尋找話題作文創(chuàng)新的切入點(diǎn)
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過作文吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的尋找話題作文創(chuàng)新的切入點(diǎn)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一、從命題方面入手
俗話說：“題好一半文”。話題作文命題要新奇、形象，力求給人一種見所未見，聞所未聞的感覺。比如寫“陽光”這個(gè)話題作文，有的同學(xué)把題目定為《雨后的陽光》、《陽光下成長的我》，而有的同學(xué)卻定為《陽光下的斑點(diǎn)》、《十六歲的陽光》、《心中的那片陽光》、《夕陽下的背影》，很顯然前兩個(gè)題目很一般化，不能使人產(chǎn)生為之一振的感覺，而后幾個(gè)題目則給人一種新奇的體驗(yàn)，耐人尋味，令人耳目一新。題目的新奇，給人留下非常深刻的印象。又如寫“母愛”這個(gè)話題時(shí)，有的學(xué)生把題目定為《我不需要這樣的母愛》，富有個(gè)性。
擬好標(biāo)題，與文體的確定、立意、組材等都有密切關(guān)系。如以“讀書”為話題，如文題為《我的讀書生活》，一般寫成記敘文，選取我的讀書生活中的一件或兩件事來寫。如文題《談讀書》，則只能寫成議論文。所以在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成推敲文題的習(xí)慣，一見到作文試題，不必隨即動(dòng)筆，宜花些時(shí)間認(rèn)真閱讀題目，弄清題意。如一個(gè)話題可讓學(xué)生擬5～10個(gè)題目，然后加以推敲、選擇，進(jìn)而選材，這樣才言之有物。這樣就可減少學(xué)生命題錯(cuò)誤或?qū)懗鰜淼奈恼挛捏w不清，內(nèi)容空洞，立意不深刻，所得分也不高的弊端。
二、從構(gòu)思布局方面入手
作文教學(xué)，應(yīng)起步于規(guī)范，著眼于創(chuàng)新。許多教師在思想上雖完全贊同作文創(chuàng)新教學(xué)，但在實(shí)踐上還一時(shí)難以擺脫傳統(tǒng)作文教學(xué)的束縛。在作文教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)文體意識(shí)的灌輸，不敢打破常規(guī)，讓學(xué)生套用模式去寫作。因此，學(xué)生的作文不敢突破文體的框框，一般寫出來的議論文都一致套用“四步驟”模式，即先引出論點(diǎn)，后分析論證，再聯(lián)系實(shí)際，最后總結(jié)全文。寫出來的記敘文，都是開頭、結(jié)尾點(diǎn)題，中間具體敘述一件事。這種機(jī)械而僵化的表現(xiàn)形式造成學(xué)生作文千人一面，千口一腔。規(guī)范化的寫作對(duì)初學(xué)者是有一定的幫助，但我們不能因循守舊，我們應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。一篇好文章離不開巧妙的構(gòu)思布局。近幾年中考作文證明：絕大多數(shù)滿分佳作都在作文形式上進(jìn)行了獨(dú)特的創(chuàng)造，它們通過對(duì)作文外部形態(tài)的加工，實(shí)現(xiàn)了作文內(nèi)容和形式的全面創(chuàng)新。形式服務(wù)于內(nèi)容，同一內(nèi)容同一觀點(diǎn)，我們可以據(jù)其特點(diǎn)，用不同形式來表達(dá)。如小標(biāo)題式、散點(diǎn)式、鏡頭式、日記式、書信式、對(duì)話式等等。小標(biāo)題式具有層次分明、過渡簡便等優(yōu)點(diǎn)。如一學(xué)生以《生活的調(diào)味瓶》為題，以酸、甜、苦、辣為小標(biāo)題，依次敘寫的是“我”這個(gè)初三學(xué)生在校生活的感受。散點(diǎn)式是指圍繞一個(gè)中心，從數(shù)個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行發(fā)散、鋪排，每個(gè)點(diǎn)都是一個(gè)精美的句段，數(shù)個(gè)點(diǎn)連成就是一篇優(yōu)美的散文。如一學(xué)生以《十六歲的陽光》為題的習(xí)作是這樣寫的`——
十六歲的陽光親吻了我的臉蛋，然后照照鏡子，噢，我成熟了。
十六歲的陽光撫摸了我的腦袋，然后在做習(xí)題時(shí)感到，我的思維靈活了。
十六歲的陽光擁抱了我的胸膛，然后在處事中感到心胸廣闊了。
十六歲的陽光穿透了我的心，然后在生活中我用心體會(huì)到社會(huì)的光明與黑暗。
十六歲的陽光直射著我，它宣布我長大了。
層次明晰，語言優(yōu)美，情感濃郁。用散點(diǎn)式布局往往能出奇制勝。
又如一學(xué)生寫《承受生活的財(cái)富》，她是這樣組織文章的——
生活讓我承受的財(cái)富——親情。
生活讓我承受的財(cái)富——友情。
生活讓我承受的財(cái)富——磨難。
運(yùn)用鏡頭式可把發(fā)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同場景的不同鏡頭按一定的順序有機(jī)地連接起來。運(yùn)用鏡頭式可以突破時(shí)空局限，靈活自由，變而不亂。如寫《初中生活的苦與樂》、《童年趣事》、《照片》等就可用鏡頭式布局。新的形式新的構(gòu)思可使文章在“百家爭鳴”中鶴立雞群，獨(dú)樹一幟。如一學(xué)生寫“交往”的議論文，他以調(diào)味劑作喻，以說明書的結(jié)構(gòu)式，分為“配料——功能與用量——調(diào)和方法——注意事項(xiàng)”幾個(gè)環(huán)節(jié)，用“功能與用量”統(tǒng)帥論點(diǎn)，從三個(gè)方面具體闡述了“交往要有所選擇，要適度。”
只要是新的結(jié)構(gòu)技巧都可以為我所用。但必須注意的是任何形式、任何技巧都是為內(nèi)容服務(wù)的，學(xué)生不能把所有的心思都放到形式的花樣翻新上而忽視基本的寫作規(guī)律，應(yīng)避免徒有形式而內(nèi)容空洞的嘩眾取寵類作文。
三、從選材方向入手
不少同學(xué)總是抱怨生活太平淡，沒有精彩的東西可寫，所以作文選材日漸萎縮，寫老師只有廢寢忘食批改作業(yè)或冒雨上門補(bǔ)課；寫母親惟有偉大；寫父親總是嚴(yán)厲；論“勤奮”必舉達(dá)·芬奇畫蛋；說“毅力”往往引用張海迪立志成才；講“思維”少不了牛頓思考蘋果落地……那必定難令讀者情動(dòng)于衷，難得高分。這些其實(shí)是對(duì)周圍熟知事物的麻木和漠然所致，學(xué)生不會(huì)藝術(shù)地提煉材料。那么怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)提煉材料呢？在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生做生活的有心人，要啟發(fā)學(xué)生用“劉姥姥”的眼光去看生活中的“大觀園”，用一個(gè)全新的眼光看世界，從人們習(xí)以為常的生活現(xiàn)象中提出怪異事件來，讓平凡簡單的事物閃現(xiàn)亮點(diǎn)，讓不相干的人和事凸現(xiàn)特殊的關(guān)系，讓大家驚詫，發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)忽視了什么。要培養(yǎng)學(xué)生求新的強(qiáng)烈意識(shí)和習(xí)慣，保持對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的滿腔熱情，緊跟時(shí)代的步伐。要求學(xué)生平時(shí)堅(jiān)持閱讀報(bào)刊，收看“新聞聯(lián)播”，多關(guān)注那些反映時(shí)代趨向、世界局勢(shì)、社會(huì)矛盾、觀念變革的熱點(diǎn)問題。如美伊戰(zhàn)爭、克隆技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)革命、素質(zhì)教育、北京奧運(yùn)等等，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。他們的頭腦就會(huì)不自覺地貯存廣泛而豐富的新信息，寫出的文章自然就有時(shí)代感。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”朱熹所說的“源頭活水”引伸到話題作文教學(xué)中，就是人的一種思維創(chuàng)新。在話題作文教學(xué)過程中，應(yīng)活躍學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。
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