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《第56號教室的奇跡》讀書筆記（精選9篇）
當賞讀完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，需要回過頭來寫一寫讀書筆記了。那么如何寫讀書筆記才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的《第56號教室的奇跡》讀書筆記，希望能夠幫助到大家。
《第56號教室的奇跡》讀書筆記 1
看到《第56號教室的奇跡》這個題目，感覺有點新奇，對于教師來說教室是最熟悉但是的，《第56號教室的奇跡》，為什么是56號？奇跡是什么呢？我充滿了好奇。我翻開書本，用心的品讀著《第56號教室的奇跡》，自己的內心不時的被感動、共鳴充斥著：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎；雷夫的教育觀點和信念是那樣獨特與執著。他的成長經歷，對我們每一個教師“做一名好教師”都十分有借鑒好處。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我們在我們的教育實踐生活中，在什么地方做的不對，哪里需要改善，哪里能夠做得更好。
“第56號教室”為孩子們打造了一座躲避暴風雨的天堂，第一章中“給我一些真相”里面講述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。記得那是我第一年做班主任，我們班一個男生也像艾里克斯的似的，在連續三天“忘記”帶作業后，最后，我再也忍不住，當著全班學生對他大吼大叫，把他書包里的東西全都倒在地上，讓他找作業。其實，我早已明白他又忘記寫作業，我并不是因為他沒有完成作業而生氣，而是因為他一次次的對我撒謊，讓我很氣憤�？戳税锟怂沟倪@個故事，我想，我比艾里克斯的老師幸運，孩子的家長并沒有找到學校來找我算賬。其實，此刻看來我和那位老師犯了同一個錯誤，就是錯失了一個絕佳的教育機會，對這個孩子造成了傷害。如果當時，我像雷夫對待麗莎一樣，那事情會有另外一種結局，也許這個男孩自己就會不好意思的來向我承認他撒謊了，也可能以后都會完成作業，或許……
隨著教學年齡的增長，我已不再那么沖動，學會用用心的態度與耐心來應對問題，處理事情時能夠經常站在學生的立場去想，建立了與學生的信任，平和、友善、誠實、公正而又通情達理的對待每個人、每件事，盡力為學生營造一個像家一樣的避風港。我學會了為學生的良好學習習慣多做加法，以此激勵學生，帶動其他的學生來競爭，而不是處處針對他們的缺點做減法，努力成為一個令人喜愛的老師。
透過對《第56號教室的奇跡》的研讀，我還明白了，不管是教導學生還是子女，必須要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑。第56號教室之所以個性，不是因為它擁有什么，而是因為它缺乏了這樣的.東西――害怕。雷夫老師用信任代替恐懼，做孩子能夠依靠的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個�！�
書，還在品讀；收獲，卻很多很多。徜徉在雷夫老師的“第56號教室”，我也猶如雷夫老師的學生那樣，深深地迷戀在這理想的“教育國度”之中了。真誠的祝愿所有的老師都能夠開心、快樂地工作，所有的孩子都能夠快樂的學習、茁壯的成長！
《第56號教室的奇跡》讀書筆記 2
《第56號教室的奇跡》一書中有這樣一段文字：絕對不要忘了：孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，必須會識破的。
這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強。“欲齊其家，先修其身�！弊鳛榻處�，就應經常反思自己在學生心目中的形象。
學校大力倡導和發揚禮貌禮儀教育，以“星級”獎勵制度鼓勵學生進步，要求學生進出校門、校園內看見老師主動打招呼；進出教師辦公室，主動敲門，征得同意，方可進入；用心認真地參加學校組織的課外活動；上學不得遲到，有事提前請假或事后補假。對學生的一系列鼓勵措施，大部分學生積極參與。
學生是認真執行了，但教師是否為學生做了榜樣呢？早上進校門，學生有禮貌地敬禮并問聲“老師好”！學生認真打掃保潔區。我們的教師又是怎樣的一種表現呢！學生有會怎樣想呢？有一位學生對我說起過：有的老師我主動與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也無任何臉部表情，以后我再也。當然，這只是一種極個別的現象，但每每看到或聽到這種現象，心里總不是滋味。
我自己也以前在無意中沒能主動與學生打招呼，而被學生質問。有一學生很認真地問我：“老師啊，上次我叫你，你沒回我！為什么？”我一臉茫然，怎樣都想不起來，也許是我真的沒看見或聽見。但不管怎樣我已傷了學生的自尊，我主動對學生道歉，說聲：“對不起！”學生還是很開心地走了。對我來說是一件微不足道的小事，但對學生來說是大事，他們感覺老師的眼中或心中有他們的.位置，對你老師的教育我就愿意理解，融洽了師生關系，無意中也縮短了老師和學生的距離，對老師的教育教學工作就應都是有所幫忙的。從此我無論走在哪兒，還是在校園內外，無論我是否教過他們，只要是學生我主動與他們打招呼，融洽師生關系。此刻有的學生站在教學樓走廊中，看到了也要與我招招手，我也主動回應。
可見，教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標。有人說：“播撒一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習慣；播撒一種習慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運。”要求學生做到的老師首先就應做到，讓學生心服口服，讓學生直接從老師身上學到好作風、好品德。這樣，才能到達育人的最終目的。
《第56號教室的奇跡》讀書筆記 3
經專家推薦，最近用心讀了《第56號教室的奇跡》一書。正如《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉說的一樣：“讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程�！�
雷夫老師不是超人，不是資深的教育家，更不是成天坐在主席臺上大講教育改革、大講國民教育的專家。這一點他在書中寫到：“我痛苦地認識到自己不是超人。數以萬計的老師都在努力另辟蹊徑，我亦如此。像所有‘直正的’老師一樣，我經常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當一個老師，真的會很痛苦的�！�
雷夫老師的學生為何成功，我認為首先考慮的一個詞就是“愛心”，其次是“信任”。第56號教室之所以特別，不是因為它用有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講示紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”
《第56號教室的奇跡》不是什么系統的教育理論，更不是教育改革指導綱要，而是雷夫老師從教25年來用愛心、信心教育每一個孩子的做法，是教學當中的反思積累。但字里行間包含了雷夫的教育思想、教育方法和有效行動。雷夫倡導“沒有害怕的教育”和彼此信任，他反復強調知識本身就是最好的獎品，他運用了“道德發展六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我取悅某人——我要遵守準則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導的“慎獨”不謀而合。他在教學中，培養孩子終身閱讀的習慣，注重寫作的培養，并在游戲中學習數學，他讓學生熱愛地理和歷史，和學生做實驗，培養學生音樂和美術的修養，熱愛運動，學會管理自己的財務。所有這些，看似和普通老師沒什么兩樣，但在每項教育活動中，都充滿了雷夫的智慧和激情，學生和他在一起快樂無憂，每項學習學生都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項活動，更讓學生全情的投入和無限的熱愛。
雷夫也是在標準化測試的大環境中從事教育教學工作的，但他做到了“另辟蹊徑”，即實現了“終身性”教育，也沒有影響應試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思考的態度。曾經他自認為自己的科學課上的很完美，并讓他的繼女來欣賞。女兒一句“將來沒有一個學生會成為科學家或從事研究工作”，使雷夫陷入了思考。他沒有固步自封，而是沉下心來尋找問題，最終找到原因，改變了方法，后來的學生不斷的`有科學家或醫生等科研工作者出現。
因為對工作的愛與專注，才會出現“頭發著火了”也不自知；因為對孩子的愛，才會不自覺得要對孩子進行終身有益的教育�！拔視降貙Υ恳粋�班級里的學生！”這句話相信所有教師在接手一個新班時都說過，但能堅持到最后的有幾個？
在本書中，我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他的眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益？從本質上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。愛是教育的根本。
應從“教書”轉為“育人”。只有這樣，才能像雷夫老師一樣，培養出更多的人材，而不至于學生學不會一點書本知識而發火，生氣�！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要》中指出：“努力培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。”畢竟，我們培養和造就的多數是“數以億計的高素質勞動者”中的一部份，而不是“一大批”拔尖人才。如果老師要在小學階段就培拔尖人才，那么，要中學、大學干嘛？
當其他同齡的孩子還在看學校派發的基礎讀本，老師還在拼命地、反復地講解公式、考試方法的時候，第56號教室的孩子們已經開始品味經典名著了；他們通過旅游來學習歷史，通過親自的動手實踐去接觸自然科學，通過體育運動了解團隊合作的價值。而我們的老師呢，將學生課桌拼在一起，讓學生頭對頭，扭頭看黑板，以為這樣就能培養學生的合作意識，這可能嗎？
即使我們無法做到雷夫老師這樣優秀，但我們應該知道，教育蘊含著無限的可能。今天，你根本無法預知你將會為明天的學生造成什么樣的影響。作為老師，不應該只局限于三尺講臺，只局限于課本，只局限于學生的考試分數，還得像小平同志說的一樣：教育要面向世界、面向未來、面向現代化。
《第56號教室的奇跡》讀書筆記 4
《第56號教室的奇跡》這本書給我留下了深刻的印象。作者雷夫·艾斯奎斯以他獨特的教育方式，在第56號教室里創造了一個又一個奇跡。他不僅僅是一位教師，更像是一位生活的導師，用他的智慧和愛心影響著每一個孩子。
書中，雷夫老師強調了“信任”的重要性。他相信每個孩子都有無限的潛力，只要給予他們足夠的信任和支持，他們就能展現出驚人的能力。這種信任不僅僅體現在對學生的學業成績上，更體現在對他們品格的培養上。雷夫老師通過一系列的活動和課程，讓學生們在實踐中學會尊重、合作、承擔責任，從而培養出優秀的品格。
此外，雷夫老師還非常注重閱讀的重要性。他認為閱讀是開啟智慧之門的`鑰匙，能夠帶領孩子們走進一個更廣闊的世界。因此，他在教室里設置了豐富的圖書角，鼓勵孩子們多讀書、讀好書。這種對閱讀的熱愛和堅持，不僅提高了孩子們的閱讀能力，更激發了他們對知識的渴望和對生活的熱愛。
讀完這本書，我深刻體會到教育不僅僅是傳授知識，更是塑造人格、培養品格的過程。雷夫老師用他的行動詮釋了教育的真諦，讓我更加堅定了成為一名優秀教師的決心。
《第56號教室的奇跡》讀書筆記 5
《第56號教室的奇跡》讓我對教育有了全新的認識。雷夫老師以他獨特的教育理念和教學方法，在第56號教室里創造了一個充滿奇跡的學習環境。
書中，雷夫老師強調了“經濟教育”的重要性。他認為，讓孩子們從小了解經濟知識，培養他們的理財觀念，是幫助他們未來走向成功的重要一步。因此，他在教室里開設了經濟課程，通過模擬經營、投資等活動，讓孩子們在實踐中學習經濟知識，培養他們的.經濟頭腦。
此外，雷夫老師還非常注重孩子們的心理健康。他深知，一個健康的心理狀態對于孩子們的成長至關重要。因此，他在教室里營造了溫馨、包容的氛圍，鼓勵孩子們表達自己的情感和想法，幫助他們建立自信、克服困難。
讀完這本書，我深刻體會到教育是一個全面、系統的過程。作為教師，我們不僅要關注孩子們的學業成績，更要關注他們的身心健康和全面發展。雷夫老師的教育理念和教學方法給了我很多啟示和思考，讓我更加明白了教育的意義和價值。
《第56號教室的奇跡》讀書筆記 6
《第56號教室的奇跡》是一本充滿智慧和啟發的教育經典。雷夫老師以他非凡的教育熱情和智慧，在第56號教室里創造了一個又一個教育的奇跡。
書中，雷夫老師以他的親身經歷和感悟，向我們展示了教育的真諦。他認為，教育不僅僅是傳授知識，更是點燃孩子們內心的火焰，激發他們對生活的熱愛和對知識的渴望。因此，他在教室里注重培養孩子們的好奇心、想象力和創造力，鼓勵他們勇敢嘗試、不斷探索。
此外，雷夫老師還非常注重家校合作的重要性。他認為，家庭和學校是孩子成長的兩個重要環境，只有家校攜手合作，才能為孩子們提供更好的'成長條件。因此，他積極與家長溝通、合作，共同關注孩子們的成長和發展。
讀完這本書，我深受感動和啟發。雷夫老師的教育理念和教學方法讓我更加明白了教育的意義和價值。作為教師，我們應該像雷夫老師一樣，用愛心和智慧去點燃孩子們內心的火焰，幫助他們成長為有思想、有情感、有創造力的人。同時，我們也應該積極與家長合作，共同為孩子們的成長貢獻我們的力量。
《第56號教室的奇跡》讀書筆記 7
《第56號教室的奇跡》是美國教師雷夫·艾斯奎斯所著的教育經典，書中記錄了他在洛杉磯一所公立學�！舭吞貐擦中W第56號教室里，創造的教育奇跡。雷夫老師以他獨特的教育理念和方法，不僅讓學生們在學業上取得了卓越的成績，更重要的是，他教會了學生們如何做人，如何面對生活的挑戰。
一、教育理念的啟示
雷夫老師的教育理念中最讓我印象深刻的是他對學生的尊重和信任。他相信每個學生都有無限的潛能，只要給予他們足夠的關注和引導，他們都能綻放出屬于自己的光彩。這種信任不僅體現在對學生的學業要求上，更體現在對他們品德和人格的塑造上。雷夫老師認為，教育的最終目的是培養品德兼優的人才，而不僅僅是知識的灌輸。
二、教學方法的創新
雷夫老師在教學方法上的創新也讓我受益匪淺。他善于運用各種生動有趣的教學手段，如角色扮演、情景模擬等，來激發學生的.學習興趣。同時，他還非常注重培養學生的批判性思維和解決問題的能力，鼓勵他們敢于質疑、勇于探索。這種以學生為中心的教學方法，不僅提高了學生的學習效率，更培養了他們的自主學習能力和創新精神。
三、教育實踐的感悟
通過閱讀《第56號教室的奇跡》，我深刻體會到教育實踐的重要性。雷夫老師之所以能在第56號教室里創造奇跡，離不開他多年如一日的辛勤付出和不斷探索。他用自己的行動詮釋了什么是真正的教育者——一個不僅傳授知識，更懂得如何引導學生成長的人。
結語
《第56號教室的奇跡》是一本值得每位教育工作者認真閱讀的好書。它不僅讓我看到了教育的無限可能，更讓我明白了作為一名教育工作者的責任和使命。在未來的教育生涯中，我將以雷夫老師為榜樣，努力提升自己的專業素養和教育教學能力，為培養更多優秀的人才貢獻自己的力量。
《第56號教室的奇跡》讀書筆記 8
引言
《第56號教室的奇跡》是一本充滿智慧和啟示的教育書籍。雷夫老師以其獨特的教育理念和教學方法，在第56號教室里創造了一個又一個令人驚嘆的教育奇跡。這本書不僅讓我對教育工作有了更深的理解，更讓我看到了教育的力量和價值。
一、教育理念的獨特之處
雷夫老師的教育理念獨特而深刻。他強調教育的本質是引導和啟發，而不是簡單的灌輸和記憶。他認為，每個學生都是獨一無二的個體，有著自己的興趣和天賦。因此，教育應該尊重學生的個性差異，因材施教，讓每個學生都能在自己的領域里發光發熱。
二、教學方法的多樣性和靈活性
雷夫老師在教學方法上非常注重多樣性和靈活性。他善于根據學生的特點和需求，靈活運用各種教學手段和方法。無論是傳統的講授法，還是現代的多媒體教學、互動式教學等，他都能游刃有余地運用自如。這種靈活多樣的教學方法，不僅提高了學生的學習興趣和積極性，更促進了他們的全面發展和個性成長。
三、教育實踐的反思與啟示
通過閱讀《第56號教室的奇跡》，我深刻反思了自己的教育實踐。我發現，自己在過去的教學中過于注重知識的傳授和應試能力的`培養，而忽視了對學生品德和人格的塑造。雷夫老師的教育理念和方法讓我意識到，教育不僅僅是傳授知識那么簡單，更重要的是要教會學生如何做人、如何面對生活的挑戰。
結語
《第56號教室的奇跡》是一本讓人受益匪淺的教育書籍。它不僅讓我看到了教育的無限可能，更讓我明白了作為一名教育工作者的責任和使命。在未來的教育生涯中，我將以雷夫老師為榜樣，努力提升自己的專業素養和教育教學能力，為學生的全面發展和個性成長貢獻自己的力量。
《第56號教室的奇跡》讀書筆記 9
引言
《第56號教室的奇跡》是一本讓人深受啟發的教育經典。雷夫老師以其卓越的教育智慧和無私的教育情懷，在第56號教室里創造了一個又一個令人矚目的教育奇跡。這本書不僅讓我對教育工作有了更深的認識和理解，更讓我看到了教育的希望和未來。
一、教育理念的深遠影響
雷夫老師的教育理念深遠而持久。他堅信教育的力量能夠改變人生、塑造未來。他強調教育的本質是培養學生的品格和能力，讓他們成為有責任感、有擔當的人。這種教育理念不僅體現在他對學生的嚴格要求上，更體現在他對學生的關愛和尊重上。他用自己的行動詮釋了什么是真正的教育者——一個用心、用情、用智慧去引導學生成長的人。
二、教學方法的創新與實踐
雷夫老師在教學方法上的創新和實踐同樣令人矚目。他善于運用各種新穎有趣的教學手段和方法來激發學生的學習興趣和積極性。他注重培養學生的批判性思維和解決問題的能力，鼓勵他們敢于質疑、勇于探索。同時，他還非常注重學生的'情感教育和社會責任感的培養，讓他們學會關愛他人、關注社會。
三、教育實踐的反思與成長
閱讀《第56號教室的奇跡》讓我深刻反思了自己的教育實踐。我發現自己在過去的教學中過于注重知識的傳授和應試技能的培養，而忽視了對學生綜合素質和能力的培養。雷夫老師的教育理念和方法讓我意識到，教育應該是一個全面發展的過程，不僅要注重知識的傳授，更要注重學生的品德、能力和情感的培養。
結語
《第56號教室的奇跡》是一本讓人受益匪淺的教育書籍。它不僅讓我看到了教育的力量和希望，更讓我明白了作為一名教育工作者的責任和使命。在未來的教育生涯中，我將以雷夫老師為榜樣，努力提升自己的專業素養和教育教學能力，為學生的全面發展和個性成長貢獻自己的力量。同時，我也將不斷反思和成長，努力成為一名更加優秀、更加有情懷的教育工作者。
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