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我們給孩子什么才是最好的初中讀后感（通用16篇）
當(dāng)賞讀完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的我們給孩子什么才是最好的初中讀后感（通用16篇），歡迎大家分享。
我們給孩子什么才是最好的初中讀后感 1
我們是家庭的希望，是祖國(guó)的花朵。未來(lái)，中國(guó)要靠我們建設(shè)，我們要為其添磚加瓦�，F(xiàn)在，幾乎每個(gè)家庭都只有一個(gè)孩子，因此如何教育我們這些獨(dú)身子女，使我們長(zhǎng)大以后成為對(duì)社會(huì)有用的人，是爸爸媽媽們經(jīng)常關(guān)心和討論的話題。
爸爸媽媽看了《我們給孩子什么才是最好的？》這本書(shū)，開(kāi)始更加關(guān)注我習(xí)慣養(yǎng)成的問(wèn)題，而不是一直問(wèn)我要成績(jī)。要求我養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣：見(jiàn)到老人要問(wèn)好。我也意識(shí)到了，我們應(yīng)該更加孝順長(zhǎng)輩，長(zhǎng)輩們是很不容易的，俗話說(shuō)"百善孝為先"，我們應(yīng)該尊敬、關(guān)心他們。
我的爺爺奶奶家住的很遠(yuǎn)，在邁皋橋。當(dāng)我在力小上學(xué)，接送成問(wèn)題時(shí)，爺爺主動(dòng)站了出來(lái)。當(dāng)時(shí)爺爺?shù)耐裙钦鄄藕�，身體很虛弱，小時(shí)候我和爺爺沒(méi)有經(jīng)常在一起，關(guān)系也很生疏。
親戚們都奉勸他不要接我，免得身體又出毛病，而爺爺堅(jiān)決要接我，怕我一個(gè)人在路上遇到麻煩。每天爺爺在家?guī)湍棠贪盐顼垷茫院梦顼埡缶偷轿覀兗�，再幫媽媽燒好晚上的菜飯，看看�?bào)紙，快放學(xué)的時(shí)候就到學(xué)校來(lái)接我，每天下午四點(diǎn)半左右再回到邁皋橋的家。
爸爸知道爺爺很不容易，說(shuō)："不學(xué)禮，無(wú)以立。有禮貌是人生莫大的幫助。"對(duì)爺爺一定要有禮貌、要孝順。要求我有好吃的首先要想到爺爺，有好的開(kāi)心的事情也要和爺爺分享。爸爸自己也身體力行，給我做了很好的榜樣——每周都要抽空去看望爺爺奶奶，捎上一些好吃的東西，陪他們說(shuō)說(shuō)話、聊聊天，關(guān)心關(guān)心他們的身體狀況。
爺爺因?yàn)楝F(xiàn)在常運(yùn)動(dòng)，要趕車(chē)子，身體倍兒棒，可以追著汽車(chē)跑。要知道當(dāng)初來(lái)接我的第一天，走路都走不穩(wěn)，上下樓梯都要我扶�，F(xiàn)在我和爺爺?shù)年P(guān)系也越來(lái)越好，爺爺已經(jīng)成了我的一個(gè)知心朋友了。
讀了這本《我們給孩子什么才是最好的？》，我懂得了，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，形成良好的品德習(xí)慣是我們一生中最重要的`事，我們應(yīng)該從小事做起，養(yǎng)成自主的習(xí)慣。
蔡禮旭老師說(shuō)的好："接觸地《弟子規(guī)》后，越學(xué)越感受到它對(duì)孩子的一生至關(guān)重要。"我的爸爸媽媽現(xiàn)在也在研讀《弟子規(guī)》，希望能從中能取得一些教育我的經(jīng)驗(yàn)。
我們給孩子什么才是最好的初中讀后感 2
我想每一位父母都想給自己孩子最好的，但很少有父母去思考：給孩子什么、該怎么給才是最好的？讀了蔡禮旭老師《七彩人生》關(guān)于德行教育的精彩演講：“我們給孩子什么才是最好的？”之后，我想每個(gè)父母都會(huì)認(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題，并從中得到一些切身體會(huì)，能夠正確的教育自己的孩子，使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，擁有美好的未來(lái)。以下是我從中得到的體會(huì)：
懂禮貌，講道理。孔子說(shuō)：“不學(xué)禮，無(wú)以立”。所謂習(xí)慣成自然，少成若天性，從小就要教育孩子學(xué)會(huì)懂禮貌，這樣在他的人生旅途中自然會(huì)懂得尊老愛(ài)幼，孝敬長(zhǎng)輩，和別人和睦相處。
另外，從小就要孩子講道理。父母要經(jīng)常以生活實(shí)例給孩子講道理，漸進(jìn)的，把孩子教育成一個(gè)知書(shū)達(dá)理、講理懂事的好孩子，而不會(huì)是一個(gè)自己覺(jué)得對(duì)就是對(duì)，覺(jué)得錯(cuò)就是錯(cuò)的蠻橫無(wú)理的孩子。學(xué)會(huì)懂禮貌，講道理是孩子學(xué)會(huì)做人的基本前提。
以身作則，家庭環(huán)境扮演著重要角色。俗話說(shuō)，環(huán)境影響人，伴隨孩子成長(zhǎng)的父母以及整個(gè)家庭環(huán)境影響孩子的一生。父母為人處事的態(tài)度、道德行為、孝道之心在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起著潛移默化的作用。人的道德品行有高有低，因此，作為家長(zhǎng)要教育好孩子首先要學(xué)會(huì)不斷提高自身道德修養(yǎng)，以身作則。
當(dāng)我們?cè)诳措娨曌x報(bào)紙的時(shí)候，卻要求孩子認(rèn)真讀書(shū)；當(dāng)我們整天抱怨、謾罵、急功近利時(shí)，卻教孩子要寬容、文明、腳踏實(shí)地；當(dāng)我們常為一些小事而爭(zhēng)吵時(shí)，當(dāng)我們……，卻不知道這些已經(jīng)給孩子的`成長(zhǎng)留下了陰影。俗話說(shuō)：“養(yǎng)不教，父之過(guò)”。首先，作為家長(zhǎng)就要以身作則，教育孩子的同時(shí)，也在督促自己，提升自己的素質(zhì)修養(yǎng)，這樣也就給孩子成長(zhǎng)創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境。
正確引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。引導(dǎo)孩子養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎、勤儉節(jié)約、有責(zé)任感的好習(xí)慣，不驕奢淫逸，不自私自利�，F(xiàn)在很多孩子普遍都有攀比心理，這都原由現(xiàn)在的社會(huì)風(fēng)氣，大人的言行影響孩子的心理。今天剛看到一則新聞，南京某一小學(xué)生過(guò)10歲生日，請(qǐng)了班里37名同學(xué)，家長(zhǎng)以該小學(xué)生名義捐獻(xiàn)20萬(wàn)現(xiàn)金及50萬(wàn)元的棉衣被，令人吃驚的是抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，特等獎(jiǎng)送出三輛小轎車(chē)！宴會(huì)估計(jì)要花掉上百萬(wàn)，獎(jiǎng)項(xiàng)很多，一二等獎(jiǎng)都是翡翠飾品，三等獎(jiǎng)是10臺(tái)筆記本電腦，而且得獎(jiǎng)率很高。這種行為對(duì)年幼的孩子很容易造成不良的影響———虛榮攀比。
這真是一位聰慧且睿智的媽媽?zhuān)龥](méi)有把對(duì)死亡的恐懼帶給他的兒子，她說(shuō)：死是生的一部分；無(wú)論我是生是死，我都會(huì)是你的媽媽?zhuān)](méi)有擔(dān)心她智商只有75的孩子，在沒(méi)有了她這位媽媽的保護(hù)之后，在這個(gè)世間怎樣生存，最終這個(gè)智商只有75的孩子進(jìn)入大學(xué)，并且成為百萬(wàn)富翁，還受到總統(tǒng)的接見(jiàn)阿甘的媽媽沒(méi)有給他的兒子設(shè)定過(guò)目標(biāo)：兒子，你將來(lái)一定要成為鋼琴家、科學(xué)家，或者你將來(lái)一定要上清華北大，又或者你一定要有百萬(wàn)家產(chǎn)……你一定要自己思考出來(lái)，生活是一盒巧克力，你永遠(yuǎn)不知道你得到什么。你的人生有很多種口味，有酸的、甜的、辣的、苦的，有悲傷、有痛苦、有淚水、也有甜蜜，有鮮花、有掌聲、也有嘲諷，有失憶、有彷徨、也有成功。但這些都是你的人生，都是你盒子里這些巧克力的味道。你無(wú)法選擇，這些有點(diǎn)苦，只有吃了才知道，所以你要統(tǒng)統(tǒng)接納它。這就教導(dǎo)我們每個(gè)家長(zhǎng)都要讓孩子勇敢面臨困難，克服困難，因?yàn)槿松枰テ肺丁?/p>
抓住關(guān)鍵發(fā)展區(qū)，根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。作為家長(zhǎng)，除了教育好孩子一些基本做人原則外，其次，就是要根據(jù)孩子成長(zhǎng)的不同階段的心理變化，研究孩子不同年齡階段的心理特征，正確引導(dǎo)其生活及學(xué)習(xí)，最大程度開(kāi)發(fā)其主觀能動(dòng)性及其創(chuàng)造性，這是每個(gè)為人父母所期望的，也是當(dāng)代素質(zhì)教育的核心。
給孩子什么才是最好的？父母以身作則，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，從小教育孩子一些做人的基本道理，給孩子樹(shù)立好的榜樣，營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境；抓住孩子成長(zhǎng)的每個(gè)關(guān)鍵期，正確引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，這樣才能讓孩子在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中腳踏實(shí)地的走好每一步。
我們給孩子什么才是最好的初中讀后感 3
最近看了女兒學(xué)校發(fā)的一本名為《我們給孩子什么才是最好的？》的書(shū)，蔡禮旭老師關(guān)于“如何落實(shí)德行教育”的演講詞讓我們?nèi)沂芤娣藴\！感觸頗多。
作為家長(zhǎng)，我們都期盼自己的孩子將來(lái)成龍成鳳，平時(shí)過(guò)于關(guān)注孩子的考試成績(jī)，而忽略了對(duì)孩子的全面的素質(zhì)教育。有時(shí)也會(huì)從媒體等渠道認(rèn)識(shí)到要讓孩子全面發(fā)展，但是怎樣教育才能讓孩子成為一個(gè)明事理、獨(dú)立自主、善于學(xué)習(xí)的人呢？從書(shū)中我們深刻感悟到身教重于言行的重要性。家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)、一言一行對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，要想讓孩子改掉現(xiàn)有的缺點(diǎn)，作為父母必須以身作則，不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)來(lái)修正自己的行為，嚴(yán)于律已，這樣才能真正的教育好自己的孩子，使孩子在一個(gè)充滿溫馨、健康的環(huán)境里快樂(lè)成長(zhǎng)。
“不學(xué)禮，無(wú)以立”讓我認(rèn)識(shí)到無(wú)論你的`孩子學(xué)歷有多高，工作有多好，但孩子本身就傲慢無(wú)禮，就是每天去祈禱也無(wú)用，因此，要做事，先做人，要懂得做人的道理，無(wú)論在什么地方遇見(jiàn)長(zhǎng)輩，孩子都應(yīng)該禮貌上前問(wèn)好，當(dāng)要離開(kāi)時(shí)，也應(yīng)該禮貌地和長(zhǎng)輩道別。這是基本禮貌，但它會(huì)影響孩子的一生。所以禮貌對(duì)于孩子的一生很重要，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們要讓孩子懂得禮貌，從懂禮中學(xué)會(huì)有愛(ài)心，愛(ài)長(zhǎng)輩，愛(ài)朋友，愛(ài)小家，愛(ài)大家，更要愛(ài)我們的國(guó)家。
教育孩子是一項(xiàng)復(fù)雜、艱難的任務(wù)，它又是一個(gè)需家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)共同參與的系統(tǒng)工程，由于每個(gè)孩子的天性不一，這讓每位家長(zhǎng)都會(huì)感到困難和壓力�！段覀兘o孩子什么才是最好的？》這本書(shū)會(huì)讓更多的家長(zhǎng)從迷途中走出來(lái)，我相信此書(shū)對(duì)我們以及孩子的一生都會(huì)有很大的幫助！
我們給孩子什么才是最好的初中讀后感 4
有這樣一首歌，具體歌詞記不清了，只記得有一句：“天下的媽媽都是一樣的”，那就是愛(ài)自己的孩子，無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)回報(bào)。相信普天下的每一位家長(zhǎng)，都希望把最好的東西留給自己的孩子。可什么才是家長(zhǎng)給孩子最好的東西呢？這是看完《我們給孩子什么才是最好的》這本書(shū)帶給我的思考。
愛(ài)自己的孩子是人類(lèi)的天性使然。可怎樣去愛(ài)孩子，并不是每一個(gè)家長(zhǎng)能夠做好的。也許在有些家長(zhǎng)看來(lái)，給孩子吃好穿好就是盡到了為人父母的責(zé)任了。中國(guó)的父母估計(jì)是全世界最甘于犧牲自己的典范。我們周?chē)泻芏鄟?lái)自農(nóng)村的父母，他們?yōu)榱俗尯⒆佑辛己玫慕逃癫仄鹱约旱囊磺星楦�，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在城市的某個(gè)角落為孩子的未來(lái)生活努力、奔波。其實(shí)作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，孩子不只有物質(zhì)生活的需求，更需要有來(lái)自精神生活的需求�？蛇@些來(lái)自農(nóng)村在外為生活奔波的家長(zhǎng)們，又怎么能顧及孩子成長(zhǎng)過(guò)程中情感的渴求呢！然而很多時(shí)候，也許正是這些無(wú)暇顧及和忽視，導(dǎo)致了我們的孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中迷失了方向。多年以后，也許父母通過(guò)努力能夠在城市立足下來(lái)�？墒牵魏纬晒�，都無(wú)法彌補(bǔ)對(duì)孩子教育的失��！如果時(shí)光能夠倒流，我相信很多的農(nóng)村父母寧愿一生貧困，也不愿與孩子分開(kāi)，讓孩子生活在缺失情感交流的環(huán)境中。
父母是孩子的一面鏡子，希望孩子將來(lái)具有什么樣的品質(zhì)，那么作為父母必須要有榜樣的作用。希望孩子善良、真誠(chéng)，那么我們家長(zhǎng)就必須做出善良真誠(chéng)之舉。試想一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心、責(zé)任心的人，又怎么能夠培養(yǎng)出有愛(ài)心、責(zé)任心的人呢？“近朱者赤，近墨者黑”，這是古訓(xùn)。很多時(shí)候，孩子的狹隘偏執(zhí)完全來(lái)自于父母的潛移默化影響。可許多時(shí)候，為人父母者常常忘記了自己的示范效應(yīng)。常有一些家長(zhǎng)要求孩子勤苦努力學(xué)習(xí)，自己卻好逸惡勞，責(zé)罵和棒打是家常便飯，孩子怎么會(huì)有良好健康的心態(tài)呢？相信，他（她）在家庭里，學(xué)會(huì)的是用暴力解決問(wèn)題。心靈灰暗的孩子又怎么能夠以積極的心態(tài)去努力進(jìn)取呢？
我們的生活中，也有很多父母認(rèn)為給孩子最好的.就是幾輩子都用不完的財(cái)富。所以為了積聚財(cái)富，他們非常努力的工作，沒(méi)有休息日，更沒(méi)有教育孩子的時(shí)間，他們用自己掙來(lái)的錢(qián)將孩子送進(jìn)最好的貴族學(xué)校，把教育的責(zé)任完全外包給學(xué)校�？墒聦�(shí)上，教育孩子是學(xué)校和家庭共同的大事，任何一方的缺失或錯(cuò)位，都會(huì)導(dǎo)致教育的失敗。
無(wú)論給孩子創(chuàng)造多少財(cái)富，相信都抵不上給孩子創(chuàng)造一個(gè)積極向上的生長(zhǎng)環(huán)境！讓孩子有健康的身體，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，在平凡的生活中體會(huì)一個(gè)個(gè)微小的成功！在平凡的生活中感受幸福！相信這才是我們給孩子最好的東西！
我們給孩子什么才是最好的初中讀后感 5
讀完《我們給孩子什么才是最好的》這本書(shū)，內(nèi)心滿是感慨與思索，為人父母、師長(zhǎng)的責(zé)任感愈發(fā)沉重，也愈發(fā)清晰。
書(shū)中打破常規(guī)認(rèn)知里物質(zhì)堆砌即給予最好的觀念，點(diǎn)明孩子成長(zhǎng)最關(guān)鍵的養(yǎng)分是愛(ài)與品德。回想日常，不少家長(zhǎng)忙于工作，用昂貴玩具、電子產(chǎn)品填補(bǔ)陪伴的空缺，孩子看似富足，卻仍有空虛迷茫寫(xiě)在眼底。真正的愛(ài)，是每晚抽出半小時(shí)傾聽(tīng)孩子學(xué)�，嵤�，分享喜怒哀樂(lè)；是孩子挫敗時(shí)，給予溫暖擁抱，輕聲說(shuō) “沒(méi)關(guān)系，再試試”。這份愛(ài)，化作安全感的襁褓，滋養(yǎng)孩子內(nèi)心，讓他們無(wú)懼風(fēng)浪、大膽探索世界。
品德教育貫穿孩子生活點(diǎn)滴。公交車(chē)上主動(dòng)讓座、撿起路邊垃圾、信守對(duì)伙伴的承諾，這些細(xì)微舉動(dòng)皆是品德養(yǎng)成契機(jī)。學(xué)校與家庭應(yīng)協(xié)同作戰(zhàn)，通過(guò)講述名人美德故事、組織社區(qū)志愿活動(dòng)，讓善良、正直、誠(chéng)信扎根孩子心間，使之成為有溫度、懂尊重、富責(zé)任感的.人。初中階段，正值孩子性格塑形關(guān)鍵期，此刻夯實(shí)愛(ài)與品德根基，往后歲月，無(wú)論面對(duì)學(xué)業(yè)高壓、社交難題，還是利益誘惑，他們都能秉持初心，做出正確抉擇。
書(shū)中理念警醒我，別讓功利蒙蔽雙眼，誤把成績(jī)名次當(dāng)育兒 “圣杯”。孩子全面、健康成長(zhǎng)，才是送給他們此生最珍貴、最持久的禮物，這份禮物會(huì)在往后人生熠熠生輝，護(hù)持他們走向光明未來(lái)。
我們給孩子什么才是最好的初中讀后感 6
合上《我們給孩子什么才是最好的》，書(shū)中有關(guān)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的闡述，如強(qiáng)光穿透迷霧，為初中孩子教育點(diǎn)明方向。初中是知識(shí)體系擴(kuò)充、學(xué)習(xí)難度驟升的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，孩子不能再依賴(lài)家長(zhǎng)、老師全天候監(jiān)督督促，自主學(xué)習(xí)成 “剛需”。
過(guò)往常見(jiàn)家長(zhǎng)緊盯孩子寫(xiě)作業(yè)，錯(cuò)題反復(fù)講解、考試全程陪讀，孩子被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)鉆研勁頭。書(shū)中倡導(dǎo)營(yíng)造寬松求知環(huán)境，家中設(shè)專(zhuān)屬學(xué)習(xí)角，光線充足、安靜整潔，擺上孩子心儀書(shū)籍，讓氛圍 “邀請(qǐng)” 孩子沉浸學(xué)習(xí)；遇到難題，家長(zhǎng)當(dāng)引導(dǎo)者而非解答者，啟發(fā)孩子查資料、梳理思路，自行攻克難關(guān)，借此鍛煉思維與解決問(wèn)題能力。
學(xué)校層面，教師巧用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、小組探究任務(wù)激發(fā)自主性。例如歷史課布置 “古代文明對(duì)比” 項(xiàng)目，學(xué)生分組搜集資料、制作 PPT、課堂匯報(bào)，全過(guò)程主動(dòng)挖掘知識(shí)、分工協(xié)作，既吃透課本，又拓寬視野。自主學(xué)習(xí)賦予孩子掌控感，讓他們依自身節(jié)奏制定計(jì)劃、調(diào)整策略，懂得自我約束與時(shí)間管理。
初中奠定自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，高中、大學(xué)繁重學(xué)業(yè)前，孩子便能從容應(yīng)對(duì)；步入職場(chǎng)，快速學(xué)習(xí)新知識(shí)、適應(yīng)新環(huán)境也不在話下。此刻為孩子 “授之以漁”，是給予他們闖蕩知識(shí)海洋、應(yīng)對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)的'有力船槳，助力其終身學(xué)習(xí)、持續(xù)成長(zhǎng)。
我們給孩子什么才是最好的初中讀后感 7
《我們給孩子什么才是最好的》直擊當(dāng)下初中生心理健康這一關(guān)鍵卻常被忽視的.要點(diǎn)，令我感觸頗深。青春期撞上初中學(xué)業(yè)壓力，孩子內(nèi)心如緊繃琴弦，焦慮、自卑、叛逆情緒暗流涌動(dòng)，稍有不慎便可能斷裂，釀成悲劇。
書(shū)中案例里，成績(jī)下滑的孩子懼怕父母斥責(zé)，深夜躲在被窩抹淚；遭同學(xué)孤立的少年，日漸沉默寡言、厭學(xué)逃學(xué)。這些警示我們，心理健康防線不容有失。家庭要成為孩子情緒 “避風(fēng)港”，家長(zhǎng)敏銳捕捉孩子細(xì)微情緒變化，一次考試失利后，別一味批評(píng)，而是陪孩子復(fù)盤(pán)錯(cuò)題、肯定努力，疏導(dǎo)沮喪；日常多些親子互動(dòng)，爬山、看電影，在歡聲笑語(yǔ)中舒緩壓力，拉近心距。
學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)室，配備資深咨詢(xún)師，為孩子隱秘心事提供傾訴出口；定期開(kāi)展心理健康講座，普及青春期情緒管理、人際交往技巧，驅(qū)散孩子心頭陰霾。教師關(guān)注學(xué)生課堂狀態(tài)、課間社交，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)干預(yù)，用理解、包容化解學(xué)生內(nèi)心疙瘩。
初中階段守護(hù)好孩子心理健康，便是賦予他們直面挫折的勇氣、調(diào)節(jié)情緒的能力。未來(lái)人生荊棘叢生，他們能懷揣樂(lè)觀豁達(dá)心態(tài)，把困難當(dāng)成長(zhǎng)階梯，綻放堅(jiān)韌、自信光芒，讓青春色彩明艷如初，而非被陰霾吞噬。
我們給孩子什么才是最好的初中讀后感 8
讀完該書(shū)，深知拓寬初中孩子視野是饋贈(zèng)他們未來(lái)無(wú)限可能的關(guān)鍵一步。初中是孩子世界觀萌芽期，不再局限于課本與家門(mén)的狹小天地，多元信息涌入，方能勾勒世界完整輪廓。
書(shū)中提到，閱讀是性?xún)r(jià)比最高的' “視野拓展神器”。家中書(shū)架擺滿經(jīng)典文學(xué)、科普百科、歷史傳記，閑暇時(shí)孩子一頭扎進(jìn)書(shū)海，隨魯濱遜荒島求生、跟徐霞客游歷山川、探秘宇宙萬(wàn)物起源，足不出戶(hù)領(lǐng)略百態(tài)人生、大千世界；定期舉辦家庭讀書(shū)分享會(huì)，孩子分享感悟，思維碰撞間深化理解，鍛煉表達(dá)。
旅行也是開(kāi)闊視野的良方。假期帶孩子游歷名勝古跡，站在長(zhǎng)城烽火臺(tái)感受歷史厚重，漫步敦煌石窟領(lǐng)略藝術(shù)震撼；走進(jìn)異國(guó)他鄉(xiāng)，體驗(yàn)多元文化，品嘗特色美食，觀察不同民俗，理解世界文化的差異性與包容性，培養(yǎng)全球視野與跨文化交際能力。
學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)、課外拓展課程同樣重要。孩子參與科技創(chuàng)新社，動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、研發(fā)小發(fā)明，點(diǎn)燃科學(xué)探索熱情；投身戲劇社，演繹古今故事，揣摩人物情感，提升藝術(shù)修養(yǎng)與共情能力。初中為孩子打開(kāi)多元視野窗口，恰似鋪就寬廣跑道，往后他們能憑借豐富閱歷，精準(zhǔn)錨定興趣與職業(yè)方向，在各領(lǐng)域展翅高飛，追逐人生理想。
我們給孩子什么才是最好的初中讀后感 9
讀完《我們給孩子什么才是最好的》這本書(shū)，內(nèi)心滿是感慨與思索，為人父母的責(zé)任與使命在字里行間愈發(fā)清晰，也讓我重新審視對(duì)孩子的教育理念。
書(shū)中打破了常規(guī)認(rèn)知里物質(zhì)堆砌即為 “好” 的觀念。在當(dāng)下，不少家長(zhǎng)拼命為孩子提供優(yōu)渥的生活條件，名牌衣物、電子產(chǎn)品一應(yīng)俱全，生怕自家孩子輸在起跑線上。然而，真正觸動(dòng)孩子成長(zhǎng)的并非這些身外之物。它讓我意識(shí)到，一個(gè)穩(wěn)定、充滿愛(ài)的家庭環(huán)境，才是滋養(yǎng)孩子心靈的沃土。日常與孩子相處時(shí)，耐心傾聽(tīng)他天馬行空的想法，認(rèn)可他幼稚卻獨(dú)特的.見(jiàn)解，這種情感上的陪伴與呼應(yīng)，遠(yuǎn)比昂貴玩具更能給予孩子安全感。
書(shū)中還著重強(qiáng)調(diào)品德培養(yǎng)遠(yuǎn)超學(xué)業(yè)成績(jī)。學(xué)業(yè)固然重要，可若孩子缺失善良、正直、有擔(dān)當(dāng)這些品質(zhì)，即便成績(jī)斐然，步入社會(huì)也會(huì)舉步維艱�；叵胍酝o導(dǎo)孩子作業(yè)，一旦他出錯(cuò)，我便急于批評(píng)，卻忘了教導(dǎo)他面對(duì)錯(cuò)誤應(yīng)有的誠(chéng)實(shí)態(tài)度。往后的日子里，我要以身作則，公交車(chē)上主動(dòng)讓座、鄰里間互幫互助，讓孩子在生活點(diǎn)滴中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，塑造堅(jiān)韌、美好的品格。
給予孩子自主選擇的權(quán)利，也是書(shū)中的關(guān)鍵要點(diǎn)。成長(zhǎng)路上，孩子不應(yīng)是被父母操控的木偶。小到挑選衣物、書(shū)籍，大到規(guī)劃課余生活，適度放手能激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。未來(lái)，我會(huì)克制包辦一切的沖動(dòng)，引導(dǎo)孩子權(quán)衡利弊后做決定，讓他在試錯(cuò)中汲取經(jīng)驗(yàn)，逐步成長(zhǎng)為獨(dú)立、自信的個(gè)體。這本書(shū)宛如一盞明燈，驅(qū)散了我育兒路上的迷茫，指引我朝著給予孩子 “最好” 的方向穩(wěn)步前行。
我們給孩子什么才是最好的初中讀后感 10
合上《我們給孩子什么才是最好的》這本書(shū)，像是經(jīng)歷了一場(chǎng)深度的育兒洗禮，諸多過(guò)往的育兒困惑迎刃而解，同時(shí)深感教育孩子這門(mén) “功課” 任重而道遠(yuǎn)。
書(shū)中提及，優(yōu)質(zhì)的教育不是填鴨式的知識(shí)灌輸，而是點(diǎn)燃孩子求知欲的火苗。曾經(jīng)，為了孩子能在考試中脫穎而出，我熱衷于給他報(bào)各種學(xué)科輔導(dǎo)班，課余時(shí)間被塞得滿滿當(dāng)當(dāng)。孩子雖學(xué)到不少知識(shí)，但眼里的`光卻逐漸黯淡，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情大不如前。讀罷此書(shū)，我明白過(guò)度的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)壓垮孩子探索世界的好奇心。往后，我會(huì)注重寓教于樂(lè)，帶孩子參觀科技館、博物館，讓知識(shí)鮮活地呈現(xiàn)在他眼前；陪他閱讀趣味盎然的課外書(shū)籍，在故事里激發(fā)思考，重拾學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，同樣是書(shū)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。生活不可能一帆風(fēng)順，孩子今后必然會(huì)面臨諸多困境�；貞浐⒆由洗胃�(jìng)選班干部失利，他消沉許久，那時(shí)我才驚覺(jué)他內(nèi)心如此脆弱。書(shū)中給出的建議，讓我懂得挫折教育必不可少。我要鼓勵(lì)孩子正視失敗，引導(dǎo)他分析落選原因，一起制定改進(jìn)計(jì)劃；日常也可安排些有挑戰(zhàn)性的家務(wù)、戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，鍛煉他的意志力，讓他明白跌倒不可怕，關(guān)鍵是要有重新站起的勇氣。
書(shū)中還說(shuō)到，家長(zhǎng)要做孩子興趣的發(fā)現(xiàn)者與守護(hù)者。每個(gè)孩子都有獨(dú)特天賦，或是繪畫(huà)、或是音樂(lè)、或是運(yùn)動(dòng)。過(guò)去，我總用自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量孩子的愛(ài)好，忽視了他對(duì)繪畫(huà)的癡迷。往后，我會(huì)用心觀察孩子表現(xiàn)，全力支持他發(fā)展繪畫(huà)特長(zhǎng)，為他提供工具、找專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)，讓興趣成為他未來(lái)人生的閃光點(diǎn)。這本書(shū)是寶貴的育兒指南，時(shí)刻提醒我要貼合孩子需求，給予真正有益于他成長(zhǎng)的滋養(yǎng)。
我們給孩子什么才是最好的初中讀后感 11
翻閱完《我們給孩子什么才是最好的》，猶如在育兒的茫茫大海中找到了精準(zhǔn)導(dǎo)航，收獲的不僅是實(shí)用育兒方法，更是理念層面的革新，促使我對(duì)孩子成長(zhǎng)之路進(jìn)行深度反思。
“言傳身教” 四個(gè)字貫穿全書(shū)，也深深烙印在我的.心底。孩子如同一張白紙，父母的言行舉止就是作畫(huà)的顏料。以往在家，我常沉迷手機(jī)，忽略與孩子互動(dòng)；抱怨工作辛苦時(shí)也毫無(wú)顧忌，未曾想這些負(fù)面情緒都被孩子看在眼里。漸漸地，孩子也對(duì)電子產(chǎn)品產(chǎn)生依賴(lài)，遇事愛(ài)抱怨。意識(shí)到這點(diǎn)后，我決心改變，放下手機(jī)，陪孩子下棋、談心；用樂(lè)觀積極的態(tài)度面對(duì)生活難題，講述攻克難關(guān)的過(guò)程。孩子在潛移默化中，專(zhuān)注力提升了，性格也愈發(fā)開(kāi)朗。
書(shū)中指出，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣堪稱(chēng)給予他們一生的財(cái)富。閱讀能拓寬視野、豐富想象力、培養(yǎng)同理心。過(guò)去，家中書(shū)籍不少，但孩子閱讀興致缺缺。反思后發(fā)現(xiàn)，是我沒(méi)營(yíng)造良好閱讀氛圍，看書(shū)時(shí)心不在焉。如今，我打造專(zhuān)屬閱讀角落，每晚定時(shí)親子共讀，分享讀書(shū)心得。一段時(shí)間后，孩子不僅主動(dòng)閱讀各類(lèi)書(shū)籍，語(yǔ)言表達(dá)與寫(xiě)作能力都顯著進(jìn)步，還時(shí)常冒出新奇想法，閱讀的魔力正悄然顯現(xiàn)。
另外，書(shū)中還倡導(dǎo)教會(huì)孩子時(shí)間管理。步入初中，學(xué)業(yè)壓力驟增，孩子常手忙腳亂、作業(yè)拖沓。我不再一味催促，而是和孩子一起制定時(shí)間表，把學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、休息合理規(guī)劃；教他巧用碎片化時(shí)間背單詞、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。孩子慢慢掌握時(shí)間分配技巧，做事更有條理，學(xué)習(xí)效率大幅提高。這本書(shū)是警鐘也是寶典，督促我以正確方式陪伴孩子度過(guò)關(guān)鍵成長(zhǎng)階段。
我們給孩子什么才是最好的初中讀后感 12
讀完《我們給孩子什么才是最好的》，內(nèi)心久久不能平靜，仿佛打開(kāi)了一扇洞察孩子成長(zhǎng)需求的全新大門(mén)，每一頁(yè)都蘊(yùn)含著啟發(fā)家長(zhǎng)深思的金句與切實(shí)可行的育兒智慧。
健康的身心，是書(shū)中提及的基石。如今孩子學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，久坐書(shū)桌前、缺乏運(yùn)動(dòng)成常態(tài)。我家孩子也不例外，身體素質(zhì)下滑，近視度數(shù)加深，還時(shí)常因壓力大情緒低落。書(shū)中警示讓我如夢(mèng)初醒，立刻調(diào)整策略。周末不再是沒(méi)完沒(méi)了的補(bǔ)習(xí)，而是安排登山、騎行等戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，孩子沐浴陽(yáng)光、揮灑汗水，體質(zhì)明顯改善；每晚睡前與孩子輕松聊天，聽(tīng)他傾訴煩心事，給予疏導(dǎo)安慰，孩子臉上的.笑容愈發(fā)燦爛，抗壓能力也逐漸變強(qiáng)。
書(shū)中著重提醒，要賦予孩子國(guó)際化視野與創(chuàng)新思維。在全球化飛速發(fā)展的當(dāng)下，孩子不能局限于書(shū)本知識(shí)、本土見(jiàn)聞。我開(kāi)始鼓勵(lì)孩子關(guān)注國(guó)際時(shí)事，訂閱英文雜志了解世界動(dòng)態(tài)；假期安排游學(xué)活動(dòng)，讓他親身感受不同文化魅力；日常生活中，遇到問(wèn)題引導(dǎo)他從多角度思考、提出新穎解法，培養(yǎng)發(fā)散性思維。孩子思維愈發(fā)活躍，課堂發(fā)言總能提出獨(dú)特觀點(diǎn)，令老師同學(xué)刮目相看。
再者，書(shū)中闡述家校合作的重要性。家長(zhǎng)不能把教育全推給學(xué)校，要與老師密切溝通、協(xié)同育人。之前，我很少主動(dòng)聯(lián)系老師，孩子在校情況兩眼一抹黑�，F(xiàn)在，定期與老師交流，針對(duì)孩子薄弱學(xué)科共同制定提升計(jì)劃；積極參與家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校活動(dòng)，孩子感受到家校的雙重重視，學(xué)習(xí)動(dòng)力十足。這本書(shū)為我育兒指明方向，讓我懷揣信心，為孩子輸送成長(zhǎng)所需的最好 “養(yǎng)分”，助力他走向美好未來(lái)。
我們給孩子什么才是最好的初中讀后感 13
捧讀《我們給孩子什么才是最好的初中》一書(shū)，內(nèi)心久久不能平靜，仿佛被一只無(wú)形的手牽引著，對(duì)孩子的初中教育展開(kāi)深度審視。
書(shū)中打破常規(guī)，沒(méi)聚焦于名校光環(huán)、高分?jǐn)?shù)指標(biāo)，而是深挖教育內(nèi)核。回想周邊，不少家長(zhǎng)擠破頭將孩子送進(jìn)重點(diǎn)初中，認(rèn)為嚴(yán)苛管理、密集刷題就能收獲成功，卻忽視孩子在高壓下逐漸黯淡的眼神。其實(shí)，孩子步入初中，正值身心劇變期，“最好” 的初中應(yīng)是滋養(yǎng)心靈的溫室。它要有包容理解的氛圍，允許孩子犯錯(cuò)、試錯(cuò)；教師不只是知識(shí)傳輸者，更是情緒疏導(dǎo)員，耐心傾聽(tīng)青春期的`煩惱，助力孩子平穩(wěn)度過(guò)叛逆期。
于知識(shí)傳授層面，我意識(shí)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力才是關(guān)鍵。初中知識(shí)體系龐雜，死記硬背難以為繼。學(xué)校若能開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子圍繞真實(shí)課題調(diào)研、論證，恰似為他們鍛造 “學(xué)習(xí)利器”。孩子借此學(xué)會(huì)搜集資料、組織思路，即便未來(lái)面對(duì)陌生領(lǐng)域，也能迅速上手。從書(shū)中可知，一所優(yōu)質(zhì)初中會(huì)精心打造多元課程，藝術(shù)、體育、科創(chuàng)并非點(diǎn)綴，而是挖掘潛能的寶藏。孩子在繪畫(huà)中抒發(fā)情感、于賽場(chǎng)上磨煉意志、用代碼創(chuàng)造新奇，全方位成長(zhǎng)，才能塑造健全人格。
合上書(shū)本，我篤定認(rèn)為，給孩子最好的初中，是贈(zèng)予他們自主探索世界的勇氣、從容面對(duì)挫折的韌性，以及感知生活美好的細(xì)膩心靈，而非局限于一紙成績(jī)單。
我們給孩子什么才是最好的初中讀后感 14
《我們給孩子什么才是最好的'初中》為迷茫的家長(zhǎng)與教育者點(diǎn)亮一盞明燈，指引我們探尋初中教育真諦，筑牢孩子成長(zhǎng)根基。
書(shū)中提及初中教育的 “基石”—— 品德與價(jià)值觀塑造，振聾發(fā)聵。當(dāng)下信息爆炸，不良思潮暗流涌動(dòng)，初中生心智尚不成熟，極易受影響。一所理想初中，定將品德教育貫穿日常，借經(jīng)典誦讀涵養(yǎng)文化底蘊(yùn)，在校園活動(dòng)里滲透誠(chéng)信、友善理念；組織志愿服務(wù)，讓孩子目睹世間疾苦，激發(fā)悲憫之心，明白肩負(fù)社會(huì)責(zé)任。只有品德端正之人，未來(lái)踏入社會(huì)才不會(huì)迷失方向。
學(xué)科素養(yǎng)培育同樣重要。數(shù)學(xué)不是枯燥公式，語(yǔ)文絕非死記字詞，各科教學(xué)應(yīng)注重思維啟發(fā)。書(shū)中描繪科學(xué)課堂，學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、大膽質(zhì)疑權(quán)威，點(diǎn)燃探索熱情；語(yǔ)文課堂成文學(xué)沙龍，品鑒佳作、創(chuàng)作分享，文字駕馭能力悄然提升。這種教學(xué)模式促使孩子打通學(xué)科壁壘，知識(shí)融會(huì)貫通。
家校共育板塊更是引發(fā)共鳴。家庭是孩子首所學(xué)校，父母情緒穩(wěn)定、言傳身教，營(yíng)造熱愛(ài)學(xué)習(xí)、尊老愛(ài)幼氛圍，是孩子成長(zhǎng) “助推器”；學(xué)校定期組織家長(zhǎng)會(huì)、親子工作坊，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒，雙方攜手為孩子遮風(fēng)擋雨。
讀完此書(shū)，深知給孩子最好的初中，要合力夯實(shí)品德、學(xué)識(shí)、心理多方面基礎(chǔ)，讓孩子帶著底氣奔赴未來(lái)，無(wú)懼風(fēng)浪。
我們給孩子什么才是最好的初中讀后感 15
翻閱《我們給孩子什么才是最好的初中》，字里行間滿是對(duì)孩子深沉關(guān)愛(ài)與殷切期許，也讓我徹悟：用愛(ài)賦能，方能成就孩子理想初中時(shí)光。
書(shū)中強(qiáng)調(diào)心理關(guān)愛(ài)，初中生自尊心強(qiáng)、內(nèi)心敏感，學(xué)業(yè)壓力�；鹘箲]情緒。學(xué)校心理咨詢(xún)室不應(yīng)是擺設(shè)，專(zhuān)業(yè)心理教師要定期開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)，化解人際困擾；為孩子定制個(gè)性化心理檔案，精準(zhǔn)干預(yù)情緒問(wèn)題；教師日常一個(gè)鼓勵(lì)眼神、一句貼心問(wèn)候，都是 “定心丸”，助孩子驅(qū)散陰霾、重拾自信。
社團(tuán)與課外活動(dòng)是初中校園活力源泉。書(shū)中案例里，攝影社團(tuán)定格美好瞬間，鍛煉審美；辯論社唇槍舌劍，提升邏輯與表達(dá)；機(jī)器人社團(tuán)激發(fā)科技創(chuàng)想，接軌前沿領(lǐng)域。孩子在興趣社團(tuán)找到志同道合伙伴，釋放天賦，收獲快樂(lè)與成就感，這些體驗(yàn)是課本無(wú)法給予的寶貴財(cái)富。
教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)不容忽視。有愛(ài)的'教師會(huì)感染學(xué)生，他們不僅教學(xué)精湛，更懂換位思考。耐心輔導(dǎo)學(xué)困生，挖掘閃光點(diǎn)；為資優(yōu)生拓展資源，激發(fā)無(wú)限可能。家校溝通時(shí)，如實(shí)反饋孩子狀況，給出建設(shè)性意見(jiàn)，與家長(zhǎng)并肩作戰(zhàn)。
讀完，我深知 “最好” 源自愛(ài)與陪伴。讓孩子在愛(ài)意縈繞初中，懷揣夢(mèng)想、活力滿滿，定能飛向廣闊天地。
我們給孩子什么才是最好的初中讀后感 16
《我們給孩子什么才是最好的初中》如一把鑰匙，解鎖初中教育多元可能，啟迪孩子走向繽紛未來(lái)。
書(shū)中突出個(gè)性化教育，每個(gè)孩子天賦各異，傳統(tǒng) “一刀切” 教學(xué)弊端盡顯。一所優(yōu)質(zhì)初中要精準(zhǔn) “畫(huà)像”，借助測(cè)評(píng)挖掘優(yōu)勢(shì)，為藝術(shù)苗子定制藝術(shù)升學(xué)路徑，提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)；給數(shù)理思維卓越者進(jìn)階奧數(shù)、科創(chuàng)競(jìng)賽機(jī)會(huì)；學(xué)習(xí)困難孩子也有專(zhuān)屬幫扶計(jì)劃，查漏補(bǔ)缺、逐步提升。因材施教讓孩子找到價(jià)值坐標(biāo)，釋放最大潛能。
閱讀與寫(xiě)作培養(yǎng)在初中舉足輕重。書(shū)中描繪書(shū)香校園，課間、午休隨處可見(jiàn)捧書(shū)閱讀身影；定期讀書(shū)分享會(huì)，思想碰撞出火花；創(chuàng)意寫(xiě)作工坊，老師啟發(fā)想象，孩子天馬行空創(chuàng)作，文字成表達(dá)心聲窗口，閱讀量與寫(xiě)作水平螺旋式上升，為終身學(xué)習(xí)奠基。
跨學(xué)科融合也是亮點(diǎn)。地理與歷史攜手，重現(xiàn)文明興衰；生物與化學(xué)聯(lián)動(dòng)，探秘微觀世界；學(xué)科融合項(xiàng)目讓孩子跳出單一知識(shí)框架，綜合運(yùn)用多學(xué)科解決問(wèn)題，鍛煉系統(tǒng)思維，契合復(fù)雜社會(huì)需求。
合上書(shū)本，豁然開(kāi)朗：給孩子最好的初中，是尊重個(gè)性、啟迪閱讀、融合學(xué)科，鋪就多元成長(zhǎng)路，讓孩子懷揣獨(dú)特優(yōu)勢(shì)闖蕩未來(lái)，書(shū)寫(xiě)專(zhuān)屬精彩篇章。
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