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我們給孩子什么才是最好的初中讀后感（通用16篇）
當(dāng)賞讀完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的我們給孩子什么才是最好的初中讀后感（通用16篇），歡迎大家分享。
我們給孩子什么才是最好的初中讀后感 1
我們是家庭的希望，是祖國的花朵。未來，中國要靠我們建設(shè)，我們要為其添磚加瓦。現(xiàn)在，幾乎每個家庭都只有一個孩子，因此如何教育我們這些獨身子女，使我們長大以后成為對社會有用的人，是爸爸媽媽們經(jīng)常關(guān)心和討論的話題。
爸爸媽媽看了《我們給孩子什么才是最好的？》這本書，開始更加關(guān)注我習(xí)慣養(yǎng)成的問題，而不是一直問我要成績。要求我養(yǎng)成一個習(xí)慣：見到老人要問好。我也意識到了，我們應(yīng)該更加孝順長輩，長輩們是很不容易的，俗話說"百善孝為先"，我們應(yīng)該尊敬、關(guān)心他們。
我的爺爺奶奶家住的很遠(yuǎn)，在邁皋橋。當(dāng)我在力小上學(xué)，接送成問題時，爺爺主動站了出來。當(dāng)時爺爺?shù)耐裙钦鄄藕茫眢w很虛弱，小時候我和爺爺沒有經(jīng)常在一起，關(guān)系也很生疏。
親戚們都奉勸他不要接我，免得身體又出毛病，而爺爺堅決要接我，怕我一個人在路上遇到麻煩。每天爺爺在家?guī)湍棠贪盐顼垷茫院梦顼埡缶偷轿覀兗遥賻蛬寢専猛砩系牟孙垼纯磮蠹垼旆艑W(xué)的時候就到學(xué)校來接我，每天下午四點半左右再回到邁皋橋的家。
爸爸知道爺爺很不容易，說："不學(xué)禮，無以立。有禮貌是人生莫大的幫助。"對爺爺一定要有禮貌、要孝順。要求我有好吃的首先要想到爺爺，有好的開心的事情也要和爺爺分享。爸爸自己也身體力行，給我做了很好的榜樣——每周都要抽空去看望爺爺奶奶，捎上一些好吃的東西，陪他們說說話、聊聊天，關(guān)心關(guān)心他們的身體狀況。
爺爺因為現(xiàn)在常運動，要趕車子，身體倍兒棒，可以追著汽車跑。要知道當(dāng)初來接我的第一天，走路都走不穩(wěn)，上下樓梯都要我扶。現(xiàn)在我和爺爺?shù)年P(guān)系也越來越好，爺爺已經(jīng)成了我的一個知心朋友了。
讀了這本《我們給孩子什么才是最好的？》，我懂得了，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，形成良好的品德習(xí)慣是我們一生中最重要的`事，我們應(yīng)該從小事做起，養(yǎng)成自主的習(xí)慣。
蔡禮旭老師說的好："接觸地《弟子規(guī)》后，越學(xué)越感受到它對孩子的一生至關(guān)重要。"我的爸爸媽媽現(xiàn)在也在研讀《弟子規(guī)》，希望能從中能取得一些教育我的經(jīng)驗。
我們給孩子什么才是最好的初中讀后感 2
我想每一位父母都想給自己孩子最好的，但很少有父母去思考：給孩子什么、該怎么給才是最好的？讀了蔡禮旭老師《七彩人生》關(guān)于德行教育的精彩演講：“我們給孩子什么才是最好的？”之后，我想每個父母都會認(rèn)真思考這個問題，并從中得到一些切身體會，能夠正確的教育自己的孩子，使他們健康快樂的成長，擁有美好的未來。以下是我從中得到的體會：
懂禮貌，講道理。孔子說：“不學(xué)禮，無以立”。所謂習(xí)慣成自然，少成若天性，從小就要教育孩子學(xué)會懂禮貌，這樣在他的人生旅途中自然會懂得尊老愛幼，孝敬長輩，和別人和睦相處。
另外，從小就要孩子講道理。父母要經(jīng)常以生活實例給孩子講道理，漸進(jìn)的，把孩子教育成一個知書達(dá)理、講理懂事的好孩子，而不會是一個自己覺得對就是對，覺得錯就是錯的蠻橫無理的孩子。學(xué)會懂禮貌，講道理是孩子學(xué)會做人的基本前提。
以身作則，家庭環(huán)境扮演著重要角色。俗話說，環(huán)境影響人，伴隨孩子成長的父母以及整個家庭環(huán)境影響孩子的一生。父母為人處事的態(tài)度、道德行為、孝道之心在孩子成長過程中起著潛移默化的作用。人的道德品行有高有低，因此，作為家長要教育好孩子首先要學(xué)會不斷提高自身道德修養(yǎng)，以身作則。
當(dāng)我們在看電視讀報紙的時候，卻要求孩子認(rèn)真讀書；當(dāng)我們整天抱怨、謾罵、急功近利時，卻教孩子要寬容、文明、腳踏實地；當(dāng)我們常為一些小事而爭吵時，當(dāng)我們……，卻不知道這些已經(jīng)給孩子的`成長留下了陰影。俗話說：“養(yǎng)不教，父之過”。首先，作為家長就要以身作則，教育孩子的同時，也在督促自己，提升自己的素質(zhì)修養(yǎng)，這樣也就給孩子成長創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境。
正確引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。引導(dǎo)孩子養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎、勤儉節(jié)約、有責(zé)任感的好習(xí)慣，不驕奢淫逸，不自私自利。現(xiàn)在很多孩子普遍都有攀比心理，這都原由現(xiàn)在的社會風(fēng)氣，大人的言行影響孩子的心理。今天剛看到一則新聞，南京某一小學(xué)生過10歲生日，請了班里37名同學(xué)，家長以該小學(xué)生名義捐獻(xiàn)20萬現(xiàn)金及50萬元的棉衣被，令人吃驚的是抽獎環(huán)節(jié)，特等獎送出三輛小轎車！宴會估計要花掉上百萬，獎項很多，一二等獎都是翡翠飾品，三等獎是10臺筆記本電腦，而且得獎率很高。這種行為對年幼的孩子很容易造成不良的影響———虛榮攀比。
這真是一位聰慧且睿智的媽媽，她沒有把對死亡的恐懼帶給他的兒子，她說：死是生的一部分；無論我是生是死，我都會是你的媽媽，她并沒有擔(dān)心她智商只有75的孩子，在沒有了她這位媽媽的保護(hù)之后，在這個世間怎樣生存，最終這個智商只有75的孩子進(jìn)入大學(xué)，并且成為百萬富翁，還受到總統(tǒng)的接見阿甘的媽媽沒有給他的兒子設(shè)定過目標(biāo)：兒子，你將來一定要成為鋼琴家、科學(xué)家，或者你將來一定要上清華北大，又或者你一定要有百萬家產(chǎn)……你一定要自己思考出來，生活是一盒巧克力，你永遠(yuǎn)不知道你得到什么。你的人生有很多種口味，有酸的、甜的、辣的、苦的，有悲傷、有痛苦、有淚水、也有甜蜜，有鮮花、有掌聲、也有嘲諷，有失憶、有彷徨、也有成功。但這些都是你的人生，都是你盒子里這些巧克力的味道。你無法選擇，這些有點苦，只有吃了才知道，所以你要統(tǒng)統(tǒng)接納它。這就教導(dǎo)我們每個家長都要讓孩子勇敢面臨困難，克服困難，因為人生需要去品味。
抓住關(guān)鍵發(fā)展區(qū)，根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點，充分發(fā)揮其主觀能動性。作為家長，除了教育好孩子一些基本做人原則外，其次，就是要根據(jù)孩子成長的不同階段的心理變化，研究孩子不同年齡階段的心理特征，正確引導(dǎo)其生活及學(xué)習(xí)，最大程度開發(fā)其主觀能動性及其創(chuàng)造性，這是每個為人父母所期望的，也是當(dāng)代素質(zhì)教育的核心。
給孩子什么才是最好的？父母以身作則，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，從小教育孩子一些做人的基本道理，給孩子樹立好的榜樣，營造一個良好的成長環(huán)境；抓住孩子成長的每個關(guān)鍵期，正確引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子正確的人生觀、價值觀、道德觀，這樣才能讓孩子在以后的成長過程中腳踏實地的走好每一步。
我們給孩子什么才是最好的初中讀后感 3
最近看了女兒學(xué)校發(fā)的一本名為《我們給孩子什么才是最好的？》的書，蔡禮旭老師關(guān)于“如何落實德行教育”的演講詞讓我們?nèi)沂芤娣藴\！感觸頗多。
作為家長，我們都期盼自己的孩子將來成龍成鳳，平時過于關(guān)注孩子的考試成績，而忽略了對孩子的全面的素質(zhì)教育。有時也會從媒體等渠道認(rèn)識到要讓孩子全面發(fā)展，但是怎樣教育才能讓孩子成為一個明事理、獨立自主、善于學(xué)習(xí)的人呢？從書中我們深刻感悟到身教重于言行的重要性。家長是孩子的啟蒙老師，家長的一舉一動、一言一行對孩子的成長起著潛移默化的作用，要想讓孩子改掉現(xiàn)有的缺點，作為父母必須以身作則，不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)來修正自己的行為，嚴(yán)于律已，這樣才能真正的教育好自己的孩子，使孩子在一個充滿溫馨、健康的環(huán)境里快樂成長。
“不學(xué)禮，無以立”讓我認(rèn)識到無論你的`孩子學(xué)歷有多高，工作有多好，但孩子本身就傲慢無禮，就是每天去祈禱也無用，因此，要做事，先做人，要懂得做人的道理，無論在什么地方遇見長輩，孩子都應(yīng)該禮貌上前問好，當(dāng)要離開時，也應(yīng)該禮貌地和長輩道別。這是基本禮貌，但它會影響孩子的一生。所以禮貌對于孩子的一生很重要，在孩子的成長過程中，我們要讓孩子懂得禮貌，從懂禮中學(xué)會有愛心，愛長輩，愛朋友，愛小家，愛大家，更要愛我們的國家。
教育孩子是一項復(fù)雜、艱難的任務(wù)，它又是一個需家長、學(xué)校和社會共同參與的系統(tǒng)工程，由于每個孩子的天性不一，這讓每位家長都會感到困難和壓力。《我們給孩子什么才是最好的？》這本書會讓更多的家長從迷途中走出來，我相信此書對我們以及孩子的一生都會有很大的幫助！
我們給孩子什么才是最好的初中讀后感 4
有這樣一首歌，具體歌詞記不清了，只記得有一句：“天下的媽媽都是一樣的”，那就是愛自己的孩子，無怨無悔，不計回報。相信普天下的每一位家長，都希望把最好的東西留給自己的孩子。可什么才是家長給孩子最好的東西呢？這是看完《我們給孩子什么才是最好的》這本書帶給我的思考。
愛自己的孩子是人類的天性使然。可怎樣去愛孩子，并不是每一個家長能夠做好的。也許在有些家長看來，給孩子吃好穿好就是盡到了為人父母的責(zé)任了。中國的父母估計是全世界最甘于犧牲自己的典范。我們周圍有很多來自農(nóng)村的父母，他們?yōu)榱俗尯⒆佑辛己玫慕逃癫仄鹱约旱囊磺星楦校h(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在城市的某個角落為孩子的未來生活努力、奔波。其實作為一個獨立的個體，孩子不只有物質(zhì)生活的需求，更需要有來自精神生活的需求。可這些來自農(nóng)村在外為生活奔波的家長們，又怎么能顧及孩子成長過程中情感的渴求呢！然而很多時候，也許正是這些無暇顧及和忽視，導(dǎo)致了我們的孩子在成長的過程中迷失了方向。多年以后，也許父母通過努力能夠在城市立足下來。可是，任何成功，都無法彌補對孩子教育的失敗！如果時光能夠倒流，我相信很多的農(nóng)村父母寧愿一生貧困，也不愿與孩子分開，讓孩子生活在缺失情感交流的環(huán)境中。
父母是孩子的一面鏡子，希望孩子將來具有什么樣的品質(zhì)，那么作為父母必須要有榜樣的作用。希望孩子善良、真誠，那么我們家長就必須做出善良真誠之舉。試想一個沒有愛心、責(zé)任心的人，又怎么能夠培養(yǎng)出有愛心、責(zé)任心的人呢？“近朱者赤，近墨者黑”，這是古訓(xùn)。很多時候，孩子的狹隘偏執(zhí)完全來自于父母的潛移默化影響。可許多時候，為人父母者常常忘記了自己的示范效應(yīng)。常有一些家長要求孩子勤苦努力學(xué)習(xí)，自己卻好逸惡勞，責(zé)罵和棒打是家常便飯，孩子怎么會有良好健康的心態(tài)呢？相信，他（她）在家庭里，學(xué)會的是用暴力解決問題。心靈灰暗的孩子又怎么能夠以積極的心態(tài)去努力進(jìn)取呢？
我們的生活中，也有很多父母認(rèn)為給孩子最好的.就是幾輩子都用不完的財富。所以為了積聚財富，他們非常努力的工作，沒有休息日，更沒有教育孩子的時間，他們用自己掙來的錢將孩子送進(jìn)最好的貴族學(xué)校，把教育的責(zé)任完全外包給學(xué)校。可事實上，教育孩子是學(xué)校和家庭共同的大事，任何一方的缺失或錯位，都會導(dǎo)致教育的失敗。
無論給孩子創(chuàng)造多少財富，相信都抵不上給孩子創(chuàng)造一個積極向上的生長環(huán)境！讓孩子有健康的身體，積極樂觀的人生態(tài)度，在平凡的生活中體會一個個微小的成功！在平凡的生活中感受幸福！相信這才是我們給孩子最好的東西！
我們給孩子什么才是最好的初中讀后感 5
讀完《我們給孩子什么才是最好的》這本書，內(nèi)心滿是感慨與思索，為人父母、師長的責(zé)任感愈發(fā)沉重，也愈發(fā)清晰。
書中打破常規(guī)認(rèn)知里物質(zhì)堆砌即給予最好的觀念，點明孩子成長最關(guān)鍵的養(yǎng)分是愛與品德。回想日常，不少家長忙于工作，用昂貴玩具、電子產(chǎn)品填補陪伴的空缺，孩子看似富足，卻仍有空虛迷茫寫在眼底。真正的愛，是每晚抽出半小時傾聽孩子學(xué)校瑣事，分享喜怒哀樂；是孩子挫敗時，給予溫暖擁抱，輕聲說 “沒關(guān)系，再試試”。這份愛，化作安全感的襁褓，滋養(yǎng)孩子內(nèi)心，讓他們無懼風(fēng)浪、大膽探索世界。
品德教育貫穿孩子生活點滴。公交車上主動讓座、撿起路邊垃圾、信守對伙伴的承諾，這些細(xì)微舉動皆是品德養(yǎng)成契機。學(xué)校與家庭應(yīng)協(xié)同作戰(zhàn)，通過講述名人美德故事、組織社區(qū)志愿活動，讓善良、正直、誠信扎根孩子心間，使之成為有溫度、懂尊重、富責(zé)任感的.人。初中階段，正值孩子性格塑形關(guān)鍵期，此刻夯實愛與品德根基，往后歲月，無論面對學(xué)業(yè)高壓、社交難題，還是利益誘惑，他們都能秉持初心，做出正確抉擇。
書中理念警醒我，別讓功利蒙蔽雙眼，誤把成績名次當(dāng)育兒 “圣杯”。孩子全面、健康成長，才是送給他們此生最珍貴、最持久的禮物，這份禮物會在往后人生熠熠生輝，護(hù)持他們走向光明未來。
我們給孩子什么才是最好的初中讀后感 6
合上《我們給孩子什么才是最好的》，書中有關(guān)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的闡述，如強光穿透迷霧，為初中孩子教育點明方向。初中是知識體系擴充、學(xué)習(xí)難度驟升的轉(zhuǎn)折點，孩子不能再依賴家長、老師全天候監(jiān)督督促，自主學(xué)習(xí)成 “剛需”。
過往常見家長緊盯孩子寫作業(yè)，錯題反復(fù)講解、考試全程陪讀，孩子被動接受知識，缺乏主動鉆研勁頭。書中倡導(dǎo)營造寬松求知環(huán)境，家中設(shè)專屬學(xué)習(xí)角，光線充足、安靜整潔，擺上孩子心儀書籍，讓氛圍 “邀請” 孩子沉浸學(xué)習(xí)；遇到難題，家長當(dāng)引導(dǎo)者而非解答者，啟發(fā)孩子查資料、梳理思路，自行攻克難關(guān)，借此鍛煉思維與解決問題能力。
學(xué)校層面，教師巧用項目式學(xué)習(xí)、小組探究任務(wù)激發(fā)自主性。例如歷史課布置 “古代文明對比” 項目，學(xué)生分組搜集資料、制作 PPT、課堂匯報，全過程主動挖掘知識、分工協(xié)作，既吃透課本，又拓寬視野。自主學(xué)習(xí)賦予孩子掌控感，讓他們依自身節(jié)奏制定計劃、調(diào)整策略，懂得自我約束與時間管理。
初中奠定自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，高中、大學(xué)繁重學(xué)業(yè)前，孩子便能從容應(yīng)對；步入職場，快速學(xué)習(xí)新知識、適應(yīng)新環(huán)境也不在話下。此刻為孩子 “授之以漁”，是給予他們闖蕩知識海洋、應(yīng)對社會挑戰(zhàn)的'有力船槳，助力其終身學(xué)習(xí)、持續(xù)成長。
我們給孩子什么才是最好的初中讀后感 7
《我們給孩子什么才是最好的》直擊當(dāng)下初中生心理健康這一關(guān)鍵卻常被忽視的.要點，令我感觸頗深。青春期撞上初中學(xué)業(yè)壓力，孩子內(nèi)心如緊繃琴弦，焦慮、自卑、叛逆情緒暗流涌動，稍有不慎便可能斷裂，釀成悲劇。
書中案例里，成績下滑的孩子懼怕父母斥責(zé)，深夜躲在被窩抹淚；遭同學(xué)孤立的少年，日漸沉默寡言、厭學(xué)逃學(xué)。這些警示我們，心理健康防線不容有失。家庭要成為孩子情緒 “避風(fēng)港”，家長敏銳捕捉孩子細(xì)微情緒變化，一次考試失利后，別一味批評，而是陪孩子復(fù)盤錯題、肯定努力，疏導(dǎo)沮喪；日常多些親子互動，爬山、看電影，在歡聲笑語中舒緩壓力，拉近心距。
學(xué)校開設(shè)專業(yè)心理咨詢室，配備資深咨詢師，為孩子隱秘心事提供傾訴出口；定期開展心理健康講座，普及青春期情緒管理、人際交往技巧，驅(qū)散孩子心頭陰霾。教師關(guān)注學(xué)生課堂狀態(tài)、課間社交，發(fā)現(xiàn)異常及時干預(yù)，用理解、包容化解學(xué)生內(nèi)心疙瘩。
初中階段守護(hù)好孩子心理健康，便是賦予他們直面挫折的勇氣、調(diào)節(jié)情緒的能力。未來人生荊棘叢生，他們能懷揣樂觀豁達(dá)心態(tài)，把困難當(dāng)成長階梯，綻放堅韌、自信光芒，讓青春色彩明艷如初，而非被陰霾吞噬。
我們給孩子什么才是最好的初中讀后感 8
讀完該書，深知拓寬初中孩子視野是饋贈他們未來無限可能的關(guān)鍵一步。初中是孩子世界觀萌芽期，不再局限于課本與家門的狹小天地，多元信息涌入，方能勾勒世界完整輪廓。
書中提到，閱讀是性價比最高的' “視野拓展神器”。家中書架擺滿經(jīng)典文學(xué)、科普百科、歷史傳記，閑暇時孩子一頭扎進(jìn)書海，隨魯濱遜荒島求生、跟徐霞客游歷山川、探秘宇宙萬物起源，足不出戶領(lǐng)略百態(tài)人生、大千世界；定期舉辦家庭讀書分享會，孩子分享感悟，思維碰撞間深化理解，鍛煉表達(dá)。
旅行也是開闊視野的良方。假期帶孩子游歷名勝古跡，站在長城烽火臺感受歷史厚重，漫步敦煌石窟領(lǐng)略藝術(shù)震撼；走進(jìn)異國他鄉(xiāng)，體驗多元文化，品嘗特色美食，觀察不同民俗，理解世界文化的差異性與包容性，培養(yǎng)全球視野與跨文化交際能力。
學(xué)校社團(tuán)活動、課外拓展課程同樣重要。孩子參與科技創(chuàng)新社，動手操作實驗、研發(fā)小發(fā)明，點燃科學(xué)探索熱情；投身戲劇社，演繹古今故事，揣摩人物情感，提升藝術(shù)修養(yǎng)與共情能力。初中為孩子打開多元視野窗口，恰似鋪就寬廣跑道，往后他們能憑借豐富閱歷，精準(zhǔn)錨定興趣與職業(yè)方向，在各領(lǐng)域展翅高飛，追逐人生理想。
我們給孩子什么才是最好的初中讀后感 9
讀完《我們給孩子什么才是最好的》這本書，內(nèi)心滿是感慨與思索，為人父母的責(zé)任與使命在字里行間愈發(fā)清晰，也讓我重新審視對孩子的教育理念。
書中打破了常規(guī)認(rèn)知里物質(zhì)堆砌即為 “好” 的觀念。在當(dāng)下，不少家長拼命為孩子提供優(yōu)渥的生活條件，名牌衣物、電子產(chǎn)品一應(yīng)俱全，生怕自家孩子輸在起跑線上。然而，真正觸動孩子成長的并非這些身外之物。它讓我意識到，一個穩(wěn)定、充滿愛的家庭環(huán)境，才是滋養(yǎng)孩子心靈的沃土。日常與孩子相處時，耐心傾聽他天馬行空的想法，認(rèn)可他幼稚卻獨特的.見解，這種情感上的陪伴與呼應(yīng)，遠(yuǎn)比昂貴玩具更能給予孩子安全感。
書中還著重強調(diào)品德培養(yǎng)遠(yuǎn)超學(xué)業(yè)成績。學(xué)業(yè)固然重要，可若孩子缺失善良、正直、有擔(dān)當(dāng)這些品質(zhì)，即便成績斐然，步入社會也會舉步維艱。回想以往輔導(dǎo)孩子作業(yè)，一旦他出錯，我便急于批評，卻忘了教導(dǎo)他面對錯誤應(yīng)有的誠實態(tài)度。往后的日子里，我要以身作則，公交車上主動讓座、鄰里間互幫互助，讓孩子在生活點滴中學(xué)會關(guān)愛他人，塑造堅韌、美好的品格。
給予孩子自主選擇的權(quán)利，也是書中的關(guān)鍵要點。成長路上，孩子不應(yīng)是被父母操控的木偶。小到挑選衣物、書籍，大到規(guī)劃課余生活，適度放手能激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。未來，我會克制包辦一切的沖動，引導(dǎo)孩子權(quán)衡利弊后做決定，讓他在試錯中汲取經(jīng)驗，逐步成長為獨立、自信的個體。這本書宛如一盞明燈，驅(qū)散了我育兒路上的迷茫，指引我朝著給予孩子 “最好” 的方向穩(wěn)步前行。
我們給孩子什么才是最好的初中讀后感 10
合上《我們給孩子什么才是最好的》這本書，像是經(jīng)歷了一場深度的育兒洗禮，諸多過往的育兒困惑迎刃而解，同時深感教育孩子這門 “功課” 任重而道遠(yuǎn)。
書中提及，優(yōu)質(zhì)的教育不是填鴨式的知識灌輸，而是點燃孩子求知欲的火苗。曾經(jīng)，為了孩子能在考試中脫穎而出，我熱衷于給他報各種學(xué)科輔導(dǎo)班，課余時間被塞得滿滿當(dāng)當(dāng)。孩子雖學(xué)到不少知識，但眼里的`光卻逐漸黯淡，對學(xué)習(xí)的熱情大不如前。讀罷此書，我明白過度的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)會壓垮孩子探索世界的好奇心。往后，我會注重寓教于樂，帶孩子參觀科技館、博物館，讓知識鮮活地呈現(xiàn)在他眼前；陪他閱讀趣味盎然的課外書籍，在故事里激發(fā)思考，重拾學(xué)習(xí)的樂趣。
培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，同樣是書中反復(fù)強調(diào)的部分。生活不可能一帆風(fēng)順，孩子今后必然會面臨諸多困境。回憶孩子上次競選班干部失利，他消沉許久，那時我才驚覺他內(nèi)心如此脆弱。書中給出的建議，讓我懂得挫折教育必不可少。我要鼓勵孩子正視失敗，引導(dǎo)他分析落選原因，一起制定改進(jìn)計劃；日常也可安排些有挑戰(zhàn)性的家務(wù)、戶外運動，鍛煉他的意志力，讓他明白跌倒不可怕，關(guān)鍵是要有重新站起的勇氣。
書中還說到，家長要做孩子興趣的發(fā)現(xiàn)者與守護(hù)者。每個孩子都有獨特天賦，或是繪畫、或是音樂、或是運動。過去，我總用自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量孩子的愛好，忽視了他對繪畫的癡迷。往后，我會用心觀察孩子表現(xiàn)，全力支持他發(fā)展繪畫特長，為他提供工具、找專業(yè)老師指導(dǎo)，讓興趣成為他未來人生的閃光點。這本書是寶貴的育兒指南，時刻提醒我要貼合孩子需求，給予真正有益于他成長的滋養(yǎng)。
我們給孩子什么才是最好的初中讀后感 11
翻閱完《我們給孩子什么才是最好的》，猶如在育兒的茫茫大海中找到了精準(zhǔn)導(dǎo)航，收獲的不僅是實用育兒方法，更是理念層面的革新，促使我對孩子成長之路進(jìn)行深度反思。
“言傳身教” 四個字貫穿全書，也深深烙印在我的.心底。孩子如同一張白紙，父母的言行舉止就是作畫的顏料。以往在家，我常沉迷手機，忽略與孩子互動；抱怨工作辛苦時也毫無顧忌，未曾想這些負(fù)面情緒都被孩子看在眼里。漸漸地，孩子也對電子產(chǎn)品產(chǎn)生依賴，遇事愛抱怨。意識到這點后，我決心改變，放下手機，陪孩子下棋、談心；用樂觀積極的態(tài)度面對生活難題，講述攻克難關(guān)的過程。孩子在潛移默化中，專注力提升了，性格也愈發(fā)開朗。
書中指出，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣堪稱給予他們一生的財富。閱讀能拓寬視野、豐富想象力、培養(yǎng)同理心。過去，家中書籍不少，但孩子閱讀興致缺缺。反思后發(fā)現(xiàn)，是我沒營造良好閱讀氛圍，看書時心不在焉。如今，我打造專屬閱讀角落，每晚定時親子共讀，分享讀書心得。一段時間后，孩子不僅主動閱讀各類書籍，語言表達(dá)與寫作能力都顯著進(jìn)步，還時常冒出新奇想法，閱讀的魔力正悄然顯現(xiàn)。
另外，書中還倡導(dǎo)教會孩子時間管理。步入初中，學(xué)業(yè)壓力驟增，孩子常手忙腳亂、作業(yè)拖沓。我不再一味催促，而是和孩子一起制定時間表，把學(xué)習(xí)、娛樂、休息合理規(guī)劃；教他巧用碎片化時間背單詞、復(fù)習(xí)知識點。孩子慢慢掌握時間分配技巧，做事更有條理，學(xué)習(xí)效率大幅提高。這本書是警鐘也是寶典，督促我以正確方式陪伴孩子度過關(guān)鍵成長階段。
我們給孩子什么才是最好的初中讀后感 12
讀完《我們給孩子什么才是最好的》，內(nèi)心久久不能平靜，仿佛打開了一扇洞察孩子成長需求的全新大門，每一頁都蘊含著啟發(fā)家長深思的金句與切實可行的育兒智慧。
健康的身心，是書中提及的基石。如今孩子學(xué)業(yè)競爭激烈，久坐書桌前、缺乏運動成常態(tài)。我家孩子也不例外，身體素質(zhì)下滑，近視度數(shù)加深，還時常因壓力大情緒低落。書中警示讓我如夢初醒，立刻調(diào)整策略。周末不再是沒完沒了的補習(xí)，而是安排登山、騎行等戶外運動，孩子沐浴陽光、揮灑汗水，體質(zhì)明顯改善；每晚睡前與孩子輕松聊天，聽他傾訴煩心事，給予疏導(dǎo)安慰，孩子臉上的.笑容愈發(fā)燦爛，抗壓能力也逐漸變強。
書中著重提醒，要賦予孩子國際化視野與創(chuàng)新思維。在全球化飛速發(fā)展的當(dāng)下，孩子不能局限于書本知識、本土見聞。我開始鼓勵孩子關(guān)注國際時事，訂閱英文雜志了解世界動態(tài)；假期安排游學(xué)活動，讓他親身感受不同文化魅力；日常生活中，遇到問題引導(dǎo)他從多角度思考、提出新穎解法，培養(yǎng)發(fā)散性思維。孩子思維愈發(fā)活躍，課堂發(fā)言總能提出獨特觀點，令老師同學(xué)刮目相看。
再者，書中闡述家校合作的重要性。家長不能把教育全推給學(xué)校，要與老師密切溝通、協(xié)同育人。之前，我很少主動聯(lián)系老師，孩子在校情況兩眼一抹黑。現(xiàn)在，定期與老師交流，針對孩子薄弱學(xué)科共同制定提升計劃；積極參與家長會、學(xué)校活動，孩子感受到家校的雙重重視，學(xué)習(xí)動力十足。這本書為我育兒指明方向，讓我懷揣信心，為孩子輸送成長所需的最好 “養(yǎng)分”，助力他走向美好未來。
我們給孩子什么才是最好的初中讀后感 13
捧讀《我們給孩子什么才是最好的初中》一書，內(nèi)心久久不能平靜，仿佛被一只無形的手牽引著，對孩子的初中教育展開深度審視。
書中打破常規(guī)，沒聚焦于名校光環(huán)、高分?jǐn)?shù)指標(biāo)，而是深挖教育內(nèi)核。回想周邊，不少家長擠破頭將孩子送進(jìn)重點初中，認(rèn)為嚴(yán)苛管理、密集刷題就能收獲成功，卻忽視孩子在高壓下逐漸黯淡的眼神。其實，孩子步入初中，正值身心劇變期，“最好” 的初中應(yīng)是滋養(yǎng)心靈的溫室。它要有包容理解的氛圍，允許孩子犯錯、試錯；教師不只是知識傳輸者，更是情緒疏導(dǎo)員，耐心傾聽青春期的`煩惱，助力孩子平穩(wěn)度過叛逆期。
于知識傳授層面，我意識到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力才是關(guān)鍵。初中知識體系龐雜，死記硬背難以為繼。學(xué)校若能開展項目式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子圍繞真實課題調(diào)研、論證，恰似為他們鍛造 “學(xué)習(xí)利器”。孩子借此學(xué)會搜集資料、組織思路，即便未來面對陌生領(lǐng)域，也能迅速上手。從書中可知，一所優(yōu)質(zhì)初中會精心打造多元課程，藝術(shù)、體育、科創(chuàng)并非點綴，而是挖掘潛能的寶藏。孩子在繪畫中抒發(fā)情感、于賽場上磨煉意志、用代碼創(chuàng)造新奇，全方位成長，才能塑造健全人格。
合上書本，我篤定認(rèn)為，給孩子最好的初中，是贈予他們自主探索世界的勇氣、從容面對挫折的韌性，以及感知生活美好的細(xì)膩心靈，而非局限于一紙成績單。
我們給孩子什么才是最好的初中讀后感 14
《我們給孩子什么才是最好的'初中》為迷茫的家長與教育者點亮一盞明燈，指引我們探尋初中教育真諦，筑牢孩子成長根基。
書中提及初中教育的 “基石”—— 品德與價值觀塑造，振聾發(fā)聵。當(dāng)下信息爆炸，不良思潮暗流涌動，初中生心智尚不成熟，極易受影響。一所理想初中，定將品德教育貫穿日常，借經(jīng)典誦讀涵養(yǎng)文化底蘊，在校園活動里滲透誠信、友善理念；組織志愿服務(wù)，讓孩子目睹世間疾苦，激發(fā)悲憫之心，明白肩負(fù)社會責(zé)任。只有品德端正之人，未來踏入社會才不會迷失方向。
學(xué)科素養(yǎng)培育同樣重要。數(shù)學(xué)不是枯燥公式，語文絕非死記字詞，各科教學(xué)應(yīng)注重思維啟發(fā)。書中描繪科學(xué)課堂，學(xué)生自主設(shè)計實驗、大膽質(zhì)疑權(quán)威，點燃探索熱情；語文課堂成文學(xué)沙龍，品鑒佳作、創(chuàng)作分享，文字駕馭能力悄然提升。這種教學(xué)模式促使孩子打通學(xué)科壁壘，知識融會貫通。
家校共育板塊更是引發(fā)共鳴。家庭是孩子首所學(xué)校，父母情緒穩(wěn)定、言傳身教，營造熱愛學(xué)習(xí)、尊老愛幼氛圍，是孩子成長 “助推器”；學(xué)校定期組織家長會、親子工作坊，指導(dǎo)家長科學(xué)育兒，雙方攜手為孩子遮風(fēng)擋雨。
讀完此書，深知給孩子最好的初中，要合力夯實品德、學(xué)識、心理多方面基礎(chǔ)，讓孩子帶著底氣奔赴未來，無懼風(fēng)浪。
我們給孩子什么才是最好的初中讀后感 15
翻閱《我們給孩子什么才是最好的初中》，字里行間滿是對孩子深沉關(guān)愛與殷切期許，也讓我徹悟：用愛賦能，方能成就孩子理想初中時光。
書中強調(diào)心理關(guān)愛，初中生自尊心強、內(nèi)心敏感，學(xué)業(yè)壓力常化作焦慮情緒。學(xué)校心理咨詢室不應(yīng)是擺設(shè)，專業(yè)心理教師要定期開展團(tuán)體輔導(dǎo)，化解人際困擾；為孩子定制個性化心理檔案，精準(zhǔn)干預(yù)情緒問題；教師日常一個鼓勵眼神、一句貼心問候，都是 “定心丸”，助孩子驅(qū)散陰霾、重拾自信。
社團(tuán)與課外活動是初中校園活力源泉。書中案例里，攝影社團(tuán)定格美好瞬間，鍛煉審美；辯論社唇槍舌劍，提升邏輯與表達(dá)；機器人社團(tuán)激發(fā)科技創(chuàng)想，接軌前沿領(lǐng)域。孩子在興趣社團(tuán)找到志同道合伙伴，釋放天賦，收獲快樂與成就感，這些體驗是課本無法給予的寶貴財富。
教師團(tuán)隊建設(shè)不容忽視。有愛的'教師會感染學(xué)生，他們不僅教學(xué)精湛，更懂換位思考。耐心輔導(dǎo)學(xué)困生，挖掘閃光點；為資優(yōu)生拓展資源，激發(fā)無限可能。家校溝通時，如實反饋孩子狀況，給出建設(shè)性意見，與家長并肩作戰(zhàn)。
讀完，我深知 “最好” 源自愛與陪伴。讓孩子在愛意縈繞初中，懷揣夢想、活力滿滿，定能飛向廣闊天地。
我們給孩子什么才是最好的初中讀后感 16
《我們給孩子什么才是最好的初中》如一把鑰匙，解鎖初中教育多元可能，啟迪孩子走向繽紛未來。
書中突出個性化教育，每個孩子天賦各異，傳統(tǒng) “一刀切” 教學(xué)弊端盡顯。一所優(yōu)質(zhì)初中要精準(zhǔn) “畫像”，借助測評挖掘優(yōu)勢，為藝術(shù)苗子定制藝術(shù)升學(xué)路徑，提供專業(yè)指導(dǎo)；給數(shù)理思維卓越者進(jìn)階奧數(shù)、科創(chuàng)競賽機會；學(xué)習(xí)困難孩子也有專屬幫扶計劃，查漏補缺、逐步提升。因材施教讓孩子找到價值坐標(biāo)，釋放最大潛能。
閱讀與寫作培養(yǎng)在初中舉足輕重。書中描繪書香校園，課間、午休隨處可見捧書閱讀身影；定期讀書分享會，思想碰撞出火花；創(chuàng)意寫作工坊，老師啟發(fā)想象，孩子天馬行空創(chuàng)作，文字成表達(dá)心聲窗口，閱讀量與寫作水平螺旋式上升，為終身學(xué)習(xí)奠基。
跨學(xué)科融合也是亮點。地理與歷史攜手，重現(xiàn)文明興衰；生物與化學(xué)聯(lián)動，探秘微觀世界；學(xué)科融合項目讓孩子跳出單一知識框架，綜合運用多學(xué)科解決問題，鍛煉系統(tǒng)思維，契合復(fù)雜社會需求。
合上書本，豁然開朗：給孩子最好的初中，是尊重個性、啟迪閱讀、融合學(xué)科，鋪就多元成長路，讓孩子懷揣獨特優(yōu)勢闖蕩未來，書寫專屬精彩篇章。
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