觀察作文

時間：2024-11-27 07:31:56 觀察我要投稿

觀察作文（優）

　　在學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的觀察作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

觀察作文（優）

觀察作文篇1

　　我家有兩只小蝸牛，那是爸爸辛辛苦苦從草堆里找到的，我要好好觀察它。

　　我發現，蝸牛的背上背著一座“小房子”，這就是它的殼，只要它一遇上危險，就會馬上縮進它的殼里，要過好一會兒，它才會小心翼翼地探出頭來。它還有兩對觸角，一對長一對短。短觸角在它爬行時，會一下又一下地觸碰著地面，就像兩根探測棒，在仔細地檢查著身邊有沒有危險的東西。那對長觸角的'頂端長著兩個小黑點，那是它蝸牛的小眼睛，它正好奇地打量著這個世界呢！

　　我還發現，蝸牛的行動十分緩慢，一下一下，慢慢地向前挪動。并且，它在爬行時，腹部會分泌出一種黏液，所以蝸牛爬過的地方，會發出銀色的光茫。

　　蝸牛也是個膽小鬼，就連吃東西也不例外。我要把菜葉放在它跟前，它才會狼吞虎咽地吃起來。蝸牛是世界上牙齒最多的動物，別看它個子小，它大約有兩萬多顆牙齒呢！

　　觀察蝸牛讓我明白了，只要我們用心去觀察，就可以發現很多大自然的奧秘。

觀察作文篇2

　　教學目標：

　　1、引導學生用各種感官（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）去感受生活中的事物。

　　2、引導學生按一定的觀察方法（從外到內）介紹一種水果，并寫成通順連貫的話。

　　3、嘗試讓學生在寫話中運用恰當的修辭手法。

　　教學重點：

　　1、讓學生用各種感官去感受事物。

　　2、學會從外到內的觀察方法。

　　教學難點：

　　1、按一定的觀察方法觀察事物。

　　2、怎樣把西瓜的顏色表達清楚。

　　課前準備：

　　自己喜歡的水果及與水果相關的資料。

　　設計理念：

　　創設一定的情境能夠增強學生的生活體驗，激發學生的思維與表達的欲望。我讓生活中真實的水果把孩子的思維激活，調動起他們的積極性、主動性和創造性，通過講臺上擺設的各種水果，各小組自帶的水果，營造一個鮮活的貼近學生生活的課堂。課堂中變單調的看看說說為豐富多彩的語文實踐活動，（看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說水果、寫水果）讓每個學生動腦、動口、動手，讓學生間有更多交流合作的機會，使語文實踐活動貫穿于教學的全過程，使他們全身心投入活動中，達到了訓練聽說能力和思維的目的，使他們身心沉浸在快樂中，達到了寓教于樂的效果。

　　教學過程：

　　一、設置懸念、導入課題：

　　同學們，想知道老師給你們帶來了什么禮物嗎？誰來猜猜。（學生先試猜，然后教師打開包裝紙，出示西瓜。）

　　（一）引導學生觀察西瓜的外面

　　1、說形狀

　　師：這是一個怎樣的西瓜呢？誰能從形狀上來說說？

　　生：圓形。

　　生：橢圓（教師相機板書）

　　生：又大又圓的西瓜（引導學生把西瓜的形狀和大小連在一起說一句通順的話）。

　　師：橢圓形的西瓜像什么呢？（引導學生說一個比喻句）

　　生：橢圓形的西瓜像一個籃球。

　　生：橢圓形的西瓜像大氣球。

　　2、說顏色

　　師：能說說這個西瓜是什么顏色的嗎？

　　生：這個西瓜是綠色的

　　師：你還知道可以用哪些詞語來形容西瓜的綠顏色嗎？

　　生：碧綠。

　　生：淺綠。

　　生：深綠。

　　師：真了不起，你們的小腦瓜里積累了很多的詞語。仔細觀察老師手中的西瓜，誰來指一指這個西瓜上，哪兒是淺綠？哪兒是深綠？（學生邊指邊介紹）

　　師：你能把“淺綠”和“深綠”這兩個詞語連在一起說一句話，來描繪西瓜的顏色嗎？

　　生：淺綠色的西瓜皮上有一道道深綠色的條紋。

　　師：展開想象的翅膀，這深綠色的條紋像什么呢？

　　生：深綠色的條紋像老爺爺、老奶奶臉上的皺紋。

　　生：深綠色的條紋像小溪。

　　生：深綠色的條紋像大海里的波浪。

　　師：你們把西瓜描繪的多美呀！把條紋比作皺紋、小溪、波浪，運用這樣的比喻句，使句子多么形象、多么生動呀！從你們說的這些句子中，老師能夠看出你們對西瓜的'喜愛之情。老師也想表達自己對西瓜的喜愛之情。

　　師：綠綠的西瓜皮像一塊無暇的翡翠。想知道“翡翠”是什么嗎？翡翠是一種綠色的硬玉。“硬玉”是多么珍貴呀！老師把西瓜皮比喻成一塊沒有斑點的綠色的硬玉，這是不是也能看出老師對西瓜的喜愛之情呢？

　　3、說觸覺

　　師：誰來摸一摸西瓜，說說你有什么感受？

　　生：西瓜摸起來感覺滑滑的。

　　師：“滑滑的”可以用哪個詞語換一換？

　　生：光滑。

　　生：細膩。

　　生：西瓜摸起來光滑細膩。

　　4、說聽覺

　　師：輕輕拍打西瓜，你會聽到什么聲音呢？

　　生：我聽到了“啪啪“的聲音。

　　生：我聽到了“咚咚“的聲音。

　　師：“咚咚“、”啪啪”是模仿聲音的詞語，叫擬聲詞，也叫象聲詞。生活中，還有哪些擬聲詞呢？能說說嘛？

　　生：小雞“嘰嘰”的叫聲。

　　生：小狗“汪汪”的聲音。

　　生：小雨“滴答、滴答”的聲音。

　　生：“丁冬、丁冬”是小溪的流水聲。

　　師：我們寫話時，也可以用這些擬聲詞！它能使我們的作文發出美妙的聲音。

　　（二）引導學生觀察西瓜里面

　　（1）、觀察西瓜瓤和西瓜籽

　　師：剛才我們觀察了西瓜的外面，現在我們打開西瓜來看看西瓜里面吧！說說你看到了什么？

　　生：我看到了紅紅的瓜瓤。

　　師：紅紅的可以換成哪個詞語？

　　生：通紅通紅。

　　生：紅彤彤。

　　師：老師覺得紅紅的瓜瓤像天邊的晚霞。你們覺得紅紅的瓜瓤像什么呢？

　　生：紅紅的瓜瓤像秋天的楓葉。

　　生：紅紅的瓜瓤像小姑娘害羞的臉蛋兒。

　　生：紅紅的瓜瓤像冬天的火焰。

　　師：西瓜里面，除了瓜瓤你們還看到了什么？

　　生：我看到了黑黑的西瓜籽。

　　師：黑黑的西瓜籽像什么呀？能展開想象說說嗎？

　　生：黑黑的西瓜籽像一顆顆黑色的珍珠。

　　師：多么美的西瓜籽呀！像珍珠那樣閃著亮光呢！

　　（2）、聞氣味

　　師：這么美的西瓜，你想聞一聞嗎？

　　生：想。

　　師：我們來聞聞吧！說說你的感受吧！

　　生：我聞到了淡淡的清香。

　　生：我聞到了濃濃的泥土味兒。

　　（3）嘗滋味

　　師：看到這么誘人的西瓜，你們最想干什么呀？

　　生：想嘗一嘗。

　　師：讓我們來嘗一嘗吧，說說你嘗到了什么味道。（教師給學生每人一小塊西瓜。）

　　生：西瓜吃起來甜滋滋的。

　　生：我感覺嘴里冰涼冰涼的。

　　生：真是香甜可口的西瓜呀！

　　四、小結觀察方法及了解關于西瓜的知識

　　師：剛才，我們觀察了西瓜，誰能說說我們是按什么順序來進行觀察的？（引導學生體會“從外到內”的觀察方法）今后，我們在寫一種水果的時候就可以按照這樣的觀察方法來寫。

　　師：想知道西瓜適應在什么環境里生長嗎？它又含有哪些營養呢？找出你們搜集的資料讀一讀吧！（學生自由讀資料，然后全班交流。）

　　五、觀察并介紹自己準備的水果

　　師：你觀察了什么水果？能向大家介紹嗎？

　　生：我介紹的是香蕉。香蕉彎彎的，像小船，像月牙，像鐮刀。它穿著金黃的外衣，香蕉的果肉是淡黃色，吃在嘴里軟軟的。

　　生：我介紹的橘子。這個橘子的皮金黃金黃的，上面還有許多小漩渦，剝開橘子皮，你會看見里面有七、八個橘子瓣兒，他們像兄弟一樣抱在一起。

　　……

　　六、快樂寫話。

觀察作文篇3

　　4月1日星期二天氣多云

　　一天，二天，三天……在我的期盼下，在我的精心培育下，我的鳳仙花種子發芽了。這就像天大的消息，在傳播員——我的“廣播”下，消息傳遍家里的每一個角落。當時我特別興奮，把發芽的小苗觀察得十分細致!看，那豆芽菜一樣的苗長得筆挺，一根莖又細又長，兩片帶淡黃色的葉子，還未完全展開，像一個害羞的小姑娘，不愿露出自己的小臉蛋。

　　看著這稚嫩的苗兒，我在心底里希望它快快成長，長成最艷的`花朵，然后開花、結果。讓苗兒快快長大吧!

　　4月3日星期四天氣多云轉雨

　　我的苗兒在我的培育下已經長大一點兒了，三株苗兒都快長到3厘米了，兩片子葉淡綠而有光澤，邊緣也很光滑。莖細細長長，看起來有些透明的莖，有一點兒粉紫色的，再加上兩片帶著淺淺的脈的葉子，真像一把小綠傘。

　　夜里，我仿佛看見我的花兒開花了，她們在微風中翩翩起舞，那舞姿多么婀娜!她們那樣輕快……

　　4月4日星期五天氣多云

　　三天過去了，我的苗兒還沒長到三厘米，但我卻發現苗兒的兩片子葉中間有一個尖尖頭，頭上有兩片小小的葉子，真可愛呀，我欣喜若狂，要是苗兒早些長大多好呢?我真心盼望它健康成長。

　　4月5日星期六天氣多云

　　今天，我的苗兒沒什么變化，但我還是發現了一點兒，我的苗兒長斜了，長的往窗口傾。我很奇怪，便問爸爸：“為什么苗兒長的斜了呢?”“因為植物‘愛’太陽啊!”“‘愛’太陽?”“哦，我明白了因為它愛朝陽。如果把盆子換了方向，它是不是會長直呢?”“你試試吧!”爸爸說。

　　于是，我把盆子換了方向，等待明天的驚喜發現!

　　4月7日星期日天氣多云

　　“哇!苗兒真長直了呀!”這可是天大的“秘密”。我興奮得一蹦三尺高，哈哈!

　　去奶奶家吃好飯回來，我突然發現苗兒彎下了腰，當時的我十分難受，急得哇哇大哭，爸爸走來對我說：“別急，這是曬暈了，澆點兒水就沒事!”到了傍晚，飯吃好后，我去看了看，苗兒果然挺起了腰!

　　啊!真是虛驚一場呀!

觀察作文篇4

　　觀察日記盧毅20xx年9月1日——“叮鈴鈴”下課的鈴聲響起來了，我飛也似的沖出教室，來到了辦公室，要把作業交給老師批改，我走到了語文老師的書桌旁，靜靜的等候著老師給我批改作業，正當我環顧辦公室時，赫然在語文老師的書桌上看見了一盆植物，我問老師：“老師這是什么東西？”老師說：“你自己想想，看你想的出來嗎？”我想了一會兒便說：“這是瓜子苗”“不對，你再仔細想一想！”我便又仔細的端詳著這盆植物，忽然，一個靈感出來了，“是豆芽！”我脫口而出，“嗯，對啦。”老師終于說出了那句話，我從那天起便開始觀察這盆豆芽了。

　　20xx年9月2日——這是我開學后第二次走進辦公室，我一進辦公室，第一件事便是觀察這盆植物，喲！一天不見，這小小的豆芽差不多長了有一厘米了。20xx年9月3日——第三天，我看見了那像五線譜上的`音符一樣的綠豆芽似乎隨時都會爆出來，我的心情也激動無比，等待著這綠豆芽開花。20xx年9月11日——這是我開始觀察這盆豆芽已經一周了，我已經好幾天沒有看這些綠豆芽了，不知道現在怎么樣了，照以前一樣，我一個飛奔來到老師的辦公室，哇~這個豆芽已經被豆頭壓彎了腰，我不得由衷的感慨：哇！長的好快，老師回頭說：“是呀，你做學生也一樣，要不斷往上長才能長得更好”我突然發現有幾枝豆芽不見了，便問老師為什么會不見了，老師說：“因為它們長不高，被我拔掉了。”我心中默默的想，是啊，我們的學習就像這豆芽一樣，好的留下，不好的拔了，我在寫這篇作文時也在思考著這個問題。

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