動作還原作文(8篇)

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的動作還原作文，歡迎大家分享。

動作還原作文1

　　轉眼間，大半學期過去了。老師一上課，便問我們學了大半學期的作文，學到了哪些寫作文的技巧？

　　邵玲敏說：“作文的中心思想要突出，不能一帶而過！”“還有，寫作文不能太啰嗦！”王夢奕搶著補充道······

　　老師笑了笑說：“大家說得都沒錯，不過我認為仔細觀察，才是寫好作文的根本。你看，著名的大偵探——福爾摩斯破案時，都是經過仔細地觀察才能將兇手繩之以法。”老師接著說：“讓我們來玩一個游戲吧！”

　　老師先請了兩個同學到外面，然后把門關起來，搖了搖手說：“嗨！大家好！”我們笑了笑，回答道：“老師好！”“同學們學得怎樣啊？”“挺好的！”老師又分別和王磊、鄧建成、姚琰琰我了握手，還說：“祝賀你！祝賀你！”握完了，便一路小跑到黑板前，擺了一個造型，還說：“耶！”

　　接下來輪到兩位同學們表演了，他們表演得還不錯。逗得我開懷大笑。

　　這次游戲真好玩！

動作還原作文2

　　今天，老師和我們玩游戲。這個游戲叫“動作還原”。游戲規則是每人準備一支筆一張紙，再派一人站在外，并不允許偷看教室。接著，老師在講臺上表演動作，同學們記錄。最后，門外的人進來，同學讀記錄，臺上的人表演，使記錄的動作還原。

　　游戲開始了。大家爭先恐后地舉起手來。很榮幸我被選中，出門了。站在外面，我想：里面會有些什么事情發生呢？同學們被老師的動作逗笑得前俯后仰？大家眉頭緊鎖，唰唰地記錄下來？終于，我被叫進去了。

　　第一段由翟恒念。“老師雙手叉在口袋里，微笑著，大搖大擺走上講臺。”我雙手叉在口袋里，擺出一副盛氣凌人的樣子，笑著走到講臺旁。可臉上的肌肉完全不聽指揮，只能做出傻笑走到講臺旁。“老師拿起黑板擦，在講臺上敲了兩下，在黑板上敲了三下，又豎擦了三下。”我便學著樣，拿起黑板擦，在桌子上敲兩下，表示我的威風。又在黑板上擦了三下，敲三下，讓他們專心聽課。

動作還原作文3

　　今天老師給我們玩了一個游戲，名叫“動作還原”，游戲規則是兩個人躲在簾子后面，剩余的人描寫出一個人做的動作，躲在簾子后面的兩位同學，照同學寫的去做“還原動作”。

　　老師選了兩位同學去簾子后面躲著，老師做了一些動作，叫我們寫出來，我們很快就寫完了，老師把躲在簾子后面的同學叫了出來，然后又選了一個同學的記錄本讀了出來，那個同學按照老師讀的去做，可做得和老師表演的一點也不一樣，這就說明，那個同學寫的時候沒寫具體。

　　老師又叫了兩位同學去簾子后面躲著，然后選了一個同學來做動作，那個同學從門口繞到自己的座位上，老師又叫我上來表演，我做了一些很豐富的動作，老師把那兩個同學叫出來，又拿了一個同學的記錄本讀了出來，那個同學做的還挺像的，就是不知道從哪里開始。老師又拿了一位同學的記錄本讀了起來，可他連第一個動作都沒做對。

　　游戲告訴我們，文字是生活的反映，但是，文字是否能準確的反映生活，還要看語言的表達能力，如果語言能力差，即使你觀察的再仔細，也不能表達清楚，甚至會變形。

　　所以，我們要加強觀察，加強閱讀，加強訓練。

動作還原作文4

　　今天，老師滿面春風地對我們說：“我們這堂課和往常不一樣。我們先請兩位同學到外面去，然后由我來做動作，最后讓你們寫我的動作，在描寫人的時候，要注意神態、語言、動作、心理活動，這樣才會使作文更加生動、具體。最后讓外面的同學表演給我們看。”

　　開始了，老師請王戴琪、顧文宇兩位去等候。便開始表演了起來。只見老師伸出一只手揮舞著，滿面笑容地說：“同學們好！”我心里非常疑惑，但同學們都哄堂大笑。老師接著又說：“我祝大家學習愉快。”我們回了一句：“我祝老師事業順利。”老師又分別向王磊、姚琰琰、鄧建成三位邊握手邊說：“你好你好。”底下又是一片歡笑聲。到了最后，老師伸出手臂，擺了一個“耶”的手勢，看老師的笑聲，就知道他非常開心。

　　我們請出王戴琪來表演，他表演的非常夸張，而顧文宇表演得更夸張。教室里到處洋溢著歡聲笑語······

動作還原作文5

　　星期天下午又到了上作文課的時間了，黃老師給我們做的游戲叫做“動作還原”，動作還原就是：某某人來做動作，由看見的同學負責口頭描述出來，再讓沒看見的同學根據描述將動作做出來。

　　游戲開始了，黃老師讓兩個同學站到簾子后面去不許看。然后，黃老師走到門口把手向上一舉，抬頭注視著天空一兩秒，接著走進門來，雙手拍一拍褲子，再雙手抱肚走到講臺上，理一理書本后，轉過身去，拿起黑板擦在黑板上上上下下的擦了擦，再轉過身來拍一拍手，最后坐下。好了，動作做完了，老師把簾子后面的兩個同學請了出來，又讓另一名同學進行描述，由于他描述的不太準確，所以那兩個同學沒有將動作做出來。

　　然后，老師又請了兩個同學藏在簾子后面，請另兩個同學來做動作。第一個同學從老師講臺那個位置，慢慢的順著中間的小道走回了講臺的右邊；第二個同學在門口的那個位置，把耳朵拉成豬耳朵狀，右腳一上一下的跳著…，由于同學們描述得都不夠好，所以藏在簾子后面的同學也沒能夠準確的將動作還原。

　　這個游戲告訴我們：文字是生活反映，但是，文字是否能夠準確的反映生活，還要看我們的語言能力，如果語言能力差，即使觀察的再仔細，也不能表達清楚，甚至會變形。

動作還原作文6

　　今天，老師笑嘻嘻地對我們說：“我們上了這么多次課，你們有什么收獲？”有一個同學說：“我學到了寫作文要有條理，還要有有詳有略。”另一個同學說：“寫作文要注意神態描寫、語言描寫。”“嗯，不錯，回答得都不錯。今天，我就來考考你們的觀察力。我先請兩位同學到外面去。我來表演，你們把我的.表演寫下來。”我們把自己寫的讀給那兩位同學聽，讓他們把動作再做一遍。

　　這兩個人是王戴琪、顧文宇。老師先把他們兩人請到教室外面去，便開始表演。老師向我們揮揮手，笑嘻嘻地對我們說：“同學么好。”我們也情不自禁地向老師揮揮手，說：“老師好。”老師問：“這一學期你們有什么收獲嗎？”有一位同學答道：“沒有——”全班哄堂大笑。“那大部分同學是有了。”老師說道。老師又雙手握住王磊、姚琰琰、鄧建成的手說道：“那祝賀你了，那祝賀你了······”最后，老師雙腿半蹲，擺了個造型，連說了兩聲：“耶！”

　　接著，老師又請兩個同學上來讀了一下他的作文，顧文宇和王戴琪表演得都還不錯，這“動作還原”終于圓滿成功了。（具體一點）

　　“哈哈······”這節快樂的作文課就在歡笑聲中結束了。

動作還原作文7

　　我懷著好奇心走進了教室，我想：今天會玩些什么游戲呢？老師說：“今天，我們要來動作還原！”“還原動作？怎么個還原法？”同學們七嘴八舌的議論道，老師說：“我選兩個同學去幕后，我做動作，大家來記錄，讓幕后的同學來還原動作。”

　　老師選了兩個女同學進去布幕后面，老師從門外走進來，邊走還邊用雙手抖著衣服，在門上靠住，雙手交叉在胸前，接著，又邊拍手邊走到講臺上，整理了一下書，指了指我們這邊一個講話的同學，同學們都紛紛記著老師的動作。幕后的同學出來了，第一個挺膽小，第二個還做得挺像，老師給我們總結了：細致的觀察能還原動作的生動，文字是生活的反映，是否能夠反映生動，準確，還要看作者的語言功力。

　　接下來，一位女同學做動作了，她從座位上站起來，走到我們組的最后一張桌子拍了一下，又走到兩組中間做了個深蹲，在講臺上看了一下黑板，又拍了第一組的桌子，當她走到最后面時，戳了一下一位女同學的頭。幕后的同學出來了，他們順著我們的描寫，都無法還原。

　　這節課告訴我們：我們寫時要觀察細致，描寫要具體生動，注意描寫細節和使用詞匯，才能寫好。

動作還原作文8

　　今天，老師一進門就問：“你們通過這學期的學習知道了什么？”姚琰琰說：“描寫人物要注意神態、語言、心理活動和動作描寫這些都需要仔細觀察。”“那好，我們今天來玩一個關于觀察的游戲。”老師說。

　　老師先請了兩位同學王戴琪和顧文宇。我心想：怎么每次都有王戴琪呀？然后，老師讓他們先出去等一下。接著老師開始表演了。

　　老師先揮揮手說：“同學們好！”大家異口同聲地說：“老師好！”然后又問：“通過這一學期你們有什么收獲？”有一個人說：“沒有。”不過大多數人都說：“有。”接著又和王磊、姚琰琰、鄧建成握手，還一邊說：“恭喜你！”引得大家哈哈大笑。最后還連說兩個：“耶！”

　　到了小演員上場了，先是王戴琪，他的編劇員的姚嫻。姚嫻說得挺好，可王戴琪演得不怎樣。

　　接著是顧文宇表演，王戴琪不服氣地說：“你要是演得比我好，我就跟你姓。”我在下面暗暗地想：“如果顧文宇比王戴琪演得好，那他不就得叫顧戴琪了！嘿！嘿！”結果顧文宇演得真比王戴琪好。（到底怎么演的呢？說具體一些）

　　我今天真開心。因為我懂得了觀察的重要性。

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