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天那邊觀后感300字
范文一
昨天，學校組織了我們學校全體師生一起觀看了電影《天那邊》，我深深地的被劇中的情節(jié)震撼了，讓我貧困地區(qū)同齡孩子的上學難的現狀讓我憂心忡忡，女主人邊遠地區(qū)教育事業(yè)的崇高品質讓我熱淚盈眶。
電影《天那邊》講述了美麗女大學生許曉萌和戀人江可可在大學畢業(yè)后，一起報名志愿到邊遠山村里的水咕嚕小學支教，并且相約堅持三個月。一天，村長跑來告訴她可可離開村子。她哭了……病倒住進了醫(yī)院。安慰許小萌的人，是學校的羅老師。也許到了這個時候，許小萌才真的長大了，她也覺得自己成熟了許多。三個月后，她走的那天，很多人去送了小萌�；爻呛�，一天村長來看她，告訴她羅老師因為修教室，到山上背黃泥，遇到泥石流而去世……。.她的心被震動了，決定回到那里 ，回到農村支教，把青春獻給大山……。
雖然希望工程已高了學多年，但是，邊遠地區(qū)的學生渴望讀書訴求和辦學條件的差距讓我深深地震撼了，同時我為我自己感到慚愧，臉紅。自己的讀書條件和電影中的孩子們相比，不知要好多少倍呢?可是，自己還和別的同學比這比那的，完全沒有將全部精力投入到學習上，想想真是不應該啊!
女主人公是一個品德崇高的人，是新時代青年人的楷模，她那種獻身精神值得現代社會所有人學習。
今后，我要努力學習文化知識，提高自己的品德修養(yǎng)，將來做一個像許曉萌一樣的人，把自己的一生獻給社會上需要幫助的人。
范文二
看了《天那邊》這部電影，我感受到了鄉(xiāng)村支教的不易與艱辛，看到了師范學校大學生畢業(yè)后，去邊遠鄉(xiāng)村當支教的諸多麻煩與問題，被村民們不信任的感覺，被農村教師欺騙，惡劣的環(huán)境使故事中的男主角“江可可”近乎崩潰，在大城市中享受著優(yōu)越的環(huán)境，不適應艱苦的條件，而離開。
女主角則不同，雖然江可可的離開給予了她沉重的打擊，但孩子們的熱情讓她很快地將孤獨感填滿，父母的疼愛、家庭的呵護，讓這個女孩差一點在困難面前倒下�？勺罱K她沒有，她用她頑強的意志力與堅定的信念堅持了3個月，而后回到大城市中，一日，村長來城里看望她，當許曉萌問及羅老師的情況時，村長嘆了一聲：“羅老師因為修教室，到山上背黃泥，遇到泥石流而去世了。”
這部電影主要為敘事的手法，在羅老師操著一口湖南方言教英語、江可可滿村偷雞解饞等都是該片令人捧腹的片段，而趣中帶著對生活的感悟與理解，也更真切地反應出中國邊疆地區(qū)農村生活的現實情景，襯托出了邊疆農村地區(qū)學校的落后與知識的偏倚。以江可可的角度出發(fā)，可以反應出許多中國大學生生活自立能力的不足與吃苦耐勞精神的缺陷。
環(huán)境描寫上突出了邊遠農村建設的失敗，破舊的土房，不堪入目的家具。以同學們不洗手就吃飯，家長更是教導孩子們錯誤的理念，足以表現出邊遠地區(qū)人民文化水平的落后與淺顯。
這部電影是一部教育類的影視作品，不僅是學生該看，國家建設者更應該關注這個作品。全篇都有可思考的問題與題材，個人認為是一部非常好的教育系列影視作品。
范文三
原以為，《天那邊》只是一部以輕松詼諧來吸引觀眾，或者是刻意從劇本迎合時下年輕人的電影，可到看到的末段我才發(fā)覺，電影所要表達的根本不是故事表面所講述的這么簡單。
不可否認的是，主角許曉萌和江可可對支教并沒有抱有什么崇高的目標。對許曉萌來說，這只是掙脫父母對自己的約束，肯定自己的過程;而對江可可來說這更只是為贏得愛情而參與的一場游戲�？墒�，當鄉(xiāng)村的景色不再能打動他們，地方的風俗不再新鮮，甚至連愛情也不能成為在這簡陋的地方生活下去的理由，江可可選擇提前離開，而許曉萌卻繼續(xù)留下。沒有對錯，也沒有判斷的標準，只是每個人的選擇不同而已。天的那邊從來就未必是最好的選擇，也不是憑著一股熱情，一時沖動，或者任何不純粹的目的而能輕易達到的。
影片最后，許曉萌拋棄了大城市的花花生活，接替了死去的羅老師在鄉(xiāng)村中教書。面對由城市來的記者，許曉萌在鏡頭前一言不發(fā)。很多人都會對作出獨特選擇的人的成長軌跡感到興趣，究竟是什么獨特的歷練才會造出這些不同尋常的決定?僅是擁有熱情和決心明顯是不夠的。其實，支教剛開始對許曉萌只是一次長期旅行，對江可可也一樣。《天那邊》講述的不是什么英雄勞模的故事，也沒有動人心魄的情節(jié)，許曉萌的出身和生活跟我們一樣平凡，只是在這個旅行中她用自己獨特的細膩情感和敏銳目光找到了真正的自己。
范文四
看了《天那邊》后，我覺得許小萌的男友江可可的行為我可以理解，自小就在國外長大的他，不屬于鄉(xiāng)下，不屬于鄉(xiāng)下的孩子們，不屬于整天吃蔬菜的人。他有他的人生理想，雖然他去支教是打著愛情的幌子，但他真正教學起來，又很活躍，很現代化，只是他的思想不屬于這。然而，我相信他愛過，而且很愛很愛許小萌，只是這份愛情已經有些變味，有些讓他承擔較多的心理壓力。
羅老師及村長的“不信任”而不給他們課教，是怕孩子們受傷。羅老師能為了一只雞要跟江可可拼命，因為那些家畜都是孩子們的希望。
當許小萌問學校惟一一位羅老師為什么不跟她講學生們的家庭生活情況時，羅老師的話語讓我似乎有所明白自己為什么會在這里，而不是在支教的學校。 “我怕我講了，對你講也是個麻煩。其實，我也是有一點私心的，你們的水平太高了，教的也太好了，將來小屁股們的水平也太高了，我對付不了啊。上回支教那個的白老師，又是美式教育，又是英式教育，還有社會主義特色教育，搞的好好，小屁股們歡喜的不得了，二個月就走了 ，到現在，小屁股們想起來還哭。你們來，我不是不歡迎的，只是三個月 半年，你不能待一輩子啊。你了解再透的情況，到時候你走的時候，你心理不會痛快，小屁股們的心里也不舒服～。。。”我的教育水平非常有限，并沒有劇中本家許小萌那么優(yōu)秀，但我也是有信心教好他們。試想，當孩子們剛剛有了學習的興趣和動力，并且接受了一個陌生人，而這個已注入孩子們心里的陌生人又要走了，對很多不懂的孩子們又是怎樣的打擊呢?而這種打擊又是接二連三的，這又何嘗不殘忍呢?而很多志愿者來這支教的初衷就同許小萌一樣，為了實現人生的理想，為了自己課題的實驗和實踐。所以，導致為了不得不要自我保護時就產生了排斥行為，因為他們真正需要的是能在這里待一輩的鄉(xiāng)村教師，能給孩子們帶來知識，一直陪伴孩子們，送出一批又一批大學生的老師。而我們會在遠離親人、遠離以前的生活圈的鄉(xiāng)下待一輩子嗎?這種“排外”，導致了孩子們同樣不能接受到豐富的知識，不能受到正規(guī)的教育，就這樣一直落后著，有差距著，走出大山的欲望也將受阻且淡去。
孩子是一個國家的希望，是一個國家的明天，教育的好壞就關系著一個國家的命運。所以，國家招考一批教師是很明智的做法。我們只要盡己所能做到最好，不求回報的付出，那么我們也不會失去來這的意義，不會失去志愿者三個字。
然而，不允許支教而被分到各單位的我們，同樣受到了被“排外”的待遇，沒有交給我們真正應該做的事，我們能做的事。而說成“我們剛開始工作都是從端茶，掃地做起，你們來之后，我只對你們的安全負責，其它的我不管之類”。他們認為我們只待一年就走，不想給單位增添負擔，不想自找麻煩。依此看來，大學生西部計劃志愿者越來越稱為某些的犧牲品，成為吞噬我們一年青春的怪物。
對此，我們想去推翻，想去改變，想做些有挑戰(zhàn)性的工作，想真正為我們富有蘊涵的大西北帶來東、南部的先進，讓我們的祖國更美好。因為我們年輕，我們有這份激情。但也許這份激情即將會淡去～我們的力量太小，我們的閱歷太少，我們做不了屈原，也不需要做屈原。
最終，我要說的是，不管我們受到如何有內涵的“排外”，我們始終是自己，要做自己，懷著當初的那份熱情，繼續(xù)尋求新路，做好我們自己，盡己所能，給這里帶來美好。這種待遇，誰說不是對我們人生的考驗和人生道路上的荊棘呢?
范文五
其實說實話，《天那邊》這部電影的前面部分讓我有點反感。但還是看完了，而且被結尾打動了。打動我的，并不是一群孩子排在路上哭著送城里老師的情景，也不是老師為了追男朋友在回村路上昏倒在路上的一幕，而是最后村長找到許老師，說羅老師去世那一刻。雖然心里已經有了一些預期，但還是不可避免地被打動了。也許是這個演員的表演太真實，不管怎樣，我也要給這部電影打五分。
看到片尾，出來一行字，獻給所有奮戰(zhàn)在一線的教師和大學生志愿者們。謝謝導演，拍攝了這樣一部真誠的電影。也謝謝這句話，雖然我現在已不是一名志愿者，但我曾經在鄉(xiāng)村中學支教三年。我想，也許我的支教歲月可能并不是很長，但這段時間也足夠讓我明白很多事情。
因此對于這部電影，作為一個曾經的志愿者。還有一些話不吐不快。
其一，提起鄉(xiāng)村支教，大家可能總會想起燭光里讀書的孩子，背著弟弟妹妹上學的孩子，趟著河水過河的孩子。志愿者們來到這里，來到山區(qū)，看到了貧困的孩子，貧困的村民，貧困的當地教師，他們是怎么想的?孩子的臉上還有泥巴，當地的老師們說著方言，用著很落后的教學方式，他們自身素質可能也并不高，讓人想到一個“土”字。這也是“天那邊”帶給我們的第一印象。衣著光鮮的，來自大城市，帶著數碼相機攝像機，帶著筆記本電腦的志愿者們就這樣來到這里，往往，他們的第一反應，是有點炫耀。我知道這并不是惡意的，但是區(qū)域之間的差距，很容易在人與人之間也拉開差距�，F實生活中，有多少志愿者能夠敞開自己的胸膛，去真正接受當地的孩子和村民們?他們是不是臉上還有一些不易顯露的優(yōu)越感?許多時候，志愿者和當地人之間，也許并不是平等的。
其二，提到支教，大家總可能想到崇高二字。志愿者來到山區(qū)，在一開始，有的人臉上就似乎有了崇高二字。因此來到這里本身就是崇高的。但為什么崇高?志愿者能夠為當地做一些什么事情呢?他的貢獻，是不是要比當地一名普通老師要多?很多時候光環(huán)會掩蓋住事實的真相。電影和電視里總是一些正面的典范，實際上也確實有大量的志愿者，給當地孩子打開了一扇心靈的窗戶，但是我想說的是，不是每一個支教志愿者都是真正的崇高，如果他們是崇高的，也請你們去尊敬和關注那些像 “破羅”那樣長年累月一直默默無聞辛勤付出的當地普通教師，因為他們同樣地崇高。
其三。志愿者來到山區(qū)，有一些問題可能是許多人沒想到的。他們可能給當地增添了新的負擔，但自己毫不知情。他們的學歷很高，能力很強，但不一定教學很好，付出很多。他們期望很高，但也許回報不多。也有的人并不是為了做志愿者而做志愿者的，他們并不太單純。當然，電影是很少會刻意去描述這些問題的。當越來越多的大學生畢業(yè)成為志愿者，這些問題似乎逐漸浮上了水面。舉一些不太讓人愉快的例子，有的志愿者回到大城市，開始哭訴自己的生活環(huán)境有多艱苦，吃的有多差，當地人有多貧窮，小孩有多笨。似乎越是丑化當地人，越是襯托出自己的奉獻精神。其實不是這樣的。你來到山區(qū)，當地人用最好的東西招待你，用最真誠的心和你交流，而且一如既往，他們始終尊敬你，無所保留。而你轉頭過去，向別人宣揚的卻是他們的丑陋。
最后。對于很多志愿者來說，他們默默在支教地服務了一年，兩年，三年(在“天那邊”里，蜻蜓點水的三個月算真正的支教嗎，也許吧)。帶著一顆疲憊的心就回到了城市。他們付出了，但是也許很多人并不知道。真正大紅大紫的是那些會宣傳的人，說自己做了些什么什么事情，哪怕你沒有做那么好，哪怕你并沒有去做，哪怕別人做過而且比你做得更好，但在一般人耳朵里聽來，這似乎都是很值得贊美的。對于這種人和事，我覺得少一點炒作，多一些真實和踏實更好。支教，本身就不是一種業(yè)績或一段工作，而是一種生活。
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