實(shí)用的和諧的作文合集(7篇)

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的和諧的作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

和諧的作文 篇1

　　來(lái)我們班上課的老師認(rèn)為我們班同學(xué)都是不折不扣的好孩子。只要看到我們班上課的樣子，沒(méi)有老師會(huì)把我們和壞孩子聯(lián)系到一起。可是，真實(shí)的情況是：男生和女生一下課就開(kāi)始“混戰(zhàn)”，誰(shuí)都別想占到對(duì)方一點(diǎn)兒便宜。

　　這時(shí)，我的同桌正在拉對(duì)面一個(gè)男生的頭發(fā)，而后排的男生，推翻了一場(chǎng)正下到一半的國(guó)際象棋。我的后桌正大聲指責(zé)自己的同桌書(shū)背得像豬一樣難聽(tīng)。我也加入了混戰(zhàn)……

　　突然，半掩著的門(mén)被推開(kāi)了，大家頓時(shí)安靜下來(lái)，三十九雙眼睛直直盯向門(mén)口，門(mén)外的老師有點(diǎn)莫名其妙，輕咳兩聲，淡淡地說(shuō)：“我的水瓶落在這了，我過(guò)來(lái)拿一下�！崩蠋熥吆�，教室里又充滿(mǎn)了比上一次更濃重的的火藥味兒，讓人喘不過(guò)氣來(lái)。

　　眼看又要?jiǎng)邮至耍�“叮鈴！叮鈴！”上課鈴聲很不巧地響了。憤怒的眼神從同學(xué)身上轉(zhuǎn)到了無(wú)辜的音響上。幾秒鐘后，大家紛紛收起銳利的目光，好像什么事都沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣，乖乖坐回自己的座位上。老師走進(jìn)教室，掃了一眼四周，滿(mǎn)意地開(kāi)口：“上課……”

　　誰(shuí)也不知道，在和諧的.背后其實(shí)是永無(wú)休止的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，可是班里的同學(xué)個(gè)個(gè)都是演技派，只要上課鈴聲一響，馬上從可怕的老虎變成溫順的小貓，所以老師一直沒(méi)發(fā)現(xiàn)我們班的“課間混戰(zhàn)”。

和諧的作文 篇2

　　我有一個(gè)和諧無(wú)比的家，辛勤勞動(dòng)的爸爸，知書(shū)達(dá)理的媽媽?zhuān)�認(rèn)真學(xué)習(xí)的我。我們?nèi)齻�(gè)組成了和諧一個(gè)小家庭。

　　小朋友們，一個(gè)溫馨的家最需要的是什么?愛(ài)!答對(duì)了，就是愛(ài)。我、爸爸、媽媽都愛(ài)家，愛(ài)家中的每一個(gè)成員。

　　先來(lái)說(shuō)媽媽的愛(ài)吧!媽媽的愛(ài)是無(wú)私的。記得去年期末考試的前一個(gè)晚上，媽媽本來(lái)打算給我指導(dǎo)一下的，可是正當(dāng)我在問(wèn)一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，樓下的大姐姐跑上來(lái)，讓我媽媽去幫她輔導(dǎo)一下，媽媽毫不推辭，跟著大姐姐去了�；貋�(lái)的時(shí)候已經(jīng)10點(diǎn)多了，只能整體性的說(shuō)一下了。唉!你說(shuō)我的媽媽怎么樣?

　　爸爸的愛(ài)在我家里是非常重要的，一個(gè)星期天，哥哥找我去摸魚(yú)，我高興地走了。到了那里，哥哥不一會(huì)兒就摸到了一條金燦燦的一條小魚(yú)，我問(wèn)哥哥：“哥哥，你是怎么抓到的。”哥哥說(shuō)：“把手伸到……”我按哥哥說(shuō)的做，先把手伸到二尺左右的地方，靜靜等著小魚(yú)自投羅網(wǎng)。過(guò)了沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間一條小魚(yú)乖乖地游到我的掌心，我突然把手一捏，可惜小魚(yú)早就被我嚇跑了。“不是我抓不到，而是它太小，我要抓一條大魚(yú)�！蔽疫@樣安慰自己，就像吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸。過(guò)了一會(huì)兒，又有一條小魚(yú)游到了我的掌心。我心想：這回一定得抓到它，不然我顏面何存呢?“嘿，這回我果然抓了一條大魚(yú)!”我高興的叫了起來(lái)。我用這種方法抓了三四條魚(yú)，滿(mǎn)載而歸，在路上我心里樂(lè)得就像一朵怒放的菊花……一到家，我就喊：“媽媽?zhuān)�你看我�(guī)Щ貋?lái)了什么?”媽媽一看，發(fā)了火，先是踢了我一腳，之后我臉上又出現(xiàn)了五根手指。我一遍又一遍喊：“你是一個(gè)不稱(chēng)職的母親……”這時(shí)，爸爸回來(lái)，我心里知道，我的.救星來(lái)。爸爸雖然不是消防隊(duì)員，卻有著“滅火”的功能，爸爸一看桌上的魚(yú)就知道了事情的經(jīng)過(guò)，他把媽媽推進(jìn)了一個(gè)房間，我知道他要給媽媽?zhuān)骸皽鐪缁�，消消氣�！眿寢尩呐�高音漸漸的變成了女中音，又從女中音緩緩的變成了沒(méi)聲音，最后只剩下了爸爸的男中音。你看，我爸爸是不是有著超能力呢?

　　我雖然不能掙錢(qián)來(lái)支撐這個(gè)家，但是這個(gè)家也少不了我的愛(ài)……

　　我的家雖然平凡，但充滿(mǎn)著快樂(lè)，我的家雖然不……我愛(ài)我的家，我更愛(ài)家中的每一個(gè)成員!

和諧的作文 篇3

　　金秋十月，丹桂飄香。我和媽媽來(lái)到國(guó)家4A級(jí)風(fēng)景區(qū)白鷺洲公園游玩。

　　白鷺洲公園是以自然山水為主格調(diào)的文化公園。東倚古城，與繁華喧鬧的夫子廟相距不遠(yuǎn)，卻鬧中顯靜，小橋流水，拙石秀亭，給人清靜雅致的感受。

　　這天，游客不多。我們沿著湖邊的林蔭道緩步行進(jìn)，湖中綠波微漾，岸邊垂柳依依，迎面涼風(fēng)習(xí)習(xí)，讓人感到舒適愜意。我們?cè)谝蛔�高塔前停下腳步，這座塔叫“白鷺?biāo)�”，又名“白塔”。塔里有人拉琴，有人唱戲……悠揚(yáng)的琴聲隨風(fēng)傳送，飛入每一位游客的心中，為大家增添了游興。湖邊涼亭中有兩位老人在對(duì)弈，旁邊還有幾個(gè)老人在觀戰(zhàn)。公園里正在舉辦萬(wàn)人書(shū)畫(huà)作品展覽會(huì)，通道邊、橋欄上、花叢中、綠地上或懸掛或擺放著一張張主題各異，色彩繽紛的書(shū)畫(huà)作品。有幼兒園小朋友的涂鴉之作、青年人的寫(xiě)真素描，也有成名書(shū)畫(huà)家的'作品，為公園平添了文化氣息。

　　給我留下深刻印象的是公園的橋。橋名有趣——玩月橋、印月橋、狀元橋、二水橋……橋形各異——弧形、拱形，還有梯形的。我最喜歡“二水橋”。這座橋由漢白玉石砌成，橋身晶白，在陽(yáng)光下閃著銀光。橋面很高，要登十幾級(jí)臺(tái)階才能到達(dá)。站在橋上看著水平如鏡的湖面，媽媽向我介紹了唐代大詩(shī)人李白在此留下的名句：“三山半落青山外，二水中分白鷺洲”。我想這座橋也許就由此得名吧。

　　在游玩途中，我們還看到夫子廟的游船畫(huà)舫在湖中來(lái)往穿行，原來(lái)是公園從水上游覽線(xiàn)上與夫子廟主景區(qū)融合，真正融入“夫子廟.內(nèi)秦淮”風(fēng)光帶，成為了夫子廟的后花園。難怪公園簡(jiǎn)介中說(shuō)“白鷺洲公園以自成一體的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文資源成為具有歷史傳統(tǒng)文化主題公園，體現(xiàn)了生態(tài)、人文的和諧。”白鷺洲公園——和諧之園。

和諧的作文 篇4

　　說(shuō)到“和諧”這個(gè)詞，我不知道是什么意思。查了詞典，上面是這樣解釋的：配合得適當(dāng)和勻稱(chēng)�？晌疫�不知道是什么意思，我就去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：“和諧就是人與人之間友好相處的意思�！闭f(shuō)到這里，我不禁想起了我和以前的同桌王XX之間發(fā)生的事。

　　王XX有很多優(yōu)點(diǎn)，比如有禮貌、樂(lè)于助人等，可是他也有一個(gè)壞習(xí)慣，讓我很頭疼，就是隨地亂丟垃圾，而且會(huì)神不知鬼不覺(jué)地扔。

　　有一次，語(yǔ)文課上我被童老師點(diǎn)名了。童老師生氣地說(shuō)：“沈倩，地板上有臟東西！”當(dāng)時(shí)我一愣：什么臟東西？隨著童老師的視線(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)就在我的腳邊，躺著一張皺巴巴的紙�！笆钦l(shuí)這么缺德，把廢紙扔到我這兒？”我在心里嘀咕著，這張紙肯定不是我丟的，“那還有誰(shuí)呢？”我不由得看了看同桌王XX，心想：肯定是你扔的！王XX卻是一副若無(wú)其事的樣子。我氣憤極了，真想狠狠地打他一頓！但是我一想老師不是說(shuō)過(guò)：己所不欲，勿施于人。再說(shuō)為了這么一點(diǎn)小事情就動(dòng)手打人，豈不是傷了同學(xué)之間的'感情嗎？于是我彎腰撿起了那一片廢紙，輕輕地丟進(jìn)了垃圾桶。

　　下課了，我走到王XX面前，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“王XX，以后請(qǐng)你把垃圾丟到垃圾桶里，好嗎？”王XX不好意思地說(shuō)：“我知道了，謝謝你！”我們倆都會(huì)心地笑了。

　　我想，和諧就是在同學(xué)不小心做錯(cuò)事的時(shí)候大方地說(shuō)一聲“沒(méi)關(guān)系”；

　　我想，和諧就是在自己冒犯了同學(xué)時(shí)，真誠(chéng)地說(shuō)一聲“對(duì)不起”；

　　我想，和諧就是撿起地上的每一個(gè)垃圾，讓我們周?chē)�的環(huán)境變得更整潔……

　　讓和諧常伴我們左右！

和諧的作文 篇5

　　9月的一天早晨，我與朋友一起坐車(chē)行駛在車(chē)水馬龍的溫哥華街頭。

　　忽然，在汽車(chē)最前頭，出現(xiàn)了一群憨態(tài)可掬的小鴨子，它們穿著金黃的毛絨衣裳，有著扁平的嘴巴、綠豆大小的黑眼睛。我連忙停下車(chē)，身后的車(chē)輛也都紛紛停下，等待鴨子們先過(guò)去。在鴨媽媽的帶領(lǐng)下，小鴨們昂首挺胸，嘴里一邊唱著歡快的歌曲，一邊搖搖擺擺地前進(jìn)著。鴨媽媽張開(kāi)翅膀，“嘎嘎”地叫著，像是在對(duì)人們道謝。

　　就在這時(shí)，“咻！撲通！撲通！”，歌聲突然小了。鴨媽媽連忙回頭看。不好了！幾只小鴨不小心掉進(jìn)下水道了！鴨媽媽急促地叫著，拼命想把頭伸進(jìn)去叼住小鴨。但鴨媽媽很快就發(fā)現(xiàn)，這是徒勞的。鴨媽媽馬上冷靜下來(lái)，沖下水道喊了幾聲，似乎在說(shuō)：“孩子們，堅(jiān)持住，媽媽去找?guī)褪帧！彪S即鴨媽媽邁開(kāi)大步子，搖搖擺擺地直奔向離案發(fā)地點(diǎn)最近的巡警崗?fù)ぁ?/p>

　　鴨媽媽見(jiàn)到了巡警，一邊“嘎嘎”叫喚，一邊朝案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)走幾步�？裳簿�不懂，便繼續(xù)做工作。鴨媽媽急了，立馬咬住巡警的褲腿并用力拖著巡警，巡警終于意識(shí)到可能發(fā)生了什么事。跟隨鴨媽媽來(lái)到了案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)。巡警看到：下水道里，有兩只小鴨子浸泡在流速很快的水中，正有氣無(wú)力地叫著，隨時(shí)都有可能被沖走。但下水道很深，巡警即便彎下腰也還有20厘米左右的差距，怎么辦？

　　我忍不住了，立馬從車(chē)上下來(lái)。我對(duì)巡警說(shuō)：“我來(lái)幫助你們。我力氣大，拖住你的腿，你盡量將身子探進(jìn)去撈出小鴨子。這樣你能伸進(jìn)去的`長(zhǎng)度也就多一些。”“好！”巡警來(lái)不及多想，立馬答應(yīng)了。

　　我跪在地上，用力拖住交警的腿，交警也立馬勇敢地將身子探進(jìn)去，“嘎嘎嘎嘎”兩只小鴨子，如同看到了救命稻草，大聲叫了起來(lái)。巡警費(fèi)力地伸長(zhǎng)手，終于夠到了小鴨子。我將巡警拖出來(lái)，我倆都累得氣喘吁吁，巡警的肚皮因?yàn)橛昧�磕在下水道邊緣，變得通紅，有些地方還滲出了血。鴨媽媽連忙跑過(guò)去，一邊舔著小鴨子的絨毛，一邊又跑過(guò)，用頭蹭著巡警和我的手，張開(kāi)翅膀“嘎嘎”地向我們道謝。我和巡警站在路邊，微笑著，用溫柔地目光送它們前行。

　　這和諧的一幕，將深深地烙在每個(gè)溫哥華市民的心里。

和諧的作文 篇6

　　生活是多樣的，每個(gè)人眼中、心目中的生活更是異彩繽紛的。作文，本來(lái)就是對(duì)認(rèn)識(shí)到的生活的真實(shí)的反映。寫(xiě)出真正、獨(dú)特的感受才是真正的作文。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。但是，小學(xué)生往往忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材，他們覺(jué)得寫(xiě)作是一件頭痛的事，有的作文胡編亂造。怎樣讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)做到有真話(huà)說(shuō)、有真情訴，讓學(xué)生把作文變成感興趣的一樣?xùn)|西，讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)，并能通過(guò)作文正確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界呢？那就是給學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的作文氛圍。

　　一、命題自由

　　作文命題有時(shí)與學(xué)生的積累不一致、與學(xué)生的興趣不一致、與學(xué)生的思路不一樣。這樣，學(xué)生的信息被深鎖在大腦里，作文時(shí)就會(huì)無(wú)從著手。其實(shí)，作文命題不在乎"大"與"小"，而在于能否給學(xué)生發(fā)揮真情實(shí)感的空間，能否給學(xué)生提供"我手寫(xiě)我口"、"我手說(shuō)我情"的題目才是關(guān)鍵。為此，我校提倡讓學(xué)生自己命題作文，給學(xué)生命題的自由。作文題目不受拘束，允許兒童自由選擇，寫(xiě)作的東西也是學(xué)生真正關(guān)心的。這樣學(xué)生的作文貼近生活，貼近他們的思想實(shí)際，并保證學(xué)生寫(xiě)作的自主性，讓學(xué)生有感而發(fā)，有話(huà)可說(shuō)。由于自由命題的作文寫(xiě)的是他們想要說(shuō)的話(huà)，所以不會(huì)增加他們的負(fù)擔(dān)。這樣，他們的世界變得豐富多彩，對(duì)于發(fā)生在自己周?chē)�的一些事以及和教材中所固有思想形成自己不同的看法和認(rèn)識(shí)，懂得用自己的眼光去觀察理解社會(huì)現(xiàn)象和知識(shí)，打破了思維的定勢(shì)，積累到自己所需要的知識(shí)和材料，一旦“量”已足夠，“質(zhì)”便不會(huì)沉默太久，“靈感”來(lái)了，寫(xiě)作動(dòng)機(jī)就會(huì)產(chǎn)生，作文所表現(xiàn)出來(lái)的就會(huì)是自己在實(shí)踐中所獲得的新的看法和思想。

　　二、情感自由

　　情感自由是指學(xué)生有真實(shí)地表現(xiàn)自己的喜怒哀樂(lè)等情感的自由。老師不要在寫(xiě)作之前就在情感上對(duì)學(xué)生進(jìn)行牽引和導(dǎo)向甚至強(qiáng)制。寫(xiě)作之前不要以“主題思想”來(lái)規(guī)定孩子的情感要“歌頌”、“熱愛(ài)”、“悲痛”、“幸�！钡鹊龋瑢�(xiě)作之后不指責(zé)學(xué)生的情感不到位。學(xué)生為真情而寫(xiě)作，為興趣而寫(xiě)作，只有給學(xué)生表現(xiàn)情感的自由，學(xué)生才能真實(shí)地表達(dá)自己的情感，只有真情實(shí)感，才會(huì)感動(dòng)人。規(guī)定情感性質(zhì)或強(qiáng)逼學(xué)生抒“情”，都是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)，也最束縛學(xué)生的心靈，扼殺學(xué)生的寫(xiě)作激情。

　　自從提倡自由作文以后，學(xué)生的習(xí)作在情感這一方面表達(dá)得淋漓盡致，感人肺腑。丁佳月同學(xué)在《思念》一文中寫(xiě)道：“……日子一天又一天地過(guò)去了，雖然每次回家沒(méi)人跟我搶東西吃，沒(méi)人搶我的電視了，但我心里空蕩蕩的，再也沒(méi)人享受我的快樂(lè)，再也沒(méi)人分擔(dān)我的憂(yōu)愁。我的心事也失去了傾訴的對(duì)象，好寂寞，用一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~——度日如年。再想想與姐姐那段快樂(lè)的時(shí)光，真是好懷念喔……”在日常生活中，丁佳月同學(xué)是個(gè)心思細(xì)膩、多愁善感、林妹妹式的女孩，上面這段話(huà)寫(xiě)出了她的真實(shí)情感，催人淚下。邵士平同學(xué)在《笑傲人生》中寫(xiě)得有血有肉：“……心中沒(méi)有陽(yáng)光的人，勢(shì)必難以發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光的燦爛！心中沒(méi)有花香的人，也勢(shì)必難以發(fā)現(xiàn)花朵的嫵媚，讓我們以豁達(dá)開(kāi)朗的態(tài)度去笑傲生活吧！別小雞肚腸，別斤斤計(jì)較，別背上沉重的心理包袱……解開(kāi)心靈的束縛，輕松自在地體驗(yàn)人生，使生活充滿(mǎn)歡樂(lè)……”是的，現(xiàn)實(shí)生活中，他就是這種人：豁達(dá)開(kāi)朗，從不與人斤斤計(jì)較，具有大將風(fēng)度。可見(jiàn)，自由作文實(shí)質(zhì)就是學(xué)生個(gè)性的真實(shí)寫(xiě)照，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的有效途徑。

　　三、時(shí)間的自由

　　以前，我們是課堂交稿，逼得學(xué)生胡編亂造，而且大多數(shù)是千篇一律。其實(shí)，課堂作文是談不上真正的寫(xiě)作自由的，作家的作品都不是在規(guī)定的時(shí)間里交卷的。本次作文改革，讓學(xué)生跳出當(dāng)堂完成或當(dāng)天布置明天完成的傳統(tǒng)格局，交稿的時(shí)間不統(tǒng)一，在想寫(xiě)的時(shí)間里寫(xiě)，只要在一周內(nèi)交稿�！白魑膩�(lái)源與生活”，這一改革，讓學(xué)生有更多的時(shí)間走出課堂、跨出校園、跨入社會(huì)，多角度地看待身邊的一切事物，可以在圖書(shū)館里查資料或調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，給學(xué)生充分思考和準(zhǔn)備的余地，在充分接觸各種人和事之中進(jìn)行有感而發(fā)的寫(xiě)作。有了那么多的.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也就不會(huì)胡編亂造、生搬硬抄，而會(huì)把實(shí)踐中的真實(shí)的感受溶入到作文中去，學(xué)生在作文中找到樂(lè)趣，不會(huì)為了作文而作文了。這樣的寫(xiě)作比在課堂里完成一篇作文有意義得多。而今，在學(xué)生看來(lái)，作文不再是一種苦差使，不是搜腸刮肚的擠牙膏，也不是可有可無(wú)的裝飾品；作文是抒寫(xiě)心靈的園地，是聯(lián)系社會(huì)的紐帶，是人生的一個(gè)組成部分。

　　四、形式的自由

　　形式的自由就是在題材、體裁、格式、篇幅等方面都不作約束，放開(kāi)讓學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，記敘文、詩(shī)歌、童話(huà)、故事、科幻等都可以。由于作文放寬了形式方面的要求，寫(xiě)的是學(xué)生想說(shuō)的話(huà)，因此，本學(xué)期的作文真是應(yīng)有盡有，讀后感、議論文、詩(shī)歌、散文等形式的作文數(shù)量大增，大大提高了作文質(zhì)量。

　　五、評(píng)改自由

　　長(zhǎng)期以來(lái)，作文批改一直是語(yǔ)文教師最感到頭痛的事，不僅因?yàn)橐槐疽槐九�改費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還因?yàn)檫@種批改往往是勞而無(wú)功，學(xué)生或者是只看一下分?jǐn)?shù)，或者是這次指出的錯(cuò)誤下次照犯。其實(shí)，根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得理論，學(xué)生的作文水平主要是通過(guò)自己大量的寫(xiě)作實(shí)踐提高的，而且，語(yǔ)言能力的發(fā)展是呈階段性的，當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知水平、表達(dá)能力還沒(méi)有達(dá)到一個(gè)更高的水平之前，即使教師指出了他的錯(cuò)誤，他也還會(huì)再犯，直到他超越了這個(gè)階段。因此，我們學(xué)校大膽舍棄全批全改的作文評(píng)改方法，把時(shí)間和精力用在賞評(píng)上，提倡評(píng)改自由。評(píng)改時(shí)，學(xué)生可對(duì)自己文章的版面設(shè)計(jì)或文章中的精彩片段或精彩文章重點(diǎn)評(píng)改，重及時(shí)反饋，或組織學(xué)生互批互改，或在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己批改。也可對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)的評(píng)改方法，即對(duì)某一學(xué)生前一段作文中存在的帶有共性問(wèn)題一一指出，并提出改進(jìn)措施和辦法。這樣做既沒(méi)有增加教師負(fù)擔(dān)，又對(duì)學(xué)生有切實(shí)的幫助。

　　文章是一種精神產(chǎn)品，它的個(gè)性特色應(yīng)該是最明顯的。由于生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)、性格愛(ài)好等各方面的差異，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章自然應(yīng)該不同。因此，對(duì)學(xué)生的作文，我們是從多方面正確地、客觀地去評(píng)價(jià)，只要合乎基本要求，都要加以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，給予充分的肯定，并在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生打破束縛思想的框架，給他們思想、言論以自由，他們便會(huì)毫無(wú)顧忌地道出自己的心聲，講出自己要講的話(huà)，這樣文章才個(gè)性，才能創(chuàng)出新意。評(píng)改作文時(shí)要給評(píng)改人以充分發(fā)表自己意見(jiàn)的自由。無(wú)論是學(xué)生評(píng)改還是教師評(píng)改，都真實(shí)地、不拘一格地說(shuō)出自己的看法，不因襲篇章、結(jié)構(gòu)、主題的老套。美國(guó)學(xué)者杰絲。雷耳說(shuō)：“稱(chēng)贊對(duì)鼓勵(lì)人類(lèi)靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它，我們就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花”。學(xué)生雖然好喜歡表現(xiàn)自己我，但也有自己的個(gè)性和自尊心。因此，對(duì)他們的作文要求不要過(guò)分地吹毛求疵。不要因?yàn)閷W(xué)生作文不圍繞“標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行寫(xiě)作，就胡亂“槍斃”學(xué)生的勞動(dòng)成果，這樣不但不能發(fā)揮學(xué)生自我意識(shí)，更談不上培養(yǎng)靈活、開(kāi)闊、獨(dú)立自主的思維能力，還提及什么創(chuàng)新，就連學(xué)生的寫(xiě)作興趣都自然而然地淡化了。自然親切、如耳語(yǔ)般的評(píng)語(yǔ)，才最啟迪學(xué)生的心靈。我在課堂上的評(píng)價(jià)采取了靈活的鼓勵(lì)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和作文的創(chuàng)造性。

和諧的作文 篇7

　　白晝，一天比一天長(zhǎng)。天氣更加炎熱起來(lái)。 鄰居家陽(yáng)臺(tái)上的貓咪總在懶洋洋地睡覺(jué)，只有麻雀飛過(guò)時(shí)，紙片般的耳朵才會(huì)不易察覺(jué)地微微轉(zhuǎn)動(dòng)。 我坐在凳子上，看看不遠(yuǎn)處的一群麻雀興奮地在一棵樹(shù)上蹦來(lái)蹦去。

　　麻雀已經(jīng)要那里度過(guò)了半輩子，它們熟悉那里的一切。因此，它們敢在每戶(hù)人家的陽(yáng)臺(tái)上留下斑斑點(diǎn)點(diǎn)，更敢在人類(lèi)面前大搖大擺。

　　暖風(fēng)吹過(guò)，貓咪的胡須微微顫動(dòng)。麻雀像得過(guò)了口令似的`一下子飛起，又落在屋頂上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它們隱沒(méi)在藍(lán)天白云下，成了一些小黑點(diǎn)。 傍晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，帶走了一天的焦慮和煩惱。

　　貓咪安靜地會(huì)在石凳上，為自我梳妝打扮。它輕盈地拾起一只爪子，舌頭舔過(guò)光滑如絲的皮毛，一下一下，小巧的腦袋隨之一動(dòng)一動(dòng)，那么認(rèn)真。它專(zhuān)心致志地做著自我的事，仿佛忘記了時(shí)光。

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