電影看上去很美觀后感（通用20篇）
當品味完一部作品后，從中我們可以吸收新的思想，透過觀影，我們可以發現一些深刻的感悟。到底應如何寫觀后感呢？以下是小編收集整理的電影看上去很美觀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
電影看上去很美觀后感 1
《看上去很美》是張元編導的一部影作。里面講述的是一個名叫方槍槍的小男孩在幼兒園里的生活作息。方槍槍剛來幼兒園前一直有奶奶撫養。當軍的父親很忙沒空照料。于是把小孩全托給幼兒園的老師看管。剛開始看完這部電影，其實我并不是很明白電影真正想表達的含義的什么，于是我去查閱了相關的資料，后來我才了解其意義。這部電影讓我想起自己的童年，與影片里的孩子不一樣，我小時候并沒有在托兒所里生活過，只是上了兩年的幼兒園。現在，我總感覺自己是幸運的，因為我沒有像電影里的孩子一樣，在生活上受到如此嚴格的限制，或許這也是把我寵慣了的原因之一吧。影片以方槍槍為中心發展的故事，在老師的`眼中他是一個淘氣調皮的壞孩子，所以方槍槍從來沒有得到過一枚“小紅花”的獎勵。而在方槍槍的眼里，托兒所就像是一個縮小型的社會一樣，剛開始他無所適從，他只能哭。后來他漸漸地與藍燕做朋友，并產生了所謂的“情愫”，這一切看起來是多么的單純。在一個以懲獎機制統治下的生活，在我看來是不合理的，雖然在老師眼中的好孩子“于素素”是如此的乖巧，但上廁所本來就是一件“私人”的事情，并不能以此來成為評斷孩子好壞的標準，我感覺這是多么的可笑和可憐。
后來，方槍槍把“李老師是一只水妖”的謠言散播到同學中去，他曾因此成為同學中的領袖，但很快這個謠言被發現和識破，而老師并沒有嘗試去勸導方槍槍，卻讓其他孩子“不要理會方槍槍”。這時，我感覺到這些老師的教育是多么的失敗，他們放棄教育眼中所謂的壞孩子，讓其他同學去排擠他。這對一個孩子的心理會造成多么大的創傷，方槍槍也因為同學的排擠而變得更加調皮，他為的只是引起別人的注意，而不是存心的破壞。在那時，我唾棄影片中老師的做法，為方槍槍感到悲哀和可憐，但靜下心想，現實生活中難道就沒有像影片中的情況嗎?這是一個令人深思的問題。
這部影片讓人回想起自己的童年和過去，更令我意識到孩子在幼年時期老師的教育和引導是多么的重要，如果大家都采用李老師他們的教育方式，又會有多少兒童的心理為此受到傷害，甚至留下陰影。我希望幼兒教育能更加完善，引導孩子能往更好的方向成長，有健康的心理。
電影看上去很美觀后感 2
周六，我鎮教委組織全體幼兒教師收看了電影《看上去很美》。電影的大體內容圍繞幼兒園老師和孩子們之間一些不起眼的小事展開的，主要內容是：四歲的方槍槍進入幼兒園后，在老師的權威下(懼怕、順從、迷茫、覺醒、反抗)等情感方面的變化。看完后我感觸很深，就是這些平時不被人所關注的不起眼的小事，卻有很多地方值得我們做幼兒教師的深刻反思，我們的工作中有時也會出現一些類似影片中不正確的教育手段。
每個孩子都有自己的個性，有的活潑開朗，有的性格內相，有的孤僻自傲，有的頑皮霸道。如對待那些特別頑皮的孩子缺乏足夠的耐心，有時給他們臉色看，有時言語過重或對他們發脾氣，這樣時間長了會給孩子造成心理上的傷害，產生逆反心理。對那些性格內向的孩子，不能及時的去了解他們的內心世界，他們不愿意說，我們也不愿意問，上課下課總喜歡和那些喜歡說話的孩子交談，這樣長此一久，會使那些性格內向的孩子更不愿與老師和同伴接近，心理上長時間受壓抑，不利于他們的心理健康。對那些自理能力差的孩子，不去正面的加以引導和幫助，而是不于理睬，幫老師做事也是總喜歡讓那些能力強的孩子做。致使強者更強，弱者更弱，使弱者缺乏自信心，產生自卑感。要想使每一個孩子健康快樂的成長，重要的是老師的教育方法與手段。
我們把孩子比做一棵幼苗：我認為，幼兒園這個大環境就是肥沃的土壤，幼苗盡情地吸收養料。老師一個甜甜的微笑，就是給予幼苗的陽光。老師良好的教育方法就是肥料，促使幼苗健康成長。老師溫馨的話語就是雨露，滋潤著幼苗茁壯成長。
使我感觸最深的是：老師的`一言一行對孩子的影響和作用，老師的每一句話，每一個動作，甚至每一個眼神都潛移默化的影響著孩子的成長，大人眼中的小事，在孩子看來都是大事，正確的教育方法是孩子良好心理品質形成的關鍵所在，簡單粗暴的教育方法有可能毀掉孩子的一生。
電影看上去很美觀后感 3
今天培訓的內容是看電影《看上去很美》，起初以為很輕松，但隨著影片一分一秒的放映，我的心情也漸漸沉重起來。
這部描寫幼兒園生活的影片給我感觸很深，這么一個活潑可愛的孩子最后孤獨的離開了大家，這真是教育的失敗。影片中的主人公方槍槍也曾經努力過，也真心希望能得到一朵小紅花，經常對著小紅花評比欄發呆。但是老師就是對他的進步視而不見，而最具有喜劇化的是：方槍槍唯一的一朵小紅花居然是因為某個領導來幼兒園看孩子時不經意的一句話。
千篇一律的教育模式，這顯然是愚昧的。教師完全不顧孩子的個別差異，居然規定孩子必須在統一的時間內大小便，而且影片中老師給孩子洗屁股那么的機械化，在老師眼里他是個不聽話的孩子，甚至有點叛逆，但是他卻非常善良，他愿意把珍貴的小紅花送給別的小朋友，就是希望別人能夠開心。而這些老師都沒有發現，在當時，“聽話”好像是評價孩子的標準，老師希望利用手里的小紅花把孩子一個個都教育的循規蹈矩，老老實實。在這種教育方式下很多孩子學會了看教師的臉色行事，開始揣摩教師的心理，教育出來的孩子也大多是一個模子的。方槍槍正是適應不了這種生活才會與老師做對。雖然這是幾十年前的教育方式，但是不可否認的是在今天的幼兒教育中也還留有它的'影子。
在影片中方槍槍一步步的從一個善良的孩子變成一個會欺負人，會搶小朋友東西，甚至散播謠言說老師是妖怪的壞孩子，還罵了一直對他很好的唐老師，其實他已經分不清是非了，他想吸引老師和小朋友的注意，但做出來的事情卻使大家更不喜歡他。他太寂寞了，他渴求大家的愛，但結果卻越走越遠，這不得不引起我們老師的反思。我們平時在教育中經常會故意孤立某些有壞習慣的孩子，其實這種做法容易使孩子的身心受到創傷，效果有時候會適得其反。
以上是《看上去很美》影片的大概內容，我說說自己的感受，我覺得里面的孩子們都挺可憐的，那么小就得按照一種規定來生活，童年應該是很幸福的，很美好的，很自由的，可是那些孩子都沒有，一直都是按照大人的規定來生活。
“人之初，性本善”，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。”教師也要學會接納幼兒，這雖然不是件容易做到的事，但教師的克制與忍耐往往會給幼兒提供更大更多的探索空間和機會。教師要學會很好地把握自己在幼兒游戲中的角色，做幼兒發展的合作者、支持者和引導者，與孩子們真誠溝通，平等相處，共同成長。
電影看上去很美觀后感 4
《看上去很美》是六七十年代一部反映幼兒園生活的影片，當時我一看到這個題目，就覺得表面現象和本質一定截然不同，結果不出我所料。劇中的方槍槍一顆天真無邪的的童心就被那個年代李老師泯滅了，我的心靈受到強烈的震撼。劇中的許多情節值得我深思：
李老師是孩子的“最高統治者”，一聲令下，要求孩子乖乖順從，聽從她的指揮，否則將嚴加懲罰。李老師冷酷無情，高高在上的神態，令所有的孩子望而生畏。她教育孩子必須按她的規則游戲進行，循規蹈矩。如果孩子做到，就能得到用她的獎賞——一朵漂亮的.小花。雖然是一朵小花，但是在孩子心目中小花是神圣的。而方槍槍活潑、好動、調皮、搗蛋，有時也挺可愛。他有個壞毛病，自理能力特別差，不會自己穿、脫衣服，還經常尿褲子。李老師認為他是“壞孩子”，“眼中釘”。方槍槍曾努力嘗試多次，想得到老師的小花，但是李老師全盤否定。李老師從不欣賞他，還把他禁閉起來，這讓他很失望。當然李老師對孩子嚴格要求，是為孩子后路著想，但是要嚴而有度，特殊孩子，特殊對待。像方槍槍這么大的孩子，拉屎、撒尿，并不是孩子自我控制的，是孩子身體發育的一個過程，尿褲子是很正常的事。李老師卻對他嚴加管教，從此使它變得孤僻、專橫霸道，產生了一種報復、反抗心理。造謠說：李老師是“大妖怪”，還鼓動全班的小朋友，趁李老師熟睡時想出幼稚的辦法對付她，我認為李老師罪有應得。作為孩子的老師，樹立形象至關重要，幼兒園生活本來是豐富多彩的、幸福的、快樂的。李老師卻扮演一個可怕的大猩猩角色，讓所有的孩子都害怕得不得了，孩子睡覺也做噩夢，嚇得魂不守體。這部影片折射出當時那個年代孩子的童年生活暗淡無光，沒有自由，沒有幸福，更沒有快樂!
我認為現在時代變了，社會進步了，幼師的素質提高了。作為幼兒園老師應有一顆慈母般的愛心，不但吃、喝、拉、撒要關照好孩子，而且要教育孩子怎樣做人?怎樣生活?怎樣學習?孩子年齡較小，模仿力特別強，孩子就是老師的影子，老師要以身作則，為人師表，時時處處給孩子做個好的表率，老師的言談舉止對孩子起著潛移默化的影響。當孩子做的不對時要及時矯正，對做的好的要多表揚、多鼓勵，學會賞識教育。“賞識教育的特點是：注重孩子的優點和長處——小題大做、無限夸張，形成燎原之勢，讓孩子充滿自信，在”我是好孩子“的心態中健康、快樂地成長”。
電影看上去很美觀后感 5
《看上去很美》真的看上去很美。很早就知道王朔，真的對那種自由的灑脫歡喜極了，一個在軍區大院長大的孩子，性格乖張暴戾是很正常的。電影的小主人公方槍槍是當年陪伴了我們好幾個暑假的《無敵三腳貓》中的貓兒，董博文飾演的。電影的開頭和《大紅燈籠高高掛》很像，看不見方槍槍父親的臉就像從始至終沒有看到陳家老爺的臉，結局注定差強人意。雖然在那個資源相對貧乏的年代，但是和現在許多小孩子一樣，方槍槍被父親送到幼兒園的第一件事情就是哭，被老師剪掉小辮，被同化的同時仍然保持著特立獨行。老師們每天重復著吃飯上廁所的規矩，加飯舉右手，加湯舉左手，飯前廁后要洗手，尿床和不會穿衣服是得不到小紅花的……打小報告獎勵一朵小紅花。電影獨特的視角很多，導致跳脫性很大，使人很難記住。有一處很有意思:李老師扮演得大猩猩鏡頭持續了將近2分鐘，很形象，可是卻使人頭皮發麻，像極了怪物，小朋友們笑不出來。就像馬克吐溫的《百萬英鎊》，以貌取人和勢利是成年人世界的'通行證，孩子們看到的就是他們看到的，怪物就是怪物。方槍槍和南燕因為放屁被老師拉去上廁所，南燕不是很樂意，可是方槍槍卻很高興，因為他終于有伙伴了。在那個性別意識比較弱的時代，甚至還沒有區分真正的男生與女生的時代，親女孩子一口代表的就是友好，我們見不到爸爸媽媽，所以我想跟你一起玩。看到小朋友們玩耍，不一樣的我們要講悄悄話，好想生病，因為假裝生病就可以見到爸爸媽媽，不用待在幼兒園了。晚上睡覺的時候，還可以和伙伴咬手指，李老師每天晚上給我們擦洗屁股是想看看我們有沒有尾巴……奇奇怪怪，可可愛愛。被關了小黑屋的方槍槍很害怕，可是絕不認錯，多么可愛啊!電影的底色很悲涼，像極了紫禁城，圈住了孩子的身體，也圈住孩子的天性。色彩唯一鮮艷的地方就是那抹紅墻和那片綠草地，方槍槍和南燕走了好久，與那句“天是灰色的，路是灰色的,雨是灰色的，樓是灰色的，在一片死灰之中，走過兩個孩子，一個鮮紅，一個淡綠”截然相反。結尾處，方槍槍投降了，在那片遙遠的吶喊聲中沒有醒來，徹底倒在了灰色的城墻中，他以后的世界將不再是以小紅花為榮，還有胸前的大紅花等著他，幼兒園園長的那句“幼兒園的時光將是你人生中最美好的時光”或許會對沉默的大多數起作用，可是對于一個被抑制了天性的孩子來說卻是悲哀的，因為他慢慢會了解到自由是有邊界的，人生就是不斷地得到與失去。
電影看上去很美觀后感 6
今天，我參加學校生命教育活動影片展播，在圖書館看了一部影片，名字叫《看上去很美》。影片描述的是一個叫做“方槍槍”的兒童。是通過方槍槍的視角，使之將幼兒園對人的制度化規訓淋漓盡致的表現出來。描繪了四歲小男孩方槍槍在進入幼兒園后的懼怕、順從、迷茫、覺醒到反抗的心里路程。
本來“幼兒園”這個詞所喚起的應該是我們斑斕的童年回憶，快樂、無憂應該是回憶的主旋律，然而在看過電影之后，我的心情一如扔掉的那些花花草草時的心情，沉重、內疚兼而有之。方槍槍小心地試探著用自己的方法突破孤立，尋找尊重和理解。他煽動班里的人說李老師是魔鬼，從奪搶的經歷中發現暴力的力量。在沉重的故事中，只有一個片段，節奏是明快的，方槍槍和一個小女孩跑出了幼兒園，他們開心的笑著，自由的跑著，像兩只剛剛從籠子里飛出來的小鳥，無所拘束，神情自然。這些神情無一例外的加重了故事的悲愴感。
墻里墻外為何仿佛兩個世界？一個四歲的孩子為何會想到用如此多的心機來對抗成人所構筑的規矩城堡？問題就在于幼兒園的教育方法，只是“看上去很美”。在老師們教育孩子怎樣舉手，何時洗手之類的生活要求時，看上去是要讓孩子們生活得有方有圓。貌似很美，但浮現在我們眼前的卻是《摩登時代》里卓別林的形象。而老師們也無非是把孩子們視為機器上的一個螺絲而已，不但扼殺孩子活潑的本性，而且壓制他們的差異化個性。這些老師是很多中國老師和家長的形象代表，他們從不講為什么，只是告訴孩子需要怎么做；用世俗無奈的成人標準去要求孩子的行為，他們的言談舉止很生動的向孩子們灌輸著一種思想：“大人們的`做法總是對的”，“服從來自與權威而非道理”！這使得中國的孩子從小就向往權威；對等級權威心領神會。而一些秉性聰慧，但能力不足的孩子，如方槍槍就會煽動暴力和罵人視為最佳的樹立權威的方法。
這大概也是中國式教育的最大弊病。貌似拯救冥頑不化孩子的可愛園丁，卻是在真真切切的充當著“個性殺手”！“純真殺手”！也在為未來社會塑造著一批一批試圖用特殊行為引起他人關注的問題孩子！
電影看上去很美觀后感 7
《看上去很美》這部電影講述的是發生在幼兒園的故事，影片的主人公名字叫方槍槍，整部電影都圍繞著方槍槍在幼兒園于老師和同學相處時所發生的事情來展開。我認為，小紅花是這部電影的線索，方槍槍小朋友為了得到小紅花就很努力地去做好每一件事，可是努力地去學做好每一件事，李老師還是不舍得給他一朵小紅花獎勵一下，由此，方槍槍已經對小紅花的欲望沒有那么強了，反而通過調皮搗蛋來獲取老師的注意力。
影片當中幼兒園的小朋友在規定的時間里上廁所，洗手，吃飯，睡覺等等都在統一的時間里一起做。甚至今天的幼兒園也還有類似的情況。其實這樣的教育是不好的，因為每一個小朋友的生理作息表是不同的。雖然這樣的做法對幼兒園的管理方面有很大的.方便，但對孩子的發展卻沒有多大的好處。
在觀看影片中，我最反感的是李老師的大喊大叫，對孩子很兇。作為未來的幼教工作者，我們要對孩子友好，關心，適當給于獎勵和批評，要讓孩子覺得自己是一個可親可敬的老師。像方槍槍這樣的小朋友在每個幼兒園都會有一兩個，這不足為奇。當遇到這樣的小孩時，要懂得因材施教。要知道沒有教不好的學生，只是老師的方法不得當罷了。其實看上去很美，美就美在它是無數的小幸福（小紅花的獎勵等）浮現在眼前，殊不知正是這表面的美掩埋著正在萌芽的哀愁的種子。也許這就是中國教育吧！
電影看上去很美觀后感 8
剛剛帶著胡萍老師提出的幾個問題看完了《看上去很美》這部電影，心情挺沉重也讓我思考，我以前在中央六臺看過這部電影，但當時沒有那么多的想法，只是覺得全托的孩子挺可憐，那么多的孩子就四個老師來看，不可能面面俱到照顧得那么好，但今天看完就有了更深層的感受：
我先來說說愛的級別，方槍槍的班主任李老師給予孩子們的愛我覺得是負極（摧殘式）。在她的“關愛”下獲得的“成長”是孤僻、暴力。李老師把罵人的方槍槍關到小黑屋里，對孩子玩的打針游戲說方槍槍是小流氓，讓還沒學會穿衣服的槍槍當眾表演以至尿褲子，我覺得這些都是在對孩子的心理和情感的摧殘。在方槍槍的心靈里李老師很可怕就像妖怪，帶著大家去抓妖怪（李老師），以至于把李老師氣得大發雷霆。這就是孩子的真實想法，妖怪是非常可怕的，它會把小朋友們都吃掉。還有當方槍槍說他不想上幼兒園的時候孔園長對他說：“在幼兒園的時候是你最快樂、最無憂無慮的`時光”，隨后跟老師們說關方槍槍禁閉，不許其它小朋友與他說話，把他孤立起來。從方槍槍的眼神中誰還能看出童年的快樂、無憂無慮？等他被解除禁閉回到小朋友中間時故意說“快跟老師說我出隊了”，這時孩子是一種什么樣的心情？可見方槍槍是多么想受到關注。故事的結尾讓人看著很心寒，我看到了孩子的孤單、無助、渴望被關注。
我是不會把孩子送到全托去。我覺得在幼兒時期親子關系很重要，父母才是孩子的第一位老師，我們不能把孩子交給哪個機構來教、來養，對于孩子我們是有責任的，都說孩子是父母愛的結晶，那我們是不是應該把更多的愛給予孩子，讓愛延續。就像胡萍老師說的如果我們沒有足夠的心理、經濟、時間的準備，我們將一個生命帶來這個世界，將孩子全托于一個機構，他（她）將會遭遇怎樣的世界？
電影看上去很美觀后感 9
小孩子，如果你不告訴她他們怎么會知道呢？老師沒必要那么生氣！我想，生活中也會很多這樣的小朋友，包括我們班，也有一個，他應該是一個很能干的孩子，只要好好激發他，他會幫老師做很多事，我們可以請他當小助手，而不是與他對著干，就算他做的事情再不可理喻，無法忍受，但，你是老師，你要控制你的情緒，不要讓孩子知道你對他的情緒，給他時間，他會改正的。相信他。
里面的園長，發下命令，讓所有的老師和孩子都不許理槍槍，關他的禁閉，教育部是明令禁止老師體罰和變相體罰學生的，包括長期關禁閉、罰站、冷淡幼兒等，這個方法如果要用，必須要把握分寸，5分鐘以內就要結束，這期間要與小朋友和老師配合，告訴全班小朋友，如果表現不好就是這樣，所有人都不跟他玩，包括老師和爸爸媽媽，這樣還可以杜絕下次再出現這樣的孩子鬧脾氣，然后再偷偷地問他還要不要鬧脾氣了？
其實小朋友和老師們都很希望和你玩的，只要你乖一點，你看很多小朋友都在看著你呢，趕快改正吧？好嗎？老師也很喜歡你的。
而關黑屋子，在3-6歲的幼兒身邊是不能隨便采用的，很容易創傷幼兒脆弱的心靈，令其缺乏安全感。此外，里面的老師讓所有的同學不跟他玩，這種狀態持續了3天，他也很希望能夠跟小朋友玩，可是當他解除禁閉的時候，小朋友還是不跟他玩，在宣布要解除禁閉之前就應該要跟其他孩子解釋清楚，說槍槍已經改變了，成為了一個很厲害的'小朋友，不僅會自己穿衣服,還會......之類的，讓他的形象高大，這樣小朋友才會跟他玩。可是當他興奮地跑出來的時候，沒有一個小朋友理他，實在太傷心的槍槍，跑了。他心很難過，不想再回去了，這里一點都不開心，沒有朋友，沒有爸爸媽媽，沒有人跟他玩，所以，出現了最后一幕，老師叫他他都不回答了，累得躺在石頭上，他也想在沒有噩夢的時光里睡著......
他只是一個幼兒園中班的孩子啊！
作為一名幼兒教師，看完這部電影，我陷入了深深的反思.....
電影看上去很美觀后感 10
還記得胥紅老師看完電影后說的一句話：心里悶極了！我想這是所有老師共同的感受。《看上去很美》，是一部反映幼兒園的影片，從影名上感覺就應是一部象散文一樣美的電影。可從開始放映給人一種壓抑的感受。影片的小主人公一出場就讓人感覺到這個孩子十分有個性：被父親強有力的大手緊緊地拽著、拖著走上高高的臺階，他一聲不吭，但一向十分執拗地想掙脫那雙大手……可到底是孩子呀，最終還是被送進了他很不想去的地方，方槍槍在哭泣中開始了他的幼兒園生活。
在影片里，所有的孩子都要遵守統一的`規則，步調一致聽指揮。如統一上廁所，穿統一的睡衣，坐得端端正正……如果表現好就能夠得到小紅花作為獎勵。“小紅花”在那里成了老師用來束縛孩子們思想、行為的工具，成了“管死你”的代名詞。“尊重”、“人本化”在那里蕩然無存。如果有孩子膽敢違法規則就以定會受到懲罰，如方槍搶就被關進了小黑屋里。看到這些我想，雖然故事反映的是60年代的幼兒教育，但反思幼教現狀，上個世紀的那些“可怕”的事情又何曾沒有在跨越四十年后的這天發生呢？或多或少我們都能從中看到我們此刻教育的影子。
這部影片警示的作用在于，它讓我們認識到不管身處何種年代，教育的原則首先要以幼兒為本，我們所制定的規則，實施的教育行為不是為了束縛幼兒，壓抑幼兒的天性，而是要讓幼兒能得到更好的發展。其次，它也提醒我們孩子是多樣的，是獨特的，是需要我們理解，關愛的。不是每個教育策略都適合所有的孩子。最后它讓我認識到教育，其實并不是那么容易的事情，更不是一個可怕的事情，而是一門藝術，怎樣培養后代的人的藝術，一個涵養豐富資料全面的藝術，而教師就是這門藝術的締造者和改善者，在工作做的第一線用自我的汗水和智慧譜寫動人的樂曲。
“看上去很美”就應注釋為：童年是完美的，上幼兒園也就應是件很完美的事情，但看上去很美，其實并不怎樣美。期望透過我們全體幼教工作者的努力，讓幼兒園生活真的很美！
電影看上去很美觀后感 11
《看上去很美》比賈樟柯的《站臺》、顧長衛的《孔雀》都更有懷舊的理由，因為它的原作就是王朔寫的一個帶有自傳體性質的同名小說。而且這次還是一懷到底，因為懷到了幼兒園，再往后也就都記不起來了，所以也就沒的可懷舊了。和《站臺》《孔雀》不同的是，這次的主角不再是城鎮青年而是一個在京城軍隊機關后勤部門上幼兒園的小男孩——方槍槍。
和王朔的原作相比電影做了大量的刪減，人物上只留了方槍槍，故事呢也很簡單其實講的就是插班生方槍槍到陌生環境中難以適應集體生活的故事。在這樣的適應過程中會出現所有上過幼兒園的孩子都遇到過的問題，比如尿床、努力表現得小紅花、打架、幼兒園的軍式化管理、符號化妖魔化的.老師、沒有玩伴等等，在這一系列的過程中，我想很多有過幼兒園生活的人會找到那種似曾相識的影子，那些小細節會讓我們在看片的過程之中笑出聲來，但笑的那一刻我們笑的不是方槍槍而是我們自己久違了童心和我們對兒時的萬花筒般回憶。
如果片子就是讓我們在有一點點的輕松和幽默之中懷舊倒算還好，可是你馬上就能發現導演并不甘于就讓我們懷念我們兒時或快樂或不快樂的時光，而是拽著我們思考更嚴肅的主題，硬讓我們通過方槍槍純真的眼神思考“孤獨”、“自由”及成人對兒童的異化等形而上的主題的思考，那些長鏡頭的運用，并沒有能讓人深入思考而是讓人感到極度疲憊，如果說用“你愿意和我玩嗎?”這一句臺詞就能表達生命本體的孤獨的話，那這樣對孤獨的解讀未免過于浮淺。而導演張元如講寓言般企圖讓我們思考的問題，也在一定程度上對觀眾也是同“成人對兒童異化”般是一種異化，讓人非常倒胃口。
劇中扮演方槍槍的小演員表演得非常精彩，但是有小孩的家長千萬別以為這是一部兒童片就帶著小孩去電影院看，這不是一部給孩子看的影片，正如導演張元所說“這是一部給成年人看的影片”。
電影看上去很美觀后感 12
一個3歲男孩兒，一下子被丟進了幼兒園這個集體的環境里。生存的本能使他仔細地觀察這一新環境。慈眉善目的唐老師讓他感到親近，而不茍言笑的李老師則讓他感到恐懼。本周推薦的電影《看上去很美》講述的`正是幼兒園里的故事。
為自己爭得更多的小紅花。得到5朵小紅花，即最多的小紅花，是方槍槍的最大愿望，為此他使出了吃奶的力氣，克服了各種各樣問題，但他總也得不到5朵小紅花。對于方槍槍來說，障礙越大，欲望則越強烈，他明里暗里都在使勁兒。
孩子們為了得到成年人的贊許和同齡人的羨慕、認同，都努力遵守幼兒園的各種紀律，但一個突發事件讓方槍槍變了，變得內向了，也對小紅花失去了興趣……
作為家長和老師的我們，也能從這部影片中思考些什么，家庭教育and學校教育。
電影看上去很美觀后感 13
4、5歲的孩子是天真的，沒有太多自己的想法。在這個時期，或許可以說是兒童成長的關鍵時期，因為這個時期，兒童會開始認識這個世界，會開始觀察別人。這時候應該給孩子更多的時間和同齡孩子一起玩對他以后的社交有重要影響。也應該多給孩子鼓勵。
而在這里，我覺得《看上去很美》里面的老師的做法在很多方面是不對的。比如，劇里的方槍槍在剛開始進幼兒園的時候，什么都不會，其他孩子也不和他一起玩。這個時候，幼兒園老師的作用是很大的。老師應該鼓勵他，教他，叫其他孩子要和他一起玩游戲，這樣才對那孩子有好處。而劇里的老師只會一味的用責罵的口吻來跟方槍槍說話，也不去試圖叫其他孩子和他一起玩。4、5歲的孩子尿床是很正常的。在劇中，方槍槍也尿過床，一個老師知道后是直接把它的被單拿走了，也沒說他什么，這個做法是對的。然而，方槍槍就因為這事被其他孩子嘲笑，老師也不管，這是錯誤的做法。方槍槍為什么在后來會變得那么霸道?我覺得很大原因是因為老師沒有做好工作。老師沒有讓孩子們之間好好溝通，也沒有給方槍槍改過的機會。而老師給方槍槍的懲罰是什么也不說就把他“關禁閉”，還在后來讓其他孩子孤立方槍槍，我覺得這個做法也是非常不可取的。4、5歲的孩子犯錯，要給懲罰的話也應該給他講明理由，為什么會被懲罰。也應該要耐心告訴他他應該怎么做才是對的。還有一點我覺得那幼兒園老師做的不對的是，在毛毛的爸爸來接他時，當老師知道毛毛的爸爸是他們的上級，那些老師的態度立馬180度好轉，還在所有孩子的面前說謊(根據紅花判定，平時毛毛應該不是很乖，但老師卻一直說毛毛很乖)，還在孩子面前沒理由的給一些孩子紅花。這個做法在方槍槍的.臉上展現的是一臉的迷惑，他一直很努力地按老師的要求做好卻沒得到小紅花，而現在老師卻輕易讓他有了紅花，這樣的做法或許會讓孩子們覺得自己努力不一定有用，可能會讓孩子在對待以后遇到的事情都不想再努力了。
很難想象，在劇中老師這樣的帶領下，最后方槍槍會變成什么樣子?
方槍槍本是和姥姥生活在一起的，卻因為種種原因，而被送到幼兒園，卻沒想到幼兒園的老師是這樣對待他的。這給我們一個啟示，父母不把孩子放在身邊時，就算再忙，也應該抽空去看看他，看他生活得怎樣。而不應該吧孩子丟棄一旁，不聞不問。因為4、5歲的孩子是很渴望父母的疼愛的。
電影看上去很美觀后感 14
當看完這部電影后，我心里卻特別的難受。我在努力地思考著一個問題：看上去很美，它到底美在哪里呢？是幼兒園的這段時光很美，還是老師的大紅花很美，還是當時老師們的教育方法很美。
方槍槍是一個多么可愛，多么靈氣的孩子！他的一舉一動都是那么天真，那么可愛。可是，李老師的一把大剪刀卻給了他一個下馬威，也讓我的心跟著方槍槍一起緊張。
園長老師對方槍槍的一句話讓我想了很多：孩子，你應該記住，幼兒園的生活是你人生中最美的一段時光，等你長大就明白了。在那個時代，在大人眼里，幼兒園的時光真的應該是很美很美的。可片中的方槍槍覺得這段童年生活美嗎？他在恐懼、迷茫中過著他的童年。方槍槍認為最美的是那朵老師手里的日思夜想的大紅花，當他想象著自己能得到一朵朵大紅花時，臉上露出了幸福的微笑。從此，他做出了巨大的努力，在規定的時間認真大便，好好洗手，但也沒有得到大紅花，因為它既不會穿衣服，還經常尿床。百般的努力也沒有得到老師們的認可，孩子的美好希望破滅了，他不再為爭奪大紅花而努力了。
在方槍槍的眼里，李老師已不在是老師，而是吃小孩的大灰狼。方槍槍為自己的發現既緊張又興奮，他將自己的發現告訴了自己的小伙伴，并在小朋友中開展了清查大灰狼的行動。在方槍槍的領導下，小朋友們組織了對李大灰狼的“圍捕”行動，但因力量懸殊，李老師迅速控制了局面，并清查謠言的源頭。面對來勢洶洶的李老師，方槍槍十分恐懼，但由于謠言傳播的無序性，一個替罪羔羊的出現使方槍槍迅速擺脫了困境。方槍槍發現，所謂“做錯了事，就要受懲罰”的定律并非那么靈驗，而貌似強大的李老師也并非想象中那樣強大。從此，方槍槍徹底改變了，他不再馴服，到處惹事生非，成為害群之馬。
老師們知道，對方槍槍這樣的.人，最大的懲罰就是孤立他，不給他恣意妄為的舞臺。經過數天的禁閉，方槍槍終于又回到了群體中。在隊伍行進過程中，他手舞足蹈，大喊：看啊，我又脫隊了，快告訴老師啊！小朋友們卻始終熟視無睹。方槍槍終于明白，他的表演結束了，他的舞臺不再有了。但讓方槍槍不明白的是，這一切是如何開始，又為什么結束呢？一路走來，他始終在反抗，卻從未逃出過；他始終在融入，卻從未被接受過。
故事的結尾讓人看著很心寒，我看到了孩子的孤單、無助、渴望被關注。
我們不得不反思在當時那個年代中國的教育方式。有多少幼小的心靈被深深的傷害，這將會成為他們那一代童年抹不去的記憶。
電影看上去很美觀后感 15
剛剛帶著胡萍老師提出的幾個問題看完了《看上去很美》這部電影，心情挺沉重也讓我思考，我以前在中央六臺看過這部電影，但當時沒有那么多的想法，只是覺得全托的孩子挺可憐，那么多的孩子就四個老師來看，不可能面面俱到照顧得那么好，但今天看完就有了更深層的感受：
我先來說說愛的級別，方的班主任李老師給予孩子們的愛我覺得是負極（摧殘式）。在她的“關愛”下獲得的“成長”是孤僻、暴力。李老師把罵人的方關到小黑屋里，對孩子玩的打針游戲說方是小流氓，讓還沒學會穿衣服的當眾表演以至尿褲子，我覺得這些都是在對孩子的.心理和情感的摧殘。在方的心靈里李老師很可怕就像妖怪，帶著大家去抓妖怪（李老師），以至于把李老師氣得大發雷霆。這就是孩子的真實想法，妖怪是非常可怕的，它會把小朋友們都吃掉。還有當方說他不想上幼兒園的時候孔園長對他說：“在幼兒園的時候是你最快樂、最無憂無慮的時光”，隨后跟老師們說關方禁閉，不許其它小朋友與他說話，把他孤立起來。從方的眼神中誰還能看出童年的快樂、無憂無慮？等他被解除禁閉回到小朋友中間時故意說“快跟老師說我出隊了”，這時孩子是一種什么樣的心情？可見方是多么想受到關注。故事的結尾讓人看著很心寒，我看到了孩子的孤單、無助、渴望被關注。
我是不會把孩子送到全托去。我覺得在幼兒時期親子關系很重要，父母才是孩子的第一位老師，我們不能把孩子交給哪個機構來教、來養，對于孩子我們是有責任的，都說孩子是父母愛的結晶，那我們是不是應該把更多的愛給予孩子，讓愛延續。就像胡萍老師說的如果我們沒有足夠的心理、經濟、時間的準備，我們將一個生命帶來這個世界，將孩子全托于一個機構，他（她）將會遭遇怎樣的世界？
電影看上去很美觀后感 16
電影給我最大的感觸就是方槍槍的孤獨，沒有人理解他想要被關注，被鼓勵，被愛護的心情。最后的鏡頭，方槍槍獨自一人來到城墻根下，任憑尋找的人呼喚他的名字，自己孤零零的靠在一塊大石頭上睡著了。也許這時候，他才找到了自己想要的東西——被注意。幼兒園老師的管理問題多多，刻板印象，標簽效應，馬太效應，體罰其實滿足了方槍槍需要被注意的心理反而是對其的鼓勵等。我們應當時刻關注學生的需要，給予他們集體的溫暖和關愛。
有很多場景都給我留下了深刻的印象。
第一段場景是方槍槍做夢，夢到一片雪地，然后尿床了。這個場景出現過兩次，第一次只是在雪中行走。第二次是先偷偷地一個人跑出去在外面和自己的影子玩，一個人轉著圈跑。之后方槍槍做夢更厲害了，老師把他放在桌子上，所有的老師都圍著他看，圍著他笑。這反映了方槍槍心底是多夢渴望得到老師的關注，特別是在被同學們孤立之后，他多么希望獲得認同感。方槍槍哭了，不論他多努力，老師都沒有給予肯定或是認同。方槍槍哭讓我想到他笑得最開心的一次，那次是和南燕偷偷跑出去，兩人在外面玩得特別開心，后來再沒見過方槍槍那樣的笑容。
第二個印象深刻的場景是，方槍槍幻想自己得到小紅花，接下來老師教大家自己穿衣服。老師把方槍槍叫到講臺上讓他自己練一遍。當方槍槍脫不下衣服的時候，老師冷言冷語的說：“你就耗吧，沒人幫你，你什么時候練好了什么時候下來。”小朋友們都嘲笑他。方槍槍提著衣服，歷數自己的表現，問為什么不能得小紅花，另一個老師說情，李老師卻不答應。方槍槍尿褲子了，李老師叉腰看著他。另一個鮮明的對比是，另一個孩子說憋不住尿，李老師好言讓他快去。這樣鮮明的差別對待，給方槍槍心靈上帶來的傷害是巨大的。方槍槍一定感受到了老師對他的不喜歡。無辜的眼神表現的是對老師給予關注的渴望。方槍槍從最初入園時把小紅花扔在地上到努力爭取小紅花。在規則的管制下，方槍槍在無意識中已經被同化了。
第三個印象深刻的場景是小朋友在一起玩，方槍槍一走進去，大家就四散跑開了。之后方槍槍一個人轉著旋轉木馬，直到頭暈倒地，他一個人離開的背影是那么孤獨而憂傷。后來小朋友出去玩，方槍槍對北燕說：“我能和你玩會嗎?”方槍槍是那么的孤獨，那么需要一個玩伴，可是老師卻從來沒有注意到。走在路上方槍槍好好的`躺在地上。李老師說：“起來，方槍槍，你要是再這樣我就關你禁閉，聽到沒有?”方槍槍很快站起來說：“聽到了!”其是方槍槍只是想引起阿老師的注意，老師的懲罰性語句反而讓方槍槍覺得達到了目的。
第四個場景是方槍槍散布李老師是吃人妖怪的謠言，這讓小朋友們人心惶惶，夜不能寐，集體決定用鞋帶連成繩子把李老師捆起來。孩子們剛到老師床前，老師醒了，嚇得孩子們都跑了，膽子小的還被嚇哭了。當老師質問是誰造謠生事時，方槍槍窩囊的躲在旁邊一聲不吭，這直接導致了另外一個小朋友含冤被打。此時，我們看到了一個做錯事卻又不敢承擔的孩子。他和其他的孩子并沒有什么區別，只是想要顯示自己，想要自己被別人關注。之后的方槍槍越來越大膽叛逆，直到罵臟話被關禁閉，然后被孤立。期間院長教育方槍槍說，幼兒園是一生中最幸福最無憂無慮的時光。可是我們看到的方槍槍的時光卻那么憂傷而孤獨。方槍槍被孤立了。他一個人在睡覺的臥室張開雙臂跑來跑去，就像晚上在操場上一樣。方槍槍的孤獨是那么明顯。老師對方槍槍視而不見，顯然是想用消除的辦法，消除方槍槍的毛病。
最后一個場景是方槍槍被孤立后重回集體，可是小朋友們已經都不理他了。他想通過做錯事而引起注意也沒用了。他發現自己不再被別人注意，于是，他默默的跑開了。在路口，方槍槍發現了一個更大的“幼兒園”：鑼鼓喧天，長長的隊伍，每個人胸前都佩戴著一朵大紅花。這是他從沒見過的一個世界，他變得迷惑，他開始沒有方向，他不明白為什么總有那么多規矩;他也不明白為什么老師的一句話，小朋友都可以不理自己;他更不明白為什么小紅花有那么大威力，所有人都要擁有它。最后方槍槍靠著一塊大石頭睡著了，老師們在呼喊他的名字。終于方槍槍引起了老師們的注意，可是他的心靈已經疲憊不堪，被傷的千瘡百孔了。
影片中幼兒園近乎軍事化的管理，讓孩子們無法展現個性，最終都被同化為為了小紅花而乖乖聽話。還有中間汪若海父親來了，因為是后勤處處長，受到周到的接待，幾句話為方槍槍帶來了第一朵小紅花，而且是在方槍槍沒有努力的情況下得到的，這和上一個場景中李老師不答應給方槍槍小紅花，說不能慣著孩子形成對比。中國的官僚性一直都存在著。
《看上去很美》最為耀眼的光芒來自于對所謂游戲規則的分析，但分析的結果是悲哀的：方槍槍本來抗拒加入游戲(來幼兒園是被迫的)，等到他自覺不自覺地意識到要去參與(獲得小紅花)或者希望加入游戲(和女孩玩娃娃、和男孩打鬧)，做出妥協，卻被拒絕。他費盡千辛萬苦終于加入了游戲才發現隨時有出局的風險(老師的各種要求和各種不滿意)。
于是他選擇主動建立游戲規則(和其他兩位學友組成“團伙”)，然而這樣的嘗試注定遭到扼殺(被老師關禁閉，被老師和同學孤立)。方槍槍沒有逃脫出局的命運。最后他獨自趴在大石頭上，疲憊不堪。李老師其實是失敗的，她只是管理照看并沒有真正做到教育學生。看上去很美的幼兒園時代其實沒有那么美，人生的全部也不過就是看上去很美。
電影看上去很美觀后感 17
《看上去很美》是一部反映幼兒園生活的影片，劇中的方槍槍的一顆天真無邪的的童心劇中的李老師泯滅了。劇中的很多情節引起我的深思：
李老師，要求孩子乖乖順從，聽從她的指揮，否則將嚴加懲罰。李老師的冷酷無情，高高在上的神態，令所有的孩子望而生畏。她教育孩子必須按她的規則游戲進行，循規蹈矩。如果孩子做到，就能得到用她的獎賞——一朵漂亮的小花。雖然是一朵小花，但是在孩子心目中小花是神圣的。這讓我想起我在我們班實施的獎勵政策，有時被我忘記的孩子，會向我要他該得的獎勵。每每此時，我很慶幸，慶幸自己平時對孩子們沒有那么嚴格，孩子們懂得為自己爭取應得的獎勵。所以，已經長大了的'我們，要明白在我們眼中一文不值的小紅花等獎勵物品在孩子們心中的價值：它不單單是獎勵，而是對孩子們的認可，是培養孩子們自信的根基。
方槍槍活潑、好動、調皮、搗蛋，他的自理能力特別差，不會自己穿、脫衣服，還經常尿褲子。李老師眼中的“壞孩子”，“眼中釘”。方槍槍努力嘗試多次，非常想得到老師的小花，但是換來的是李老師的全盤否定。李老師從沒有欣賞過他，這讓他很失望。當然李老師對孩子嚴格要求，或許是為孩子著想，身為教師的我們一定要嚴而有度，像方槍槍這么大的孩子，李老師對他過度嚴格，使他變得孤僻、專橫霸道，產生了一種報復、反抗心理。造謠說：李老師是“大妖怪”，還鼓動全班的小朋友，趁李老師熟睡時想出幼稚的辦法對付她。幼兒園生活應該是豐富多彩的、幸福的、快樂的。李老師卻扮演了一個可怕的大猩猩角色，讓所有的孩子都害怕得不得了，孩子睡覺做噩夢，嚇得魂不守體。我們老師在選取教育內容的時候，記得站在孩子們的角度想一想：假如我是孩子，我會喜歡嗎?換位理解一下，很多事情你會發現沒有我們想的那么難，那么糟，相反，很多事情會迎刃而解。
“每個孩子都是獨立的個體，我們要尊重孩子的個性，多站在孩子的角度去考慮問題，不要硬將自己的意志強加給孩子，結果會適得其反，從而扼殺孩子的天性。我班也有一個的“調皮大王”，每天每一科的老師叫他的名字最多，上課不聽，隨便下位，在教室里穿來穿去，下課隨便打人，經常說教，也不見效。但他有個優點：做錯了事能勇敢的承認錯誤，及時向老師告饒，學習成績也特別好。有一次犯錯了，他主動要求打掃教室衛生，并且把教室里大家的水瓶擺的整整齊齊，還不忘回頭向我笑。看他那可愛的樣子，我笑著豎起大拇指：“孩子，你真棒!”接著,我獎給了他一個大拇指，他高興地說：“老師，我也能得到大拇指!我也可以啊!”。以后的日子里，只要見到他有一點點進步，我就表揚他或者獎勵他。他也慢慢地規矩了許多，現在能在位子上坐住，并且在我講故事的時候，還會提醒別的孩子不要說話。獎勵，比批評效果明顯，孩子快樂，自己也快樂，何樂而不為呢?我們在孩子遇到問題時，不逃避，而是積極面對，積極尋找對策，在解決問題中，孩子得到成長，我們也會在不知不覺中享受到彼此改變的快樂，體驗到教育的幸福。
好孩子是夸出來的。那就讓我們試著做一名寬容的老師，允許孩子大膽嘗試，及時給孩子鼓勵，增強孩子自信心，保護孩子自尊心。給孩子們做自己的機會，眼里要看得見孩子，充分利用自己的智慧，采取靈活多樣的教育方法，因材施教，張揚孩子們的個性，給孩子的童年留下美好的回憶。
電影看上去很美觀后感 18
張元在意大利作《看上去很美》后期剪輯時遇到一個意大利影評人，那個影評人直接了當的告訴他，我從來不看兒童電影，兒童總是情不自禁的去模仿大人。拍過《北京Z種》、《東宮西宮》“怒發沖冠”的張元會拍攝這部兒童題材的電影，原因當然不會是送給自己的女兒那么簡單，王朔的原著小說就沒想著要沖童真去。
小說《看上去很美》是王朔現今出版過的最后一本小說，這個在九十年代文壇著實火了一把的“痞子”作家在這本小說里，放棄了一貫的沒個正經的風格，“以驚人的記憶力”表達了自己“方槍槍”在60年代左右的幼兒園里的生活，語中流露出的些許懷舊之感讓人想起他的處女作《空中小姐》。
王朔的小說根本都已改編成電影電視，這部小說當然也不例外。在出版近7年之后，張元將小說搬上了大銀幕。實際上，小說的內容已經記不得了。無從比擬改編的水準如何，僅從電影角度來說，電影是成功的。就在我看完電影的短短兩三天里，已萌生了再看一遍的想法。
電影很簡單，主人公方槍槍是一個羞澀的4歲男孩，一天被父親送到全托幼兒園，在這個陌生的環境里，方槍槍開始承受整齊劃一訓練和集體意識和價值觀灌輸，在最終觸動“統治階層”利益后，被集體疏離，最終拋棄。除了幼兒園小朋友集體“暴動”那段有點荒謬可愛的戲劇沖突，電影根本處于平鋪直敘之中。
電影用詭異的音樂和孩子身上統一的'灰黑色服裝把幼兒園塑造成了一個監獄。而監獄和幼兒園兩者最大的共同點就是他們的改造功能。監獄把壞人改造成好人，幼兒園那么把幼兒改造成符合人民標準的“祖國花朵”。這部電影讓人不禁想起《飛躍瘋人院》。同樣反叛的男主角、同樣大人看來弱智卻無邪的團體和不可侵犯的權力中心(幼兒園阿姨或瘋人院護士)。方槍槍用自己的方式企圖改變團體的生存狀態最終失敗，被集體拋棄，與此相對的是杰克.尼柯爾森最終被迫害致死。
在幼兒園中遭受第一次失敗的方槍槍繼續長大，或許他會變成《陽光燦爛的日子》里的馬小軍，經歷再次的失敗后長大成人。或者變成《牯嶺街少年殺人事件》中的小四，有一個女孩會告訴他，“我和這個世界一樣，是不可以改變的”。或者，方槍槍變成了坐在銀幕前看電影的你和我。這是一個悲傷的故事。這個大人看起來有些荒唐也有些可笑的世界，正是我們進入成人世界之前承受教育的那個地方。我們是不是還在為了別人追求那些對我們本不重要甚至毫無意義的“小紅花”呢?大多數人都沒有4歲左右的記憶，這段喪失的記憶或許正如特呂弗所說：童年是一輩子最痛苦的階段。
電影看上去很美觀后感 19
不是每個孩子都要從一加一開始學起，不是每個孩子都要規規矩矩的坐在小板凳上，雙手平放在膝蓋上，認認真真聽老師講話很久才算是好孩子，也不是每個孩子都要完成一樣的目標才算是成功的。這是我看完這部影片最多的感想。
活潑可愛的方槍槍一進入全托園就被老師追著用剪刀剪掉了頭發，讓他對這個陌生的世界產生了恐懼與害怕。在這個陌生的小世界里，慈眉善目的唐老師讓他感到親近快樂，而經常板著一張臉的李老師則讓他感到害怕不敢接近。周圍的小朋友們一個人一個性格，為了和大伙兒打成一片，方槍槍試圖接近他們、了解他們，本能地尋找著自己的盟友。然后他總是碰壁，男孩子不跟他一起玩，女孩子也不接納他，最后他和陳南燕陳北燕兩姐妹成了朋友。
在幼兒園里，孩子們之間實行著獎懲制度。老師依據小孩子達到要求的多少給予小紅花以資獎勵，孩子們為了得到老師的贊許和小伙伴的羨慕、認同，都努力遵守幼兒園的各種紀律，為自己爭得更多的小紅花。方槍槍的最大愿望是得到5朵小紅花，為此他使出了吃奶的力氣，努力自己穿衣服，不尿床等等，然而不管他怎么努力，他總也得不到5朵小紅花。李老師總是嚴格的對待他，這對于一個三歲的小孩子來說是痛苦的難熬的，孩子的成長需要磨練同時也需要一定的愛與鼓勵來支持他們繼續堅持下去，小孩子終究是小孩子，一個小小的.進步對于他們來說或許是一個很厲害的突破了。這個時候作為教師就應該鼓勵表揚小孩子，讓他們獲得被認可，獲得自信與勇氣，這對于一個正在茁壯成長的小生命來說是多么的重要，多么的有價值，有意義。
然而方槍槍在一次次碰壁后變得內向了，也對小紅花失去了興趣。他更愿意和比他稍大一點兒的南燕一塊兒玩，兩人一塊兒編故事，背著小朋友給他起外號、畫像，一起篡改幼兒園的游戲和游戲規則……日子一天一天過去，方槍槍過的簡單而快樂。有天晚上他做了個怪夢，第二天醒來，他開始告訴別的小朋友李老師是一個吃人的大妖怪。單純的小孩子們都相信了方槍槍的話，而后卻闖了大禍，于是在老師們眼里方槍槍又成了那個調皮搗蛋，讓老師傷透腦筋的壞孩子，欺負小朋友，不尊敬老師，罵臟話，于是園長要求老師們把方槍槍和其他小朋友分開來，不讓他和小伙伴一起玩，漸漸的孩子們都不再理他，甚至他的好朋友陳南燕也在躲著他，他被孤立了…看到方槍槍難過的離開隊伍，一個人往外面跑去的時候，我心里除了難過，更多是思考，這樣的結局到底是誰造成的?是方槍槍真的太壞了太調皮了還是老師與園長的處理方法的錯誤?
每個孩子的心理和生理的生長發育都是不一致的，不能一概而論，教育小孩子集體教育固然重要，個體發展也是需要重視的，教師要培養的是一個個鮮活獨立有個性的個體，而不是一群喊一個節拍同時做一個動作的娃娃。不能夠否認兒童好動的天性，小孩子的錯都不是他們的錯，吉米畫過一本畫冊《我的錯都是大人的錯》，我們要站在孩子的立場去思考問題，去發現并采取最恰當的方式處理它。給孩子多點陽光，多點溫暖，多些呵護，多點關愛吧，讓他們感受被愛被呵護被重視，在充滿安全感的環境里自由自在的翱翔。
電影看上去很美觀后感 20
剛剛帶著胡萍老師提出的幾個問題看完了《看上去很美》這部電影，心情挺沉重也讓我思考，我以前在中央六臺看過這部電影，但當時沒有那么多的想法，只是覺得全托的孩子挺可憐，那么多的孩子就四個老師來看，不可能面面俱到照顧得那么好，但今天看完就有了更深層的感受：
我先來說說愛的級別，方槍槍的班主任李老師給予孩子們的愛我覺得是負極(摧殘式)。在她的“關愛”下獲得的“成長”是孤僻、暴力。李老師把罵人的方槍槍關到小黑屋里，對孩子玩的打針游戲說方槍槍是小流氓，讓還沒學會穿衣服的槍槍當眾表演以至尿褲子，我覺得這些都是在對孩子的心理和情感的摧殘。在方槍槍的心靈里李老師很可怕就像妖怪，帶著大家去抓妖怪(李老師)，以至于把李老師氣得大發雷霆。這就是孩子的真實想法，妖怪是非常可怕的，它會把小朋友們都吃掉。還有當方槍槍說他不想上幼兒園的時候孔園長對他說：“在幼兒園的時候是你最快樂、最無憂無慮的時光”，隨后跟老師們說關方槍槍禁閉，不許其它小朋友與他說話，把他孤立起來。從方槍槍的眼神中誰還能看出童年的快樂、無憂無慮?等他被解除禁閉回到小朋友中間時成心說“快跟老師說我出隊了”，這時孩子是一種什么樣的心情?可見方槍槍是多么想受到關注。故事的結尾讓人看著很心寒，我看到了孩子的孤單、無助、渴望被關注。
我是不會把孩子送到全托去。我覺得在幼兒時期親子關系很重要，父母才是孩子的第一位老師，我們不能把孩子交給哪個機構來教、來養，對于孩子我們是有責任的，都說孩子是父母愛的結晶，那我們是不是應該把更多的愛給予孩子，讓愛延續。就像胡萍老師說的如果我們沒有足夠的心理、經濟、時間的準備，我們將一個生命帶來這個世界，將孩子全托于一個機構，他(她)將會遭遇怎樣的'世界?值得深思!
這部描述幼兒園生活的影片給我感觸很深，這么一個活潑可愛的孩子最后孤獨的離開了大家，這真是教育的失敗。影片中的主人公方槍槍也以前努力過，也真心期望能得到一朵小紅花，經常對著小紅花評比欄發愣。但是老師就是對他的進步視而不見，而最具有喜劇化的是：方槍槍唯一的一朵小紅花居然是因為某個領導來幼兒園看孩子時不經意的一句話。
千篇一律的教育模式，這顯然是愚昧的。教師完全不顧孩子的個別差異，居然規定孩子務必在統一的時光內大小便，而且影片中老師給孩子洗屁股那么的機械化，在老師眼里他是個不聽話的孩子，甚至有點叛逆，但是他卻十分善良，他愿意把珍貴的小紅花送給別的小朋友，就是期望別人能夠開心。而這些老師都沒有發現，在當時，“聽話”好似是評價孩子的標準，老師期望利用手里的小紅花把孩子一個個都教育的循規蹈矩，老老實實。在這種教育方式下很多孩子學會了看教師的臉色行事，開始揣摩教師的心理，教育出來的孩子也大多是一個模子的。方槍槍正是適應不了這種生活才會與老師做對。雖然這是幾十年前的教育方式，但是不可否認的是在這天的幼兒教育中也還留有它的影子。
在影片中方槍槍一步步的從一個善良的孩子變成一個會欺負人，會搶小朋友東西，甚至散播謠言說老師是妖怪的壞孩子，還罵了一向對他很好的唐老師，其實他已經分不清是非了，他想吸引老師和小朋友的注意，但做出來的事情卻使大家更不喜歡他。他太寂寞了，他渴求大家的愛，但結果卻越走越遠，這不得不引起我們老師的反思。我們平時在教育中經常會成心孤立某些有壞習慣的孩子，其實這種做法容易使孩子的身心受到創傷，效果有時候會適得其反。
以上是《看上去很美》影片的大概資料，我說說自我的感受，我覺得里面的孩子們都挺可憐的，那么小就得按照一種規定來生活，童年就應是很幸福的，很完美的，很自由的，但是那些孩子都沒有，一向都是按照大人的規定來生活。
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