反思的作文

時間：2024-01-09 17:21:55 反思我要投稿

反思的作文9篇(精華)

　　在日常的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的反思的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

反思的作文9篇(精華)

反思的作文篇1

　　（1）把用詞不準確的地方改準確。

　　除課文已經舉到的把一張畫像改為一幅畫像、把書皮改成包書紙外，還有：作文中寫我遞給同桌小強看，還不停地給他講著，葉老將不停改為悄悄，這就更符合當時正在上課的實際情況。作文中寫原來拿畫的正是王老師，葉老將畫改為幾何課本，因為王老師拿的是帶有圖畫的課本，并不是一幅畫。作文中還寫王老師談到今天，也談到了明天，并不斷地問我，葉老將并不斷地改為最后他，因為王老師不可能不斷地問同一個問題，葉老這樣一改就合乎情理了。

　　（2）把不通順的句子改通順。

　　作文中寫口里還不住地吶喊：沖啊，向幾何進軍！這個句子用詞不準確，因為吶喊是大聲喊叫、助威的意思，而畫面是不可能出聲的，葉老改為從口里還吐出來幾個字這樣就既符合畫面的意思，又表達確切。作文中寫我的臉頓時變得通紅，還有最后一句我的臉頓時臊得通紅，這兩句都不真實，因為這時自己是看不到自己臉色的變化的，葉老分別改為我的臉頓時一陣熱臊得我臉上頓時火辣辣地一陣熱，這就真實可信了。作文中寫我被他的興致勾引起來，這句話沒說清楚我的什么被王老師勾起來了，所以葉老調整了詞序，改為我的興致被他勾引起來了。作文中還寫道：我看見他的粗眉緊皺著，像擰成了一股黑繩。擰成了一股黑繩比喻不當，言過其實，葉老改成我看見他緊皺著眉頭，不僅文字簡潔，也符合當時的實際情況。

　　（3）把長句斷成短句。

　　如，把那站在門口手里拿著大三角板和大圓規的王老師，就是我們的新班主任，改為我們的新班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規。把左邊又畫了兩個少先隊員拿著兩簇鮮花改為靠左邊又畫了兩個少先隊員，手里拿著鮮花，這樣把長句斷成短句，不但表達得清楚明白，而且讀起來也朗朗上口。

　　（4）刪去重復啰唆的詞句。

　　這類修改的地方非常多。如，他從班上的小事情一直談到了國家的大事情，談到了今天，也談到了明天，這句話中了字用得太多，顯得啰唆，葉老都刪去了。再如，看見王老師一個人在桌旁畫著什么，桌旁一詞沒有必要，葉老也刪去了。刪去重復啰唆的詞語，句子就干凈簡潔多了。

　　（5）增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整。

　　如，作文中寫我跟你一樣，也喜歡畫畫，尤其是人像，葉老把尤其是人像改為尤其喜歡畫人像。因為尤其是人像也可以理解成尤其喜歡人像的圖畫之類，加上了喜歡畫三個字，意思就清楚明白了。再如，作文中寫小強突然告訴我，王老師叫我到數學教研組去。沒料到王老師見到我來了，就笑著問這里的前后兩句話銜接得不好，沒料到的意思沒有體現出來。葉老添上我以為準是要挨斥兒了，這樣，句與句之間的銜接就比較緊密，意思表達得也比較準確完整了。

　　（6）改正錯別字和使用不當的標點符號。

　　作文中有好幾處將像寫成象，葉老一一加以改正。標點符號方面的修改也比較多，有的`逗號改成句號，有的句號改成逗號，還有感嘆號改成句號，這些修改都值得仔細琢磨，都是很有道理的。還有幾處比較明顯的標點錯誤，如，我就輕輕地叫了聲：王老師。這句話中間不能用冒號。心就像剛上岸的魚撲騰、撲騰一個勁兒地跳。中間要用逗號斷開，撲騰撲騰不必加頓號。就像是在歡迎著家長似的吹得我心里甜滋滋的兩句話中所使用的省略號也沒有必要。所有這些，葉老都一一加以修改，可見葉老對這篇作文的修改是多么仔細、認真。

反思的作文篇2

　　今天，星期三，上午第一節課匆匆忙忙跑進教室，頭上冒出細細的汗。接著，語文老師走了進來，教室像是時間靜止了一樣，鴉雀無聲。

　　老師開始上課了，這時后面丟來一本作業本，是物理基訓。因為昨天柳老師說：明天早讀之前，作業收上來。我從地上撿起物理作業本，放在桌上，繼續聽課。這時，不知從哪里傳來一句：你們寫了嗎？頓時我才想起來，我昨天還有幾個詞語沒有抄，因為當時去老師有幾個詞沒有寫而是念出來的，我沒有仔細聽。當時就打算明天早上來看一下同學的作業，然后再抄寫。但是一大早來我就和同學們踢足球去，一踢就到上課，就把這事完全給忘記了。于是，當時心里就想心動不如行動，因為不把那幾個詞語抄完，就要按欠作業處理，于是就拿了別人的作業一看，才5個，心里當時就更強大了，看樣子，幾分鐘就可以搞定。抱著這種僥幸的心理，開始在下面寫作業。剛寫了一個詞語，老師就走了下來，我出于一種自然反應，就把作業本往座位里塞。可老師說了句：你抄得蠻high的`啊！我知道完了，還沒等我反應過來，：到后面去！一聲嚴厲的聲音傳來，自然是語文老師。我拿著書和筆走到了教室后面，靠首墻壁。其實從語文走過來說第一句的時候我就后悔了，其實真的寫完也要七八分鐘，或許是我的內心不夠強大，不敢承擔負作業的責任，在這種僥幸的心理作用下，就做了這樣的事。這樣過去了十來分鐘，老師朝我走了過來，我以為老師會問我：是什么原因？但是老師從我這走了過去，沒有理我。又過了一會兒，老師又走了過來說：下次別再這樣了，回座位吧！我內心暗自說了聲：謝謝！

　　從這樣事我明白了做一件事要有條理有耐心，做事還要懂得分寸，什么時候該玩，什么時候學習，要有計劃，要有目標，要隨時提醒自己，不要犯錯，等你后悔的時候，你都無法挽回，畢竟世界上沒有后悔藥。

反思的作文篇3

　　選哪個更好呢？好糾結啊！

　　此刻是一個下午茶時間，無心去品茶的我，正半倚在床邊，雙腳隨意搭在床尾，對手中的新款手機情有獨鐘。為了使手機更完美，我必須找一個合適的手機主題來跟它匹配。

　　的確！這聽起來再正常不過了，誰都會去用心裝扮自己的手機。可關鍵是，這個手機不屬于我，是媽媽的。但我執意認為，自己出于好意，她一定會很高興。最終，經過反復糾結后，我拿著自己十分滿意的作品給她欣賞。

　　“怎么樣，媽媽，不錯吧！”我正得意地笑著。

　　“天哪！怎么成這樣了？誰讓你換的'？趕緊給我弄回去！”

　　我的心猛地一顫，手里握著它，呆呆地立在哪兒，有些不知所措，我也是好心啊！她為什么不喜歡呢？

　　我走回房間，靜靜地反思。

　　或許真的是我錯了，我沒經過她同意，就自作主張，畢竟如果換作是我，也會生氣。想想日常生活中的這些小事，不都如此嗎？我仗著他們是我的爸媽，他們愛我，就不顧別人的喜好，武斷選擇自己所喜歡的然后強加于人。

　　那幾件新添置的家具，冰箱中的那些蔬菜水果，一日三餐必須有肉的習慣，就連這個手機，都是我喜歡的類型。他們太寵愛我了，以至于我如此自私，但我不該這樣，不是嗎？

　　我拿起手機更換成了開始的主題，發現這款主題其實并沒有想象的那么討厭，它簡約、大方，有種難以言喻的美！我將它悄悄放在媽媽床邊，感覺心中釋懷了許多。

　　這是一件很平常的小事，卻讓我意識到了自己的自私。不考慮別人的感受，是不會有人喜歡我的，做一個像手機主題一樣簡單大方，帶給人舒適感覺的人，才是一種更高的追求，而不是熱衷于那些表面繁華，實則空洞毫無內涵的東西。

　　既然能從這件小事中悟出道理來，它自然就不平凡，它深深地印在了我的腦海里。

反思的作文篇4

　　期末考試考完了，還沒等分數出來，我已經預料到了這次考試的慘敗，我認為讓這次考試慘敗和這幾點有關：

　　1、考試前沒有好好復習

　　2、考試時心理狀態不佳，非常緊張

　　3、考試時精神狀態異常不好，沒精打采，根本沒有心思考試，只想趕快把題做完，結束考試

　　4、在考試的時候有部分題目不會做，放在了后面來做，結果后面沒有了時間，也忘記了還有這些剩余的題目。

反思的.作文篇5

　　漫長的寒假，第一次覺得假期這么長，讓我懷念起和學生在一起的時光。

　　雖說春天來了，農活很少，沒有需要大費力量需要去干的農活，最大的農活就是挖蒲公英和苜蓿，這便就是我出門最大的樂趣了。在家呢，做飯，看書，網上批改學生作業便是我的日常生活了，單調而又有趣。

　　拿起手機，除了一兩個學習軟件，QQ看點、手機瀏覽器都是我不敢去翻閱的內容，除了吃播視頻就是娛樂至上。今天網友扒出夫妻明星中誰把關于誰的微博全部清空了，誰又和誰離婚了，說實話很反感這些東西。我在想去年的時候，潘長江一句:蔡徐坤是誰?我不認識?居然上了微博頭條，說實話，想想都覺得很好笑，并不是說不能崇拜明星，而是要合理的，取其精華去其糟粕。總結一句:娛樂對人的影響有時候已經扭曲的人的三觀。

　　前幾天，表哥的孩子來我家玩，上小學二年級，不喜歡學習，只知道玩游戲和看動畫片，氣的.表哥欲哭無淚，不知道怎么去做?只是弱弱地來了一句:什么時候開學啊，放在學校讓老師去教育，我實在是沒有辦法了。說實話，二年級的孩子都沒有辦法了，那以后上了初中高中怎么辦?來我家的時候，媽媽更是給小孩子端飯、端水、出門都得一個人跟著我給媽媽說:媽，你不要這樣了，孩子都二年級了，你這樣弄，孩子以后出社會了怎么生活啊，這是在培養巨嬰啊!我剛說完，媽媽來了一句:照你這么說，孩子就不管了，出去讓殺人放火……算了算了，也沒啥可計較的，畢竟是自己的媽媽。

　　現在的教育，只知道學習學習，學成了書呆子，什么關心老人、尊敬爸爸媽媽、熱愛大自然等等，都不是從內心發出來的，他們不知道為什么要去那樣做，他們之所以那樣做是因為自己的爸爸媽媽或者老師要求那樣去做的，想想一個二年級的學生都厭學了，這還了得。

　　學習是為了什么?學習是為了應用到社會實踐，是為了讓我們更好地生活，讓我們回歸生命最初的真諦，真正地熱愛生活。我想了一下我的學習生涯，在學校是大眾化的一類，不是很出色，也不是最差的，當我畢業之后，突然發現我在學校學的東西派不上用場了，這讓我感到很悲哀，上了這么多年的學，學的知識能用得上的卻很少。

　　我認為中國的教育改革必定是漫長的一個過程，但我相信中國的教育必定是人文教育與實踐教育相結合的教育，必定是讓人們重歸于心的教育，必定是適應社會發展潮流的教育，必定是讓學生覺得所學有所用的教育。

反思的作文篇6

　　近日，“大黃鴨”事件鬧得沸沸揚揚，中國內地游客再一次被推向輿論譴責的風口浪尖上。狼來了的故事大家耳熟能詳，放羊娃為自己不誠實而失去村民信任的行為付出了生命的代價。雖然事后澄清非內地游客所做，只是拖走進行例行檢查，但也反映了在人們心中已經給內地游客打上了低素質的標簽。

　　埃及神廟“到此一游”事件、“盧浮宮洗腳”事件……近幾年來，一些中國公民的旅游陋習，嚴重損害了中國‘禮儀之邦’的形象，引起海內外輿論的廣泛關注和批評。

　　俗話說，倉稟實而知禮節，文明程度的提高離不開經濟的發展。但目前中國經濟的井噴式發展，并沒有帶來人民文化素質的同步提高，反而帶給人一種“我發展我有錢我們揚眉吐氣”的目中無人的狂傲感覺。“矯枉過正是我們常常會犯的毛病，走過貧窮和物質短缺年代，進入物質相對豐富的時代，對于貧窮的恐慌更加強烈，物質占有的欲望更加迫切。”在歷經中日戰爭后，中國人對自己的國家有了更全面的認識：愚昧、落后……當中國有了較大發展時，自己也渴望被承認，希望別人意識到中國在慢慢成長、自己也不再低人一等。但因為自身素質的'限制往往做出不文明的舉動。“世上本沒有路，走的人多了，便成了路。”個人的問題便造成了問題。且不好的印象一旦形成，就很難改變。

　　中央文明辦和國家旅游局曾公布過從網上征集的10類“中國公民出國(境)旅游常見不文明行為”中，有很多是人們不經意間會做的。出門在外，為了逞一時之方便，再加上對自己行為不會被發現的心理暗示，往往會做出不文明的舉動。因為自己的不自覺，國人素質低下已深深在內心生根發芽。

　　提到紅十字會，人們就會想到郭美美，皆因“郭美美事件”揭開了掩蓋在紅十字會身上的很多潛規則；提到茅臺，人們就自然而然地想到了公款消費，因為這些年茅臺在其中扮演著幾乎無可替代的角色。在這種慣性思維下，改變對內地游客的看法實屬不易。我們應從自身做起，文明出行。“禮儀的背后需有文化的支撐”，弘揚中華文化的傳統美德勢在必行！

　　古訓曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”現實中，當一些人的不文明行為成了慣性，被人貼上文明道德缺失的標簽，曾經“文明禮儀之邦”的無上榮耀，也無法抹去現實的恥辱。唯有深刻反思，矯正自己，才能慢慢改變他人的慣性思維，重新樹立起良好的形象。

反思的作文篇7

　　針對本年級學生作文水平弱的現狀，自進入三年級以來，共進行了6次練筆。在有目的的指導下，有兩次練筆的效果較為可喜。

　　一是根據所學現代詩進行的詩歌仿寫小練筆。因是第一次練寫詩歌，學生的興趣濃厚，寫出來的詩句雖很稚嫩，卻也具有了詩歌的味道。

　　二是恰當交待敘事類作文的記敘要素的練筆。寫作前進行了寫作指導，講了如何交待敘事要素，并讀了兩篇范文，且沒有規定寫作的范圍，題目自擬。作文交上來之后，發現從前事情交待不清少了，字數不夠的毛病也沒有了。

　　可見，作文指導要細，要有針對性和可行性。

　　但是，我們學生不愛寫作文的毛病仍然存在，如不強制性的要求完成，就會有一大部分的學生不寫作文，包括一些學習不錯的學生。所以，提高學生的`寫作水平，僅靠學生的自覺性是不夠的，還要有老師的強制性。

反思的作文篇8

　　讓人緊張的考試過后，大家都爭論著明天的考試分數，有的.說自己能考100，有的說自己能考98以上，有的說自己能考95以上。

　　考試前老師一遍一遍講題，我有的時候沒有再認真聽課。考試的時候我翻翻試卷有的我會做，但是還有我不會做的，開始考試了，我把答案馬馬虎虎的填了上去，我寫完了，有的時候我在那里面玩，玩完了沒意思才在那里檢查，馬馬虎虎的檢查了一遍，沒發現錯題，就在那里翻翻試卷，翻了幾次考試就結束了，我感覺自己能考100分，就在那里看課外書。

　　老師回來了，先讓我們把課外書收了起來，老師拿起卷子，就給我們講，老師講一個題的時候，我給錯了，有一道簡單題錯了，唉我真是恨死我了。

　　下次我一定認真檢查，仔細審題，要考到95以上，加油！

反思的作文篇9

　　這是一篇較為特殊的作文，“教書”與“育人”兩大目標必須有機結合才能有佳作產生。

　　由此，教學前，我布置學生自讀習作要求，查字典明確“理想”含義，查資料搜集理想名言，名人為理想不屈奮斗的故事，為學生正確理解“理想”含義，受到名言集名人故事的熏陶教育，從而反問自己有沒有理想，是否該樹立較為遠大、有益于他人的理想，即達到思想教育的目的.，又為課堂教學的順利進行做好了鋪墊。

　　教學伊始，學生便交流對理想含義的理解——理想，是對未來的想象和希望，是切合實際的可實現的，不同于幻想、空想，有益于他人的理想才算是有意義的。接著，他們結合名言及名人故事分析理想對于人生的導航作用。教學進入重要環節，圍繞三大習作要求導寫。他們談及自己的理想，當教師、當醫生、當獸醫、當導游、當作家……言談中充滿自信自豪。問及產生理想的原因，有的學生有些茫然，似乎憶不起其中原因，或不知如何表述。思考了一會兒，幾個“寫作高手”，陸續舉手發言，我便及時小結板書：產生理想的原因——一件事、一個人、一句話、一本書、一種愛好……學生思維的閘門被打開，發言者便越來越多。談起實現理想的方法，與我預設的一樣，學生以一句好好學習作為萬能公式。我便引導他們從“反思過去”、“把握現在”、“展望未來”三個方面進行思考描述，學生便能根據不同理想，不同職業、工作特點具體而實在的談自己實現理想的打算、方法。到此，寫作材料準備齊全，便引導學生確定詳略，安排寫作順序，運用寫作技巧。

　　一節課下來，絕大多數學生對這篇文章寫些什么、怎樣寫了于心胸，部分學生似乎對如何寫好以心中有數，教學達到了預期的效果，令我比較滿意。

　　通過聽課老師的評議，結合學生課后的習作，我也發現課堂教學存在著一些不足。如：教師似乎在牽著學生鼻子走，不敢放手讓學生談看法；習作指導游離于本單元課文之外，未體現“讀寫結合”的理念；名言與名人故事將學生向“崇高”的境界導向，讓學生背離心愿唱高調迎合師生；課堂發言面較窄，對學困生關注不夠，導致他們的習作依然是“無米之炊”，三言兩語難以成文。

　　如何提高作文教學質量，我們要思考的還有很多……

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