創新作文

時間：2023-11-30 09:05:59 創新我要投稿

創新作文[通用5篇]

　　在學習、工作乃至生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的創新作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

創新作文[通用5篇]

創新作文篇1

　　世間萬物是需要創新的。沒有創新，科技、生活水平都將會永遠的停滯不前。甚至于，一個國家都會被時光的齒輪所磨滅，不論它之前是多么富強和發達。反之，生活中注入了創新的元素，就會發生巨變。在新中國建立初期，人民的“吃”，都是政府想要解決的難題，直到袁隆平成功培育出了雜交水稻，中國人民才從此過上了豐衣足食的日子。這就是創新的力量。

　　在一年級至五年級的學習中，我們班的數學一直很差。不是老師沒教好，也不是我們沒學好。那原因是什么呢？方法！方法很重要！由于方法不對，這才導致了我們班的數學成績一直上不去。

　　我們升入了六年級后，又換了一個數學老師來教我們。這個老師姓彭，在學生和家長中都有極好的口碑。

　　彭老師剛教了我們一星期，就發現了我們存在的許多問題，對此，她改變了之前的教學計劃；對于我們所存在的問題，她又一一作出了要求。我們的計算不認真，總容易出錯，彭老師要我們每次都打草稿，列豎式計算并驗算。許多不該出的.錯我們總是會多次地犯，所以她規定我們要專門用一個本子改錯，再三地錯就再三地改。學習稍差的同學一次理解不了所學內容，彭老師就反復地講，直到全班同學都吃透了這個知識點為止……

　　我們的問題都被彭老師一個一個地揪了出來。之前常犯的錯不再犯了，不懂的內容也懂了，甩掉了粗心這個害人的朋友……班上的同學都從之前對數學失望、灰心。打算破罐子破摔的心理變成了現在的對數學十分喜愛、感興趣了。之前的數學要老師、家長催著才去看幾眼，現在不說廢寢忘食，也是很主動的了，至少比之前有了改進。

　　在中期考試過后，同學們都欣喜地發現自己數學方面的變化，班級平均分上去了，九十分、一百分的人數也相對增加了許多！不說成績有多么多么的好，相比之前，同學們都自信了很多，肯定了自己的能力。

　　這一切都是彭老師的功勞，是創新的力量！如果彭老師當時是按照之前的教學計劃來教我們的話，今天的一切的不存在。我們還是之前的對數學沒有信心，對自己的能力不敢肯定，所有的都是老樣子。而彭老師卻是針對我們的問題，改變了教學方法，也改變了我們。

　　學習就像是在建房子，而小學的學習就是在打基礎。一棟房子的第一層就是歪的，那這棟房子是總有一天會塌的。數學是在生活中最常用的一科，如果數學沒學好，長大后連一些基本的東西都不能保證。而現在，我們的房子在逐漸地被扶正，基本的東西也漸漸能保證了。彭老師的做法可以說是改變了我們的人生，創新的力量是那么強大，那么偉大！

創新作文篇2

　　今天我在雜志上看了一篇演講辭，內容是創新的重要性與它的不可模擬性。

　　這使我想起在另一本書上看到的關于法國的故事，拿破侖的戰術是以攻為主，一戰前，法國一直用他的.方法，主張“遇敵即進攻”，由于當時已是機關槍稱雄，防守者明顯占了優勢，所以開戰后法國便碰了個大釘子。而在凡爾登要塞，法軍以守為攻，使40萬德軍損失慘重，于是這一勝利又使法國的作戰思想發生了改變，“防御萬能論”占了上風。二戰爆發，為了與德軍對抗，法國精心構筑了“馬其諾”防線，但法軍仍能正視現代攻擊技術的巨大進步，寄全部希望于“馬其諾”，夢想再打一個“凡爾登”，結果在希特勒的閃電戰前，因為法軍的墨守成規，沒有認清形勢而兵敗國亡！

　　時代在變，科技在進步，一切都在變化，所以我們無時不刻要做的事情是：創新！

創新作文篇3

　　“創新”一詞并不難理解，它一共有三層含義：第一，更新；第二，改變；第三，創造新的東西。一個國家，想要走在時代的前列，就一刻都不能停止思考，一刻都不能停止創新。然而，很多人一聽到“創新”，就不由自主地聯想到一些“高科技”、“頂尖技術”、“先進武器”之類的東西。實際上，創新就在我們身邊，我們生活中的點點滴滴都與它有一定的聯系

　　就拿手機來說。以前，手機剛被發明的時候，它的功能幾乎只有一個：打電話。可是隨著社會的發展，科技的進步，為了適應社會需求，智能手機誕生了。現在智能手機除了最基本的`功能之外，還有看視頻，看新聞，玩游戲等多種強大的功能，真的可以算是“掌上電腦”了，隨著時代不斷地發展，智能手機的功能將會越來越多。它讓人們的生活更加方便，也讓人們領悟到如今的科技有多么強大。這一切的進步都源于人的創新。

　　也有一些人墨守成規，接受不了新事物，沒有辦法充分地、大膽地設想。這些人目光短淺，不會放眼未來。他們的這種思想不但不會促進社會發展，反而會成為社會進步路上的絆腳石，而且這種人將來也注定不會有太大的成就。所以，請大家不要沉浸在這種思想當中。

　　創新促進社會進步的動力。我們來看看人們根據動物的特征發明了哪些東西：根據鳥的飛行原理，發明了飛機；根據野豬的鼻子的原理，發明了防毒面具；根據蝙蝠的回聲定位，發明了雷達；根據鯨的流線型，發明了潛水艇；根據蚊子的嘴的原理，發明了注射器……連動物身上都有這么多值得探究的地方，更別說這整個世界了。不難看出，創新其實就在我們身邊。世界上所有的偉大發明問世之前，它的發明者幾乎都會受到他人的嘲笑或質疑，但它一旦問世并且造福了人類，以前那些反對的聲音就消聲匿跡。這些造福人類的發明都是通過發明者不斷地努力，不斷地嘗試，不斷地思考和不斷地創新憑著那堅定不移的決心才能出現的。人就是要像這樣大膽地去創新，才能有所發現，有所發明，有所創造，有所成就，才能改善生活，改變世界，造福人類。

　　一個簡單的自制潛望鏡，也許就蘊含著你的無窮智慧；一個簡易的自制凈水器，也許就積累著你的生活經驗。一些平時司空見慣的東西，可能就會成為你創新的靈感。創新，其實就在我們身邊。所以，朋友們，請打破你們固有的思維模式，用你們明亮的眼睛仔細觀察，用你們聰明的大腦耐心思考，勇敢地去創新吧！

創新作文篇4

　　一、培養學生的作文興趣，把作文教學融入閱讀課文的教學中去，使“教”與“寫”緊密結合。

　　只有努力提高學生的作文興趣，學生才愿意寫、想寫，才會勤觀察、勤動筆。如果學生失去了對寫作的興趣，任何好的方法指導都徒勞。心理學研究資料表明，任何方法只有符合學生興趣和學習動機的發展規律，符合學生的思維發展規律，才能有效果。剛開始對學生進行作文訓練時，由于學生水平參差不齊，個性差異及社會閱歷各異，故應對學生進行開放性訓練，題目、體裁、材料讓他們自由選擇，讓學生做他們想做的，說他們想說的，語言表達上，要求不宜過高。教師批改時，多發現他們的閃光點，在其中挑出相對于某一方面的“成功”給予更定，鼓勵他們的上進。對學生的作文不足的地方，以委婉、商榷的口吻予以引導。這樣，他們就會對作文產生興趣，就會在寫作上有很好的發展。把閱讀和作文訓練緊密結合，對于提高學生的寫作能力是很有效的。例如：在學習《美麗的小興安嶺》這篇課文時，學生學習完 “小興安嶺四季的美景”后，我問學生“作者把小興安嶺的景色寫得美不美呢？”學生答：“美”。我接著問：“作者為什么把小興安嶺寫得這么美呢？”學生答：“是作者抓住了小興安嶺春、夏、秋、冬四季的不同特點�！薄昂�，那你想不想按作者的寫作方法把自己家鄉的一處景物介紹給老師和同學呢？”學生高興的說：“愿意�！边@樣利用有代表性的課文訓練學生的寫作能力,對學生的寫作水平的提高幫助很大。

　　二、讓學生充分利用五種感官，重點培養學生的觀察能力、思維能力和寫作能力。

　　在教從一年級起，乃至從幼兒園起，就要對孩子進行觀察能力的培養。培養學生的觀察能力，要在語文教學過程中，借助教材，讓學生學習作者的觀察方法；指導看圖，看實物，帶領學生參觀、游覽，教給學生觀察方法；留心生活，培養學生的觀察習慣。在培養學生觀察能力方面，突出抓好五個方面的訓練：

　　（１）細致地觀察；

　　（２）有序地觀察；

　　（３）抓住重點觀察；

　　（４）用多種感官觀察；

　　（５）邊觀察邊想象和聯想。

　　要真正認識事物，不僅要靠觀察，更重要的是靠思維活動的積極參與。因此，作文訓練必須充分地調動學生思維的積極性，特別要加強想象和聯想能力的訓練。低年級注意培養兒童的形象思維；中年級注意培養他們的形象思維和初步的抽象思維；高年級要有意識地抓好學生的形象思維和抽象思維的轉化，使學生的作文言之有物，言之有序，達到言之有理。

　　認識事物的能力和表達能力，直接體現了作文能力。因此，作文教學還要突出抓好語言文字能力的訓練。向書本學習表達，利用這一機會強化表達訓練。觀察發展了思維，思維促進了觀察能力的提高，表達以觀察能力和思維能力，又能促進觀察和思維能力的提高。它們之間互相聯系，互相促進，協調發展。因此，突出進行觀察、思維和表達能力的訓練，對于提高小學生的作文水平是極為重要方面。

　　教學中，經常發現那些平時注意觀察，對周圍事物注意多聽、多看、多想的學生，寫的作文內容具體、真實，而許多學生對周圍的事物充耳不聞、熟視無睹，作文時缺乏材料，就只能從《優秀作文選》之類的參考書中尋找材料，生搬硬套。因而，養成良好的觀察習慣有助于提高作文水平。為了引起學生注意，我設計了這樣一個教學環節：先請一位學生回避以下，在課上突然提問：誰能告訴我某某同學到哪里去了？學生七嘴八舌地回答。我又問：他今天的穿著打扮是怎樣的？這時一部分學生愣住了，回答也各不相同。我再追問：你知道他在各個方面有什么特點？經過一番議論，請出那位學生作對照，然后指導怎樣寫一個同學，指出觀察的重要性。在這基礎上，學生觀察描寫一位同學。在講評課上，指名學生讀作文，其他同學猜是誰。學生通過認真觀察，就有內容可寫。每次作文前，我都預先設計一些問題，讓學生帶著問題有目的地觀察，這樣一段時間下來，學生逐漸養成良好的觀察習慣，能挖掘身邊的材料，以練筆的形式寫成小片斷。作文時，學生就覺得有話可寫，寫作文不再是一件難事了。學生都能成為會看、敢想、能寫的“小作家”。

　　三、巧妙地引導，鼓勵學生講真話，把真實的東西記錄下來。

　　學生作文為什么“假、大、空”？我覺得這可能與老師的教學方法有關。傳統的作文教學經常是“出題－－講解－－作文”，甚至有些老師在作文教學中采用“體操”式的方法，把什么人物描寫、氣候描寫以及特定的事件敘述搞成范本，然后讓學生抄下來，背下來，也就無怪乎孩子的作文千篇一律了。

　　其實孩子的生活是豐富多彩的，在物質文明發達、信息通訊渠道十分通暢的今天，即使是在農村，孩子們也可以通過各種媒體和渠道了解萬千社會。每個孩子在生活中都會有自己獨到的見聞和感受。豐富多彩的生活給孩子創造了千姿百態的心理世界，如果能很好地引導學生寫出他們多彩的生活和獨特的思想情感，那么就不怕學生寫不出真話、實話、自己話。在日常的教學工作中，我不僅注意每一個孩子的課堂表現，更多的注意孩子們的課外表現。我經�？吹秸n間休息的時候，幾個男孩子聚在一起，興致勃勃地談論《迪加奧特曼》，多么渴望著自己也有奧特曼那樣的本領；有些孩子在談到自己出游的感受時更是神采飛揚；女孩子們在一起比較誰的媽媽更好的時候，每個人都有十分充足的理由證明自己的媽媽是世界上最好的媽媽。如果把他們隨口說出的話記錄下來，就應當是一篇很好的文章。

　　為了創新作文教學模式，讓學生寫出真情實感，我首先在作文命題上下功夫，改變傳統由老師命題的教學模式，找準學生的興奮點。其次，很多時候我只提出小作文的范圍和要求，讓學生根據要求自己擬定題目進行習作。比如每周星期五下午，我布置了作文題，就是星期天自己所做的事情，我沒有規定具體的事情，讓他們做什么就寫什么。結果有的孩子寫幫助媽媽洗衣服，有的孩子寫自己做飯，也有的孩子寫了走親戚等，基本上都是學生的親身經歷，因此寫起來得心應手。最后是有時候根據學生的要求，我給孩子們出了多個題目讓他們選擇。這樣的作文題目剛寫出來，同學們就討論開了，各自說出來自己喜歡的題目的理由，寫起來也就十分順手。

　　四、作文評改方式人性化，鼓勵學生自評，教師講評要熱情鼓勵。

　　評改作文的目的是為了提高學生的'作文水平，掌握作文技能技巧，認識自己作文的不足并改正。教學中，學生初稿時，教師適時指導、瀏覽，收集優秀作文和帶有普遍性毛病的作文。待學生初稿完成后，組織學生欣賞其中的優秀作文和共同評改帶普遍性毛病的作文。例如在學完《金獎章》（六年制小學語文第九冊）讓學生修改自己習作—童話故事。首先，小組內的四名同學分別讀一讀自己的文章，然后組內成員說說每一個同學作文中的優點和不足。作文基礎好的同學評評某某同學的布局謀篇，遣詞造句如何，使同組的同學受到教育和啟發；作文基礎差的同學也學著評評某某同學哪個句子寫的好，哪個標點用的不對。這時教師要參與幾個小組的討論，選擇有代表性的例子，鼓勵學生在班上大膽評議。這種形式的評議可以使同學們取長補短，使那些容易“當局者迷，旁觀者清”的同學相得益彰，既學到了別人作文的優點，又找到了自己作文的不足。在欣賞中學習，學習中積累、積累中運用，互相交流、共同進步。為了更好地修改，還可以把修改的作文在小組或班上進行朗讀，發現問題及時彌補，借鑒、閱讀修改，這樣寫出來的作文就流暢多了。這種方式簡便快捷、講究效率。

　　由此可見作文講評是作文教學的重要環節，教師應當鼓勵學生積極參與，而不能唱獨角戲。教師可以充當作文講評的組織者，教師把表演的舞臺還給學生，師生共同參與，各抒己見。這樣的講評比教師一個人口干舌燥的講述生動有效的多。

　　綜上所述，我認為在新的課程理念下，作文教學應注意激發學生興趣，培養觀察能力，引導積累素材和自我修改，注重習作講評，讓學生“心有所思、情有所感”真正使學生成為學習的主人，成為作文的主人。

創新作文篇5

　　魯迅先生曾說過：“什么是路？就是從沒路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的”魯迅先生還說過：“世上本沒有路，走的人多了也便成了路”如果沒人去開辟沒人去走也便就沒有路，第一走的那個人就是敢于創新的。

　　不知道大家是否還記得賣豬肉的清華才子陳生，他是個十分有創新意識的人，他的思維和普通人的不一樣。畢竟作為清華畢業生，在常人眼里再怎么說也不可能選擇去賣豬肉，也正是因為沒人走這條路，陳生勇敢地邁開了第一步。當時他是不被家人支持沒被朋友看好的，都覺得這是個沒前途的行業，他曾說過賣豬肉比賣電腦更有技術含量，這不僅是大學生沒看到的，還是賣豬肉的也不會分析到的商業模式。，他在短短一年內開設了近100家豬肉連鎖店，成為廣州乃至廣東最大的豬肉連鎖店，被人稱為廣州"豬肉大王"。這足以證明他的成功，正是因為他的成功為之后的畢業生提供了創新創業的成功例子，并且會有人跟著他的腳步走。

　　除開清華北大的傳說，我們身邊也有很多這樣富有創新理念的普通人。比如我的數據庫老師他是個研究生，而他的第一份工作是現在被很多人調侃的`職業——搬磚。那時他的家人對他已經不報任何希望了，他自己卻干勁滿滿工作了兩年，后來因為工地的原因他無奈被迫失業。之一段時間他做了很多其他職業，最后才做的老師，他的教學經歷不長，但今年的頒獎典禮上他是最優秀的教師。這還得感謝他的第一份搬磚職業，正因為有這份經歷，他給學生講課思維很活躍，講課方式也很形象的用工地的各種事物做比喻，這使抽象的數據變得簡單易懂，所以他的教學質量是非常高的，這何嘗又不是源于創新而獲得的成功呢？

　　如果發展中堅持的是一成不變，一味模仿，那就不叫發展，只能算是時間的流逝，社會是在創新中發展的，沒有創新社會就不會前進。沒有創新的人就如活著沒了靈魂；沒有創新的企業就如樓層沒有階梯，有創新才會進步。

　　路是人走出來的，不要等著別人去走，如果每個人都這樣想這樣做，那么這世界上就不會有路，要勇于創新，每個人都可能成為某條路的鼻祖。

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