2024年高考作文指導：巧妙選取記敘文寫作的角度

　　相信大家都跟作文打過交道吧，特別是應用頻繁的記敘文，記敘文是一種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。我們要怎么去寫這類型的作文呢？下面是小編收集整理的2024年高考作文指導：巧妙選取記敘文寫作的角度，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　【巧妙選取記敘文寫作的角度】

　　什么樣的記敘文算是上乘之作?一是條理清楚，二是人物個性鮮明，三是感情真摯動人。做到這些的關鍵是什么?關鍵之一在于選擇敘述角度。敘述文學中，一般把“誰說故事”、“站在什么立足點上說故事”稱為敘述角度。敘述的角度有三種:第一人稱、第二人稱和第三人稱。

　　以當事人的口吻來敘述的，叫第一人稱敘述。作者在文章里以“我”(或“我們”)的身份直接出現，所敘述的都是“我”(或“我們”)的所見所聞、所做所感。這種敘述方式，真實而有感染力，寫親身經歷的文章多用第一人稱。第二人稱的敘述，有對話效果，便于傾訴強烈的感情;第三人稱的敘述，靈活自由，不受時空的限制，可以全面地表現生活。

　　了解敘述的角度，對我們寫作有什么幫助呢?

　　記敘文是通過具體、真實的人和事的記敘來反映現實，表達思想感情的一種文體。記敘是把人物的經歷、事件的發展和事情的變化過程表達出來的一種方式。

　　敘述的角度不同，表達效果就會不同。選擇恰當的敘述角度，對增強表達效果有很大的幫助。如果想突出事情的親歷性，一般選擇第一人稱;如果想增加事件的曲折性、懸念感，可以考慮選擇第三人稱。如《金岳霖先生》一文中，作者只寫自己看到聽到的金岳霖，只寫人物的所作所為，而不寫人物的所思所想，審慎、含蓄，讓人回味不盡。《邊城(節選)》則得益于作者開闊的視界。使用第二人稱，則能夠更好地抒發自己的情感，如同和別人對話，顯得更加親切。

　　有時，為了克服單一敘述角度的局限，可以綜合運用多種敘述角度�！蹲８！酚玫谝蝗朔Q描寫“我”在魯鎮的見聞，又用第三人稱敘述祥林嫂悲慘的一生，兩種視角交錯使用，以親歷者的身份見證人物的命運，使表達更豐富，更深刻。

　　寫作時要注意前后人稱的一致和視角的轉換，以免造成敘述角度的混亂，影響表達效果。我們在使用兩種人稱敘述事件時應注意:①不得頻繁改換;②改換時要交代清楚，不能打斷敘述線索。

　　[典題探究] (2008·高考江蘇卷)

　　閱讀下面的材料按要求作文。

　　有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質疑、發現、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸……這中間的每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。

　　請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字作文，角度自選，立意自定。除詩歌外體裁不限。

　　[試題解讀]

　　這是一道命題作文，你盡可在“好奇心”的話題內，在“好奇心于人生的重要性”的范圍內選好文體，發揮自己的特長，揮灑自己的才情。 你可以旁征博引，大發議論，闡說自己的看法;也可以觸“題”(好奇心)生情，大發一番慨嘆;更可以聯系自身感受，敘寫一段經歷;還可以發揮想象編寫故事，繞開拙于議論、缺少經歷、不會抒情的缺陷之壘。寫記敘文一定要選好敘述的角度，以獨特的視角把人物的經歷、事件的發展和事情的變化過程再現給讀者。

　　[范文引路]

　　好奇心

　　江蘇一考生

　　為什么?

　　兩個人都長年紀了，相距不過幾米的屋子，有什么必要隔幾分鐘就喊一下?

　　每次去奶奶家，這件事總是會勾起我的好奇心。

　　奶奶八十了，但眼不花耳不聾，還能瞇著眼在屋里做針線。大她三歲的爺爺便不行了，不愿走動，總是坐在藤椅上曬太陽。

　　相隔不過幾米，奶奶過幾分鐘，便會放下活兒，“老頭子!”奶奶這么叫。

　　爺爺不應，奶奶便急，邁著碎碎的步子到跟前。爺爺好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔:“這個死老頭子，人家喊了也不睬�！�

　　這樣的事天天發生。

　　我很好奇。

　　是奶奶悶嗎?沒有人說話?那她為什么只喊一下而不是和爺爺嘮嗑呢?

　　喊爺爺做什么呢?還這么不停地喊?我想起奶奶每次看見爺爺好好的，滿意離去的背影。陽光總是以最完美的角度鋪在奶奶身上，每每這樣的畫面閃爍著溫暖的光輝。

　　是不是只要有人答應便好呢?我好奇地繼續想。

　　那好。再有這種事發生時，我便捂住嘴，學爺爺的聲音遲緩地答:“唉--”可每每奶奶都能辨別出來，無論我用布還是用棉花捂以求聲音的逼真�！凹氀绢^在這兒搗亂……”奶奶皺紋滿布的手會輕拍我，以示責備。微微笑。

　　奶奶依舊。

　　我的好奇心不減反增。

　　算了，我破釜沉舟�！澳棠�，你老這么喊來喊去做什么呢?也不嫌煩。”

　　奶奶看我，寬容地笑:“丫頭，你不懂的。知道他好好的，才心安的�！�

　　心，被濡濕了。是花蕊中的一滴露。連日以來如同小蟲一樣不斷噬咬我心的好奇心得到滿足。

　　你在，就心安的。這是人世間最最美麗的風景。粗茶淡飯有什么要緊?年華老去有什么要緊?你在，就心安。

　　我想，所謂愛，便是如此。就是我所愛的人，我惦念的人，必得在我看得見的地方，我手夠得到的地方，我能夠走到的地方，好好的存在著。

　　我慶幸我擁有好奇心，才得以知曉奶奶一輩的關心，溫情與愛。我知道了，那聲聲呼喚是在說，有你在，整個世界，都在。

　　[例文評析]

　　此文是敘寫日常生活的規范的記敘文，成功的秘訣在于從“我”獨特的視角探求老人的內心世界。奶奶的言行，的確讓孫女好奇。于是，調皮的“丫頭”對奶奶進行了一番“偵察”，結果“偵察”到了“人世間最最美麗的風景”--濡濕了人們的心，美得如“花蕊中的一滴露”!

　　記敘文開頭技法十式

　　【技法點撥】

　　記敘文不僅應用范圍廣，而且是寫好其他體裁文章的基礎，因此，寫好記敘文至關重要。一篇好文章的開頭就如“美人之首”，開頭寫得好，則已抓住了讀者的心，牽著了讀者的鼻，吸引其往下看文。在讀者的腦海中，此等文章印象必然深刻。文章開頭妙，印象自然深。然而，文章開頭怎樣寫才能扣人心弦，吸引讀者，獲得好評呢？

　　古人言之“文無定式”，然又有式可循。文章類型有異，開頭寫法亦有所不同，但開頭必須遵循一定的原則：

　　1、向心性。開頭必須與全文的主要內容、中心思想緊密相連，為突出中心服務。

　　2、精簡性。語言要精簡，最好是開門見山。

　　以下所述十式，均為記敘文開頭的好招式。

　　一、點題式

　　開門見山，不拐彎抹角，開頭第一句就點文章的題目。

　　如魯迅的《從百草園到三味書屋》開篇就這樣寫道：

　　我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園�，F在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。

　　朱自清的《背影》也是如此：“我與父親不相見一二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”

　　二、特征突顯式

　　文章在開頭便描繪出主人公外貌神形方面的特征，運用生動形象的語言、恰當的表達方式，描繪出主人公外貌神形方面的特征。臧克家先生在《聞一多先生的說和做》一文中，就是用兩句話揭示聞一多先生的崇高精神的：

　　“人家說了再做，我是做了再說�！�

　　“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說�！�

　　寥寥幾筆勾勒出聞一多先生與眾不同的人格魅力。

　　三、巧設伏筆式

　　文章開頭敘述一些使讀者一見字句便知主人公后來境況的一種方式，比如要寫一個不幸的母親，開頭便可這么寫：

　　25歲時，一場不幸的車禍，奪去她親愛的丈夫的生命，留給她的是無盡的痛苦和兩個年幼的孩子。

　　讀者一見開頭片段，就會斷定這個婦人在喪夫子幼的情況下，后來的情境會更加艱難但為了把孩子培養成人，定會飽經滄桑，久經磨難，深深的愛子之情、崇高的母愛，體現于字里行間。然而，深深的慈母情換來的卻是不幸的回抱，真是太不幸了。

　　四、情感抒發式

　　文章開頭時作者以飽滿的激情，抒發出強烈的情感，或表達出對遠方親人的思念，或流露出人世滄桑之間的傷愁，或顯示出壯志難酬的悲切，或抒發出對社會新人的贊頌。《土地的誓言》就成功地運用了這種寫法。

　　“對于廣大的關東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血……”

　　朱自清的《春》：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”喜悅之情溢于語詞外。

　　五、欲揚先抑式

　　作者要達到稱頌主人公的目的，開頭便極力貶低主人公，說他這也不行那也不是，然后一百八十度轉彎，從相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品質。此種寫法，即欲揚先抑式。一個學生在寫《我的父親》一文時，為了塑造一個因小孩子不爭氣，成績很差，于是恨鐵不成鋼，對自己小孩子要求非常嚴厲，后來終使小孩子成材的父親形象，便成功地運用了這種方式。

　　“我從小就恨我父親，父親也同樣恨我�！焙喍痰膬删�，欲揚先抑，寫出了“我”對父親的恨，是因為父親對“我”嚴厲要求，寫父親“恨”我，因“我”貪玩不爭氣。然而正是由于父親對“我”的嚴厲管束，才使“我”改變了壞習氣，學習有進步。這種開頭式，可說妙極了。

　　六、交代式

　　開頭就交代時間、地點、人物等重大要素。如《再塑生命》的開頭：“老師安妮沙利文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，當時我才6歲零9個月�；叵肫鸫饲按撕蠼厝徊煌�的生活，我不得不感慨萬千。”

　　七、倒敘式

　　從事情的結果寫起，引人入勝，再回過頭來敘述事情的原因和經過。余秋雨的《信客》：“我家鄰村，有一個信客，年紀不小了，已經長途跋涉了二三十年。他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客。他做信客還有一段來由。”然后很自然地轉入下文故事的敘述，娓娓道來，讓人不由自主地進入情節。

　　八、先聲奪人式

　　指開頭寫出主人公說的能表現主人公性格或心理特征的一句話，緊接著下文便是主人公出場從事的內容，即先聲后人的寫法。魯迅先生描寫《故鄉》中的楊二嫂，《紅樓夢》里《林黛玉進賈府》中王熙鳳的出場，就巧妙地運用了這種寫法，生動傳神地刻畫了主人公的性格特征。

　　九、懸念期待式

　　文章開頭敘寫一些引起讀者對主人公所從事件的發展和主人公命運滿懷關切心情的語句，造成一種懸念。這種開頭能激發讀者急著看下文的欲望，具有很強的吸引力。有個同學在寫“哥哥的秘密”一文時，開頭用了這種寫法，博得了一些閱讀老師的好評。他是這么寫的：

　　我發現哥哥的秘密了，告訴你，你可別向外人說，我哥哥有對象了！真的，不騙你，這是我從他日記上發現的。那一天，哥哥在寫日記，我湊過去看看，可哥哥卻一擺手，不讓我看。就在那一瞬間，我瞥見了一個老大的字：“愛。”你想想，像哥哥這么個二十多歲的大小伙子，除了愛情，還有什么“愛”呢？怪不得哥哥每天都很遲回家。

　　十、環境渲染式

　　文章開頭運用生動形象的語言，描繪出一處特有的環境或景物，渲染出一種與主人公心情或命運相關的、特有的氣氛。這種寫法，即渲染氣氛式。初中語文教材里，很多文章開頭運用了這種寫法，如《蘆花蕩》《最后一課》《故鄉》等。

　　總之，記敘文開頭寫法方式很多，對同一篇作文，開頭寫法也不拘一格，正所謂“學無定法，貴在得法”。只要我們堅持多寫多練，定會寫出“龍頭”“豬肚”“鳳尾”的佳作，使讀者對我們的文章產生“一見鐘情”的效應。

　　【范文引領】

　　生活在集體之中，你一定有過與人合作的經歷，如相互切磋學習經驗，一起參與科技制作，分工創辦班級小報，共同奪取球賽勝利等等。在交流中學會學習，品嘗快樂；在協作中學會做事，分享成功。請選取你生活中的一段經歷，以“合作”為題，寫一篇文章，表達自己的真切體驗。要求：

　�、倏梢詫懹洈⑽�，也可以寫議論文；

　�、�600字左右；

　�、畚闹胁坏贸霈F真實的人名、校名和地名。

　　合作

　　真不知撞著了哪路神仙，面對化學老師出的實驗題，我幾次思索，霎時便“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”了。

　　我高高舉起了手，老師讓我到講臺上來做實驗。并讓“小麻雀”來協助我，我心里想，她是只繡花枕頭，榆木腦袋不開竅，老實錘子老實敲的家伙！

　　我和她快步來到講臺。一切靜悄悄的，老師和同學都目不轉睛地注視著我們。窗外，鳥兒“啾啾”地叫著，令人賞心悅目。

　　我迅速取出一支試管，用鑷子夾取幾塊黑色氧化銅，放在試管口，慢慢豎直試管，讓它們輕輕滑至管底。她手腳挺快，為我取出了稀硫酸和膠夾滴管。我拉緊橡膠乳頭，再將其伸入稀硫酸中，硫酸被吸上來了，我將膠頭滴管懸在試管正上方，慢慢拉緊膠乳頭。一滴滴硫酸無色透明，黑色氧化銅像變魔術似的變成了藍色！她笑了，老師贊許地點點頭，同學們發出“嘖嘖”的贊嘆聲，我覺得自己儼然是一個小化學家，窗外鳥兒歡快地唱著歌，我快飄飄然了。

　　接下來……糟了，什么來著？剛才由于太興奮將思維搞亂了。我茫然不知所措，這回是牽著羊走進照相館——盡出洋（羊）相了。我想，她肯定幫不了我。在失敗面前，我是七尺漢子六尺門——不得不低頭。面對老師等待的目光，面對同學詫異的眼神，我臉上火辣辣的。

　　“接下來應使用氫氧化鈉呀！”誰知在我眼中似乎是“繡花枕頭”的她竟提醒了我。頓時，思維閘門完全打開。我舒了一口氣，她熟練地將氫氧化鈉滴入試管，藍色溶液果真變成了老師所要制得的藍色沉淀！

　　我和她都笑了。一種極有力的聲音在我心頭回蕩：合作需要信任。在熱烈的掌聲中，我懷著思索和她春風般地回到座位上。

　　【實戰演練】

　　童年的一件趣事

　　要求：

　　①圍繞中心選擇材料，詳略得當；

　　②運用恰當的順序，交代清楚記敘的要素；

　�、鄄簧儆�600字。

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