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高中語(yǔ)文如何去講作文課
1 高中 語(yǔ)文如何講作文課
高中語(yǔ)文如何講作文課? 以下是講高中語(yǔ)文作文課的方法等等的介紹，希望可以幫助到您。
1.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要以興趣為前提的，如果他們能夠?qū)φZ(yǔ)文的寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，就能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程之中積極的進(jìn)行寫作的練習(xí)，找到自己寫作的不足來(lái)完成寫作過(guò)程。長(zhǎng)期以來(lái)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程之中，學(xué)生都會(huì)感到非常的無(wú)聊和枯燥，尤其是日常的寫作訓(xùn)練這項(xiàng)內(nèi)容，本身就感覺(jué)是在浪費(fèi)時(shí)間。長(zhǎng)此以往，我們學(xué)生就失去了寫作的興趣，也就不能將精力放在寫作的訓(xùn)練上面，最終影響了我們高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。
對(duì)此，我們語(yǔ)文教師應(yīng)該首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫作的濃厚興趣，這樣才能真正的讓同學(xué)們更加樂(lè)于進(jìn)行寫作這項(xiàng)過(guò)程。寫作的過(guò)程和課堂氛圍一般是比較安靜的，我們可以通過(guò)讓學(xué)生參加課堂活動(dòng)來(lái)活躍課堂的氛圍，積極的讓學(xué)生進(jìn)行寫作內(nèi)容和技巧的討論，這樣才能讓他們自己主動(dòng)的發(fā)表對(duì)于寫作的看法和意見(jiàn)，對(duì)于提升他們自己的寫作能力有很大的幫助。一些學(xué)生由于自己本身的寫作水平不高，不愿意和同學(xué)們分享自己的寫作情況和內(nèi)容，對(duì)此教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，讓他們樹立相應(yīng)的自信心，這樣才能督促他們更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫作，提升自己的寫作能力和水平。
2.加強(qiáng)寫作素材的積累和寫作鍛煉
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程不是一蹴而就的，需要我們?cè)诼L(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活之中不斷的加強(qiáng)寫作素材和內(nèi)容的積累才能有效的提升自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程之中學(xué)習(xí)更多的書本內(nèi)容，就可以獲得更為廣闊的知識(shí)內(nèi)容，增加學(xué)生的內(nèi)涵和修養(yǎng)。與此同時(shí)，學(xué)生只有在平時(shí)的生活過(guò)程中，增加我們對(duì)于周圍環(huán)境的觀察，才能夠積累更多的寫作內(nèi)容和素材，在寫作的時(shí)候才能更有效率，而減少出現(xiàn)空洞的情況的概率。我們學(xué)生自己并沒(méi)有真正的生活與社會(huì)之中，因此能夠了解到的生活內(nèi)容和范圍也是有限的，因此日常的積累是非常有必要的。在這個(gè)過(guò)程中我們能夠?qū)W到更廣闊的知識(shí)，有效的增加寫作的內(nèi)容和素材。
2高中語(yǔ)文怎么講作文課
一、文章不厭千回改，吹盡狂沙始成金——作文教學(xué)要重視學(xué)生自主修改
“文章不厭千回改，吹盡狂始成金”，讓學(xué)生明白，無(wú)論作文水平有多高，肯定會(huì)有毛病，會(huì)有不完美的地方，必須反復(fù)修改，真正好的文章是改出來(lái)的。
傳統(tǒng)的作文教學(xué)是學(xué)生只“寫”不“改”，總感覺(jué)修改是老師的事情，我們要糾正這種偏見(jiàn)，提倡作文以學(xué)生修改為主，教師修改為輔，教給學(xué)生修改作文的方法，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。教師先示范，拿一篇作文進(jìn)行全班共同修改，先通讀全文，看文章內(nèi)容與作文要求是否一致，條理是否清楚，語(yǔ)言是否生動(dòng)，語(yǔ)句是否通順，用詞是否恰當(dāng)?shù)取０研薷淖魑牡木唧w方法即“增”“刪”“改”“換”教給學(xué)生，然后讓學(xué)生嘗試著對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，點(diǎn)名同學(xué)朗讀自己修改過(guò)的作文，讓其他同學(xué)比較一下修改前后的區(qū)別，讓學(xué)生體會(huì)自己修改作文的“妙手回春”的驚人效果。
教師要提醒學(xué)生主動(dòng)修改作文，并為學(xué)生創(chuàng)造修改作文的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣。在學(xué)生修改的過(guò)程中，教師要進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生修改過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并給予幫助，有效地提高學(xué)生的作文水平。
作文教學(xué)要切合學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣，教給學(xué)生修改作文的方法，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于作文，讓寫作不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3高中語(yǔ)文怎樣講作文課
一、教師課外準(zhǔn)備的有效性
“課的有效與否，功夫在課外”，課前準(zhǔn)備是教學(xué)高效的基礎(chǔ)。我覺(jué)得，教師的課外準(zhǔn)備應(yīng)該包括兩個(gè)方面：一是對(duì)上課的準(zhǔn)備工作，二是個(gè)人素養(yǎng)、能力的提高、完善工作。
課前準(zhǔn)備工作是保證課堂教學(xué)高效性的一個(gè)必備前提。我認(rèn)為備課的第一環(huán)節(jié)是認(rèn)真研讀課文。
每一個(gè)讀者對(duì)同一篇文章可能有不同的解讀，可是每一篇課文，每一個(gè)單元的安排，都是編者精心選編的，有著編者的編排目的，因此，教師應(yīng)該先解讀文本，靜心研究文字結(jié)構(gòu)，體悟思想情感，與作者進(jìn)行心的交流，讀出個(gè)性，讀出心底獨(dú)特的見(jiàn)解。這其間的研讀，既不可人云亦云，也不可求偏求怪，應(yīng)理會(huì)編者的意圖，從文本中解讀一種主流的東西。其次是研究學(xué)生。我們教的目的是讓學(xué)生有所得，而這種得不能僅是簡(jiǎn)單的重復(fù)，也不應(yīng)是單一、乏味的輸入。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，能力水平，甚至是他們思想動(dòng)向、價(jià)值取向等，都應(yīng)該是我們要考慮的問(wèn)題。這樣以后，再來(lái)合理確定自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和課堂設(shè)計(jì)等就有了一個(gè)可靠的基礎(chǔ)。
二、課堂教學(xué)的有效性
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握能力的主陣地。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)采用“傳道——接受”的模式，教學(xué)內(nèi)容單薄，教學(xué)形式單一，教學(xué)過(guò)程凝固，教學(xué)方法僵化。課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。而這種改革，在許多公開課和研討課中也就頻頻出現(xiàn)：教師設(shè)計(jì)很精妙，過(guò)渡很自然，板塊很清晰，學(xué)生積極回答問(wèn)題，課堂氣氛熱鬧，掌聲雷動(dòng)。
4高中語(yǔ)文怎么樣講作文課
一、問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)——作文教學(xué)呼喚走進(jìn)生活
所謂走進(jìn)生活就是在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生走向社會(huì)，融入生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。我們很多老師雖然在理論上也有讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)生活的想法，但在實(shí)際教學(xué)中卻有意無(wú)意的違背這種思想，課堂上往往是“教師滔滔講，學(xué)生默默聽(tīng)”，有的教師甚至完全占用學(xué)生的課余時(shí)間，周末又給學(xué)生布置許多作業(yè)。學(xué)生根本沒(méi)時(shí)間也沒(méi)機(jī)會(huì)享受到生活中的樂(lè)趣：春日郊外的追風(fēng)戲蝶，夏日河邊的游泳垂釣，秋日原野上的金黃燦爛，冬日里堆雪人、打雪仗。在這種情況下，學(xué)生完全沒(méi)有對(duì)生活的感受，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活激起的豐富情感，怎么能寫出文情并茂的好文章呢?由此看來(lái)，學(xué)生對(duì)作文提不起興趣的原因不是不愿意寫，而是沒(méi)有什么可寫。
“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生寫作，首先必須擁有素材。生活是寫作的源泉，學(xué)生要想寫好作文，就要從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)。這就要求老師要多花心思，為學(xué)生創(chuàng)造走進(jìn)生活的機(jī)會(huì)。比如老師每學(xué)期有計(jì)劃的組織學(xué)生進(jìn)行參觀、訪問(wèn)、演講、猜謎語(yǔ)、成語(yǔ)接龍等形式多樣的，適合學(xué)生發(fā)展的課內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，感受生活，感受美，積累生活經(jīng)驗(yàn)。
作文教學(xué)呼喚走進(jìn)生活，感受生活，抒真情，寫真事。要想從根本上提高學(xué)生的作文水平，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就要引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校的圍墻，走出家庭的束縛，走進(jìn)自然，捕捉生活中令心靈顫動(dòng)的小浪花。
二、腹有詩(shī)書氣自華，人到無(wú)求品自高——作文教學(xué)要重視素材的積累
“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，就是說(shuō)寫作離不開閱讀，引導(dǎo)學(xué)生寫出好的作文，就要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，要多讀書，讀好書，重視積累。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生積累素材呢?我認(rèn)為主要有兩種途徑：重視課本知識(shí)的積累和課外知識(shí)的拓展。
重視語(yǔ)文課本的閱讀，語(yǔ)文教材中匯集了很多名家名篇，讓學(xué)生通過(guò)課本感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，感受妙筆生花的奇跡，積累素材。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，多看一些古今中外的名著，多了解一些其他學(xué)科的知識(shí)，在閱讀的時(shí)候，要有意識(shí)的吸納其精華，并內(nèi)化成自己的素養(yǎng)。我們可以這樣假想：王安石不曾積累過(guò)李白的“東風(fēng)已綠瀛洲草，紫殿紅樓覺(jué)春好”，也不曾見(jiàn)過(guò)常建的“主人山門綠，小隱湖中花”。我們很難想象他能寫出“綠”字運(yùn)用絕妙的詩(shī)句——“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。
學(xué)生看了很多書，積累了一定的素材，是不是就一定能厚積薄發(fā)，寫出底蘊(yùn)深厚的佳作?答案是否定的。如果積累了大量的素材，卻不能靈活運(yùn)用，充其量也只是一個(gè)兩腳的書柜。所以教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要教給學(xué)生閱讀的方法：不能僅僅關(guān)注于文章寫了什么，更要關(guān)注文章是怎么寫的，為什么這樣寫;讀完一篇好文章，能夠?qū)懗鲎约邯?dú)特的感受，如對(duì)人物的評(píng)價(jià)，對(duì)文章觀點(diǎn)的看法等等，把讀和寫結(jié)合起來(lái)。在閱讀的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，讓學(xué)生明白讀與寫是一個(gè)整體，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)有所觸發(fā)，有感而發(fā)。
“腹有詩(shī)書氣自華，人到無(wú)求品自高”，表現(xiàn)在作文中，就是作文要有文化內(nèi)涵，要有底蘊(yùn)，而這底蘊(yùn)源自深厚的文學(xué)修養(yǎng)，豐富的知識(shí)背景。
高中 語(yǔ)文如何講作文課高中語(yǔ)文怎么講作文課高中語(yǔ)文怎樣講作文課高中語(yǔ)文怎么樣講作文課
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