反思的作文(經(jīng)典)
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的反思的作文7篇，希望能夠幫助到大家。
反思的作文 篇1
孝親敬老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
俗話說(shuō)百善孝為先孝順父母是我們中國(guó)人民都必須會(huì)做到的事，而有些人，不孝敬父母，尊敬老人，反而不聽父母的話，還辱罵老人。老人說(shuō)他幾句，他不把老人放在眼里，甚至頂嘴反抗，這就意味著不孝親不敬老。
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)身邊的那些懂得孝親敬老的人，學(xué)習(xí)他們的.行為。比如：扶老奶奶、老爺爺過(guò)馬路，幫助那些殘疾的老人，不要無(wú)視他們的存在······
我們的父母為了我們的衣食住行，讓我們豐衣足食而早出晩歸。為了我們的學(xué)習(xí)，他們的額頭上出現(xiàn)了一排排粗粗的黑線。為了我們······他們的頭發(fā)被一根根愁白。所以，我們要理解父母的疾苦，幫助他們做一些力所能及的家務(wù)，外出要給我們的父母打招呼，放學(xué)不能及時(shí)回家要給他們打電話，別讓他們擔(dān)心。要聽從父母的教誨，不要任性，不要和父母對(duì)著干。否則就不孝親不敬老了。因此，孝親敬老是我們學(xué)生必備的禮儀原則。
作為學(xué)生，我們不僅在家里要做到孝親敬老，在外面也同樣要做到孝親敬老;作為學(xué)生，我們不僅在語(yǔ)言上要孝親敬老，而且要把孝親敬老的這個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)融入到我們的日常生活和學(xué)習(xí)中去。
行動(dòng)起來(lái)吧!讓我們?yōu)樾⒂H敬老這項(xiàng)活動(dòng)一起努力!
反思的作文 篇2
星期四，我們進(jìn)行了激烈的期中考試，為什么激烈呢？因?yàn)檎Z(yǔ)文要做六面的卷子，時(shí)間一樣，題量加多，尤其是作文，滿滿當(dāng)當(dāng)兩頁(yè)紙，我覺得我可能適應(yīng)不過(guò)來(lái)，可能會(huì)寫不完。
當(dāng)然，語(yǔ)文之前先考數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)還是四面，但是題量還不少平常我都給自己留40分鐘檢查，今天就留了三十分鐘，但是也不少，我檢查了一遍，很慢，發(fā)現(xiàn)有個(gè)“了”寫的很像“3”，而且那個(gè)題沒加單位名稱，但是我漏了一個(gè)大錯(cuò)題，一下扣了兩分，這也是唯一導(dǎo)致我沒考滿分的緣故，我覺得應(yīng)該把這類題在鞏固一下，這樣就不會(huì)再錯(cuò)了。
語(yǔ)文還不錯(cuò)，雖然有六面，但是我的寫作文的速度超快，我是在10:35寫完所有基礎(chǔ)部分，40分鐘寫完作文，還檢查完正面，雖然有錯(cuò)，教誨的`“誨”寫成“悔”還沒看出來(lái)，我覺得我檢查得在認(rèn)真仔細(xì)些，這樣就能搶回更多的分?jǐn)?shù)了。
這次考試唯一害怕的就是英語(yǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)到現(xiàn)在還沒發(fā)卷子，本來(lái)我就擔(dān)心，雖然老師說(shuō)我很扎實(shí)，但我還是擔(dān)心，唯一得到安慰的就是，上次考了去年的期中考試，我考了滿分，但是老師說(shuō)這張?jiān)嚲頉]有第四單元，而且難度加大了點(diǎn)，雖然難度不大，但我還是有些信心考好的。
反思的作文 篇3
隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國(guó)的高中作文教學(xué)也在不斷的改革，逐漸的以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主，思維品質(zhì)是語(yǔ)文各種能力的核心所在，面對(duì)現(xiàn)在作文教學(xué)少的情況，高中作文教學(xué)應(yīng)該將重點(diǎn)放在發(fā)散思維訓(xùn)練上。而要想擺脫目前高中作文教學(xué)的困境，筆者從幾個(gè)不同方面談一談自己的看法，希望可以與其他語(yǔ)文教學(xué)工作者進(jìn)行交流與探討。
一、新形勢(shì)下如何培養(yǎng)學(xué)生的聚合性與發(fā)散性思維
現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，社會(huì)交流也日漸頻繁，高中教育重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神。社會(huì)的信息化與開放化直接決定了學(xué)生思維的多元化與立體化，思維能力訓(xùn)練目前已經(jīng)成為高中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。高中語(yǔ)文教師應(yīng)該幫助學(xué)生積極走出自己的生活圈子，在潛移默化中提高自己的思維品質(zhì)。從思維的形式上來(lái)看，發(fā)散性與聚合性思維是思維的擴(kuò)展與組合，同時(shí)也是演繹與歸納二者之間的統(tǒng)一。其中，發(fā)散性的思維具有多維性與獨(dú)特性等特點(diǎn)，作為語(yǔ)文多種能力的核心，思維能力始終貫穿于各種能力之中。對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生作文水平的提高是非常有意義的，同時(shí)學(xué)生作文水平的提高也離不開聚合與發(fā)散性的思維。在這種情況下，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)高中語(yǔ)文的大環(huán)境進(jìn)行充分的利用，一方面對(duì)學(xué)生已有的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行鞏固，另一方面應(yīng)該重視語(yǔ)文教學(xué)中聚合與發(fā)散性思維的訓(xùn)練[1]。教師必須要充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性以及聚合性思維，從而來(lái)提升學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生作文寫作水平的提升。
二、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，追求作文教學(xué)的新發(fā)展
筆者從自己多年的高中語(yǔ)文教學(xué)中了解到，為了對(duì)高中學(xué)生的作文水平進(jìn)行提高，語(yǔ)文教師已經(jīng)做了種種努力，但是現(xiàn)在高中語(yǔ)文教學(xué)課堂中很多學(xué)生始終會(huì)感到厭倦和畏懼，教師在這種教學(xué)氛圍中也會(huì)感到失望與乏味，因此出現(xiàn)了學(xué)生“厭學(xué)”、教師“厭教”的情況[2]。因此，作文教學(xué)成為高中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。很多高中語(yǔ)文教師的精力并沒有完全用在提高學(xué)生寫作能力上，也不能在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，多數(shù)教師的教學(xué)都屬于微效勞動(dòng)，甚至是一種無(wú)效勞動(dòng)。同時(shí)這也正是目前高中作文教學(xué)難以得到較大發(fā)展的原因之一。
都說(shuō)“文章時(shí)思維信息的載體”，在很多命題、半命題的材料作文中我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：學(xué)生的創(chuàng)作思路枯竭，即使寫出了文章往往也是非�？斩吹模罁�(jù)的論據(jù)多數(shù)也是相同的，這一點(diǎn)與傳統(tǒng)作文教學(xué)中所使用的思想模式有直接關(guān)系。高中作文教學(xué)普遍呈現(xiàn)程式化特點(diǎn)，抓住中心論點(diǎn)，圍繞論證結(jié)構(gòu)進(jìn)行論證，在這種情況下直接造成了作文的乏味與枯燥，甚至有時(shí)全班學(xué)生都是圍繞一種文章模式展開寫作。學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境中不能對(duì)思維的發(fā)散性、流暢性進(jìn)行發(fā)展，同時(shí)也會(huì)對(duì)思維品質(zhì)的塑造產(chǎn)生影響。
三、加大力度培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)
高中作文教學(xué)存在一定的規(guī)律與特點(diǎn)，通過(guò)初中作文教學(xué)中的'寫作訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)行了大量的奠基工作，初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了選材與布局等方面的能力，進(jìn)入高中以后，在這些基本能力的鞏固與加強(qiáng)的同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)發(fā)散性與聚合性思維能力方面進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，在這種情況下，學(xué)生必然會(huì)在記敘文、議論文的水平上產(chǎn)生一個(gè)巨大的飛躍[3]。例如在議論文訓(xùn)練過(guò)程中，筆者曾經(jīng)在教學(xué)過(guò)程中選擇一些雜志上刊登的材料作為作文材料，材料的主要內(nèi)容為：挪威人多捕殺沙丁魚，如果抵港的時(shí)候魚是活的，那么價(jià)格就會(huì)高出很多，因此很多漁民試了各種方法讓沙丁魚活著抵港，但是結(jié)果都以失敗告終。只有一艘船總是能夠帶著活魚抵港，這是因?yàn)檫@艘船上的漁民在魚槽中放入一條鯰魚，這樣沙丁魚就會(huì)面對(duì)一種陌生的環(huán)境，鯰魚就會(huì)四處亂游，從而產(chǎn)生摩擦，沙丁魚發(fā)現(xiàn)這條鯰魚的存在之后就會(huì)緊張起來(lái)，加速游動(dòng)，沙丁魚就這樣堅(jiān)持到了漁港。
這則材料在課堂上一出，學(xué)生們經(jīng)過(guò)片刻的思考之后便展開了討論。材料中這種現(xiàn)象被稱為“鯰魚效應(yīng)”，是一種超自然界的生物現(xiàn)象，通過(guò)教師的點(diǎn)撥之后，學(xué)生的思路馬上開始擴(kuò)展。一些學(xué)生認(rèn)為是運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)了生命，同時(shí)生命力也得到了增強(qiáng)，比如家兔雖然沒有飲食上的煩惱，但是它們的壽命一般不會(huì)超過(guò)十幾年，而野兔經(jīng)常遭到獵人的捕殺，需要與其它動(dòng)物之間進(jìn)行相互追逐，其壽命卻可以達(dá)到三十年。
反思的作文 篇4
“馬上要期中考試了，同學(xué)們抓緊復(fù)習(xí)！”老師傳來(lái)令我們緊張的消息。我立刻像箭上的弦，繃得緊緊的，心想：期中考試可不能掉以輕心呀！數(shù)學(xué)、英語(yǔ)沒啥復(fù)習(xí)的，重點(diǎn)是語(yǔ)文，抓緊時(shí)間把學(xué)過(guò)的課文、生字、語(yǔ)文天地，讀一讀，背一背，默一默，抄一抄吧。這幾天，我可謂“廢寢忘食”啊，就連下了課也不敢出去玩，翻翻這，看看那，生怕遺漏了哪一點(diǎn)，萬(wàn)一考試出了怎么辦？再看看大家，也都非常用功。唉！分，分，分，學(xué)生的命根，真是在理��！
考試前一天晚上，媽媽讓我再看看書，我立刻發(fā)飆了，“媽媽，你知不知道，在這個(gè)非常時(shí)期，你應(yīng)該讓我放松休息，而不是復(fù)習(xí)呀、復(fù)習(xí)呀！”我的語(yǔ)氣充滿著火藥味，心想：管你三七二十一同不同意呢，我必須得說(shuō)出自己的心聲。媽媽看看我，又看看書，沉思了一會(huì)兒，說(shuō)：“好吧！休息。”我高興得一蹦三尺高，對(duì)媽媽是又親又抱。
考數(shù)學(xué)前，我坐在位子上，看起了課外書，被王承軒看見了，大呼小叫道：“哇！不愧是尖子生，馬上要考試了，居然不看書復(fù)習(xí)�！逼鋵�(shí)，我心里還是有那么一絲緊張，看課外書只是為了讓自己放松。卷子發(fā)下來(lái)了，監(jiān)考老師惡狠狠地說(shuō)：“不許抬頭。只要被我發(fā)現(xiàn)，就扣十分�！崩蠋熝�，不抬頭，咋可能嗎？你不要嚇唬我了，我嬌小的心臟可是很脆弱的呀！
我前后看了一下卷子，感覺沒有特別難的'題，便自信滿滿地想：只要不馬虎，還是有希望拿一百的。同學(xué)們都在專心致志地奮筆疾書，教室里安靜得仿佛掉根針都能聽見。今天的題對(duì)我來(lái)說(shuō)可能忒簡(jiǎn)單了，我有些飄飄然，但媽媽熟悉的話語(yǔ)仿佛又在耳畔響起：“看似簡(jiǎn)單的題往往會(huì)藏著陷阱，你要多讀題。會(huì)做的題一定做對(duì)，計(jì)算題一定要穩(wěn)拿。”對(duì)呀，我不能掉以輕心，不然就“大意失荊州”了，回家也無(wú)顏面對(duì)“江東父老”嘍。我前前后后、認(rèn)認(rèn)真真地檢查了兩三遍，才交了卷。
考完后，同學(xué)們相互對(duì)著答案，聽著正確的答案，我長(zhǎng)舒了一口氣。是的，期中考試雖然結(jié)束了，但期末考試又要來(lái)了。下一個(gè)期中，下一個(gè)期末……人生不知還有多少個(gè)考試等著我呢！這只是一次小小的歷練，它如樹葉一樣普通，如小草一樣平凡，只有經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次這樣的歷練，我才會(huì)長(zhǎng)大。
反思的作文 篇5
窗外的陽(yáng)光很亮，是一點(diǎn)霧氣都沒有的冬天上午。屋里因?yàn)橛粊?lái)陽(yáng)光，陰陰涼涼的。一眼飄到外面，收回來(lái)的眼神有點(diǎn)眩暈。
今天是冬至呢。
晝最短，夜最長(zhǎng)的一天。可惜不能借著這樣的轉(zhuǎn)陽(yáng)吉日美美的睡一覺。雖然夜是最長(zhǎng)的夜，工作的時(shí)間卻還是固定的'。
在家里，怕是鄉(xiāng)親們都會(huì)出去賣豬肉了，背著背簍，提著袋子，挑著擔(dān)子。買回來(lái)的肉或者大魚細(xì)細(xì)的腌好了掛在屋檐上吹著，或者掛起來(lái)慢慢熏。不知道媽媽今天有沒有去買魚或者買豬肉。在過(guò)年的時(shí)候或者下雪的時(shí)候，在家里吃腌白菜炒肉，腌辣椒煮魚，放的紅通通的湯，多好吃呀！
可惜今年不能回去過(guò)年了，22年來(lái)第一次不能依著父母過(guò)年。最初下了決心的時(shí)候，心里是不覺得有什么。打電話告訴姐姐弟弟的時(shí)候，聽著他們對(duì)過(guò)年的安排和回程的日子，心里有些按捺不住了。身邊的同事們都在計(jì)劃著買票打包買年貨，心里變得空空的，心里想著，就這樣了嗎，是真的不能回去過(guò)年了嗎，也吃不上媽媽做的熱湯熱飯，也睡不上自己的小床了嗎，家里那一大幫親戚和我的姐妹兄弟都見不到嗎，甚至連那條沒有見過(guò)的小灰狗，也好像是背對(duì)著我了。這可怎么好呢！
心里酸酸的想，只此一年，以后再不會(huì)了。
作為一個(gè)讀過(guò)書的人，或者作為一個(gè)農(nóng)民的女兒，我一直愧疚于背不全節(jié)氣表。還好的是現(xiàn)在的日歷都會(huì)有標(biāo)記上節(jié)氣，我也會(huì)在看到的時(shí)候稍微查該節(jié)氣的來(lái)歷和習(xí)俗。不至于太過(guò)數(shù)典忘祖。
都冬至了，不管是陽(yáng)歷還是農(nóng)歷，都是一年的尾巴。旅人思?xì)w。而這一年的得失，還是自知吧。
反思的作文 篇6
臺(tái)風(fēng)的腳步漸漸遠(yuǎn)去，聽路人談起，某地發(fā)生了泥石流，數(shù)人喪生，不禁為之悲嘆，然而悲嘆之余，也有所思。
突然想起，幾年前，一同事問(wèn)我農(nóng)村開墾高山的目的，我回答：“不就是依山靠山嘛，在開墾的山上，發(fā)展桃樹、梨樹、竹子等經(jīng)濟(jì)作物，為農(nóng)民創(chuàng)收，提高農(nóng)民的生活水平。”同事回答：“錯(cuò)，那是用來(lái)抵消城市建設(shè)征用的耕田�！蔽也唤等�。開山發(fā)展經(jīng)濟(jì)作物，本已違背自然法則，用來(lái)抵消耕田，更是荒謬。兩種完全不同的土質(zhì)，能等同對(duì)消嗎？
我們不能砍伐樹木，卻能將大山抽筋剝皮，將高山開墾為土地，更是加速了水土流失，也是泥石流頻發(fā)的罪魁，貽害子孫。
也想起了幾年前的一則電視新聞，說(shuō)是城里老板跑到四川（地震）災(zāi)后重建區(qū)，用新房子來(lái)?yè)Q農(nóng)民的宅基地。記者為災(zāi)民高興，為他們看得見的幸福歡慶。可我不禁要問(wèn)，城里老板為什么要用新房子來(lái)?yè)Q宅基地？如果是一比一，那些老板不會(huì)慈善到如此程度！如果是用一套房子換兩套或以上房子的宅基地，那么那些老板要這些不值錢的農(nóng)村宅基地干什么？是否也是為了對(duì)沖城市建設(shè)用地？瓦礫叢生的宅基地怎能與黑油油的耕田對(duì)沖？
新農(nóng)村建設(shè)，正處在轟轟烈烈之中，我不知道新農(nóng)村建設(shè)的目的何在，但作為農(nóng)民的女兒，作為一個(gè)經(jīng)�；剞r(nóng)村的人，我覺得，除了增加農(nóng)村美觀度，其他的，意義寥寥。而美觀度，會(huì)隨著時(shí)間的推移而喪失。一個(gè)農(nóng)民，帶著滿鞋的泥巴，滿身的.灰塵，進(jìn)入套房，不是很方便；那些上了年紀(jì)的人，每天上下樓梯，也甚為不便。是為了節(jié)約土地嗎？即使通過(guò)規(guī)劃節(jié)約一部分土地，但這些土地，能種植水稻嗎？現(xiàn)在的農(nóng)村，多的是空巢老人與留守兒童，壯年男女已經(jīng)不多，青年男女更是寥寥。將農(nóng)村的新房子，夷為平地，不可惜？那些老房子，要么空置，要么出租給外地打工仔。農(nóng)村需要那么多的新房子嗎？城市鬼域連連，難不成農(nóng)村也要鬼域連連？新農(nóng)村建設(shè)，抑或是刺激經(jīng)濟(jì)？然這種刺激，雖不是飲鴆止渴，卻也是剜肉補(bǔ)瘡。
澳門人民能分享特區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果，而我們的經(jīng)濟(jì)是持續(xù)高速發(fā)展，位居世界之首，可我們的人民，看著漸漸高漲的物價(jià)，摸著不見增長(zhǎng)的工資，只有苦笑。
杜絕舌尖上的浪費(fèi)，為國(guó)家為人民節(jié)約了不少的錢；杜絕建設(shè)上的浪費(fèi)，除了節(jié)約，能造福當(dāng)代人，還能造福子孫萬(wàn)代！
反思的作文 篇7
陽(yáng)光，橙中透黃。一個(gè)早晨，花辰月夕，空氣如一杯橙子味汽水那樣香甜。剛從夢(mèng)中清醒，櫻花枝上飛著幾只大紅蝴蝶，陽(yáng)臺(tái)上的水仙花微微搖動(dòng)，好看極了。可屋子里一股濃濃的火藥味在空中彌漫，越來(lái)越濃。就在前幾分鐘，弟弟把我種了大半年的葫蘆藤連根拔起，花盆也被摔壞了，不管什么東西和人呆久了都會(huì)產(chǎn)生感情，弟弟剛摔壞了一個(gè)陪伴我大半年的葫蘆藤，能不生氣呢？我反手把弟弟推倒在地上，弟弟哭了起來(lái)
這時(shí)，聽到哭聲的爸爸媽媽從房間里走出來(lái)，面容十分嚴(yán)肅，像兩個(gè)審判官。她們看了看坐在地板上大哭的弟弟，又看了看滾落在一旁的葫蘆藤，立刻就明白了發(fā)生了什么事情。爸爸媽媽把弟弟從地板上抱起后，向我走來(lái)并把我大罵了一頓，責(zé)罵內(nèi)容都是一些弟弟還小，要讓著他的事。
我委屈極了，我把自己反鎖在房間里，小聲嘟嚷著，又是他小，又不是第一次了，老是把我的東西弄壞，那個(gè)葫蘆藤我已經(jīng)種了大半年了，我能不生氣嗎？還是你們給我買的呢。我說(shuō)的語(yǔ)無(wú)倫次，過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，到了晚飯的'時(shí)間，我也感到餓了，自己就小心翼翼的從房間里走出來(lái)。
當(dāng)我走到桌旁的時(shí)候，看到了一個(gè)白色的花盆，里邊種著葫蘆藤，吸引我的不是葫蘆藤，而是這個(gè)花盆。這個(gè)花盆里面種的是幾苗大蒜，我五歲的時(shí)候，和弟弟現(xiàn)在的情況差不多，只是當(dāng)時(shí)并沒有把花盆打壞，那時(shí)的爸爸媽媽也是輕描淡寫的說(shuō)了句：沒事兒，孩子還小，不懂事。這時(shí)，我哭了起來(lái)
是啊，弟弟也小呀，他也不懂事。其實(shí)自己也有錯(cuò)，我也不該把花盆放到那么低的地方。
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