【精華】高中的作文集合9篇

　　在學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編整理的高中的作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

高中的作文 篇1

　　行路的人嘆行程的寂寞無聊，是因為他忽視了身邊的鳥語花香；山中的人嘆人生的孤獨岑寂，是因為他忽視了林中的清風朗月；海上的人嘆航程的單調(diào)乏味，是因為他忽視了海上的微瀾巨濤……那些忽視了生活中的細節(jié)的人，定然會生活在虛空之中。殊不知，只要你稍稍凝一凝神，眼前便是風光無限。

　　20世紀著名經(jīng)濟學家梅達倫曾經(jīng)預(yù)言：21世紀將是一個快速發(fā)展的時代，但同時也將陷于一種格式化的困境之中。事實正是如此，21世紀的發(fā)展可謂神速，這導(dǎo)致了人們不得不加快了生活的步伐。社會高速發(fā)展本是好事，令人悲哀的是，在高速發(fā)展的時代，越來越多的人卻因此忽略了生活的細節(jié)。當高樓大廈取代了森林湖泊，誰還會有蘇子感受“清風徐來，水波不興”的閑逸？當職場上千軍萬馬奮力爭拼只為保住一份養(yǎng)家糊口的工作，誰還敢像陶淵明那般不為五斗米折腰，安然享受“采菊東籬下，悠然見南山”的灑脫？

　　人們在生活中丟棄了細節(jié)，是因為心靈的浮躁和生活的壓力。物質(zhì)的世界咄咄逼人，令人無暇顧及精神世界，更別談像莊子那樣尋找精神的至高點了。曾經(jīng)有人問過弘一法師：“大師，您說人分為哪幾種境界？”弘一法師略加思索，答道：“第一層次，有貪祿心，這種人貪得無厭，終有一日，將會被他們的貪心所吞噬；第二層次，有功利心，世上的人，絕大部分處于這層境界，放不下功名，忘不掉利祿，你我皆在這一層次。”“那第三層次呢？”那人迫不及待地問道。大師一笑：“第三層次，是你放棄了什么。”由此，我想問一句：你，究竟放棄了什么？是否放棄了不該放棄的，又忘不了應(yīng)該放棄的？世人不明白這些，所以無視生活的細節(jié)，放棄了不應(yīng)該放棄的人生目的，最終被淹沒在行色匆匆又心事重重的人流中。

　　明媚的晨光，歡快的鳥鳴，你無心欣賞；涼爽的晚風，清朗的明月，你置之度外；夏日的彩虹，冬日的雪花，你熟視無睹……如果這一切成為事實，可以說你已是一個拋棄了生活細節(jié)的人。正是因為丟棄了生活的細節(jié)，人生就變得索然無味，甚至麻木茫然，只是僵硬地適應(yīng)著快速發(fā)展的世界。人生苦短，千萬不要被利益化、娛樂化的世界模糊了雙眼，學會于滾滾紅塵中找回那些丟棄的細節(jié)。學一學莊子，化身靈蝶，于這紅塵之中尋一處幽靜的棲息之地，去細細品味生活中的酸甜苦辣，去仔細品味你身邊的鳥語花香。一花一世界，一草一天地，相信每一次的尋找都會讓你在這格式化的世界中發(fā)現(xiàn)一個世外桃源。

　　梅花點點無遺處，笑說自是常樂人�，F(xiàn)在是你靜下心去欣賞身邊的鳥語花香的時候了。

高中的作文 篇2

　　我的童年是在農(nóng)村度過的，經(jīng)濟比較的落后，但也正因如此，家鄉(xiāng)的天空一直很明朗，偶爾有一兩只悠閑地鳥兒飛過，剩下的便是那隨風飄蕩的云了。

　　莊稼人和自然的關(guān)系是很親密的，云更是不用說的：火燒烏云蓋，大雨來得快，天上鯉魚斑，曬谷不用翻。這些都是先人總結(jié)出來的經(jīng)驗。時常會看見父親在夕陽下對著遠方眺望，那時候電視都還沒普及，沒有天氣預(yù)報，只好通過看云來辨別第二天的天氣。云帶給莊稼人很多幫助，然而對于我來說白云更像是一個的玩具，只是它不可能拿在手上玩耍。

　　鄉(xiāng)下的孩子都是簡單的，到處跑著玩累了就往草地一躺看著天上的云，作文也不是為了悟什么道，僅僅是為了好玩，懷著逛動物園的心情看完獅子看駱駝，看完駱駝看白馬。調(diào)皮搗蛋的孩子突然有了耐心，好像成了幽靜的詩人，這樣很好，因為很多動物我們見都沒見過，卻因為白云的飄移而認識了，白云對于小時候的我來說更是啟蒙和科普的工具。

　　當然更奇妙的或許不是動物，而是那變化，在微風的吹拂下，四五分鐘的靜態(tài)足以破壞一匹駱駝的造型，可我們并不著急，我們有充足的時間讓思想在云上馳騁，想象力有充分的發(fā)揮空間。突然間就變得像馬了，一匹駱駝怎么會平白無故地變成白馬呢？可所有眼睛都見證了這個事實，越看越像，最后的的確確是一匹白馬了。

　　春天和冬天的云總是連綿的，常常是一連十天半個月都沒有一個好天氣，可倒也不下雨，仿佛會一直這么陰下去，再也不會晴了；卻又隨時都有晴朗的可能。偶爾滴幾滴雨水下來，不一會兒友停住了，天邊出現(xiàn)一片澄藍，好似要結(jié)束這連綿不斷的陰天了，忽然間又陰了下來，連太陽都沒來得及從云層中探出頭來。當云積累的夠厚的時候，便要下起雨來。所謂春雨連綿，倒也樂壞了莊稼。

　　夏天就不一樣了，天上總是過于晴朗，時常是萬里無云，正如《詩經(jīng)》中所說七月流火，都流火了，哪來的云呢？就算有云，那也是遇上了暴雨，烏云密布的，一點空隙都沒有，突然就電閃雷鳴，隨后便是大雨，真是兇猛的可以，風馳電掣，仿佛從高山上傾瀉下來一般，紛至沓來，洗去陽光，洗去云霧，將人世間的喜怒哀樂都沖到大海中去，白浪一翻，便什么渣滓也看不到了。夏日悶熱的焦躁也在此得到平復(fù)，也還了大地本應(yīng)有的面目。而秋天的天總是很高遠，云也會給人一種遙不可及的感覺，天上的情況發(fā)生了奇妙的變化，總體上說，一片湛藍，但是，在局部，常常堆積起一大堆一大堆的.云朵來。因為沒有風，那些一大堆一大堆的云朵幾乎就不動，或者說靜中有動，它們孤零零的，飄浮在瓦藍瓦藍的背景上。

　　突然想起“白云蒼狗”這個詞，杜甫為他的友人辯解，不知他是看見了怎樣的云才能寫出天上浮云似白衣，斯須改變?nèi)缟n狗這樣的詩句，他是不是透過天上的云看到了上蒼呢？或許在那一剎那，他看到了人間的真相，看到了人生的短暫和不確定性，他一下子就明白了，并由此獲得了生命里的淡定與從容。

　　現(xiàn)在的人卻都愛用浮云去比喻那些飄渺無用的東西，神馬都是浮云，然而他們只知道浮云的虛幻，卻不知道浮云的奇妙。其實云要比那些東西奇妙的多了，就看你是否有那樣的生活經(jīng)歷，是否有耐心去遙望天上那朵云，全在你自己罷了。

高中的作文 篇3

　　狀元涼粉城東橋下有一家涼粉店：狀元涼粉。聽說店主的兒子兩年前成了本市的狀元，涼粉店由此得名。

　　涼粉對于我這個農(nóng)村窮學生來說真是一種奢侈品，即貴，又吃不飽�？山裉�，我卻坐在狀元涼粉店里，準備嘗嘗；另外……我嘆了口氣：唉，真倒霉，前天買參考書，貪便宜在街上小攤上買，黑燈瞎火的，攤主找了張20元假鈔給我。

　　“小伙子，涼粉來了，吃吧！”店主將滿滿一大碗涼粉端到我面前。

　　說真的，這東西，又白又滑，爽口宜人，還真好吃，真想天天吃個夠呢。

　　“還上學呢？”店主在我旁邊坐了下來，這時候我抬頭打量她，四五十歲，皮膚有點黑，脖子上、手臂上都是些熱毒疹。

　　“嗯”高三了！這時，我又想起了兜里的那張假幣，今天可要將你出手了。

　　“當家的，水開了！”店主被喊到一旁打涼粉去了。我有些好奇，跑去看。只見一口鍋滾燙的熱水向一個瓷缸一沖，店主拿著一根兩指粗的木棍，插進瓷缸中的透明膠體內(nèi)，使勁攪拌，沸騰的水早已氣化了，直接撲向店主，店主的手頓時被燙的通紅。

　　我被眼前的場景深深打動了。我想起在農(nóng)村干活的父母。也辛苦的為我一分分掙那學費。

　　我猶豫了，到底要不要將假鈔用掉呢？

　　終于，我咬咬牙，掏出身上僅剩下的伍元真幣，“阿姨，跟您錢！”

　　“傻孩子，沒看見墻上貼的高三學生免費”嗎？下回再來我給你炒倆菜。當時我就愣了。

　　回學校后，我就把那張假幣斯了。

高中的作文 篇4

　　如果你要關(guān)注一個人，那么你的心情，估計都在他們身上。

　　如果你從今天開始吃早餐，開始好好照顧自己，那么這一切都是情感的書法。也許，你根本就不知道，在你抒發(fā)感情的時候，其他人又在忙啦什么。

　　也許，這一切都是我們的心情。

　　可是如果我們真的在這里，那么未來所有的情感和心態(tài)，都不需要別人給我們帶來一個短暫的迫切，那個時候的我們，都需要跟別人找到一個鹿。

　　那不是一個代號，那也許是一個人的道理。

　　我曾經(jīng)也很想，和他們一樣溫柔的說話，那些從來都不是包袱。也許我們的內(nèi)心，從來都不會抗拒那些溫暖和愛，而是抗拒那些自己無比討厭的東西。

　　僅此而已。

　　所以，無論如何，怎樣去交流，都沒有任何的關(guān)系。

　　我知道，每一次的生活，都不是莫名其妙的付出。我們其實都在內(nèi)心，有自己的小算盤。

高中的作文 篇5

　　現(xiàn)在在中國，隨著中國文化和外國文化的碰撞摩擦，總會擦出一些火花。其中最尖銳，最讓我感到敏感的就是“素質(zhì)”一詞。

　　其中提到“素質(zhì)”最多的例子就是兩國間吃飯的差異了。比如，張三去了一趟美國，回來就感慨：“在外國吃飯的時候，餐廳里很安靜，只有音樂的聲音，幾乎沒有什么人大聲喧嘩。而看看我們中國呢，一吃個飯，整個飯館里都是鬧騰的，好像這桌聲音不大就不能體現(xiàn)出朋友之間的深厚友情似的。這樣看來，我們中國人的國民素質(zhì)還需要提高啊�！钡�我不能否認的是，事實的確如此，為此，有些外國餐館甚至不允許中國人進去吃飯。

　　但我想說的是，這不是素質(zhì)問題，這關(guān)乎的是修養(yǎng)。在我的字典中，素質(zhì)和修養(yǎng)并不是等價的：我認為的素質(zhì)是文化水平，而修養(yǎng)則是內(nèi)在的修養(yǎng)。我今天就要為“吃飯說話”正名！

　　我國從古至今都有仁人關(guān)于修養(yǎng)的詮釋，如孔子曾說：“己欲立而立人，己欲達而達人�！币虼�，孔子所認為君子應(yīng)有的修養(yǎng)就是“忠恕”二字，推己及人，以達到“己所不欲，勿施于人”的地步。

　　但今天的國人為什么無法恪守“忠恕”，以達到推己及人，仁愛愛人的地步呢？其實道理很簡單，一個人的修養(yǎng)來自他所受的教育；而一個民族，一個國家的修養(yǎng)則來自歷史文化。

　　雖然古時有“食不言，寢不語”的箴言，但百姓們并沒有將其當作金科玉律，能克己復(fù)禮的人十分罕見。百姓們吃飯的時候總喜歡說說話，何況平時農(nóng)務(wù)忙，沒有時間聊天，正好趁著吃飯的時候聯(lián)絡(luò)聯(lián)絡(luò)感情。而且中國自古以來就有喝酒時行酒令的習俗，不論是李白的“將進酒，杯莫停，與君歌一曲，請君為我傾耳聽”，還是普通的劃拳助興，都是使整個飯局熱鬧起來的。諸如此類，年夜飯時，大家齊聚一堂，訴說自己這一年的見到的奇聞異事，使整個大家庭更加和諧，密不可分。因此，可以說，吃飯是中國人聯(lián)系人與人情感之間的一根紐帶，甚至吃飯說話也發(fā)展成為了整個民族的文化，徹徹底底融入到了我們的生活中。

　　今天，我為“吃飯說話”正名，這不是素質(zhì)問題，而是中國人歷史沉淀的的修養(yǎng)，這是我們民族的文化體現(xiàn)，沒有必要去與其他國家比什么。試想，如果你在和別人吃飯一直悶著不說話，別人會怎么想？那么只可能有兩個想法：第一，他今天不高興？還是他不想和我吃飯？。第二，這個人是個吃貨，只顧著吃，都趕不上說話了。這兩個，你更傾向于哪個呢？

高中的作文 篇6

　　邂逅你，讓我擷取了美。

　　——題記

　　現(xiàn)在我站在光陰嶄新的彼岸，在新的城市新的街道上穿梭，太多的紛沓，太多的喧囂至此，讓我措手不及，在這個繁雜的時代，擁擠的街道，我在混濁的泥水中尋找那一份凈土，那一份純真與潔凈。于是，我邂逅了你。

　　你帶著善良向我走來，用溫暖得宛如小溪流水的眼神看著我，賜予我愛心與寬恕。于是我攜著它貫穿了大街小巷，勾勒出了一個和諧的社會。生活中的瑣事不再擾亂我們的心弦，鄰里之間和里和氣，互相幫助。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所用，幼有所長，壯有所用，沒有狠心的肇事者，沒有冷血的目擊者。人們用心與心來交匯，打開了那銹跡斑斑的心門。

　　你帶著堅強向我走來，用剛毅得猶如鐵人般的眼神看著我，賦予我頑強的意志和信念，讓我有勇氣面對生活中的困難和挫折。用樂觀的心態(tài)來收藏那些人生道路上屬于我的寶貴財富，焚燒了那些絆腳石，留下成功那濃香縈繞身邊。不再“為伊消得人憔悴”，而是“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄�！�。在那泥濘的路上，顛顛的走過來，來到了石板路上。

　　你帶著平淡向我走來，用優(yōu)雅得猶如西湖的眼神看著我，帶著我走進了屬于我自己的桃花。走出喧囂的時代，來到書香中，將我沉浸在那墨香中。忘卻金錢，權(quán)利，用一顆平常心來寬慰自己。時而聞聞花香，時而沐浴陽光，或許沒有陶淵明“采菊東籬下，悠然見南下”的境界。但那平淡所給我的快樂時無法用語言來形容的，任憑慵懶的陽光灑在臉上，那是何等的享受。沿著那條長滿青苔的路，撥開那杏花，我仿佛找到了另一個世界——出淤泥于不染，濁清漣而不妖，沒有那冷漠的心，冰冷的人。

　　可是你走了，現(xiàn)代的快節(jié)奏漸漸將你埋沒，你消失在熙熙攘攘的人群中，留下了喧囂嘈雜的大街，卻留下了無法忘卻的回憶。冬天的腳步悄悄來臨，敲落下末梢的殘秋，那余暉刺破下層，散漫在冷硬的鋼筋建筑中，折射出耀眼的白光，讓人應(yīng)接不暇。望著那妙曼的霓虹燈，聳天的建筑，聽著那刺人的鳴笛聲，工業(yè)的廢水聲，我感到了害怕。

　　“我，真的還能再見到你嗎？你在哪兒？”

高中的作文 篇7

　　【摘要】“先生后師”是素質(zhì)教育理念下的一種教學策略，注重對學生自學能力的培養(yǎng)，充分尊重學生學習的主體地位。將“先生后師”的教學理念應(yīng)用于高中語文作文的教學，要求教師最大限度地減少對學生寫作條框的限制，給學生營造一個自由的寫作空間，從而實現(xiàn)學生作文寫作能力的提升。

　　【關(guān)鍵詞】先生后師；教學策略；語文作文；教學應(yīng)用

　　一、語文作文教學現(xiàn)狀

　　作文是衡量一個學生語文知識學習好壞的主要指標，屬于學生學習語文知識的應(yīng)用模塊，能夠真正體現(xiàn)一個人的語文水平。同時作文也是我國高中語文教學的重點內(nèi)容，在一周內(nèi)專門設(shè)置了兩節(jié)作文教學的課程，從而實現(xiàn)對學生觀察能力、語言組織能力和思維邏輯能力的培養(yǎng)。但是通過對現(xiàn)階段作文教學情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)還存在很多問題：

　　1、學生學習的積極性較差很多學生對作文教學的重視程度不夠，認為學習好了語文就學習好了作文，因此在教師講解作文相關(guān)寫作方法或者策略時，他們認為是時間的浪費，不愿意去聽。還有一部分學生，認為只要閱讀足夠的文學作品，就能夠?qū)懞米魑模�完全不顧作文寫作的方法和策略。所有這些現(xiàn)象的存在，都導(dǎo)致學生在作文學習時積極性較差。

　　2、教師的訓練無序目前，高中教師在作文教學過程中面臨的最大問題是訓練無序，教師在作文課程講解時，會根據(jù)寫作要求教學生一些基本的寫作手法，但是這些手法都是從理論上進行講解，忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學生的應(yīng)用能力較差。如在進行議論文體裁的寫作時，教師都會告訴學生要有自己的論點，然后通過論據(jù)證明論點的成立。但是講解完成之后，學生對議論文的寫作手法的理解還不透徹，影響學生后續(xù)作文的寫作。

　　二、“先生后師”教學特點

　　為了解決作文教學中存在的問題，達到素質(zhì)教育對學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，教師要不斷改善和優(yōu)化現(xiàn)有教學模式，充分考慮學生學習的特點�！跋壬�后師”是我校根據(jù)福建省教科研基地校專項課題而提出的一種教學模式，它要求教師在教學過程中以學定教，先學后教，從而實現(xiàn)教學和學習的協(xié)調(diào)發(fā)展。跟傳統(tǒng)教學方法相比，“先生后師”教學模式的特點如下：

　　第一，“先生后師”就是以學定教，以生為本，讓學生充分感受求知的快樂，成為學習的主人。任何寫作的進行都離不開信息的搜集、整理、存儲、分析和輸出，學生只有在平時學習過程中注意相關(guān)知識的積累，才能夠為寫作準備充足的素材，才能夠確保寫作內(nèi)容的真實性，而不是憑空編造出來的。但是通過對現(xiàn)階段作文教學的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分教師在作文教學過程中，都對學生有命題、時間和字數(shù)等方面的限制。學生作文的寫作就像是要完成一項任務(wù)一樣，沒有任何選擇，因此他們不能夠體會到寫作過程中的快樂，導(dǎo)致寫出來的作品生澀無味�！跋壬�后師”教學方法，要求教師在教學過程中將學習的主動權(quán)歸還給學生，根據(jù)學生學習的特點和要求，制定其相應(yīng)的教學任務(wù)，從而讓學生真正明白寫作的意義以及寫作時的內(nèi)心感受。同時教師還要打破傳統(tǒng)作文課程教學中對學生寫作形式、時間以及地點的限制，將每周固定的作文教學時間靈活安排。如可以將其分配到平時的教學中，學生可以采取隨筆或者日志等方式，將生活中的一些感受或者事件進行記錄。對其寫作形式和寫作字數(shù)不要給予任何限制，學生可以根據(jù)自己的感受多少進行自由選擇，從而真正通過作文抒發(fā)自己的感想或者感受。

　　第二，“先生后師”就是先學后教，課堂教學以學生在教師指導(dǎo)下的自學為起點，教師再根據(jù)學生的自學情況進行點撥，或規(guī)范其不準確的表達或解答其疑惑的問題，或糾正其錯誤的理解。讓學生自己先學，先思，先觀察，先表述，先動手，先總結(jié)，先試著自己解決問題（多學），在此基礎(chǔ)上，教師對學生的困惑處、疑難處進行點撥、指導(dǎo)、精講（少教）。

　　第三，“先生后師”就是讓學生先為“生”后為“師”，師生一體。學生先自主學習先為“生”，在自主學習的基礎(chǔ)上與同學交流互動、互助，后為“師”。學生自主學習與互助合作學習相結(jié)合，師生一體，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，發(fā)展學生各方面的能力。教師在教學過程中可以采用任務(wù)型教學方法，首先教師為學生布置教學任務(wù)，學生可以采取各種方式進行資料的搜集、整理和分析，尋找完成任務(wù)的具體方法。然后將班級學生分成若干個小組，通過小組之間的討論，得到其最終解決方案。

　　三、“先生后師”教學策略在作文教學中的具體應(yīng)用

　　為了更好地探討“先生后師”教學方法在作文教學中的具體應(yīng)用，下面以《談包容》作文教學操作流程為例，探討“先生后師”教學策略的具體應(yīng)用。首先，教師給學生布置本次作文課程的教學任務(wù)，即是否應(yīng)該具有一顆包容的心。學生接受到任務(wù)之后，到圖書館或者網(wǎng)絡(luò)上查找跟“包容”有關(guān)的素材，并且對其進行整理和分析，得到自己的基本觀點。這時教師引導(dǎo)學生選擇作文形式，如記敘文或者議論文等。教師在任務(wù)布置時，不要給學生規(guī)定任何的寫作文體以及寫作字數(shù)，學生可以根據(jù)自己的實際情況進行確定，教師可以將采用相同寫作文體的學生組成一個小組。然后，教師讓學生分別閱讀比較跟其選擇文體相同的文章，并且將其認為比較好的文章進行展示，供所有其他學生共同學習。同時要求以小組的形式，探討其選擇文體的寫作特點、可以采用的寫作方法以及寫作過程中應(yīng)該注意的問題。這時學生會對該文體有了更深入的了解和認識，教師則要根據(jù)學生總結(jié)得到的結(jié)論進行適當點評，對其總結(jié)結(jié)論中存在的錯誤或者偏見進行糾正，使學生形成正確的認識。同時，教師可以利用上課時間，讓學生充分表達自己對“包容”問題的看法，教師和其他學生對其分析和理解中存在的一些不規(guī)范的地方進行有針對性的分析和探討。這種學習方式能夠使學生帶著問題進行知識的學習，提高其學習的主動性。教師解答完成之后，讓學生自己對該知識的相關(guān)內(nèi)容進行總結(jié)，并且通過小組探討的形式，實現(xiàn)學生之間見解的交流和溝通。最后，教師要求學生結(jié)合自己的素材，采用選擇的寫作形式完成作文的寫作。教師批改完成之后，要對學生作文寫作中存在的問題和優(yōu)勢進行適當點評，讓學生能夠清楚地看到其不足和優(yōu)勢，激發(fā)他們進一步學習的興趣。通過對該教學過程的分析，可以看出整個作文課程的教學都是以學生自學為主，教師只是起到了相應(yīng)的輔助引導(dǎo)作用。學生在學習過程中，先通過自學掌握了相關(guān)的基礎(chǔ)知識，然后在小組討論過程中，通過相互探討不但實現(xiàn)了小組成員之間的互助學習，而且增進了同學之間的溝通和交流。最后，通過總結(jié)得到了各種文體的寫作方法，為后續(xù)作文的寫作奠定基礎(chǔ)。

　　四、結(jié)論

　　素質(zhì)教育的發(fā)展，對語文作文教學提出了更高的要求，傳統(tǒng)作文教學中的弊端也逐漸暴露，因此教師在教學過程中必須要轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教學思路，充分體現(xiàn)“先生后師”的教學理念，實現(xiàn)對學生自主學習意識的培養(yǎng)，同時提高學生的思維能力和交流能力，達到學生綜合素質(zhì)水平的不斷提高。

高中的作文 篇8

　　記得有一首歌這樣唱：“我是一只小小小小鳥，想要飛呀飛，卻怎么樣也飛不高哦……”這首歌的含義是：要讓自己的理想飛得更高，但是，卻怎么也不能實現(xiàn)。今天。我就來講講我的理想、追求和“我的中國夢”。

　　我最初的理想就是當一名國家級的運動員，為國家爭光。小時候，看到在雅典奧運會上，劉翔在男子110米跨欄中，跑出了破世界紀錄的12秒91的好成績，奪得了我國田徑史上的第一枚金牌，為祖國奪取了榮譽；跳水員彭勃，竟然跳出了100、98的高分，輕松拿下冠軍；還有今年男子1500米游泳的冠軍：孫楊，他非常年輕，才剛參加奧運會就為祖國奪冠立下了汗馬功勞；還有年紀輕輕而具有實力的游泳健將——葉詩文、中國“老年”女排隊員郎平，都是為祖國添榮譽、讓國家揚眉吐氣的人。

　　雖然我現(xiàn)在不能像這些人那樣偉大，但我有另外兩個夢想。我想做一名醫(yī)生，為別人挽救生命。多少人因癌癥失去了生命。我要研制出更先進的治療方法，來讓人們不再受到病魔的干擾，為在前線奮戰(zhàn)拼搏的戰(zhàn)士們醫(yī)治身體，消除自身的“隱患”，讓他們在邊疆保衛(wèi)國家：但我還是更喜歡做一位宇航員，承載著國家的希望、盼望，希望我能為祖國、為世界發(fā)現(xiàn)更奇特的宇宙奧妙；盼望著我能平平安安的回家。

　　但我現(xiàn)在還是一名中學生，剛剛踏入中學的大門不久，我現(xiàn)在最主要的任務(wù)是好好學習天天向上。

　　“少年強則國強，少年富則國富，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”。我們以后身上的責任重大，是祖國的花朵，讓我們承載著夢想的翅膀、自己的青春夢想、祖國的期盼一起飛翔吧！在這里，我想對祖國說一聲：“祖國，祝您64歲周年生日快樂。我愛你中國，親愛的母親！IloveyouChina！”。

高中的作文 篇9

　　我和哥哥年齡不隔相，他只比我大一歲零三個月，可是我卻從來不懂他，他是個很奇怪的人。

　　哥哥生下來和我們兄弟都不一樣，他有一頭金黃色的頭發(fā)，而且皮膚很白，因此小時候人家都喊他“白瓢”。我們那里夏天買來的西瓜，如果切開不是紅瓤，就厭惡地稱這瓜是個“白瓢”，雖然這樣的瓜終究因為是買來的，未必舍得扔掉，結(jié)果還是吃了，但心情卻完全是另外的一種了。

　　哥哥人很聰明，甚至有些過頭，還沒有上學不知就跟誰學會了加減算法，有時候媽媽在街上買東西，媽媽還在一根根扣著手指頭數(shù)，他已經(jīng)準確地報出了該找回多少錢。這樣街上好多賣菜的小販無不對哥哥嘖嘖稱奇，都說哥哥這么小的一個孩子，不簡單

　　媽媽曾無比愧疚地說，懷上哥哥的時候，家里很窮，她又做不得一點兒主，哪天能吃上一個雞蛋都是一件奢侈的事，而那時她的胃口正很差，是她把哥哥耽誤了。哥哥生下來身子很虛弱，無論怎么侍弄他，他似乎都感覺不舒服，人小又不會講話，所以天天哭，尤其是到了夜里，有時候哭的真叫人心疼。每天太陽落下去，吃過晚飯剛抱著他，想哄他睡覺吧，他就哇哇哭了起來，而一哭幾乎都是一個整夜。唉，他打開始就不想留在這個世上呀！

　　那時候爸爸的脾氣還很大，常常惱火的想要把哥哥扔掉了，可是媽媽舍不得。爸爸說是媽媽的耐心和眼淚保住了哥哥的命。終于一個多月后，哥哥在媽媽的精心呵護下慢慢積攢了一點體力，人也安靜了許多，再不哭不鬧，就是不能離開媽媽的懷抱。還有哥哥總不想看見陽光，剛剛在屋里還活潑亂跳的，一到外面就瞇著眼睛睡著了，鄉(xiāng)鄰都笑說媽媽生了個只會享清福的公子哥。

　　上學的時候哥哥很少跟我們一起，他因為聰明，很小就上了學，我上一年級的時候他已經(jīng)是三年級的學生。我們家鄉(xiāng)那時還沒有學前班，進校就上一年級，媽媽常常讓哥哥照顧著領(lǐng)我去學校，可是哥哥總是丟開我不管，寧可去等別人也不肯等我。

　　我多少次當面向爸爸告哥哥的狀，“爸爸，我哥就喜歡給二柱當狗，人家讓他干啥他干啥，整天跟在人家屁股后面，我讓他等我一小會兒他都不肯。”

　　爸爸性格粗暴耿直，是最惱恨狗腿子的，他聽了我的告狀每每都是又氣又恨地瞪著哥哥，如果當時哥哥再出點什么差錯，挨一頓打是免不了的，那時我就能看見哥哥嚇得渾身哆嗦的模樣。很長的日子我這樣威脅哥哥，“你要小心啦，我會告訴爸爸你又給人家怎么當狗�！边@樣他就會憤怒地詛咒幾句，然后很快把我想要的乖乖扔到我的手上。

　　哥哥的學習成績一直很優(yōu)秀，當我還因為作業(yè)的事被天天罰站，他卻已是全校的名人，我的老師總是這樣奚落我，“呵！你真是顧林的兄弟嗎？你哥那么聰明，看看你吧！”

　　我恨哥哥比我聰明，恨別人都把夸他的話拿來擠兌我，好在學校不是天天考試，哥哥靠著一張張滿分試卷贏來的榮光，很快就會散去，因為他在現(xiàn)實里總是笨手笨腳的�？梢哉f除了能讀懂課本，每月拿張獎狀回家之外，生活里他再做不了其他的事，而我想報復(fù)他真的易如反掌。

　　后來哥哥隨著求學的路一步步遠去，他幾乎完全從我的世界里消失了，可也慢慢變得是無處不在，我已經(jīng)開始知道依哥哥的榮耀為榮。

　　“我哥也在大城市里念大學！”成了一句我最常說的很驕傲的話。打工的城市里，大街上每每看見那些衣著干凈整潔，手提公文包的職業(yè)男女，我也會興奮地想，“我也有個這樣的哥哥呀�！笨梢哉f，辛酸的打工路上，哥哥成了我幸福的信仰，成了我和那個繁華世界里一個夢想的紐扣。

　　直到有一天，我無意翻開了哥哥落在家里的日記，我懷著一種好奇和膜拜的心情，細細的讀了幾段，我震驚了，“這個頹廢落寞的人，不是我的哥哥，這個自以為孤獨，生命里沒有一天不在絕望中掙扎度過的痛苦靈魂，不是我的哥哥呀。哥哥是聰明的天才，是要高官厚祿，衣錦還鄉(xiāng)的——”

　　我拿著日記的手在顫抖，心在往一片漆黑冰冷的深淵里墜去。多少次身體不管流出多少血也不曾流出的淚水，這一刻不知不覺竟劃過我的臉龐，簌簌落下，打濕了那同樣充滿眼淚的文字。

　　“啊，哥哥是痛苦的，從人人戲弄地喊他‘白瓢’的那時，從他一次次用讀書想來贏得尊嚴，卻被無知的我們用現(xiàn)實的強硬踐踏他的時侯，從他也想一次次的靠近我們，也想為這個家承擔什么，卻終于自知只能拖累我們的時候，他的心原來始終是絕望而孤獨。他最大的渴望，竟是做一個和我一樣‘幸�！�的常人？”

　　當初哥哥為什么不肯和我一起去學校？為什么我要挾他的時候他會那么恐懼？為什么他越來越很少說話？為什么每次看見他的笑容都讓人感到他很疲憊·······好多的疑問瞬間解開。我突然想起來哥哥已經(jīng)好幾年沒有回過家，每次也只是聽媽媽說他好好的，看得出提起哥哥，媽媽也是一臉無法掩飾的憂傷，媽媽卻從來不愿意多說。

　　“哥哥，我好想念你！即便是當真這個世界都曾嫌棄你，讓怯弱善良的你惶惶無容身之所，可是我始終當你是我的哥哥，是我生命里最親，最重，最愛的人哪！哥哥，你真的好嗎？家里最近變化很大，而每一個變化里都保留著你的喜好，媽媽說這里永遠是你的家�！�

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