初中作文匯總（4篇）
在生活、工作和學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的初中作文5篇，希望能夠幫助到大家。
初中作文 篇1
堅持，猶如沙漠中的一股清泉，為你解渴；堅持，猶如黑暗中的一絲曙光，為你引路；堅持，猶如知識海洋中的一把金鑰匙，為你開啟知識殿堂的大門。
“堅持就是勝利。”這句話無疑是一個真理！ 有這樣一個故事：在美國舊金山，有人挖出了一個小金礦，馬上便掀起了一股淘金熱。有許許多多的年輕人走上了這條淘金之路，可是在這許許多多的人當中只有一個人挖到了金礦。這是為什么呢？有些人挖的比他更辛苦。他靠的是什么？他靠的是堅持呀！許多人都因為辛苦與疲勞的沖刷而在離金子只有一公尺的地方停了下來，返回原路。成功就著么從他們手中溜走！
古人云：萬事貴在堅持。在生活中也有許許多多這樣的事例。例如爬山，當爬到半山腰時，有多少人因疲憊而返回？又有幾個人堅持下去？最終爬上山頂去欣賞如畫的.風景。例如跑步，當你跑在最后時你是否會堅持跑完全程？還是選擇放棄？例如寫作業，當你抓破腦袋也想不出來作業的答案時，你是繼續堅持獨立寫完作業或像別人請教，還是“順手牽羊”拿走別人的作業本抄襲答案。例如做實驗，當你怎么也做不好實驗時，你是否會堅持做完它？還是放在一邊置之不理……堅持讓我們學會面對生活中的各種挫折與困難，而這些挫折與困難則猶如一座黑暗的籠牢。
那時，我們不妨堅持著去尋找一束光明。我相信，黑暗過后將會留下讓人難以相信的奇跡！ 堅持著前進吧！只有堅持不懈。才能創造奇跡；只有堅持不懈，勝利的大門才會向你開啟。你必須相信一個真理：堅持不懈=邁向成功
初中作文 篇2
陽春三月，太陽盡情地播撒陽光，世界萬物一片生機勃勃的景象。離我家不遠有一條清澈的小溪，小溪里生活一群群五顏六色的小魚。它們在石頭下的縫隙中嬉戲著，一會兒游到水草中躲藏起來，一會兒又游得飛快，像是和他的伙伴舉行游泳錦標賽，游累了，就在依在石頭上休息。
我們把褲管拉得高高的，下水捕魚。走在水里就好像水底抹了一層油，踩在長著青苔的石頭上，必須得小心翼翼，否則就有可能變成一只“落湯雞”。我們慢悠悠的靠近一只正在進食的小魚，把杯子放置在小魚的前頭，用手在后面趕。小魚受到驚嚇迅速游入杯子，就這樣我們捕到了第一只珍貴的小魚。你看它，黑黑的皮膚，穿著白色的肚兜，有力的尾巴給它提供了玩耍的'動力，魚鰭是控制它的方向，“嘿嘿，這條魚可真美麗呀！”我們不禁為此而驚嘆。我們變得更興奮，一條大魚正向我們布置的“天羅地網”游過來。
我們全員出動，變換捕魚的方法。其中一個人在前，另一個拿著杯子在后，兩面夾擊。正要得手的時候，因為一時高興，杯子居然脫手了，魚兒甩著尾巴，有力地跳出杯中游進小溪。正當我們沮喪的時候，有一個小伙伴獻計，我們就依計從旁邊的泥土里挖了幾條蚯蚓當誘餌。我們把蚯蚓放入水中，魚群迅速游過來，努力地搶著美味佳肴，真是強者為王，小魚搶了一點又被大魚搶走。我們看準時機迅速放入杯子，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫啊”，幾條魚只顧著爭吃蚯蚓，卻進了我們的埋伏圈。
看著魚兒在魚缸里游來游去，對這個“新家”充滿了好奇，我們又拔了幾珠水草，放上幾塊石頭，為它們創造出舒適而又安寧的家。
初中作文 篇3
當美的靈魂與美的外表和諧地融為一體，人們就會看到，這是世上最完善的美。——（古希臘）柏拉圖呼喚和諧
和諧在人們心中逐漸失去了地位，人們常常用利益和金錢換取了它的地位。幸好，人們及時發現了失去和諧的危害。在公共場所宣傳人們要團結，在做廣播操時隨時可聽到“社會有了和諧將會變得更加完美”，“人類如果心中有一粒和諧的種子，這粒種子將會在你的心中茁壯成長
”……因而，和諧離我們更近了，更近了……
尋找和諧
現在的`社會中，和諧已可隨處可見了。因為什么？因為大家靠的是兩個字“遵守”。為什么說這兩個字是和諧的根本呢？因為在這大千世界中，必須遵守生活中的規則，如：自覺遵守不亂扔垃圾、自覺排好隊，自覺關好水龍頭……因為只有人們都能自覺遵守社會公約，社會才能變得更美好。
發現和諧
瞧！馬路邊，小朋友們幫助一些老弱病殘的人過馬路，公交車上老人或孕婦上車時，主動讓位；大家主蜂涌而上，熱情地為外來人員指路；有人丟錢了，人們拾金不昧……在這個年代中，和諧的幽雅充滿了整個世界。
贊美和諧
朋友們，行動吧！讓和諧充滿這個時代。因為和諧，我們變得更懂禮貌；因為和諧，讓我們的品德得到滋潤；因為和諧，讓我們的生活環境顯得更加和平！
擁有和諧是人生中最珍貴的禮物；擁有和諧，是社會的一大榮耀；擁有和諧，是地球的一大保證。和諧，使一些需要幫助的人或事物得到幫助；和諧，使大家變得春風滿面、神采奕奕；和諧，使五大洲變得更加生氣勃勃。
初中作文 篇4
作文講評，是作文教學中不可缺少的環節。重視作文講評，對提高學生的作文能力有很大的幫助。作文講評，不僅僅是對本次作文分出優劣，作出評價，更1陳鐵成：《作文講評四步法》，《小學語文教學》，1999年第9期。
重要的是指導學生如何寫好下一篇作文。因此，它起到的是“承上啟下”的作用。
幾年來，我在作文教學中不斷地探索，總結了一種作文講評的課堂教學模式。這種作文講評的模式大致分以下四步進行：
一、明確依據
講評作文，不能憑教師的主觀感受，應有據可依。這個依據，就是本次作文的要求。評價一篇作文的優劣，主要看它是否符合作文的要求。
這個步驟可以這樣操作：教師可結合指導學生時對作文要求的分析，按要求抓重點分條展示出來，并明確告訴學生，這就是本次作文的依據。教師在明確講解依據時，不必像進行指導時那樣詳細分析，要簡要、直接地把指導時的板書展示出來。
二、剖析典型
這里的“典型”指的是典型作文，即典型佳作和典型病文。通過剖析典型作文，使學生不但知道什么樣的作文是佳作，更懂得佳作“佳”在何處，病文“病”在哪里。這對下面學生自我評價作文有很大啟發，對學生準確把握自己的作文，正確理解教師的評改，恰當修改自己的作文有很強的指導意義。
先談剖析典型的佳作的方法。
教師拿出一篇充分符合本次作文要求的習作。剖析時，帶領學生按照講評依據逐條對照，衡量是否達到要求，并講出充足的理由。這個過程是帶有欣賞性的。
剖析典型病文，要選兩三篇有代表性的病例，每個病例最好只有一個突出的毛病，不可多“病”纏于一身，否則學生把握不住。
教師要引導學生，按照講評依據，逐個“病例”進行剖析、診斷，找出“病癥”，并對癥下藥，進行修改。如果時間緊張，可只進行口頭修改，或只找“病癥”，不用“治療”。
這里需要說明的是，選擇佳作和病文時，可以選全篇，也可以選片斷。可以張在黑板上，也可打印成文，人手一篇。
三、自我評價
這一步驟是作文講評教學模式的重要環節，它充分發揮了學生的主觀能動性，體現了教學中學生的主體地位。這部分約占課時總量的2/3。自我評價作文可分三步進行：
（一）溫習作
學生從作文完成到講評，大約經過了一周到五周的時間，學生對自己作文中的有些情節已記不清了，教師有必要讓學生溫習一遍自己的.作文。可以讓學生瀏覽一遍，知道自己寫了什么內容，是怎么寫的就可以了。
（二）思評語
這是很關鍵的一個環節。學生作文水平能不能提高，關鍵是看學生能不能最大限度地理解教師的評語，如果學生不去讀或讀不懂老師的評語就失去評改的意義了，教師批改作文的工夫也就白費了。教師要要求學生逐字逐句地讀老師的評語，并認真地想想每個詞、每句話、每個修改符號的意思。學生對評語要知其然，更要知其所以然。這就要求教師寫評語時要恰如其分，有針對性。如給作文能力差的學生評改作文時，評語要輕評重改，要淺顯易懂；而對理解能力強的學生，評語要輕改重評，要有啟發性。
（三）談收獲
這是上一環節“思評語”的延續。評語“思”得透，談收獲才能談得好。學生已在前面明確了講評依據，剖析了典型作文，充分理解了老師的評語，都能或
多或少地談出本次作文的一點或幾點收獲。談收獲的要求要因人而異，不要任意拔高。對那些作文基礎差的學生，能談出一兩點收獲就足夠了，甚至通過本次作文的指導——寫作——講解，能理解了某個詞語的準確運用，他就有所收獲。學生談收獲的多少或質量的高低，直接關系到本次作文講評的成功與否。，教師要鼓勵每一個學生大膽談自己的收獲，讓每一個學生都學有所得。
“談收獲”可采取互相談的形式，也可采取一人談大家評的形式。
四、去“病”成“佳”
這個環節是本次作文講評的成果部分。這個環節，學生要結合前面的教學，修改自己的作文，使其成為佳作，讓每一篇作文都是最滿意的“產品”。如果時間不允許的話，這個步驟可在課后進行。
如果學生修改后的作文比修改前的作文有很大進步，說明前面的環節進行得很好，本次講評達到了預期的目的，本單元的作文教學任務也圓滿完成了。
上面所談的講評層層遞進，環環相扣，忽視或缺少某一個環節就會影響講評效果。需要注意的是：每一個步驟不能平均使用時間，要有重點。第二步“自我評價”是重點，而“談收獲”則是重中之重。另外，教師在批改作文時，要詳批細改，評語要切中要害，這樣學生“談收獲”才有話可說，“修改作文”才有據可依。
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