淺談初中作文訓(xùn)練中語(yǔ)言的錘煉論文
摘要
文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素。一篇好的文章就必須要有好的語(yǔ)言，而好的語(yǔ)言是要經(jīng)過錘煉的。本文針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生作文詞窮文乏的現(xiàn)狀，介紹在作文開頭、文段、結(jié)尾三方面進(jìn)行的語(yǔ)言錘煉實(shí)踐探索，以期提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的駕馭能力。
關(guān)鍵詞
語(yǔ)言 錘煉 成功
作文教學(xué)過程中有種感覺，我們農(nóng)村初中學(xué)生所寫的作文醒目者寡，平庸者眾；令人昏昏欲睡的多，讓人拍案叫絕的少；大多數(shù)作文總是不能上檔次。究其原因，我認(rèn)為主要是學(xué)生詞匯貧乏，語(yǔ)言平淡，駕馭語(yǔ)言文字的能力較差所致。
高爾基說過：“文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)�！蓖袪査固┮矊ⅰ拔膶W(xué)語(yǔ)言”比喻為一種“神奇的電波”。這都說明了語(yǔ)言在文章寫作中是十分重要的。任何思想和情景的表達(dá)都離不開語(yǔ)言，一切文章也都要靠語(yǔ)言來(lái)支撐、充實(shí)和裝飾。
一篇好的文章就必須要有好的語(yǔ)言，然而好的語(yǔ)言是要經(jīng)過錘煉的。那么，怎樣才能錘煉好一篇作文的語(yǔ)言？一方面靠的是語(yǔ)言功底，這需要有豐富的語(yǔ)言積淀，即所謂“厚積薄發(fā)”；另一方面則要靠語(yǔ)言表達(dá)技巧，比如一篇文章如何開頭才能更有吸引力，如何結(jié)尾才更能引人回味，一個(gè)人如何去描寫才更形象逼真，一件事如何敘述才更生動(dòng)感人，一段景物描寫如何修飾才更精彩等等。當(dāng)然這些一應(yīng)具備很難，我們不妨采用變整為散，逐個(gè)擊破的做法，分項(xiàng)進(jìn)行序列化的訓(xùn)練，讓學(xué)生在作文訓(xùn)練的過程中，分別在文頭、文中、文尾逐個(gè)突破。
一、錘煉開頭，引人入勝
古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，如春云初展，鮮花含露，叫人一見傾心。高爾基曾說：“開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間才能找到它�！惫沤裰型獾哪切┟骷夜P下的精彩開頭不都是千錘百煉出來(lái)的嗎？俄國(guó)著名文學(xué)家托爾斯泰很重視作品的開頭，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的開頭，他先后經(jīng)過15次的反復(fù)修改，才感到滿意。宋代歐陽(yáng)修寫《醉翁亭記》時(shí)，原本開頭寫道：“滁州四面皆山也，東有烏云山，西有大豐山，南有花山，北有白米山。其西南諸峰……”后來(lái)經(jīng)過推敲，最后改成了“環(huán)滁皆山也”一句�？芍^言簡(jiǎn)意賅！茅盾的《白楊禮贊》一開頭就觸及題旨：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！”朱自清《背影》的開頭：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”開篇即點(diǎn)明要敘事件，不多加修飾，給人以干凈、明快、一氣呵出之感。
這些都是比較典型的“一句話開頭”，堪稱“鳳頭”。我們不妨引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩，然后動(dòng)筆錘煉自己的作文開頭，使之言簡(jiǎn)意賅，精辟點(diǎn)題。
比如寫“眼睛”的文章，可以這樣開頭：“在他的世界里，沒有五彩繽紛，只有黑暗。”
也可以這樣開頭：“歲月匆匆，帶走了多少往事，淡漠了多少記憶，但這雙眼睛卻始終印在我的腦海里�！痹倏梢赃@樣開頭：“外在的眼睛看到的是秋風(fēng)中秋葉的衰敗與凄涼，而心靈的眼睛感受到的卻是化作春泥更護(hù)花的高尚。”
再如寫“父母的愛”這類作文，可以這樣開頭：“父母給予了我生命，也給予了我愛。”也可以這樣開頭：“很多時(shí)候，父母的愛就像那天空劃過的飛鳥——時(shí)常到來(lái)而又不留痕跡�！�
甚至還可以這樣開頭：“我與父愛同行�！�
諸如以上這樣的開頭，都簡(jiǎn)潔明了，引人入勝：或直接式，或點(diǎn)題式，或交代式，或回憶式，或渲染式，或引用式，或?qū)懢昂嫱惺�，有仿寫也有�?chuàng)作，總之應(yīng)是怎么吸引讀者就怎么開頭。
二、錘煉文句，言約意豐
精彩生動(dòng)的作文中間被喻為“豬肚”，其實(shí)名篇佳作，絕非通篇精美，它們之所以出“名”稱“佳”，也只是一個(gè)或幾個(gè)精彩的片斷。魏巍的《誰(shuí)是最可愛的人》，他原來(lái)寫了20多個(gè)事例，后幾經(jīng)篩選錘煉，最終只留下三個(gè)非常有代表性的事例。因此，寫好文章的技巧就是要精心篩選出幾個(gè)最精彩且最具代表性的事例或片斷來(lái)。這種片斷、事例或濃墨重彩、精雕細(xì)琢，或飽含深情、抒發(fā)感慨，或畫龍點(diǎn)睛、提示哲理，看似短，但“磁力”大，它往往能像閃光的珍珠一樣博得讀者的青睞。那么，我們?nèi)绾螌⑦@些片斷寫得精彩而生動(dòng)呢？我以為，一般可以從字詞、細(xì)節(jié)、修辭等多個(gè)方面著手。
1、錘煉字詞，入目三分。王安石的代表詩(shī)句“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”該句中的“綠”字，詩(shī)人一改再改。最初用“到”，后改成“過”，又改成“入”，接著又改成“滿”，先后改了十多次，最后才定為“綠”。一個(gè)“綠”字使全詩(shī)大為生色，這個(gè)“綠”字還成了后人所說的“詩(shī)眼”。魯迅先生寫兒時(shí)記憶中百草園的自然景觀，有形容詞諸如“碧綠”“高大”“光滑”“肥胖”“輕捷”等，也有動(dòng)詞諸如“低唱”“彈琴”“纏絡(luò)”“噴出”等，使“百草園”真正成了孩子們心目中的“樂園”。清人賀貽在《詩(shī)筏》中談到：“煉字煉句，詩(shī)家小乘，然出于名手，皆臻化境，蓋名手煉句煉字如執(zhí)杖化龍，蜿蜒騰躍，一句之靈，能使全篇皆活，一字之警，能使全句皆奇。”可見，字煉到極好處，即能刻畫細(xì)膩，入木三分。
基于這點(diǎn)，我要求學(xué)生在寫作文時(shí)注重關(guān)鍵字詞的斟酌運(yùn)用。譬如，學(xué)生寫王奶奶痛失兒子時(shí)“用手堵住了淚水”，其中的`“堵住”就挺有份量的，這是學(xué)生在討論時(shí)把“擦拭”“揩干”等詞淘汰掉之后優(yōu)選出來(lái)的。
2、錘煉細(xì)節(jié)，形象生動(dòng)。細(xì)節(jié)，顧名思義，是指細(xì)小的環(huán)境或情節(jié)。李準(zhǔn)曾經(jīng)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。”因此，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。朱自清在《背影》中就對(duì)父親的背影進(jìn)行了感人至深的細(xì)節(jié)描寫：“他蹣跚地走到鐵道邊上，慢慢探身下去……他用兩手攀著上面，兩腳再上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子�！边@段細(xì)節(jié)描寫抓住了“蹣跚”、“探”、“攀”、“縮”、“微傾”這些詞，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了父親買橘子的艱辛和對(duì)我深沉的愛。
如《孔乙己》中的一段肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗�！边@段描寫，抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書人的象征，而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前，也由此可見封建科舉對(duì)知識(shí)分子的愚弄和摧殘。
經(jīng)過這樣的點(diǎn)撥和回顧學(xué)習(xí)，學(xué)生已不難領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫的“真諦”了，于是乎他們漸漸地也能寫出精彩的細(xì)節(jié)來(lái)：
如“我抖擻地站在起跑線上，緊盯著狹窄跑道上屬于我的那一條線，自己給自己鼓氣，想著：我一定會(huì)第一個(gè)沖向終點(diǎn)的。”
如“終于，花蕾尖上不知不覺裂開了一個(gè)小孔，接著，小孔緩緩地張開，然后花瓣一片片地逐漸舒展開來(lái)。那一片片花瓣象是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白柔嫩，花邊透出了一層鵝黃�！�
3、錘煉動(dòng)詞，凸顯個(gè)性。前蘇聯(lián)作家托爾斯泰曾經(jīng)指出：“語(yǔ)言藝術(shù)中最重要的是動(dòng)詞。”動(dòng)詞是文章活的靈魂，動(dòng)詞運(yùn)用得妙，就能準(zhǔn)確地反映出形象特征，給人一種浮雕感，能表達(dá)作者的愛憎情感，能增強(qiáng)文章的精確性、鮮明性、生動(dòng)性，使文章富有文采，令人耳目一新。如：《孔乙己》中“他對(duì)柜里說，‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆�！闩懦鼍盼拇箦X�！彼緛�(lái)就很窮，只有“九文大錢”，卻偏偏要一個(gè)一個(gè)地“排”在柜臺(tái)上。正是這個(gè)“排”字，淋漓盡致地“排”出孔乙己窮酸、迂腐、好炫耀的性格特征。如《百草園》中以“掃開、露出、支、撒、系、牽、看、拉、罩”九個(gè)動(dòng)詞寫出了在冬天百草園里捕鳥的技巧和樂趣。
既然視野中有這么多典范的動(dòng)作，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生，讓他們了解動(dòng)作描寫及其特殊的表達(dá)作用。這樣，學(xué)生往往能在嘗到甜頭之后而躍躍欲試，只一個(gè)“堵”字，不僅寫出了王奶奶的淚水之多，痛苦之深，還表現(xiàn)出了王奶奶的堅(jiān)強(qiáng)，多傳神的動(dòng)作描寫啊！
有學(xué)生寫了活動(dòng)課拿體育器材的情景：“活動(dòng)課開始了，同學(xué)們奔向體育器材室，我也擠了進(jìn)去，搶了一副乒乓球拍，沖向乒乓球臺(tái)。”其中的“擠”、“搶”、“沖”形象地表現(xiàn)了“我”搶乒乓球臺(tái)的著急心理。
也有學(xué)生這樣寫自己晚起床了而趕著上學(xué)的情景：“我翻身下床，拽過衣服，拖著鞋子，抽出牙刷，擠上牙膏，胡亂搗鼓了幾下，又迅速扯下毛巾，沖臉上涂了兩把，然后飛快地拎起書包，奪門而出�！�10個(gè)形象貼切的動(dòng)作將自己怕遲到的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。
4、錘煉語(yǔ)言，體現(xiàn)身份。著名作家老舍說：“要知道，對(duì)話是人物性格的‘聲音’，性格各殊，談吐亦異�！边@說明了語(yǔ)言是反映人物性格的鑰匙。曾有這樣一個(gè)故事：從前，一個(gè)秀才與縣官、財(cái)主、流浪漢四人在廟里躲雪。秀才望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，詩(shī)興大發(fā)，吟道：“大雪落地似鵝毛�！笨h官不忘為皇帝歌功頌德，乘興接了一句：“正是皇家瑞氣�！必�(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事就搖頭晃腦地接了第三句：“再下三年何妨？”當(dāng)時(shí)，流浪漢饑寒交迫，一聽就火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的屁！”瞧這即興“吟誦”的四句詩(shī)多自然，既有雅俗之分，符合身份，又真實(shí)地反映出了他們不相同的思想感情。
當(dāng)我把這個(gè)故事講給學(xué)生聽時(shí)，他們都在捧腹大笑中了解到人物語(yǔ)言的特點(diǎn)及其寫作要求，并開始付諸行動(dòng)。在評(píng)改作文時(shí)，學(xué)生能一針見血地指出作文中一些人物的語(yǔ)言不符合說話人的身份。如：八歲的小孩對(duì)爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌……”八歲的小孩會(huì)這樣說嗎？這顯然不符合孩童的身份和心理，沒有達(dá)到個(gè)性化的要求。
5、錘煉修辭，亮人眼目�？鬃釉疲骸扒橛�，辭欲巧。”修辭是語(yǔ)言的“魔水”，恰當(dāng)?shù)男揶o手法的運(yùn)用能增強(qiáng)文學(xué)性，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，能使語(yǔ)言生動(dòng)、形象，文采斐然。朱自清的《荷塘月色》中：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星�！蔽恼逻\(yùn)用了比喻、擬人、通感、對(duì)比等手法，把月光下的荷塘和荷塘上的月色刻畫得出神入化，老舍把在暴雨下拉完車回到家的駱駝祥子比作“風(fēng)雨中的樹葉”，魯迅則把《故鄉(xiāng)》里那個(gè)尖酸刻薄的楊二嫂喻為“細(xì)腳零丁的圓規(guī)”，又在《藤野先生》中對(duì)于不學(xué)無(wú)術(shù)的清國(guó)留學(xué)生說“實(shí)在標(biāo)志極了”。簡(jiǎn)直活靈活現(xiàn)！
受名家點(diǎn)睛之筆的感召，有學(xué)生用擬人筆法描繪出了落葉：“秋天的樹葉在其生命終止時(shí)，最后去親吻那曾經(jīng)給了他生命的土地�！笔沟谩奥淙~”不再是普通的自然現(xiàn)象，而是生命歷程中最能動(dòng)人心弦的一幕。也有學(xué)生用排比手法寫出了時(shí)間的無(wú)情：“時(shí)間就像流水一樣消逝著，帶走了我的童年，帶走了我的快樂，也帶走了我的希望�！笨梢娦揶o在作文中的巧妙運(yùn)用，不僅可以使作文富有文采，而且可以使全文富有美感，真正起到畫龍點(diǎn)睛，錦上添花的效果。
6、錘煉句式，妙趣橫生。孔子說：“言之無(wú)文，行之不遠(yuǎn)。”文章要講究語(yǔ)言美，沒有韻味的語(yǔ)言，就難以傳播，難以贏得讀者的眼球。語(yǔ)言的韻味與句式有很大的關(guān)系，不同句式交錯(cuò)運(yùn)用，讀起來(lái)就會(huì)跌宕起伏，有利于情感的表達(dá)，學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境下變通句式句法，舍繁就簡(jiǎn)，能使文中的語(yǔ)言精練、活潑起來(lái)。如“又考砸了，我在失望中苦惱”一句，經(jīng)調(diào)整而成：“又考砸了，我在失望中苦惱，我在苦惱中失望�！敝粚⒑缶渥隽藫Q序并重復(fù)的技術(shù)處理，就大大增添了語(yǔ)言的韻味。又如“我呆呆地望著窗外，只見長(zhǎng)長(zhǎng)的雨絲不斷地飄落”，一學(xué)生順手換一下語(yǔ)序，再略作修改，就變成“雨絲不斷地飄落。雨絲長(zhǎng)，秋思更長(zhǎng)！”真是情景交融，韻味橫生。
三、錘煉結(jié)尾，意味深長(zhǎng)
簡(jiǎn)短而有力的結(jié)尾，人們稱之為“豹尾”。明代學(xué)者謝榛說：“結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，清音有余�！钡拇_，好的文章結(jié)尾能夠產(chǎn)生一種“余音繞梁，三日不絕”的藝術(shù)效果，增強(qiáng)文章的感染力，喚起讀者的思考和共鳴，讓讀者沉浸在文章的境界之中，久久回味。魯迅先生《論雷鋒塔的倒掉》的結(jié)尾“活該”，莫泊�！段业氖迨逵诶铡返慕Y(jié)尾“我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他”，茅盾的《白楊禮贊》結(jié)尾與開頭呼應(yīng)：“我要高聲贊美白楊樹！”等等，都是“千錘百煉”的典范。
在訓(xùn)練中我們要讓學(xué)生在對(duì)比中有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲：結(jié)尾時(shí)，要么呼應(yīng)開頭（或題目），使首尾一貫；要么畫龍點(diǎn)睛使主題升華；要么卒章顯志，點(diǎn)明主題；要么留有余地，令人回味。做到簡(jiǎn)潔扣題，精采有力，讓自己的感情、主張等得到充分的展示和強(qiáng)調(diào)，讓人回味無(wú)窮。
在作文教學(xué)中，我采擷了這樣一些還不錯(cuò)的結(jié)尾：
“我們每個(gè)人身上都同時(shí)有著簡(jiǎn)單和不簡(jiǎn)單，問題是我們?cè)撟非笫裁礃拥暮?jiǎn)單和不簡(jiǎn)單。朋友，你說呢？”作者巧妙地提出了“該追求什么樣的簡(jiǎn)單和不簡(jiǎn)單”的重大命題，引發(fā)了讀者的思考，啟示著人們作出正確的抉擇，引人深思，催人警醒。（提問式結(jié)尾）
“無(wú)論在人生中會(huì)遇到什么樣的困難，都永遠(yuǎn)不會(huì)放棄，做一個(gè)生活的強(qiáng)者！”——這就是我的承諾。作者非常明確地表達(dá)出“我的承諾”，既緊扣文題，又揭示出文章的主旨，可謂卒章顯志，曲終奏雅。（點(diǎn)題式結(jié)尾）
如一篇學(xué)生習(xí)作《門o鑰匙》的結(jié)尾寫到“我捏著鑰匙，伸過手去開那扇緊鎖的門，鑰匙剛一觸到門―—啊，門竟然沒鎖！原來(lái)我一直認(rèn)為緊鎖的門，根本就是開著的�！边@種出人意料的結(jié)尾，大大增強(qiáng)了文章的魅力，使讀者在意外之余多了一些理智的思考。（懸念式結(jié)尾）
古人云：“一篇之妙，在乎落句。”一個(gè)精秒的結(jié)尾，會(huì)使全篇大放異彩，熠熠生輝。
古希臘哲學(xué)家德謨克利特曾說：“從蜘蛛我們學(xué)會(huì)了織布；從燕子學(xué)會(huì)了造房子，從鳥兒的嚶啼學(xué)會(huì)了唱歌”。經(jīng)過幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐探索，寫作文，不論是話題作文，還是命題、半命題作文，都可以通過分項(xiàng)逐一進(jìn)行專題訓(xùn)練，達(dá)到錘煉語(yǔ)言的效果。無(wú)論在平時(shí)的寫作中，還是在考場(chǎng)作文中，都能經(jīng)�？吹胶梦恼�，心里得到了些許的安慰。
“冰凍三尺，非一日之寒”。要想使學(xué)生都能成為一個(gè)駕馭文字的高手，字字用得恰切，用得巧妙，就必須進(jìn)行語(yǔ)言的錘煉。誰(shuí)不知，在于謙的筆下，石灰歷經(jīng)千錘百煉，方顯出它潔白有用的身軀；在劉禹錫筆下，沙粒經(jīng)過千淘萬(wàn)漉，才成其為金。人生經(jīng)歷千難萬(wàn)險(xiǎn)，方能體現(xiàn)出生命的意義和價(jià)值。那么，在我們的筆下，文章的語(yǔ)言一旦經(jīng)過千錘百煉，就能綻放出文采的鮮花來(lái)。
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