上角快速地畫了一個(gè)拱形。我用藍(lán)色油畫棒在拱形兩邊各畫了一朵云。而陳飛宇在拱形內(nèi)涂紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫其中不同的顏色的彩鉛。杜曉把手機(jī)的文件整理好，在邊上畫出美麗的邊框。我在彩虹上寫出幾個(gè)蘿卜體的字……
這時(shí)，葉老師請(qǐng)我們下去排練國旗下講話。所以，我把后面的任務(wù)交給了程露他們。
我們?cè)诓賵錾蠠峄鸪斓嘏啪殻麄冊(cè)诮淌依锫耦^苦干地寫。我雖然在排練，但是“身在旗臺(tái)心在室”，時(shí)刻惦記著我們組的板報(bào)。
時(shí)間一分一秒的過去了，排練終于結(jié)束了，我們迫不及待地跑上樓。
當(dāng)我坐下時(shí)，發(fā)現(xiàn)我們組的板報(bào)又變成原樣了。我問程露這是怎么回事。程露道：“你下去可安逸了！上面有用的人都走光了，就留下我們幾個(gè)！看！這彩虹畫那么細(xì)，你就往上寫字……”“那就快點(diǎn)呀！”我說道。
“收‘報(bào)’了！”楊樂源大喊。我們組的“半成品”就這樣推了上去。果然，我們組的`分?jǐn)?shù)只有五十分，排名倒數(shù)第三。
不過，合作真快樂，讓我感受到了同學(xué)之間的友誼，我深愛著這次緊張的活動(dòng)；一次讓人感受到團(tuán)結(jié)的活動(dòng)。
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