看上去很美觀后感（通用20篇）

　　當(dāng)觀看完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，這時(shí)候十分有必須要寫一篇觀后感了！但是觀后感有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的看上去很美觀后感（通用20篇），歡迎大家分享。

　　看上去很美觀后感1

　　這天培訓(xùn)的資料是看電影《看上去很美》，起初以為很簡單，但隨著影片一分一秒的放映，我的情緒也漸漸沉重起來。

　　這部描述幼兒園生活的影片給我感觸很深，這么一個(gè)活潑可愛的孩子最后孤獨(dú)的離開了大家，這真是教育的失敗。影片中的主人公方槍槍也以前努力過，也真心期望能得到一朵小紅花，經(jīng)常對(duì)著小紅花評(píng)比欄發(fā)呆。但是老師就是對(duì)他的進(jìn)步視而不見，而最具有喜劇化的是：方槍槍唯一的一朵小紅花居然是因?yàn)槟硞�(gè)領(lǐng)導(dǎo)來幼兒園看孩子時(shí)不經(jīng)意的一句話。

　　千篇一律的教育模式，這顯然是愚昧的。教師完全不顧孩子的個(gè)別差異，居然規(guī)定孩子務(wù)必在統(tǒng)一的時(shí)光內(nèi)大小便，而且影片中老師給孩子洗屁股那么的機(jī)械化，在老師眼里他是個(gè)不聽話的孩子，甚至有點(diǎn)叛逆，但是他卻十分善良，他愿意把珍貴的小紅花送給別的小朋友，就是期望別人能夠開心。而這些老師都沒有發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)時(shí)，“聽話”好像是評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)，老師期望利用手里的小紅花把孩子一個(gè)個(gè)都教育的循規(guī)蹈矩，老老實(shí)實(shí)。在這種教育方式下很多孩子學(xué)會(huì)了看教師的臉色行事，開始揣摩教師的心理，教育出來的孩子也大多是一個(gè)模子的。方槍槍正是適應(yīng)不了這種生活才會(huì)與老師做對(duì)。雖然這是幾十年前的教育方式，但是不可否認(rèn)的是在這天的幼兒教育中也還留有它的影子。

　　在影片中方槍槍一步步的從一個(gè)善良的孩子變成一個(gè)會(huì)欺負(fù)人，會(huì)搶小朋友東西，甚至散播謠言說老師是妖怪的壞孩子，還罵了一向?qū)λ�很好的唐老師，其�?shí)他已經(jīng)分不清是非了，他想吸引老師和小朋友的注意，但做出來的事情卻使大家更不喜歡他。他太寂寞了，他渴求大家的愛，但結(jié)果卻越走越遠(yuǎn)，這不得不引起我們老師的反思。我們平時(shí)在教育中經(jīng)常會(huì)故意孤立某些有壞習(xí)慣的孩子，其實(shí)這種做法容易使孩子的身心受到創(chuàng)傷，效果有時(shí)候會(huì)適得其反。

　　以上是《看上去很美》影片的大概資料，我說說自我的感受，我覺得里面的孩子們都挺可憐的，那么小就得按照一種規(guī)定來生活，童年就應(yīng)是很幸福的，很完美的，很自由的，但是那些孩子都沒有，一向都是按照大人的規(guī)定來生活。

　　“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。”教師也要學(xué)會(huì)接納幼兒，這雖然不是件容易做到的事，但教師的克制與忍耐往往會(huì)給幼兒帶給更大更多的探索空間和機(jī)會(huì)。教師要學(xué)會(huì)很好地把握自我在幼兒游戲中的主角，做幼兒發(fā)展的合作者、支持者和引導(dǎo)者，與孩子們真誠溝通，平等相處．共同成長。

　　看上去很美觀后感2

　　還記得胥紅老師看完電影后說的一句話：心里悶極了！我想這是所有老師共同的感受。《看上去很美》，是一部反映幼兒園的影片，從影名上感覺就應(yīng)是一部象散文一樣美的電影。可從開始放映給人一種壓抑的感受。影片的小主人公一出場(chǎng)就讓人感覺到這個(gè)孩子十分有個(gè)性：被父親強(qiáng)有力的大手緊緊地拽著、拖著走上高高的臺(tái)階，他一聲不吭，但一向十分執(zhí)拗地想掙脫那雙大手……可到底是孩子呀，最終還是被送進(jìn)了他很不想去的地方，方槍槍在哭泣中開始了他的幼兒園生活。

　　在影片里，所有的孩子都要遵守統(tǒng)一的規(guī)則，步調(diào)一致聽指揮。如統(tǒng)一上廁所，穿統(tǒng)一的睡衣，坐得端端正正……如果表現(xiàn)好就能夠得到小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。“小紅花”在那里成了老師用來束縛孩子們思想、行為的工具，成了“管死你”的代名詞。“尊重”、“人本化”在那里蕩然無存。如果有孩子膽敢違法規(guī)則就以定會(huì)受到懲罰，如方槍搶就被關(guān)進(jìn)了小黑屋里。看到這些我想，雖然故事反映的是60年代的幼兒教育，但反思幼教現(xiàn)狀，上個(gè)世紀(jì)的那些“可怕”的事情又何曾沒有在跨越四十年后的這天發(fā)生呢？或多或少我們都能從中看到我們此刻教育的影子。

　　這部影片警示的作用在于，它讓我們認(rèn)識(shí)到不管身處何種年代，教育的原則首先要以幼兒為本，我們所制定的規(guī)則，實(shí)施的教育行為不是為了束縛幼兒，壓抑幼兒的天性，而是要讓幼兒能得到更好的發(fā)展。其次，它也提醒我們孩子是多樣的，是獨(dú)特的，是需要我們理解，關(guān)愛的。不是每個(gè)教育策略都適合所有的孩子。最后它讓我認(rèn)識(shí)到教育，其實(shí)并不是那么容易的事情，更不是一個(gè)可怕的事情，而是一門藝術(shù)，怎樣培養(yǎng)后代的人的藝術(shù)，一個(gè)涵養(yǎng)豐富資料全面的藝術(shù)，而教師就是這門藝術(shù)的締造者和改善者，在工作做的第一線用自我的汗水和智慧譜寫動(dòng)人的樂曲。

　　“看上去很美”就應(yīng)注釋為：童年是完美的，上幼兒園也就應(yīng)是件很完美的事情，但看上去很美，其實(shí)并不怎樣美。期望透過我們?nèi)�體幼教工作者的努力，讓幼兒園生活真的很美！

　　看上去很美觀后感3

　　影片《看上去很美》是一部反映上世紀(jì)80年代左右學(xué)前教育的影片。該片從一個(gè)幼兒的角度，講述了由于教師教育觀念和行為的不當(dāng)，他從一個(gè)普通的孩子到一個(gè)個(gè)別生的轉(zhuǎn)變過程，批評(píng)了當(dāng)時(shí)的學(xué)前教育存在的問題。看完該片后，引發(fā)了我諸多感想……

　　1、老師的出發(fā)點(diǎn)沒有錯(cuò)，只是觀念和教育方式欠妥當(dāng)。

　　不管是在影片中，還是在我們現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，教師的辛苦我們深有體會(huì)，孩子的吃喝拉撒睡學(xué)，一切的活動(dòng)都在有老師的指導(dǎo)下完成，老師的勞動(dòng)量是巨大的。同時(shí)老師為了培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，讓他們的一切活動(dòng)都在群眾中強(qiáng)制完成，老師的想法是好的，但在一刀切甚至有些半軍事化的教育中，泯滅了孩子個(gè)性的發(fā)展，使得孩子的心理得不到正常的發(fā)展，最終導(dǎo)致孩子有了心理陰影和行為問題。

　　2、一刀切式的教育，使幼兒的個(gè)性發(fā)展得到抑制，摧毀了教師在幼兒心目中崇高的形象。

　　3、教師應(yīng)充分尊重幼兒的人格，滿足他們的心理需求。

　　教師是人類靈魂的工程師，教師所從事的職業(yè)也能夠說是世上最難做的職業(yè)，因?yàn)樗�的服�?wù)對(duì)象是“人”，不是機(jī)器或動(dòng)物。人本身是個(gè)復(fù)雜的個(gè)體，教師要把人培養(yǎng)成人才，那就需要我們教師方方面面的思考和更為周全的做法，用心去澆灌。

　　4、教師與幼兒的關(guān)系以及教師的主角需要教師從新思考。

　　影片中教師與幼兒的關(guān)系能夠說是對(duì)立的關(guān)系，與這天所倡導(dǎo)的新的師幼關(guān)系是違背的。在新時(shí)期里，對(duì)教師做出了更高的要求，教師的身份是多重的，她既是教師，也是朋友，也是媽媽，綱要中說，教師是幼兒的合作者、支持者和引導(dǎo)者，但是什么時(shí)候什么事情運(yùn)用什么樣的關(guān)系來處理是個(gè)難點(diǎn)。我們教師要學(xué)會(huì)隨時(shí)轉(zhuǎn)變自我的主角，基礎(chǔ)是首先要明確教師是為幼兒服務(wù)的。

　　看上去很美觀后感4

　　剛剛帶著胡萍老師提出的幾個(gè)問題看完了《看上去很美》這部電影，情緒挺沉重也讓我思考，我以前在中央六臺(tái)看過這部電影，但當(dāng)時(shí)沒有那么多的想法，只是覺得全托的孩子挺可憐，那么多的孩子就四個(gè)老師來看，不可能面面俱到照顧得那么好，但這天看完就有了更深層的感受：

　　我先來說說愛的級(jí)別，方槍槍的班主任李老師給予孩子們的愛我覺得是負(fù)極（摧殘式）。在她的“關(guān)愛”下獲得的“成長”是孤僻、暴力。李老師把罵人的方槍槍關(guān)到小黑屋里，對(duì)孩子玩的打針游戲說方槍槍是小流氓，讓還沒學(xué)會(huì)穿衣服的槍槍當(dāng)眾表演以至尿褲子，我覺得這些都是在對(duì)孩子的心理和情感的摧殘。在方槍槍的心靈里李老師很可怕就像妖怪，帶著大家去抓妖怪（李老師），以至于把李老師氣得大發(fā)雷霆。這就是孩子的真實(shí)想法，妖怪是十分可怕的，它會(huì)把小朋友們都吃掉。還有當(dāng)方槍槍說他不想上幼兒園的時(shí)候孔園長對(duì)他說：“在幼兒園的時(shí)候是你最快樂、最無憂無慮的時(shí)光”，隨后跟老師們說關(guān)方槍槍禁閉，不許其它小朋友與他說話，把他孤立起來。從方槍槍的眼神中誰還能看出童年的快樂、無憂無慮？等他被解除禁閉回到小朋友中間時(shí)故意說“快跟老師說我出隊(duì)了”，這時(shí)孩子是一種什么樣的情緒？可見方槍槍是多么想受到關(guān)注。故事的結(jié)尾讓人看著很心寒，我看到了孩子的孤單、無助、渴望被關(guān)注。

　　我是不會(huì)把孩子送到全托去。我覺得在幼兒時(shí)期親子關(guān)系很重要，父母才是孩子的第一位老師，我們不能把孩子交給哪個(gè)機(jī)構(gòu)來教、來養(yǎng)，對(duì)于孩子我們是有職責(zé)的，都說孩子是父母愛的結(jié)晶，那我們是不是就應(yīng)把更多的愛給予孩子，讓愛延續(xù)。就像胡萍老師說的如果我們沒有足夠的心理、經(jīng)濟(jì)、時(shí)光的準(zhǔn)備，我們將一個(gè)生命帶來這個(gè)世界，將孩子全托于一個(gè)機(jī)構(gòu)，他（她）將會(huì)遭遇怎樣的世界？值得深思！

　　看上去很美觀后感5

　　“看上去是很美，但是當(dāng)你走進(jìn)去時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來那并沒有它所看到的那么美”。太多的東西我們都只是看到了它的表面，而至于深層次的東西我們卻沒有去仔細(xì)的挖掘。美麗的表面掩蓋下，或許是更多的無奈、痛苦、失落。而那份失落我們卻又無法找到解決的途徑。或許我們就會(huì)這樣的迷茫下去，一輩子！

　　《看上去很美》其實(shí)就是一個(gè)被父親送入幼兒園的孩子怎樣努力的適應(yīng)一個(gè)新的環(huán)境和融入這個(gè)社會(huì)的過程。幼兒園不是一個(gè)孩子快樂的天堂，其實(shí)是一個(gè)社會(huì)給孩子們規(guī)范的一個(gè)從自己的個(gè)人小世界中走向社會(huì)的一個(gè)緩沖區(qū)域，一個(gè)提前給你上的預(yù)備課程。

　　實(shí)際上影片也就是一個(gè)孩子的迷茫，迷失在成人和社會(huì)給它的迷宮中。怎樣都出不來，怎樣也無法理解。到底怎樣才是正確的？答案是什么？太多的迷惑。對(duì)于太多的東西都無法理解。方槍槍的眼睛清澈透明，眼神中充滿疑惑不解。影片正是透過一個(gè)孩子的視角去看待這個(gè)世界，這個(gè)被規(guī)范化了的世界。看待這個(gè)世界給我們的太多的我們或許已經(jīng)習(xí)慣了的枷鎖。

　　阿爾都塞的“意識(shí)形態(tài)”的國家機(jī)器包括了宗教的（各種社會(huì)系統(tǒng)），教育的（各種公立的和私有的學(xué)校系統(tǒng)），家庭，法律的、政治的（政治系統(tǒng)，包括黨派）、工會(huì)、傳播媒介（出版、廣播、電視等）、文化的（文學(xué)、藝術(shù)、體育比賽等）。而意識(shí)形態(tài)的國家機(jī)器具有多元特點(diǎn)，而且屬于散裝系統(tǒng)，較大部分屬于私有范疇。強(qiáng)制性的國家機(jī)器首先主要是用暴力手段發(fā)揮功能，而意識(shí)形態(tài)國際機(jī)器則首先并主要以“意識(shí)形態(tài)”方式發(fā)揮功能。阿爾都塞認(rèn)為：“意識(shí)形態(tài)把個(gè)體詢喚為主體。也就是說，意思形態(tài)國家機(jī)器的基本功能是讓個(gè)體進(jìn)入機(jī)構(gòu)并為他提供位置。

　　從被爸爸送到幼兒園的那一天開始，方槍槍也就意味著正式開始了被送入了這個(gè)社會(huì)，開始其“進(jìn)步”的生命里程。開始被這個(gè)社會(huì)所規(guī)劃。吃飯要舉哪個(gè)手，上廁所要規(guī)定時(shí)間，一連串的事情都覺得是那樣的不可思議。但事實(shí)上或許我們也是這樣的過來的。成為社會(huì)的人，就是要你屏棄你原來的東西，去適應(yīng)社會(huì)的要求。即使是你的生理要求，你也得去學(xué)著要去適應(yīng)。即使現(xiàn)在我們看起來那樣的規(guī)范內(nèi)是那樣的不合人道。因?yàn)榭偸沁m應(yīng)不了，總是被認(rèn)為是一個(gè)異己分子，于是方槍槍總是拿不到小紅花，也總是被老師責(zé)罵。或許導(dǎo)演是在通過這些事情來讓我們明白，其實(shí)我們也是這樣的身處在這樣的一個(gè)世界中，我們也是這樣的被一步一步的改造過來的。那種對(duì)我們的規(guī)范，已經(jīng)不僅僅是只有吃飯和上廁所這樣的簡單事情了，而已經(jīng)上升到一種對(duì)我們精神世界的徹底的改造、同化、束縛了。而我們卻身處其中而不自知。或許我們也已經(jīng)習(xí)慣了這種強(qiáng)加的規(guī)范，而現(xiàn)在我們已經(jīng)習(xí)慣成自然了。

　　我們身處的社會(huì)總是通過各種途徑和方法去影響我們、改造我們。看過記錄片《幼兒園》，相信我們都可以感受到這一點(diǎn)。而且現(xiàn)在的咨詢又是這樣的發(fā)達(dá)，要想在這個(gè)世界中找到一個(gè)能夠不被影響的地方，恐怕是一個(gè)很難的事情。

　　當(dāng)方槍槍看著帶著大紅花的士兵從面前經(jīng)過時(shí)的那種羨慕的表情。或許他還在想他的那朵紅花到底在哪里？當(dāng)然他還不明白其實(shí)那些當(dāng)兵的帶的大紅花的寓意和方槍槍他自己想要的的那朵紅花的社會(huì)賦予它們的意義是一樣的。紅花是光榮，沒有紅花就說明你不是一個(gè)社會(huì)中光榮的人，你也不是一個(gè)老師眼中的好孩子。這是社會(huì)給它的定義，給我們思想的一個(gè)定義和束縛。即使我們已經(jīng)長大了，成為一個(gè)成人了，。有了自己的思想和獨(dú)立的意識(shí)了。但是，我們?nèi)匀皇翘幵谶@個(gè)世界和社會(huì)中。而我們的思想和意識(shí)也是在基于社會(huì)給我們的規(guī)范的基礎(chǔ)上形成和建構(gòu)起來的。

　　看到了方槍槍，或許也看到了你，看到了我，看到了我們的童年。其實(shí)看上去很美是一部拍給我們成人看的兒童影片。看到它，我們也會(huì)有一種似曾相識(shí)的感覺，我們也是在那種迷茫中一步一步的被改造過來。總是去爭(zhēng)著要那些紅花，努力去得到好成績被家長和老師夸，于是一步一步地，我們就被成了如今的我們，如今的社會(huì)中的堅(jiān)實(shí)的一部分。

　　當(dāng)然這部電影有著第六代導(dǎo)演的明顯的影片風(fēng)格，他們總是習(xí)慣去挖掘一些我們平常忽略的東西，但是那些東西往往又是內(nèi)心深處的，我們沒有說出來的。他們的電影總是透過鏡頭去記錄一些我們已經(jīng)忽略掉的，但是能夠引起我們思考的東西。關(guān)注一些已經(jīng)被我們已經(jīng)遺忘的角落和人群，描述他們的喜怒哀樂。他們的影片盡管被很多人稱作邊緣電影，但是他們的鏡頭中卻是有著濃重的人文關(guān)懷與思考。他們能看到浮華背后的蒼涼和無奈。從細(xì)微處著手，以小見大。

　　方槍槍只是和他一樣的孩子中一個(gè)。即使是小孩，他們也有很多的無奈，很多的煩心事。里邊的老師總是語重心長地告訴他“這樣是為你好，知道嗎？”但是，我們是否考慮過，那些好或許僅僅是我們從自己的立場(chǎng)，一個(gè)成人的視角與利益觀出發(fā)的。我們總把一些無可奈何的事情當(dāng)作幸福。現(xiàn)在我們又拿著曾經(jīng)被別人同化的東西去告訴我們的下一輩。或許我們的好對(duì)與孩子來說就是一場(chǎng)災(zāi)難。“方槍槍”小辮子不是挺好嗎？結(jié)果因?yàn)槲覀兊暮茫�他的小辮子就被喀嚓掉了。那樣的好被定義為一種進(jìn)步。當(dāng)父母送去幼兒園的哪天也就意味著其正式被送入了這個(gè)社會(huì)，開始其“進(jìn)步”的生命里程。開始被這個(gè)社會(huì)所規(guī)劃。其實(shí)面對(duì)整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)規(guī)范的龐大與強(qiáng)勢(shì)，無論是對(duì)于孩子還是對(duì)于我們，在絕大多數(shù)情況下都是無奈的。

　　真的，看上去很美的東西或許只是表面現(xiàn)象，深層的挖掘下去會(huì)發(fā)現(xiàn)那其中有了太多的無奈和無助。面對(duì)社會(huì)給我們的太多的規(guī)范和壓力，作為個(gè)體的我們的斗爭(zhēng)是那樣的無力

　　或許，一塊被同化，被規(guī)范才是我們的最后的，不得不的選擇。

　　看上去很美觀后感6

　　這部電影我看了兩遍，每一次看，都對(duì)影片多了一些更深的感悟，能夠說，這部影片真實(shí)地再現(xiàn)了我們的教育，在那樣一種教育體制下，兒童的性格被扭曲，天性被磨滅，一個(gè)個(gè)都成了成人的附庸，聽話成了好孩子的標(biāo)準(zhǔn)。

　　因?yàn)槲业穆殬I(yè)是教師。看到這部影片，就像看到自我的平時(shí)的生活一樣，雖然我的教學(xué)對(duì)象是中學(xué)生，而此刻又在研究兒童。其實(shí)，不就應(yīng)只是老師，還有大多數(shù)的父母?jìng)儯�孩子們都�?duì)影片里的鏡頭不陌生。它就發(fā)生在我們周圍。

　　父母和老師站在成人的角度來安排孩子們，為他們制訂了一系列的規(guī)則。因?yàn)槲覀兠靼祝�這些規(guī)則有益于孩子，并且是他們?cè)谖磥淼娜后w中所務(wù)必具備的東西。所以，我們或因?yàn)樗麄兟犜挘�能做到我們期望做的事情而�?jiǎng)勵(lì)（小紅花，金錢，電腦等等，形式不一），或因?yàn)樗麄兊哪娣矗�不貼合規(guī)章制度而懲罰，甚至選取孤立。我們認(rèn)為這些很正常，這是對(duì)孩子們好。

　　而在孩子的世界里，他們雖然小，但他們是獨(dú)立的個(gè)體的人。他們對(duì)長輩們，師長們的話是有篩選和鑒別的。一般來說，每個(gè)孩子起先都是有把事做好的良好愿望的。像方槍槍，他在剛到幼兒園時(shí)，是期望得到小紅花的。那么我們就就應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)強(qiáng)化。要把“小紅花”這個(gè)強(qiáng)化物用好。這樣，方槍槍必須會(huì)進(jìn)步。

　　而當(dāng)老師以嚴(yán)厲，“高標(biāo)準(zhǔn)”來要求他時(shí)，他選取了放下。然后視線投入了小朋友。孩子們的世界也有和大人世界一樣的時(shí)候。其他孩子并沒有接納他。這時(shí)他越發(fā)孤獨(dú)。心理學(xué)上有這樣的說法。當(dāng)一個(gè)人受人冷落時(shí)，會(huì)做出一些事來吸引大家的注意，引起別人的關(guān)注。像所有老師眼中的差生一樣。所以，方槍槍在接下來實(shí)行了一系列的"壞活動(dòng)"。老師和同學(xué)們對(duì)于這種行為，簡單的認(rèn)為是孩子的品質(zhì)有問題。試想，如果老師在孩子有進(jìn)步的時(shí)候能給他一朵小紅花，在他孤獨(dú)時(shí)能了解孩子內(nèi)心的想法，在他惹出一系列的“壞事”的時(shí)候加以引導(dǎo)，幫忙他，鼓勵(lì)其他孩子接納他。我想結(jié)尾就應(yīng)是另一個(gè)樣貌了。這部影片就試著告訴我們，貌似合理而真實(shí)的生活中，存在著很多的矛盾。也許有很多像方槍槍這樣的孩子在默默承受著這樣的壓力而無法解救自我。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的這天，每個(gè)人（哪怕是、尤其是孩子們，包括幼兒）都需要關(guān)注自我的心理健康，抑或是得到別人的心理關(guān)注。作為教師，更就應(yīng)是學(xué)生的知心人，而不是將學(xué)生推向“惡”的噲子手。

　　再來看影片中最重要的道具——小紅花。方槍槍走進(jìn)了幼兒園，就像走進(jìn)了一個(gè)“紅花會(huì)”。條條框框列出：不許說話，不許吵鬧，要自我穿衣服，要聽話，要有禮貌，不許尿床，這一切都是加入紅花會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)。試想，我們的教育不也是這樣為學(xué)生列出許許多多的條條框框嗎？方槍槍的大哭并不起作用，慢慢地他也為小紅花而努力，但他就是不會(huì)穿衣服，尿床也不是他能控制的呀。大家一步一步被制度化，方槍槍還是沒有拿到一朵小紅花。槍槍放下了繼續(xù)拿小紅花的欲望。他反抗，他學(xué)會(huì)欺負(fù)其他小朋友，想要脫離老師的控制，把幼兒園的秩序搞得一團(tuán)糟。他以為只要他兇惡到底，他也會(huì)控制好其他事，玩具是能夠搶過來玩的，不會(huì)有人敢欺負(fù)他的了。方槍槍違反了紀(jì)律，所以被孤立了。方槍槍很孤單，他不適應(yīng)這個(gè)世界的游戲規(guī)則，其他小朋友按著老師的說法去做，得到他們以為想要的獎(jiǎng)勵(lì)，連思想都像是一個(gè)模子出的。方槍槍決定脫離這個(gè)紅花會(huì)，他一蹦一跳地逃離幼兒園，但他想不到原先幼兒園只是一個(gè)小的紅花會(huì)，外面的世界是一個(gè)大的紅花會(huì)。幼兒園園長說過：“你別以為離開幼兒園是一件個(gè)性高興得事情，其實(shí)幼兒園是你一生中最幸福最無憂無慮的時(shí)光，將來你想回都回不來了。”天呀，方槍槍睜大了瞳孔驚恐地望著這個(gè)世界，沒有了去向。是呀，在繼續(xù)的成長中，兒童經(jīng)受的壓力，挫折，限制豈不是更多？

　　大多數(shù)人就是在這樣的紅花會(huì)里長大，多年后的方槍槍也會(huì)被同化了嗎？有多少人還是當(dāng)年的方槍槍？這樣一想，恐懼感頓生。童年呀，多么完美，我們都是那么無憂無慮地過來的，但我們到底被磨滅了什么？我們一向懵懂不知。原先看上去很美，其實(shí)并不怎樣美。

　　在來看老師家長同學(xué)們眼中的好孩子好學(xué)生。他們的特征往往是比其它小朋友更懂事，更聽話。而所謂懂事是指他們最能聽從家長老師們的教導(dǎo)，最先學(xué)會(huì)家長老師教他們的東西，比如片中的余倩倩同學(xué)就是典型的老師們眼中的好學(xué)生，她天天能得五朵小紅花，穿衣拉屎洗手什么都很聽老師們的話，在老師們心中，這樣的孩子就是最優(yōu)秀的。（而在我看來，這樣的孩子已經(jīng)被老師們制定的規(guī)則馴化，童心從那一刻起就已經(jīng)被剝離，）而顯然，方槍槍同學(xué)這方面很不盡人意，在班里絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)自我穿脫衣服的時(shí)候他愣是怎樣也學(xué)不會(huì)，老師要求他們每一天拉出屎來就能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)，他偏怎樣也拉不出來，還不愿洗手，再加上經(jīng)常尿床，一天下來總是一朵小紅花也沒有得到。于是在老師眼里，他就是個(gè)落后份子，我想若是還有班級(jí)間的什么評(píng)比，老師們必須最怕這樣的孩子拖后腿了，實(shí)在是怨之還有余，更不用說喜愛了。雖然有很多老師也會(huì)盡全力幫忙那些學(xué)習(xí)困難，或多動(dòng)的孩子，但是，取得的效果卻未必好。

　　確實(shí)是這樣，在我擔(dān)任班主任的時(shí)候，我的班上有一個(gè)孩子，考試倒數(shù)第一。他并不是一個(gè)品德不良的人，相反，他為人善良，樂于幫忙別人。他有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)就是跑的快。代表我們班取得了男子一千五百米賽跑的冠軍。但是，他有很多小毛病。上課說話，做小動(dòng)作，不愛學(xué)習(xí)。除了在我的課上很安靜，其他老師不停地向我抱怨，什么影響上課呀，影響考試成績呀，。我也不斷地找他談心，甚至連續(xù)一個(gè)多月陪他回家，在路上，給他講一些道理，給他補(bǔ)課。我盡我所能，把所有我想到的辦法都用上了，甚至期末時(shí)還給他一個(gè)“進(jìn)步獎(jiǎng)”——雖然他并沒有什么進(jìn)步，但我為了讓他能有一個(gè)新的起點(diǎn)，對(duì)自我有一些自信。有很多次，我覺得我已經(jīng)感動(dòng)了他，他向我保證，以后再也不犯錯(cuò)了。可沒過多久，又回到了原先的樣貌。在班里依然是老大難。最后，不知什么原因，有一天，他在班里大喊一聲：我不上學(xué)啦。就此離開了學(xué)校。我去過他家?guī)状危�也沒能在勸說他回到學(xué)校。之后，我想，讓他回來，繼續(xù)理解老師的批評(píng)，同學(xué)的疏遠(yuǎn)嗎？很長時(shí)光沒見他。之后在一個(gè)集會(huì)上，他在賣衣服。看到我，低下頭，一句話也不說。我也無言。還能在說什么呢？這就是教育的不幸，我無力挽回一個(gè)學(xué)生的前途。這是我教學(xué)生涯中花費(fèi)精力最大的一個(gè)學(xué)生，

　　最后卻以失敗告終。是我的無能嗎？是我沒有盡心嗎？是我沒有先進(jìn)的教育理念嗎？似乎都不是。

　　有時(shí)我在想，也許，將來他會(huì)成為一個(gè)長跑選手，發(fā)揮他的特長。但是，他的機(jī)會(huì)被誰剝奪了呢？又有多少像他一樣的學(xué)生失去了機(jī)會(huì)呢？什么時(shí)候我們的教育才能真正讓每一個(gè)孩子發(fā)揮所長呢？

　　再說教師，能夠說，有很多教師都和我一樣，認(rèn)認(rèn)真真地在教書育人，為了每一個(gè)孩子，操碎了心。我的一個(gè)同事，有病了在輸水，聽到班里有人打架，把針頭一拔，就往班上跑。很多老師的敬業(yè)精神讓我感動(dòng)。但是我又感覺到了教師的無能。教師的個(gè)人的力量太小了，有時(shí)根本無力改變什么。那么，我們要怎樣來尋求解決的途徑呢？我在思考，我在尋找答案。同時(shí)，我也期望我們的孩子，在成長的過程中，能夠真正地“看上去很美”。

　　看上去很美觀后感7

　　這天我們幼兒園組織教師看了電影《看上去很美》，一開始，班主任李老師的確看上去很美，方槍槍的爸爸送他來幼兒園，對(duì)一切感到陌生的時(shí)候，有家長在，李老師對(duì)孩子的態(tài)度還算溫柔可親。等看完這部電影，給我最大的感觸是，看上去很美，其實(shí)并不怎樣美。教師的愛與寬容就應(yīng)是多么重要啊。世上沒有永恒的愛，只有在整個(gè)教育工作中，老師對(duì)孩子的愛是永恒的，是第一位的。不管身處何種年代，教育的原則是要愛孩子，尊重孩子的天性和人格，還孩子一個(gè)幸福的童年，無論你用何種方法教育孩子，都不要傷害了孩子的心靈，孩子的心靈是脆弱的，是一塊未經(jīng)開辟的圣地，就看我們?nèi)绾稳ジ�耘。人生童年有幾回，每一個(gè)孩子都是一個(gè)故事，都需要我們?nèi)ズ亲o(hù)、理解。一把鑰匙只能開一把鎖，如果我們的教育方法得當(dāng)，他們都會(huì)成為社會(huì)的寶貴財(cái)富。同時(shí)讓我認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性、艱巨性、職責(zé)性，教育是一門藝術(shù)，我們有職責(zé)為每個(gè)孩子探索出一條適宜的教育之路，讓每一個(gè)孩子都能有一個(gè)金色的童年！

　　在影片中，也許方槍槍是老師們眼中的頑皮孩子，他的劣行不可救藥，可那個(gè)園所、哪個(gè)班級(jí)沒有個(gè)性的孩子，作為老師就應(yīng)用個(gè)性的愛給個(gè)性的孩子，這就是因人而異，因材施教。讓每個(gè)孩子都能健康快樂的成長，愛是關(guān)鍵。蘇赫姆林斯基說過，教育技巧的全部奧秘就是在于如何愛護(hù)孩子。

　　首先老師要寬容孩子的缺點(diǎn)，哪有不犯錯(cuò)誤的孩子，我們要盡量淡化孩子的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，不要去傷害孩子的自尊。當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，老師能夠先冷處理，然后再找適宜的機(jī)會(huì)幫忙他，讓他隨時(shí)能體驗(yàn)到老師給他的溫暖和關(guān)愛。影片中的主人公方槍槍，他在剛到幼兒園時(shí)，也是一個(gè)討人喜歡的好孩子。他也期望得到小紅花，他也以前努力過，真心期望自我能得到老師的重視，一朵小紅花對(duì)他的誘惑力太大了，他經(jīng)常對(duì)著小紅花評(píng)比欄發(fā)呆。但是老師就是對(duì)他的進(jìn)步視而不見，時(shí)刻對(duì)他有偏見，方槍槍唯一的一朵小紅花，居然是因?yàn)槟硞�(gè)領(lǐng)導(dǎo)也是孩子的家長，來幼兒園看自我的孩子時(shí)不經(jīng)意的一句話。那么老師如果及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)強(qiáng)化，把“小紅花”用好，這樣，方槍槍必須會(huì)進(jìn)步。然而這么一個(gè)活潑可愛的孩子在老師的偏見和歧視中，在孩子們的不理不睬中，最后孤獨(dú)的遠(yuǎn)離了大家，這真是老師教育的失敗。

　　給孩子個(gè)性的愛還有就是發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，贊美孩子的亮點(diǎn)，贊美是一種聰明的、巧妙的、用心的肯定別人的方式，如果影片中的李老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)方槍槍的閃光點(diǎn)，而不是傷害他的自尊，給他贊美、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，方槍槍必須會(huì)充滿成就感和幸福感。老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊美的話有時(shí)會(huì)改變孩子的一生。每個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)，個(gè)性的孩子他的亮點(diǎn)也許埋藏的更深，需要老師善于捕捉，用平凡細(xì)微之處洞察幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，得到老師對(duì)他的肯定。做到這些還不夠，老師還要充分信任孩子，信任是一種神奇的`力量，幼兒是敏感的，他能看懂老師的愛意和信任的眼神。只要我們對(duì)孩子多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，做到這一點(diǎn)，老師就會(huì)得到意想不到的令人滿意的教育效果。

　　影片中的幼兒園，孩子們需要按照規(guī)定大小便、吃飯、做操睡覺、穿衣，里面的李老師也不斷重復(fù)著一個(gè)詞匯“不許”，“不許這個(gè)，不許那個(gè)……”，片中，老師一聲哨響，小朋友一個(gè)個(gè)過來擦屁股，雖然看上去像軍事化管理，其實(shí)孩子們已經(jīng)是機(jī)械麻木的被老師制約著，孩子們天性被扼殺了，遠(yuǎn)離了童真、快樂、自由、活潑，在幼兒園里生活卻倍受壓抑，這樣泯滅孩子們的個(gè)性，難道不是一種悲哀嗎。什么看上去很美，你感覺美的東西孩子們不必須覺著很美，我們都明白，人有了個(gè)性才會(huì)使自我綻放出更美的光彩！

　　孩子們的世界也有和大人世界一樣的時(shí)候。方槍槍在其他孩子并沒有接納他時(shí)他越發(fā)孤獨(dú)。當(dāng)一個(gè)人受人冷落時(shí)，會(huì)做出一些事來吸引大家的注意，引起別人的關(guān)注。所以，方槍槍在接下來實(shí)行了一系列的“壞活動(dòng)”，老師和同學(xué)們對(duì)于這種行為，簡單的認(rèn)為是孩子的品質(zhì)有問題。試想，如果老師在孩子有進(jìn)步的時(shí)候，或者即使發(fā)現(xiàn)他的亮點(diǎn)的時(shí)候，能給他一朵小紅花，在他孤獨(dú)時(shí)能走進(jìn)他的內(nèi)心世界，去了解、關(guān)注孩子內(nèi)心的想法，在他惹出一系列的“壞事”的時(shí)候加以引導(dǎo)，幫忙他，鼓勵(lì)其他孩子接納他方槍槍必須會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的孩子。每個(gè)孩子都是一朵花蕾，我們要給他時(shí)光，等他綻放，走進(jìn)童心世界，傾聽花開的聲音其實(shí)是很美的。

　　看上去很美觀后感8

　　《看上去很美》是六七十年代一部反映幼兒園生活的影片，當(dāng)時(shí)我一看到這個(gè)題目，就覺得表面現(xiàn)象和本質(zhì)必須截然不一樣，結(jié)果不出我所料。劇中的方槍槍一顆天真無邪的的童心就被那個(gè)年代李老師泯滅了，我的心靈受到強(qiáng)烈的震撼。劇中的許多情節(jié)值得我深思：

　　李老師是孩子的“最高統(tǒng)治者”，一聲令下，要求孩子乖乖順從，聽從她的指揮，否則將嚴(yán)加懲罰。李老師冷酷無情，高高在上的神態(tài)，令所有的孩子望而生畏。她教育孩子務(wù)必按她的規(guī)則游戲進(jìn)行，循規(guī)蹈矩。如果孩子做到，就能得到用她的獎(jiǎng)賞——一朵漂亮的小花。雖然是一朵小花，但是在孩子心目中小花是神圣的。而方槍槍活潑、好動(dòng)、調(diào)皮、搗蛋，有時(shí)也挺可愛。他有個(gè)壞毛病，自理潛力個(gè)性差，不會(huì)自我穿、脫衣服，還經(jīng)常尿褲子。李老師認(rèn)為他是“壞孩子”，“眼中釘”。方槍槍曾努力嘗試多次，想得到老師的小花，但是李老師全盤否定。李老師從不欣賞他，還把他禁閉起來，這讓他很失望。當(dāng)然李老師對(duì)孩子嚴(yán)格要求，是為孩子后路著想，但是要嚴(yán)而有度，特殊孩子，特殊對(duì)待。像方槍槍這么大的孩子，拉屎、撒尿，并不是孩子自我控制的，是孩子身體發(fā)育的一個(gè)過程，尿褲子是很正常的事。李老師卻對(duì)他嚴(yán)加管教，從此使它變得孤僻、專橫霸道，產(chǎn)生了一種報(bào)復(fù)、反抗心理。造謠說：李老師是“大妖怪”，還鼓動(dòng)全班的小朋友，趁李老師熟睡時(shí)想出幼稚的辦法對(duì)付她，我認(rèn)為李老師罪有應(yīng)得。作為孩子的老師，樹立形象至關(guān)重要，幼兒園生活本來是豐富多彩的、幸福的、快樂的。李老師卻扮演一個(gè)可怕的大猩猩主角，讓所有的孩子都害怕得不得了，孩子睡覺也做噩夢(mèng)，嚇得魂不守體。這部影片折射出當(dāng)時(shí)那個(gè)年代孩子的童年生活暗淡無光，沒有自由，沒有幸福，更沒有快樂！

　　我認(rèn)為此刻時(shí)代變了，社會(huì)進(jìn)步了，幼師的素質(zhì)提高了。作為幼兒園老師應(yīng)有一顆慈母般的愛心，不但吃、喝、拉、撒要關(guān)照好孩子，而且要教育孩子怎樣做人？怎樣生活？怎樣學(xué)習(xí)？孩子年齡較小，模仿力個(gè)性強(qiáng)，孩子就是老師的影子，老師要以身作則，為人師表，時(shí)時(shí)處處給孩子做個(gè)好的表率，老師的言談舉止對(duì)孩子起著潛移默化的影響。當(dāng)孩子做的不對(duì)時(shí)要及時(shí)矯正，對(duì)做的好的要多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)賞識(shí)教育。“賞識(shí)教育的特點(diǎn)是：注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處——小題大做、無限夸張，構(gòu)成燎原之勢(shì)，讓孩子充滿自信，在“我是好孩子”的心態(tài)中健康、快樂地成長”。

　　“每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自我的愿望、興趣、愛好。要尊重孩子的個(gè)性，多站在孩子的角度去思考問題，不要將自我的意志強(qiáng)加給孩子，結(jié)果會(huì)適得其反，從而扼殺孩子的天性。也不能隨意挖苦、諷刺孩子，更不能用武力來解決。”我班也有一個(gè)的“調(diào)皮大王”孫宗鋇，每一天老師叫他的名字最多，他給老師的印象個(gè)性深，上課不聽，下課除了惹張三，就是惹李四，三番五次說教，也不見效。但是他有個(gè)優(yōu)點(diǎn)：做錯(cuò)了事能勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤，和老師告饒，腦子也挺聰明。又一次他因做操不認(rèn)真，我就讓他站到一邊，覺得不順眼，命令他去衛(wèi)生間拿顏料瓶，讓他擺在外面的窗臺(tái)上。他真有辦法，用一個(gè)小篩子一次把七、八個(gè)瓶子全拿了來。剛才我還生他的氣，覺得他搗亂，看他那可愛的樣貌，我笑著豎起大拇指：“孩子，你真有辦法！”之后，我獎(jiǎng)給了他一朵小紅花，他高興地跳起來。以后的日子里，他慢慢地規(guī)矩了許多，做操也比以前進(jìn)步了。

　　由此可見，好孩子是夸出來的。由于家庭背景不一樣，孩子存在個(gè)體差異是正常的。作為老師要允許孩子大膽嘗試，及時(shí)給孩子鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子自信心，保護(hù)孩子自尊心。要不斷更新教育理念“以人為本，德育為先”，充分利用各種教學(xué)手段，采取靈活多樣的管理方式，因材施教，張揚(yáng)個(gè)性，使孩子的童年留下完美的回憶。

　　看上去很美觀后感9

　　今天，我利用網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真地觀看了電影《看上去很美》，這部影片主講的是解放初期一所幼兒園的故事，一個(gè)叫快滿4歲的小男孩方槍槍，長期由奶奶照看，可是奶奶要回老家，而父母親又有工作在身無法照看，父親不得不將他送到幼兒園來，讓他常住幼兒園。

　　方槍槍的班主任李老師，四十歲左右，看上去長得很美很漂亮，但她對(duì)孩子們的培養(yǎng)教育總是板著臉，非常嚴(yán)厲。給我印象最深刻的是，在一次集體教學(xué)活動(dòng)中，李老師說：“我來扮演一個(gè)動(dòng)物，你們（孩子們）來猜。”通過她的面部表情和肢體語言，我看到她扮演的是一只兇猛的猩猩，她的表演把孩子們嚇得目瞪口呆。晚上，孩子們?cè)撍�覺了，方槍槍怎么也睡不著，因?yàn)樗�在李老師來查夜時(shí)看見，李老師屁股后面有一條長長的尾巴，這里且不討論尾巴如何來的，4歲的孩子還不具備成熟的辨別力，由于老師白天的猙獰印象很深，于是他認(rèn)為李老師是妖怪，害怕得要求南燕讓他躲在她的床底下。

　　與方槍槍一樣，其他的孩子們也是心有余悸的。南燕首先下了床，與方槍槍商量，要去看看李老師變成魔鬼后是什么樣子。隨后，其他小朋友也加入進(jìn)來，大家開始商量怎么不被李老師吃掉，有小朋友說，用繩子將李老師牢牢捆住，可是，沒有那么長的繩子，于是，孩子們想到把自己的鞋帶解下來，一根一根地接起來。然后慢慢地向李老師的床前爬去。當(dāng)他們?cè)诶�李老師的時(shí)候，李老師突然醒了，一屁股坐了起來。孩子們嚇壞了，哭的哭，叫的叫，把孔院長和唐老師，還有兩位保育阿姨驚醒。一個(gè)叫毛毛的女孩嚇得大哭不止，孔院長抱起她問，為什么哭，她說有怪物，孔院長又問怪物在哪兒？小女孩指著李老師。李老師對(duì)此非常生氣，大聲喊道，誰說我是怪物？毛毛指著高晉說：“是他說的”！李老師大怒，氣憤地說：“誰造謠”！抱起高晉走出了寢室，孔院長見狀也跟了過去。

　　這以后，方槍槍總是搶同伴玩具槍，自己練習(xí)打拳，欺負(fù)小朋友，唐老師批評(píng)他，他頂嘴，唐老師關(guān)了他禁閉，在黑屋子里，方槍槍哭著求救，說有妖怪要吃他，這樣的求救是無效的。從方槍槍對(duì)妖怪的十分恐懼，可以看出李老師不茍言笑，僵硬的情緒，其實(shí)給孩子們心里造成了陰影。而且，在這個(gè)時(shí)候，孔院長并沒有及時(shí)糾正老師的教學(xué)方法，反而教李老師，叫其他小朋友不和方槍槍玩，將他孤立起來，甚至再次關(guān)禁閉，最終，這 個(gè)事件因?yàn)榉綐寴尡魂P(guān)了兩天，不得不表面妥協(xié)而畫上句號(hào)。

　　但事實(shí)上，方槍槍的性格已經(jīng)開始在慢慢地改變著，以至于他在出來后，開始排斥跟其他小朋友一起玩了。在此后的一次戶外活動(dòng)中，他有了反常的叛逆行為，他大聲沖著小朋友們喊：“快去告訴老師，我要離隊(duì)，快去告訴老師，我要離隊(duì)？？。”然后，轉(zhuǎn)身拼命跑向隊(duì)伍前進(jìn)的反方向。最后，在一個(gè)墻角的一塊石頭上趴下了。電影定格在了這個(gè)畫面結(jié)束了，給人留下無限酸楚讓人憐憫，方槍槍也許是跑累了想睡會(huì)兒，也許是餓了跑不動(dòng)了，也許他在等園長和老師，希望用這樣的舉動(dòng)讓大人反思并重新認(rèn)識(shí)他，也許他再也不想上幼兒園了？？

　　總之，看了這部電影，我真是感慨萬千，電影中孔園長、李老師、唐老師等，她們的教學(xué)方法在現(xiàn)在看來很多都是不對(duì)的，特別是班主任李老師，她的方法大多是恐嚇、嚇唬、指責(zé)、命令小朋友。她認(rèn)為這樣小朋友就能聽她的話，什么都按她說的做。結(jié)果往往是反其道而行之，像方槍槍這類膽子稍微大一點(diǎn)的小朋友不僅不聽老師的話，反而會(huì)頂撞，而頂撞

　　的結(jié)果更是越來越糟。小朋友長期受到這樣老師的影響，不僅沒有得到好的學(xué)前引導(dǎo)，可能不想上幼兒園，不想上學(xué)，甚至可能因?yàn)槔蠋煹姆绞椒椒▽?dǎo)致其性格扭曲，憎恨學(xué)校，甚至憎恨他人，后果不堪設(shè)想。膽小的小朋友，如果他們什么都按照老師說的做，那么，他們的快樂將被老師掠奪，他們的思維將被老師禁錮。如果祖國的花朵都是思想傀儡，中國的發(fā)展又談何容易呢？著名教育家梁啟超說過：少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步。

　　國家發(fā)展要人才，優(yōu)秀人才培養(yǎng)需從幼兒抓起。近年來，學(xué)前教育越來越受到國家重視，3—6歲兒童發(fā)展《綱要》和《指南》已頒布實(shí)施好幾年。但是，幼兒園教學(xué)，特別是農(nóng)村幼兒園，尤其是民辦幼兒園，像影片中李老師那樣的幼兒教師還存在，幼兒教育“小學(xué)化”傾向還比較嚴(yán)重。通過7月18日至8月6日的幼兒教師培訓(xùn)，我的幼教觀念得到了改變，專業(yè)知識(shí)和技能得到了提升，還學(xué)到了多元化的教學(xué)方法，我們現(xiàn)在應(yīng)該從幼兒的學(xué)來促進(jìn)老師的教，備課是備幼兒應(yīng)該怎樣去學(xué)，而不是備老師怎樣去教。在今后的幼教工作中，我一定把學(xué)到的知識(shí)、技能、教學(xué)方法等，運(yùn)用在我的工作實(shí)踐中，絕不能犯影片中老師們那樣的錯(cuò)誤教學(xué)方法。

　　看上去很美觀后感10

　　昨日看了一部電影，《看上去很美》，改編自王朔的同名小說。看過之后，不禁又一次為王朔早期作品中的睿智、靈性，以及對(duì)人生的感悟，贊嘆不已。《看上去很美》可能是王朔早期作品中最后一部被改編為影視作品的。為什么呢？因?yàn)檫@部作品講述了四歲小男孩方槍槍在進(jìn)入幼兒園后的懼怕、順從、迷茫、覺醒、反抗的心飄過程，而由一個(gè)小演員來表演，其難度是可想而知的。這部作品透過方槍槍在幼兒園這個(gè)小社會(huì)中的經(jīng)歷，表現(xiàn)了社會(huì)對(duì)個(gè)人成長的強(qiáng)力塑造，表達(dá)了作者濃厚的人本主義情結(jié)，其中不乏尖銳的隱喻。

　　四歲的方槍槍一向和姥姥生活在一齊，由于生活的變故，不得不來到了幼兒園。應(yīng)對(duì)陌生的環(huán)境，他最初的反映是恐懼，不停哭鬧。老師以不哭鬧為條件，獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小紅花，而此時(shí)的方槍槍并不理解小紅花就是能夠?yàn)閭�(gè)體帶來利益的社會(huì)評(píng)價(jià)、社會(huì)肯定，根本不予理睬。

　　生活進(jìn)入軌道后，在小紅花榜前，老師宣布小紅花得主時(shí)，方槍槍稚嫩地質(zhì)問：為什么我沒有小紅花。老師答：不尿床、自我穿衣服、按時(shí)大便、飯前洗手才能有小紅花。方槍槍答：沒有人告訴我，不算。這是方槍槍最初的吶喊，雖然稚嫩，但他內(nèi)心的本能已經(jīng)在告訴他，不公平的事就不能算。

　　方槍槍為小紅花做出了巨大的努力，在規(guī)定的時(shí)光認(rèn)真的大便，但卻沒有能夠得到小紅花，因?yàn)樗�既不�?huì)自我穿衣服，還總是尿床。某日，一位小朋友的爸爸在規(guī)定時(shí)光以外來接孩子，巧的是這位爸爸是后勤部副部長，幼兒園的上級(jí)。他注意到了小紅花榜，發(fā)現(xiàn)方槍槍還未有小紅花，而自我的兒子也不多，便以領(lǐng)導(dǎo)的姿態(tài)說：要加強(qiáng)對(duì)這位小朋友的幫忙埃乖巧的李老師立即表示這天得小紅花的就是其子與方槍槍。方槍槍的第一朵小紅花就這樣產(chǎn)生了。方槍槍一臉迷惑，他不懂，為什么自我那么努力卻得不到的小紅花，竟會(huì)以這樣的方式得到？從此，方槍槍不再為小紅花而奮斗了。這算不算是方槍槍的幻滅呢？

　　在方槍槍的眼里，李老師已不在是老師，而是吃小孩的大灰狼。方槍槍為自我的發(fā)現(xiàn)既緊張又興奮，他將自我的發(fā)現(xiàn)告訴了自我的小伙伴，并在小朋友中開展了清查大灰狼的行動(dòng)。在方槍槍的領(lǐng)導(dǎo)下，小朋友們組織了對(duì)李大灰狼的“圍捕”行動(dòng)，但因力量懸殊，李老師迅速控制了局面，并清查謠言的源頭？應(yīng)對(duì)來勢(shì)洶洶的李老師，方槍槍十分恐懼，但由于謠言傳播的無序性，一個(gè)替罪羔羊的出現(xiàn)使方槍槍迅速擺脫了困境。方槍槍發(fā)現(xiàn)，所謂“做錯(cuò)了事，就要受懲罰”的定律并非那么靈驗(yàn)，而貌似強(qiáng)大的李老師也并非想象中那樣強(qiáng)大。從此，方槍槍徹底改變了，他不再馴服，到處惹事生非，成為害群之馬。

　　老師們明白，對(duì)方槍槍這樣的人，最大的懲罰就是孤立他，不給他恣意妄為的舞臺(tái)。經(jīng)過數(shù)天的禁閉，方槍槍最后又回到了群體中。在隊(duì)伍行進(jìn)過程中，他手舞足蹈，大喊：看啊，我又脫隊(duì)了，快告訴老師啊！小朋友們卻始終熟視無睹。方槍槍最后明白，他的表演結(jié)束了，他的舞臺(tái)不再有了。但讓方槍槍不明白的是，這一切是如何開始，又為什么結(jié)束呢？一路走來，他始終在反抗，卻從未逃出過；他始終在融入，卻從未被理解過。

　　方槍槍的迷惑是許多人都有過的，但方槍槍的感知卻不是人人都有的覺悟。這覺悟既是方槍槍的，更是王朔的。能有如此覺悟，自然不是凡夫俗子。

　　看上去很美觀后感11

　　小孩子，如果你不告訴她他們?cè)趺磿?huì)知道呢？老師沒必要那么生氣！我想，生活中也會(huì)很多這樣的小朋友，包括我們班，也有一個(gè)，他應(yīng)該是一個(gè)很能干的孩子，只要好好激發(fā)他，他會(huì)幫老師做很多事，我們可以請(qǐng)他當(dāng)小助手，而不是與他對(duì)著干，就算他做的事情再不可理喻，無法忍受，但，你是老師，你要控制你的情緒，不要讓孩子知道你對(duì)他的情緒，給他時(shí)間，他會(huì)改正的。相信他。

　　里面的園長，發(fā)下命令，讓所有的老師和孩子都不許理槍槍，關(guān)他的禁閉，教育部是明令禁止老師體罰和變相體罰學(xué)生的，包括長期關(guān)禁閉、罰站、冷淡幼兒等，這個(gè)方法如果要用，必須要把握分寸，5分鐘以內(nèi)就要結(jié)束，這期間要與小朋友和老師配合，告訴全班小朋友，如果表現(xiàn)不好就是這樣，所有人都不跟他玩，包括老師和爸爸媽媽，這樣還可以杜絕下次再出現(xiàn)這樣的孩子鬧脾氣，然后再偷偷地問他還要不要鬧脾氣了？

　　其實(shí)小朋友和老師們都很希望和你玩的，只要你乖一點(diǎn)，你看很多小朋友都在看著你呢，趕快改正吧？好嗎？老師也很喜歡你的。

　　而關(guān)黑屋子，在3-6歲的幼兒身邊是不能隨便采用的，很容易創(chuàng)傷幼兒脆弱的心靈，令其缺乏安全感。此外，里面的老師讓所有的同學(xué)不跟他玩，這種狀態(tài)持續(xù)了3天，他也很希望能夠跟小朋友玩，可是當(dāng)他解除禁閉的時(shí)候，小朋友還是不跟他玩，在宣布要解除禁閉之前就應(yīng)該要跟其他孩子解釋清楚，說槍槍已經(jīng)改變了，成為了一個(gè)很厲害的小朋友，不僅會(huì)自己穿衣服，還會(huì)......之類的，讓他的形象高大，這樣小朋友才會(huì)跟他玩。可是當(dāng)他興奮地跑出來的時(shí)候，沒有一個(gè)小朋友理他，實(shí)在太傷心的槍槍，跑了。他心很難過，不想再回去了，這里一點(diǎn)都不開心，沒有朋友，沒有爸爸媽媽，沒有人跟他玩，所以，出現(xiàn)了最后一幕，老師叫他他都不回答了，累得躺在石頭上，他也想在沒有噩夢(mèng)的時(shí)光里睡著......

　　他只是一個(gè)幼兒園中班的孩子啊！

　　作為一名幼兒教師，看完這部電影，我陷入了深深的反思.....

　　看上去很美觀后感12

　　《看上去很美》比賈樟柯的《站臺(tái)》、顧長衛(wèi)的《孔雀》都更有懷舊的理由，因?yàn)樗�的原作就是王朔寫的一個(gè)帶有自傳體性質(zhì)的同名小說。而且這次還是一懷到底，因?yàn)閼训搅擞變簣@，再往后也就都記不起來了，所以也就沒的可懷舊了。和《站臺(tái)》《孔雀》不同的是，這次的主角不再是城鎮(zhèn)青年而是一個(gè)在京城軍隊(duì)機(jī)關(guān)后勤部門上幼兒園的小男孩——方槍槍。

　　和王朔的原作相比電影做了大量的刪減，人物上只留了方槍槍，故事呢也很簡單其實(shí)講的就是插班生方槍槍到陌生環(huán)境中難以適應(yīng)集體生活的故事。在這樣的適應(yīng)過程中會(huì)出現(xiàn)所有上過幼兒園的孩子都遇到過的問題，比如尿床、努力表現(xiàn)得小紅花、打架、幼兒園的軍式化管理、符號(hào)化妖魔化的老師、沒有玩伴等等，在這一系列的過程中，我想很多有過幼兒園生活的人會(huì)找到那種似曾相識(shí)的影子，那些小細(xì)節(jié)會(huì)讓我們?cè)诳雌�的過程之中笑出聲來，但笑的那一刻我們笑的不是方槍槍而是我們自己久違了童心和我們對(duì)兒時(shí)的萬花筒般回憶。

　　如果片子就是讓我們?cè)谟幸稽c(diǎn)點(diǎn)的輕松和幽默之中懷舊倒算還好，可是你馬上就能發(fā)現(xiàn)導(dǎo)演并不甘于就讓我們懷念我們兒時(shí)或快樂或不快樂的時(shí)光，而是拽著我們思考更嚴(yán)肅的主題，硬讓我們通過方槍槍純真的眼神思考“孤獨(dú)”、“自由”及成人對(duì)兒童的異化等形而上的主題的思考，那些長鏡頭的運(yùn)用，并沒有能讓人深入思考而是讓人感到極度疲憊，如果說用“你愿意和我玩嗎?”這一句臺(tái)詞就能表達(dá)生命本體的孤獨(dú)的話，那這樣對(duì)孤獨(dú)的解讀未免過于浮淺。而導(dǎo)演張?jiān)�如講寓言般企圖讓我們思考的問題，也在一定程度上對(duì)觀眾也是同“成人對(duì)兒童異化”般是一種異化，讓人非常倒胃口。

　　劇中扮演方槍槍的小演員表演得非常精彩，但是有小孩的家長千萬別以為這是一部兒童片就帶著小孩去電影院看，這不是一部給孩子看的影片，正如導(dǎo)演張?jiān)�所說“這是一部給成年人看的影片”。

　　看上去很美觀后感13

　　這學(xué)期的學(xué)期培訓(xùn)即將結(jié)束了，雖然每天很累的加班培訓(xùn)，可是卻覺得很有意義，特別是這學(xué)期的培訓(xùn)看了一張電影關(guān)于教育方面的，當(dāng)?shù)谝谎劭吹谝粋�(gè)畫面的時(shí)候覺得，終于讓我看到關(guān)于自己專業(yè)的電影了，懷著一個(gè)好奇的心看這這一部電影，在看的過程的我的心情千變?nèi)f化，

　　這部電影講述了四歲小男孩方槍槍在進(jìn)入幼兒園后的懼怕、順從、迷茫、覺醒、反抗的心路過程一個(gè)小男孩四歲的方槍槍一直和姥姥生活在一起，由于生活的變故，不得不來到了幼兒園。面對(duì)陌生的環(huán)境，他最初的反映是恐懼，不停哭鬧。老師以不哭鬧為條件，獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小紅花，而此時(shí)的方槍槍并不理解小紅花就是能夠?yàn)閭�(gè)體帶來利益的社會(huì)評(píng)價(jià)、社會(huì)肯定，根本不予理睬。生活進(jìn)入軌道后，在小紅花榜前，老師宣布小紅花得主時(shí)，方槍槍稚嫩地質(zhì)問：為什么我沒有小紅花。老師答：不尿床、自己穿衣服、按時(shí)大便、飯前洗手才能有小紅花。方槍槍答：沒有人告訴我，不算。這是方槍槍最初的吶喊，雖然稚嫩，但他內(nèi)心的本能已經(jīng)在告訴他，不公平的事就不能算。當(dāng)孩子提出這樣的問題時(shí)老師沒有及時(shí)解釋或者是引導(dǎo)。

　　電影中的老師只注意到了他的不良行為，不會(huì)糾正他這種不良行為，當(dāng)方槍槍第一次和小女孩溜出去玩的的時(shí)候老師并沒有發(fā)現(xiàn)，孩子為什么會(huì)溜出去玩呢也是一個(gè)值得思考的問題，假如老師負(fù)責(zé)任不讓他們?cè)趲�所里而老師帶著其他幼兒出去玩，孩子覺得老師不帶他們了不愛他們了所以孩子才會(huì)有溜出去的想法，最后一個(gè)畫面，當(dāng)方槍槍在隊(duì)伍行進(jìn)過程中，他手舞足蹈，大喊：看啊，我又脫隊(duì)了，快告訴老師啊！小朋友們卻始終熟視無睹。方槍槍終于明白了同伴、老師不再注意他了，這樣方槍槍想這樣去哪里又有什么關(guān)系呢，最后一個(gè)人去找屬于他自己的天空了、只是當(dāng)一個(gè)孩子這樣的時(shí)候他的內(nèi)心世界已經(jīng)很受傷了。

　　我想在日后的工作里在觀察孩子的身體發(fā)展時(shí)我會(huì)更加注意孩子的心理健康發(fā)展。

　　看上去很美觀后感14

　　昨天在小西天電影資料館看了大學(xué)生電影節(jié)的參賽影片《看上去很美》，特別喜歡。盡管還沒有看過王朔的原著，但僅通過電影的敘述，已經(jīng)開始對(duì)他有更多的好感了。從前不大喜歡王朔，倒不是厭惡他那股子痞氣，而是認(rèn)定他是個(gè)喜歡逞一時(shí)之快的、以經(jīng)營文字為生的家伙。但隨著時(shí)間的推移、經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的積累，開始漸漸理解他了，感覺他具有一種難能的敏銳與激情，并隨著年齡的增長，日漸趨于理一性一。

　　《看上去很美》這部影片，是在用成一人的眼光，來詮釋我們的教育是如何讓童心失落的。孩子們看這部電影可能看到的只是熱鬧、好玩兒，但成年人在被劇中可愛一的孩子們逗得陣陣發(fā)笑之后，卻會(huì)感到心酸。

　　方，一個(gè)對(duì)幼兒園的種種制度不能夠適應(yīng)的活潑好動(dòng)的孩子，最終因?yàn)榕c規(guī)則的格格不入，被漸漸孤立，漸漸失去了童年的美好。影片中，有兩種聲音被處理得讓人不能忍受：一是幼兒園阿姨脖子上掛的哨子，會(huì)不時(shí)地尖利響起，提醒孩子們要遵守秩序；二是影片結(jié)尾處，在被所有的人漠視之后，孤獨(dú)地站在路邊，看佩戴著大紅花的隊(duì)伍走過，那敲鑼打鼓得聲音，讓人有說不出的難受。

　　對(duì)了，差點(diǎn)忘了說，這部影片的英文名字叫《little red flower》（小紅花）。孩子們每天在幼兒園所做的一切，都要跟小紅花聯(lián)系起來，孩子們于是以這種方式被漸漸規(guī)訓(xùn)、被制度化、社會(huì)化了，而不能被“馴化”的方，則要被關(guān)禁閉、被孤立。社會(huì)學(xué)巨匠福柯《規(guī)訓(xùn)與懲罰》中，細(xì)致地描述了社會(huì)是如果通過國家機(jī)器來實(shí)現(xiàn)對(duì)人的“教化”的，這部影片便是一個(gè)寫照。

　　不過，更多的可能是無奈，因?yàn)槿说纳鐣?huì)化是被注定了的。所以，如何讓孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)遵從制度的同時(shí)，也能留有那顆水晶般的心，才是唯一可行的途徑。

　　不過，這個(gè)，太難了……

　　真佩服導(dǎo)演，這么多孩子，咋“規(guī)訓(xùn)”得這么好呢，別說二三十個(gè)，就是兩三個(gè)已經(jīng)很難了。厲害！太厲害了！大家看了就知道了。

　　看上去很美觀后感15

　　12月18日（周六），我鎮(zhèn)教委組織全體幼兒教師收看了電影《看上去很美》。電影的大體內(nèi)容圍繞幼兒園老師和孩子們之間一些不起眼的小事展開的，主要內(nèi)容是：四歲的方槍槍進(jìn)入幼兒園后，在老師的權(quán)威下（懼怕、順從、迷茫、覺醒、反抗）等情感方面的變化。看完后我感觸很深，就是這些平時(shí)不被人所關(guān)注的不起眼的小事，卻有很多地方值得我們做幼兒教師的深刻反思，我們的工作中有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些類似影片中不正確的教育手段。

　　每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，有的活潑開朗，有的性格內(nèi)相，有的孤僻自傲，有的頑皮霸道。如對(duì)待那些特別頑皮的孩子缺乏足夠的耐心，有時(shí)給他們臉色看，有時(shí)言語過重或?qū)λ麄儼l(fā)脾氣，這樣時(shí)間長了會(huì)給孩子造成心理上的傷害，產(chǎn)生逆反心理。對(duì)那些性格內(nèi)向的孩子，不能及時(shí)的去了解他們的內(nèi)心世界，他們不愿意說，我們也不愿意問，上課下課總喜歡和那些喜歡說話的孩子交談，這樣長此一久，會(huì)使那些性格內(nèi)向的孩子更不愿與老師和同伴接近，心理上長時(shí)間受壓抑，不利于他們的心理健康。對(duì)那些自理能力差的孩子，不去正面的加以引導(dǎo)和幫助，而是不于理睬，幫老師做事也是總喜歡讓那些能力強(qiáng)的孩子做。致使強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱，使弱者缺乏自信心，產(chǎn)生自卑感。要想使每一個(gè)孩子健康快樂的成長，重要的是老師的教育方法與手段。

　　我們把孩子比做一棵幼苗：我認(rèn)為，幼兒園這個(gè)大環(huán)境就是肥沃的土壤，幼苗盡情地吸收養(yǎng)料。老師一個(gè)甜甜的微笑，就是給予幼苗的陽光。老師良好的教育方法就是肥料，促使幼苗健康成長。老師溫馨的話語就是雨露，滋潤著幼苗茁壯成長。

　　使我感觸最深的是：老師的一言一行對(duì)孩子的影響和作用，老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作，甚至每一個(gè)眼神都潛移默化的影響著孩子的成長，大人眼中的小事，在孩子看來都是大事，正確的教育方法是孩子良好心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵所在，簡單粗暴的教育方法有可能毀掉孩子的一生。

　　在今后的工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握教育孩子方面的專業(yè)知識(shí)和技能，改進(jìn)錯(cuò)誤的教育方法，讓孩子在掌握知識(shí)和技能的同時(shí)，促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展。

　　看上去很美觀后感16

　　劇情：方槍槍是個(gè)一直由奶奶帶著的3歲男孩兒，一下子被當(dāng)軍人的爸爸丟進(jìn)了幼兒園這個(gè)集體的環(huán)境里。生存的本能使他仔細(xì)地觀察這一新環(huán)境并盡可能迅速地融入這個(gè)新的社會(huì)里。慈眉善目的唐老師讓他感到親近，而不茍言笑的李老師則讓他感到恐懼。小朋友們一個(gè)人一個(gè)性格，方槍槍試圖接近他們、了解他們，本能地尋找著自己的盟友。他很快就和陳南燕陳北燕兩姐妹成了朋友。

　　這個(gè)有著幾百個(gè)三四歲孩子的幼兒園，是一個(gè)建立在獎(jiǎng)懲體制下的集體主義小社會(huì)。孩子們?yōu)榱说玫匠赡耆说馁澰S和同齡人的羨慕、認(rèn)同，都努力遵守幼兒園的各種紀(jì)律，為自己爭(zhēng)得更多的小紅花。得到5朵小紅花，即最多的小紅花，是方槍槍的最大愿望，為此他使出了吃奶的力氣，克服了各種各樣的個(gè)人習(xí)性，但他總也得不到5朵小紅花。對(duì)于方槍槍來說，障礙越大，欲望則越強(qiáng)烈，他明里暗里都在使勁兒。但一個(gè)突發(fā)事件讓方槍槍變了，變得內(nèi)向了，也對(duì)小紅花失去了興趣。他更愿意和比他稍大一點(diǎn)兒的陳南燕一塊兒玩，兩人一塊兒編故事，背著小朋友給他起外號(hào)、畫像，一起篡改幼兒園的游戲和游戲規(guī)則……

　　日子一天一天過去，方槍槍變得有些平庸，但看起來他樂在其中。有天晚上他做了個(gè)怪夢(mèng)，第二天醒來，他開始告訴別的小朋友李老師是一個(gè)吃人的大妖怪。每個(gè)人都相信了方槍槍，并把方槍槍當(dāng)成了他們的英雄。方槍槍和陳南燕成了孩子頭兒，享受著其他孩子們的擁戴和尊敬。在李老師和園長的幫助下，孩子們很快識(shí)破了方槍槍的謊言，孩子們都不再理他，甚至他的好朋友陳南燕也在躲著他，他被孤立了……

　　所以有人認(rèn)為，如果將這部電影單純定義為描寫孩童世界的作品，是相當(dāng)不合適的，它幾乎是將成人規(guī)則作了極精確的濃縮。更有意思的是，甚至有人把這部電影與意大利導(dǎo)演帕索里尼的表現(xiàn)法西斯精神狀態(tài)的《索多瑪?shù)?20天》聯(lián)系起來，以為這部電影是一部幼兒園版的《索多瑪?shù)?20天》。當(dāng)然，這樣的評(píng)介盡管抓住了這部電影的某些精神內(nèi)核，卻過于夸大。因?yàn)檫@部電影雖然探討了孩子們與幼兒園制度的殘酷關(guān)系，卻也展現(xiàn)了孩子們?cè)谶@種制度下的歡樂與童心。

　　看上去很美觀后感17

　　老師說《看上去很美》是一部非原生態(tài)的電影，但是，我還是從中看到了小孩子的單純簡單，就像一張白紙一樣，沒有任何污點(diǎn)，但是卻很容易受到“污染”。

　　電影《看上去很美》講的是一位名叫方槍槍的小孩子由于家中暫時(shí)無人照料被送進(jìn)了幼兒園開始了寄宿生活。作為一名新生，年紀(jì)又那么小，根本就不能自理，也沒有各種符合規(guī)矩的“條件反射”，他總是跟著自己的意愿去做事，卻屢屢遭到班主任李老師的嫌棄。

　　李老師被一種“光環(huán)效應(yīng)”蒙蔽了雙眼，只看到好學(xué)生于倩倩的各種優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于倩倩甚是喜愛與贊賞，但是對(duì)新來的方槍槍所犯的錯(cuò)誤是無比的厭惡，即使方槍槍做得很好了她也不會(huì)去獎(jiǎng)勵(lì)他。再說，李老師的做法真的很不恰當(dāng)，在上課的時(shí)候，她模仿了行為怪異的大猩猩，嚇到了小朋友們，于是就被方槍槍造了“李老師是妖怪”的謠，最后她知道了小朋友們的想法，卻不分青紅皂白地將平時(shí)表現(xiàn)很不好的一名同學(xué)抓了出去訓(xùn)罵。我認(rèn)為這樣的行為是極不可取的，作為一名教師，尤其是幼兒園的老師絕對(duì)不應(yīng)該有這樣的做法，平等看待每一位學(xué)生是教師的基本操守！！

　　我發(fā)現(xiàn)，影片中幾乎每一位教師都是用斥責(zé)的方法來糾正孩子的錯(cuò)誤的，這也是不恰當(dāng)?shù)淖龇ǎ�只有唐老師她可以蹲下來和孩子說話，與孩子平視，尊重孩子。我之前看過一本書叫《蹲下來和孩子說話》，書中提到，當(dāng)我們蹲下來和孩子說話的時(shí)候，不僅僅是對(duì)孩子的尊重，而且這樣做更容易用孩子的眼光看世界，更容易了解孩子。

　　幼兒園的院長面對(duì)方槍槍對(duì)老師說了臟話的問題時(shí)，也采取了不恰當(dāng)?shù)膽土P措施，她竟然讓李老師命令其他孩子不要理會(huì)方槍槍，孤立他一個(gè)月。這是沒有人性的做法，殊不知，這樣會(huì)讓孩子得到的是友誼支持，會(huì)增加孩子的孤獨(dú)感，不利于孩子的成長，可能會(huì)造成他在人際交往方面的嚴(yán)重的問題。

　　當(dāng)然，我知道這影片是很久之前的，可能現(xiàn)在這樣的情況已經(jīng)有所改善了，但是我相信這樣的情況還是存在的，我真心希望每個(gè)孩子都可以在一個(gè)健康的環(huán)境中存在，希望教師們可以在這樣一張白紙上畫出美好的未來，而不是讓他們有了污點(diǎn)，并將污點(diǎn)不斷擴(kuò)大。

　　看上去很美觀后感18

　　《看上去很美》的劇照讓人沒有抵抗力，這個(gè)有著天真的大眼睛，臉圓圓又有些倔強(qiáng)的小男孩和一群天真活潑還不懂事的小伙伴們到底發(fā)生了什么，帶著這樣的好奇心，我走進(jìn)了這部電影。

　　《看上去很美》是根據(jù)王朔的同名小說改編的電影，2006年上映，講述了小男孩方槍槍在幼兒園經(jīng)歷的故事。在這里我想從教育的角度去看方槍槍在影片中的經(jīng)歷。

　　小小的方槍槍進(jìn)入幼兒園后，要時(shí)常接受孤獨(dú)。在他尿褲子后，他犯錯(cuò)誤后，他就失去了與所有小朋友一起玩的機(jī)會(huì)。還好，有時(shí)有陳南燕和陳北燕的陪伴，電影中有個(gè)鏡頭，在廁所里的方槍槍和朋友搬過一把椅子，兩人站在椅子上正好能夠通過窗戶看到院子的小朋友們玩耍的情景。如果沒有這把椅子，兩個(gè)人就只能靜靜的聽窗外的歡笑聲了。

　　幼兒園這個(gè)小小的社會(huì)讓方槍槍遇到了讓他力所不能及的事情，他得不到他想要的5朵小紅花。不知道這個(gè)年齡的方槍槍是不是真的明白5朵小紅花意味著什么，需要怎么才能得到。但是方槍槍卻因?yàn)樾〖t花的問題表現(xiàn)出興奮和隨之而來的落寞，這無疑影響著一個(gè)孩子性格的成長。這種獎(jiǎng)懲制度規(guī)范了很多孩子，孩子們也因此表現(xiàn)的更好，但背后對(duì)孩子們還有著什么影響？值得我們深思。

　　方槍槍在幼兒園中還經(jīng)歷了一件大事，他將夢(mèng)見李老師是妖怪的事情告訴了小朋友，小朋友們也深信不疑。這是為什么？因?yàn)槔罾蠋熎綍r(shí)的兇惡讓小朋友們感到害怕，他們?cè)谶@一點(diǎn)上最容易和方槍槍達(dá)成共識(shí)嗎？但是，最后卻以方槍槍被孤立收?qǐng)觯�他與陳南燕和陳北燕的友情也破碎了。

　　幼兒園又恢復(fù)了良好的秩序，幼兒園看上去還是很美，孩子們天真爛漫，秩序井然的玩耍著。但是孩子們真的沒有煩惱嗎？大多數(shù)孩子都聽老師的話，按著幼兒園要求的程序每天重復(fù)同樣的事情，但是他們的內(nèi)心在想什么？誰去關(guān)注孩子們的內(nèi)心，或者去挽救一下孩子們?nèi)菀灼扑榈挠亚椋勘还铝⒑蟮姆綐寴專�變成了一個(gè)可憐的小孩，他在孤獨(dú)中去尋找自己的快樂，他也在孤獨(dú)中成長。

　　方槍槍的時(shí)代離我們很遠(yuǎn)，但教育的問題又離我們很近。

　　或許電影導(dǎo)演或是原作者都沒有著力揭露教育問題，但任何一部電影都不影響一個(gè)老師去提出電影背后的教育問題，去反思自己在教育孩子過程中的問題。杜威說“教育即生活”，生活很美好，但教育不能看上去很美。

　　據(jù)說這部電影基本呈現(xiàn)了王朔小說《很上去很美》的宗旨，這也激發(fā)了我對(duì)這部小說的閱讀欲望，朋友們，我們一起觀影，讀原著吧。

　　看上去很美觀后感19

　　4、5歲的孩子是天真的，沒有太多自己的想法。在這個(gè)時(shí)期，或許可以說是兒童成長的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期，兒童會(huì)開始認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，會(huì)開始觀察別人。這時(shí)候應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間和同齡孩子一起玩對(duì)他以后的社交有重要影響。也應(yīng)該多給孩子鼓勵(lì)。

　　而在這里，我覺得《看上去很美》里面的老師的做法在很多方面是不對(duì)的。比如，劇里的方槍槍在剛開始進(jìn)幼兒園的時(shí)候，什么都不會(huì)，其他孩子也不和他一起玩。這個(gè)時(shí)候，幼兒園老師的作用是很大的。老師應(yīng)該鼓勵(lì)他，教他，叫其他孩子要和他一起玩游戲，這樣才對(duì)那孩子有好處。而劇里的老師只會(huì)一味的用責(zé)罵的口吻來跟方槍槍說話，也不去試圖叫其他孩子和他一起玩。4、5歲的孩子尿床是很正常的。在劇中，方槍槍也尿過床，一個(gè)老師知道后是直接把它的被單拿走了，也沒說他什么，這個(gè)做法是對(duì)的。然而，方槍槍就因?yàn)檫@事被其他孩子嘲笑，老師也不管，這是錯(cuò)誤的做法。方槍槍為什么在后來會(huì)變得那么霸道?我覺得很大原因是因?yàn)槔蠋煕]有做好工作。老師沒有讓孩子們之間好好溝通，也沒有給方槍槍改過的機(jī)會(huì)。而老師給方槍槍的懲罰是什么也不說就把他“關(guān)禁閉”，還在后來讓其他孩子孤立方槍槍，我覺得這個(gè)做法也是非常不可取的。4、5歲的孩子犯錯(cuò)，要給懲罰的話也應(yīng)該給他講明理由，為什么會(huì)被懲罰。也應(yīng)該要耐心告訴他他應(yīng)該怎么做才是對(duì)的。還有一點(diǎn)我覺得那幼兒園老師做的不對(duì)的是，在毛毛的爸爸來接他時(shí)，當(dāng)老師知道毛毛的爸爸是他們的上級(jí)，那些老師的態(tài)度立馬180度好轉(zhuǎn)，還在所有孩子的面前說謊(根據(jù)紅花判定，平時(shí)毛毛應(yīng)該不是很乖，但老師卻一直說毛毛很乖)，還在孩子面前沒理由的給一些孩子紅花。這個(gè)做法在方槍槍的臉上展現(xiàn)的是一臉的迷惑，他一直很努力地按老師的要求做好卻沒得到小紅花，而現(xiàn)在老師卻輕易讓他有了紅花，這樣的做法或許會(huì)讓孩子們覺得自己努力不一定有用，可能會(huì)讓孩子在對(duì)待以后遇到的事情都不想再努力了。

　　很難想象，在劇中老師這樣的帶領(lǐng)下，最后方槍槍會(huì)變成什么樣子?

　　方槍槍本是和姥姥生活在一起的，卻因?yàn)榉N種原因，而被送到幼兒園，卻沒想到幼兒園的老師是這樣對(duì)待他的。這給我們一個(gè)啟示，父母不把孩子放在身邊時(shí)，就算再忙，也應(yīng)該抽空去看看他，看他生活得怎樣。而不應(yīng)該吧孩子丟棄一旁，不聞不問。因?yàn)?、5歲的孩子是很渴望父母的.疼愛的。

　　看上去很美觀后感20

　　開完會(huì)，校長推薦我們看《看上去很美》。當(dāng)前排的燈光熄滅的那一刻，我仿佛走進(jìn)電影院，那種久違的感覺讓我緊張的神經(jīng)馬上放松之極點(diǎn)。姣霞則斜著身子，懶懶的靠在墻上，一臉的得意：我的位置最好!

　　當(dāng)方槍槍出現(xiàn)在我的視野時(shí)，我深深地被他吸引住了。這是一個(gè)多么可愛，多么靈氣的孩子啊!他的一舉一動(dòng)都是那么天真，那么可愛。我想著如果他是我的學(xué)生我一定會(huì)好好的把他看個(gè)夠!可是，李老師的一把大剪刀卻給了他一個(gè)下馬威，也讓我的心跟著方槍槍一起緊張：李老師，還會(huì)做出哪些令人費(fèi)解的舉動(dòng)?故事在繼續(xù)著，我的心卻總是提到嗓眼，七上八下，放不下來，那是為方槍槍;我的心又如在油鍋中煎熬著，撕心裂肺，難以形容，那是為陳博濤。是的，看著方槍槍，看著李老師，我想到了陳博濤，想到了自己。在方槍槍的眼中，李老師是會(huì)吃人的水妖怪。那么在陳博濤的眼中，我是不是也是那會(huì)長尾巴的妖怪呢?我不知道。但我知道的是，我給予陳博濤的過多的還是責(zé)罵。我給他的關(guān)心不少，可是愛卻不多。

　　如果說，方槍槍成為一個(gè)壞孩子是因?yàn)槟强瓷先ズ苊赖男〖t花他日思夜想，努力之后卻沒有得到而心灰意冷導(dǎo)致的。那陳博濤這個(gè)我們眼中的壞孩子又是因?yàn)槭裁葱纬傻哪?

　　上學(xué)的第一天，他奶奶就告訴生活指導(dǎo)老師，就是因?yàn)樗�太壞，家里管不住他，所以才讓他住校的。他奶奶告訴我，已經(jīng)讀過一年級(jí)了，老師管不住才給他轉(zhuǎn)的學(xué)。當(dāng)時(shí)的我想得到的是如何讓他少做壞事，少欺負(fù)同學(xué)。雖然在我的軟硬兼施下，他比以前要好，但他的心中是怎么想的，我卻不知道。

　　記得這學(xué)期開學(xué)第二周，他又欺負(fù)同學(xué)，我告訴他，老這樣打同學(xué)要把他送回家，他哭著對(duì)我說：我保證以后管好自己的手!就在那一刻，我的心也顫動(dòng)著：他也是個(gè)想上進(jìn)的孩子啊。我原諒了他，卻叫他寫了保證書。

　　那一次，陸老師為他剪指甲，我借機(jī)鼓勵(lì)他好好做人，好好報(bào)答關(guān)心他的人。沒想到，陸老師上課時(shí)，他又嬉皮笑臉，惹得陸老師不高興。于是，剛剛對(duì)他恢復(fù)的信心又冷了。

　　其實(shí)，我本該知道他不是一個(gè)普通的學(xué)生不應(yīng)該用一種固定的方式去教他，更不可能用這種常規(guī)改變他。可是，我還是這么做了。對(duì)照李老師、唐老師，我要反思的還是自己。

　　看上去很美的小紅花，獎(jiǎng)勵(lì)不公改變了一個(gè)孩子。我這個(gè)看上去很盡職的老師，教育方法不當(dāng)也是無法改變陳博濤的。我不知道我接下去我會(huì)如何改造陳博濤，但是我知道，無論哪種方式方法，愛的教育永不過時(shí)。

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