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不敢越雷池一步的成語(yǔ)故事
不敢越雷池一步：原意是要溫嶠坐鎮(zhèn)防地，不要越過雷池去京都。現(xiàn)指做事不敢超越一定的界限、范圍。小編收集了不敢越雷池一步的成語(yǔ)故事，希望各位讀者喜歡。
[拼音]
bù gǎn yuè léi chí yī bù
[釋義]
越：跨過；雷池：湖名，在安徽省望江縣南。原指不要越過雷池。后比喻不敢超越一定的范圍和界限。
[語(yǔ)出]
晉·庾亮《報(bào)溫嶠書》：“吾憂西陲過于歷陽(yáng)，足下無過雷池一步也。”
[近義詞]
原地踏步、故步自封、謹(jǐn)小慎微
[反義詞]
大刀闊斧、大步流星
[實(shí)用性]
常用
[感情色彩]
中性詞
[成語(yǔ)結(jié)構(gòu)]
復(fù)句式
[成語(yǔ)年代]
古代
[用法]
復(fù)句式；作謂語(yǔ)、分句；形容人保守拘謹(jǐn)不敢為
[例句]
是用來批評(píng)那些已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多卻“～”、在藝術(shù)手法上陳陳相因的人們的。(秦牧《獨(dú)創(chuàng)一格》)
[成語(yǔ)故事]
東晉時(shí)期，世族權(quán)貴之間不斷發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。其中，晉明帝皇后的哥哥庾亮，在晉成帝即位后擔(dān)任中書令，職掌中央大權(quán)，受到晉成帝的賞識(shí)。凡是朝廷大事，晉成帝都要聽取他的意見。對(duì)此，鎮(zhèn)守歷陽(yáng)的蘇峻將軍十分不滿：我沙場(chǎng)屢建戰(zhàn)功，庾亮憑什么青云直上！當(dāng)時(shí)西部邊境很不安寧，庾亮推薦大臣溫嶠到江州任刺史。
不久，庾亮接到密報(bào)：歷陽(yáng)太守蘇峻企圖謀反。庾亮沒有馬上采取果斷行動(dòng)，而是想騙蘇峻到都城建康來做大司馬。大臣們都認(rèn)為這個(gè)方法不妥，溫嶠也寫信勸阻，但庾亮不聽。
蘇峻接到朝廷的通知后，敏感地覺察到朝廷已對(duì)自己生疑，于是索性發(fā)兵進(jìn)攻都城。溫嶠得知這個(gè)消息，一方面請(qǐng)求庾亮允許他率兵從小路進(jìn)入建康保衛(wèi)京都，一方面號(hào)召將士們做好各種準(zhǔn)備。
不料，庾亮對(duì)蘇峻的反叛力量估計(jì)不足，認(rèn)為溫嶠那里的防務(wù)非常重要，不希望他率兵來護(hù)衛(wèi)都城。他寫信給溫嶠說：“我對(duì)西域敵人的擔(dān)心，超過了對(duì)歷陽(yáng)叛兵的擔(dān)心，你必須留在原地，不要越過雷池一步。”
雷池，在今安徽省望江縣東南。它是雷水自今湖北省黃梅縣流到安徽省望江縣東南積水而成的一個(gè)池。庾亮的意思是不要越過雷池到京城來。
由于庾亮低估了蘇峻反叛的力量，溫嶠在江州按兵不動(dòng)，結(jié)果蘇峻進(jìn)攻建康時(shí)沒有受到大軍的阻擋。盡管庾亮率軍迎戰(zhàn)，建康還是陷入了蘇峻之手。
庾亮趕緊去投奔溫嶠。溫嶠并不責(zé)怪他，而是請(qǐng)他守衛(wèi)白石營(yíng)壘，自己加緊操練水軍，準(zhǔn)備殲滅叛軍。
蘇峻的一萬(wàn)士兵很快抵達(dá)白石，與僅有兩千人馬的庾亮展開血戰(zhàn)。庾亮身先士卒，奮勇殺敵，擊退了叛軍。后來，庾亮、溫嶠等人終于殺掉蘇峻，平定了叛亂。
——《報(bào)溫嶠書》
這個(gè)成語(yǔ)原意是要溫嶠坐鎮(zhèn)防地，不要越過雷池去京都。現(xiàn)指做事不敢超越一定的界限、范圍。
[造句]
1、教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，特別是不同于教師和教材的見解，改變學(xué)生總是跟著教師和教材轉(zhuǎn)，不敢越雷池一步的局面，使學(xué)生敢于打破思維定勢(shì)，求異思維。
2、過于嚴(yán)厲的負(fù)激勵(lì)措施容易傷害員工的感情，使員工整天處于戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的狀態(tài)，不敢越雷池一步，很容易抹殺員工創(chuàng)新能力和積極性；
3、既然任務(wù)已設(shè)計(jì)，而且每個(gè)任務(wù)都是環(huán)環(huán)相扣，教師在課堂上就很注重引導(dǎo)學(xué)生順著既定的任務(wù)鏈走，不敢越雷池一步，更不敢激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，否則這被激活的思緒又怎能收得回?
4、因此當(dāng)西方文藝?yán)碚摕o論在研究?jī)?nèi)容上還是在研究方法上有了長(zhǎng)足發(fā)展的時(shí)候，我們卻固守著原著及其闡釋不敢越雷池一步，呈現(xiàn)出滯后狀態(tài)。
5、教師充分利用各種信息，完全可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，而不是死搬硬套教學(xué)參考書，不敢越雷池一步，搞僵化教學(xué)。
6、在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，許多學(xué)生還是習(xí)慣于讓教師提出一個(gè)個(gè)問題，絲毫不敢越雷池一步，即使有疑問也不敢向教師提問。
7、在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，特別是中等職業(yè)學(xué)校執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和課程大綱，采用統(tǒng)編教材甚至組織統(tǒng)一，教師只能按要求去做，不敢越雷池一步。
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