反思的作文錦集(4篇)
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的反思的作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
反思的作文 篇1
這學(xué)期，學(xué)校組織的一次道德講堂，并且把這個任務(wù)交給了我們班。這次道德講堂的主題就是”學(xué)雷鋒，我們一直在行動。做好事，我們從未停止。”
道德講堂一開始是自我反思，大家集體起立，低頭沉思，我們的心都靜下來了。靜靜的思慢慢的想：在你身邊有沒有需要幫助的人?在她需要幫助時你是否亦無反顧地伸出援助之手?在你幫助他時有沒有讓他覺得自己的自尊心受損?是呀，在我們身邊確確實實有許多需要幫助的人，而我們有沒有去幫助他們呢?我相信有很多人都沒有這樣做，而其實是幫助過別人的人也很少，我也一樣。可又為什么不幫助別人呢?其實大家都應(yīng)該可以盡自己的一份力去幫助別人的。
我們接著又看到張紀(jì)清老人的`短篇，我不得不承認(rèn)張紀(jì)清老人確實是一個活雷鋒。張紀(jì)清原本可以以自己的勞動能力致富的，可他的善心卻阻擋了他致富的腳步。他將自己多年積攢起來的心血全部捐給了那些貧困兒童。張紀(jì)清老人說：“幫助別人是應(yīng)該的，我們都是在別人的幫助下長大的。這只是一種回報，我們要報恩。”張紀(jì)清老人做慈善事業(yè)做了30多年，我們必須要佩服他。
雖然我們做不了什么大事，但我們可以從身邊的小事做起，做一個有道德樂于助人的人。這堂課真讓人受益匪淺啊!
作者：田維茜
反思的作文 篇2
我們班的紀(jì)律很不好，特別是在副課上。瞧，這不又被罰站在走廊里了。事情經(jīng)過是這樣的：
電腦課剛剛上課，同學(xué)們就興致勃勃地到走廊排隊了，同學(xué)們在走廊里放聲說話，四班的徐老師走過，同學(xué)們視而不見；三班的音樂老師走過，同學(xué)們更是若無其事。直到張老師去二班上課，見我們亂成一鍋粥，才向我們吼道：“電腦課別想去上，就給我在這兒站著！”我們嚇得魂飛魄散，趕緊站回自己的位置乖乖站著。這一站就站了一節(jié)課。
你可別小看這一節(jié)課，沒到三十分鐘，我的腰就酸了，腿也麻了，心就抱怨道：唉，站這么久，累死了。可又想想：張老師這樣也不是為我們好嗎？也不是給我們敲敲警鐘，讓我們別再這樣了，并改掉這個壞毛病嘛！
我這個毛病怎么會有呢？我得出了一個結(jié)論：同學(xué)們都管不住自己的嘴巴！下課就不去說了，老師站講臺邊，宣布軍訓(xùn)必須帶什么日用品，還沒說完 ，同學(xué)們就興致勃勃地討論起來，有的聊得正起勁，還在手舞足蹈；有的前后圍聚在一起，竊竊私語……直到老師怒氣沖天地拍一下課子，喊道：“說夠了沒有？同學(xué)們才回到原本的上課狀態(tài)。你不覺得這是個十分不尊重老師，十分不遵守課堂紀(jì)律的班級嗎？
為了使我們這個班級能名列前茅，能遵守紀(jì)律，我決定繼續(xù)進行“黃馬甲”的`懲罰！只要在課上，無論是正課還是副課，講話的同學(xué)要做值日生直到畢業(yè)，除非他抓到一個在一節(jié)課上連續(xù)講話三次的同學(xué)，并要有證人證明他說話三次后，才能替換。
我們一定要用“黃馬甲”來懲罰那些上課講話的同學(xué)，并成為一個課堂紀(jì)律好，成績好的班級！
反思的作文 篇3
畢淑敏的《請為你的夸獎道歉》，耐人尋味，也令人震驚。文中談到北歐一教授要求中國學(xué)者向她女兒道歉的事情，教授認(rèn)為中國學(xué)者的夸獎傷害了她的女兒：“你是因為她的漂亮而夸獎她，而漂亮不是她的功勞，這取決于我和她父親的遺傳基因，與她個人基本上沒有關(guān)系。你夸獎了她，孩子很小，不會分辨，她就會認(rèn)為這是她的本領(lǐng)。而且一旦認(rèn)為天生的美麗是值得驕傲的資本，她就會看不起長相平平甚至丑陋的孩子。而且，你未經(jīng)她的允許就撫摸她的頭，這使她以為一個陌生人可以隨意撫摸她的身體而不經(jīng)她的同意。”
中國學(xué)者對教授女兒的夸獎和喜愛，反而惹得教授不高興，仔細(xì)想想，我們不能不反思我們的夸獎，反思我們的賞識教育。
反思一：我們賞識的是什么？
每個孩子身上都有許多與生俱來的特質(zhì)，比如相貌、氣力、智商等，許多的家長和親戚朋友總喜歡夸獎孩子聰明、漂亮，正如中國學(xué)者對教授女兒的夸獎一樣，這樣的表揚、賞識對孩子是極為不利的，因為孩子多是根據(jù)別人對自己的評價來發(fā)展自己的。從教授的話語中，我們感到賞識應(yīng)該著眼于受表揚者個人的勞動和努力，著眼于受表揚者今后的發(fā)展，否則，就會產(chǎn)生錯誤的導(dǎo)向。
反思二：我們是怎樣賞識的？
有的家長喜歡對孩子講“你比某某好”、“某某不如你”，采取這種與別人比較的表揚方法，容易使孩子形成自以為是、自滿、瞧不起別人等心理，這對孩子的成長是很不利的。也有的家長在孩子每做好一件事情后，都要“真乖”、“真好”、“真聰明”的贊揚個不停，其實這種無節(jié)制的廉價的表揚，也會使孩子滋生虛榮、自負(fù)、驕傲心理。我們的一些教師經(jīng)過多年的師德教育，漸漸摒棄了“懲罰”手段，開始想方設(shè)法去發(fā)現(xiàn)、尋找學(xué)生的優(yōu)點給予表揚，有的教師在為學(xué)生寫操行評語時挖空心思、搜腸刮肚去尋找最美妙的字眼夸獎和稱贊學(xué)生，而在提到學(xué)生缺點時，卻總好像陪著一百個小心的'樣子，什么“如果……就更好了”，什么“你要是……老師就更喜歡你了”之類，這樣的賞識純屬于走入“誤區(qū)”。
正確的賞識，應(yīng)該做到兩點：（1）要細(xì)心地觀察和了解，準(zhǔn)確、具體說出孩子的表現(xiàn)與成就，把孩子的良苦用心和艱難努力都看在眼里，然后再夸獎孩子。比如，孩子在寫完作文之后，你通過認(rèn)真閱讀把孩子在作文選材、立意、表達、結(jié)構(gòu)上所做的努力一一說了出來，愉快自信的笑容就會洋溢在孩子的臉上。（2）賞識表揚要及時。家長、教師要時刻關(guān)注孩子的每一點細(xì)微的進步，每一個小小的閃光點，并及時給予夸獎和鼓勵，讓孩子產(chǎn)生成就感和自豪感，促使孩子不斷進步。
反思三：怎樣理性看待賞識教育？
毋庸置疑，孩子的成長離不開父母的鼓勵，離不開老師的表揚。夸獎是一種激勵，激勵比批評的效果要好得多，但也不能走向極端。反思我們的工作，也會發(fā)現(xiàn)由于不適當(dāng)?shù)谋頁P留下的后遺癥，比如備受家長、老師賞識的學(xué)生，往往經(jīng)不起批評，心理承受能力差。這是為什么？實際上就是家長、教師濫用表揚給“寵”的！
在對孩子的教育中，家庭與學(xué)校應(yīng)密切配合，達成一致，要牢固樹立“以人為本”的理念，徹底摒棄“棍棒底下出孝子”、“嚴(yán)師出高徒”的“懲罰”教育，積極地進行賞識教育，最大限度的促進孩子的成長，同時也要努力避免不恰當(dāng)?shù)摹氨頁P”所產(chǎn)生的負(fù)面影響。
反思的作文 篇4
期中考試和期末考試一樣重要，有時還意義非凡。考好了，心里甜滋滋的，隨之而來的是老師的贊揚、同學(xué)們的羨慕和父母的喜悅;考得不好，老師會失望，父母會生氣，還可能會面對同學(xué)輕視得眼光和譏諷的話語。以我微薄之見，考好則已，考不好也別灰心，如果上要考慮長輩的夸獎，下要考慮同學(xué)的冷嘲熱諷，則必敗無疑。考好不驕，考差不氣餒，以平平和和的'心態(tài)應(yīng)考，反而能考好。但是，說到容易，做到卻難。
就拿這次期中考試來說吧。我是抱著考雙百分的信心來應(yīng)考的。從早到晚，考試以后，都十分疲憊和擔(dān)心，時間仿佛靜止了，度日如年，考好和考不好這兩個詞在心里打架，晚上一覺酣睡才覺得好些。
第二天是數(shù)學(xué)考試。考完，我便四處問訊數(shù)學(xué)答案，以便與自己的答案相對，跟著就是幾聲“耶!”的歡呼，因為那時我已經(jīng)感覺到我是100分了。現(xiàn)在就看語文了。我緊張得就像心里有幾只小兔子，能清晰地感覺到自己的心跳的節(jié)奏。就在這時，同學(xué)李芬兒跑過來，把他涼涼的小手搭在我的肩上，說：“別不高興，”一聽這話，我的心里“咯噔”一下，他繼續(xù)說：“你語文九十五點五分。”啊!怎么會這樣!頓時，我眼前浮現(xiàn)出這樣幾幅景象：我和爺爺坐在客廳里，爺爺問我是不是100分，我說有99.9999%的把握得100分;我和媽媽拉構(gòu)：雙百分就獎勵一小時電腦游戲。現(xiàn)在倒好，不僅辜負(fù)了爺爺?shù)闷谕乙粋�小時得游戲也成了泡影!唉!為什么是這樣!我在心里祈禱：但愿數(shù)學(xué)能給我一個滿意得結(jié)果吧!
我希望自己以平和的心態(tài)對待考試，但做起來真難啊!
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