有關學生描寫小學的作文500字錦集6篇
無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的學生描寫小學的作文500字6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學生描寫小學的作文500字 篇1
合上書，揉揉那發酸的雙眼，舒展了疲憊的四肢，想起了老師布置的任務……
第二次翻開那厚厚的書頁，與第一次的走馬觀花不同，在了解了文章的寫作背景后，竟從這篇科幻小說中悟到了作者對海洋的熱愛。
故事很長，卻引人入勝，讓人不舍得放下。
故事大概是一八六六年，海洋上發生了一件離奇的怪事。一個紡錘形的龐然大物，它周身閃爍著奇異的光芒，個頭比鯨魚大得多，速度也快得多，在海上神秘出沒，有不少船只受到它的攻擊，為了保證海上交通的安全，北美聯合眾國發表聲明，宣布成立剿滅怪物的遠征隊。當遠征隊的戰艦與海怪發生撞擊后，主人公不慎掉入水里，才發現怪物原是一件世間絕無僅有的巨大潛艇。隨后，主人公被帶入潛艇，開始了一段奇妙的海底之旅……
第一次讀時，感覺它真實的像是記敘文，查完資料才得知是科幻小說，而能把大海描繪的那么栩栩如生的作者——凡爾納，甚至都未曾下過海，被我當做記敘文的《海底兩萬里》竟完全是他幻想出來的。而那時，像“鸚鵡螺號”一樣的潛水艇更是見都沒見過。
可是，在科技發達的二十一世紀，要有一艘“鸚鵡螺號”實在是太容易了。而且，凡爾納在他作品中的現代化物品也都不再是不可觸碰的夢，它們真的在科學的幫助下出現了！
凡爾納，真的很了不起。未曾下海，卻能寫出如此身臨其境的文字；憑借想象，創造了多少當時前所未聞的物品；依靠努力，在腦海里實現了下海周游全球的夢想。
六年級:吳嘉妍
學生描寫小學的作文500字 篇2
今天，我們有幸參加了農林大附小競選大隊干部這個嚴肅而又莊重的儀式。
剛踏入教室，我就嗅到了賽場上濃烈的火藥味，戰爭似乎一觸即發！ “現在請1號選手上臺演講2號選手準備。”主持人銀鈴般的聲音，在我的耳畔響起。隨著眾人的目光，我的眼睛追隨著一位邁著矯健步伐的蓬勃少年，她演講完后，就獻上了一段才藝表演。
其中，一位彈古箏的同學讓我十分難忘。那位選手用字字鏗鏘的話語和聲情并茂的演講，讓我體會到了她對大隊干部職位的渴望，也讓我感受到她擁有一顆高度負責的心。但讓我對她大大加分的，主要是她的才藝只見她靈巧的手指在古箏上穿梭，一曲優雅而又曼妙的樂曲，從她指尖流出，如同天籟般的琴音深深地把我吸引了，我的思緒漂到了幽靜的林子里，一只展翅欲飛的蝴蝶，撲閃著靈動的翅膀，飛向林中最艷麗的花叢… …一曲終了，余音裊裊，我還沉靜其中，臺下的寂靜頓時被一陣雷鳴般的掌聲取代了。
還有一個五年級的同學讓我受益匪淺，她的才藝表演是一則小故事，不知是因為太緊張還是忘詞了，竟說錯了臺詞！看到議論紛紛的同學們，她并沒有放棄，相反是更鎮定地演了下去！倒是那些臺下對于一句話而耿耿于懷的同學們，應該好好反思一下了，俗話說：“金無赤足，人無完人。”人并非每個細節都能做完美，有一絲的瑕疵，一毫的漏洞說錯了，不要緊，貴在肯改過。如果有人發現自己做錯了，又不改正，反而一笑了之，那才真正應該被嘲笑！像五年級這位妹妹，我們應該向她學習，學習她勇于面對現實的精神。
從這次大隊委競爭活動，我們學到了很多，也體會到了人與人之間要互相競爭，互相幫助才行。
學生描寫小學的作文500字 篇3
這個寒假以來，我讀完了我國的四大名著。我把《水滸傳》放在最后讀是因為我認為它可能比較難讀懂。一共讀了兩遍，第一遍我不太明白講什么，第二遍我明白了故事的大概，但中心思想還不太明白，可能跟我的`年齡有關，我對中國的文化歷史不太了解，以后，隨著年齡的增長，對歷史文化知識的不斷學習提高，再讀這本書，一定會有不一樣的感受。
《水滸傳》是施耐庵根據自己生活經驗而寫的一部偉大小說。書里有108將，個個人物個一性一鮮明，各自都有一身本領。宋江遇事沉著冷靜，從不慌張，所以成為大家的領頭人；吳用足智多謀，經常為他們出謀劃策，人人都夸他智多星；魯智深力氣無窮也很講義氣，曾一口氣倒撥一棵大楊樹。還有一回聽說林沖被抓后，連忙趕去救林沖；武松一性一格剛列，酒量好，喝了16碗“出門倒”還可以上山打一只猛虎；李逵粗一魯有孝心，曾經因母親生病，背母親上山，可李逵不在時，老虎把他的母親吃了，他為此很傷心；林沖一槍一棒很厲害，逆來順受，最后走上了反抗道路；一浪一里白條張順水一性一好，在水中智斗李逵，讓李逵心服口服。史進武功好，有一次，他大鬧史家村，與陳達、朱武、楊春發生矛盾，后來卻做了好朋友；小李廣花榮箭功好，有一回，一排大雁飛過，他對大家說他會射一到雁行內第三只雁的頭上，大家不信，一射，果然射一到了第三只，被稱為“神箭將軍”。書里的人物活靈活現，一個個都令我難忘。
利用這個暑假的時間，我讀完了四大名著。四大名著給我太多的感受，同時給我許多道理。以后我一定在課余時間多讀一些有道理的書，有益的書，增長我的文化知識。
學生描寫小學的作文500字 篇4
六一節的時候，我被評為了紫微小學的“十佳好少年”，從那天以后，我暗暗地下了一個決心，我一定要在“好”上面下工夫。我制訂了一個計劃，每天至少做一件事，這件事要讓周圍的人們生活得更加幸福，或者使周圍的環境更好美好。
在過去的二個多月里，我覺得自己做了許多有意義的事情。雖然許多事情看起來很是微不足道，但是我感到自己的內心里很充實。
暑假里，我在青少年宮上數奧班。每次上完課后，我都會拖延到最后一個走，還要到隔壁的班級看一看，確認了他們的老師也走后，就把安在走廊的墻壁上的電器總閘給關了。有一次我關電閘的時候，隔壁的教室里還有幾個同學在玩。我一關電閘，燈就全暗了下來，他們看著忽然暗的燈，都驚叫著以來是鬼來了。我聽了趕緊逃走了。心想做點好事還真的不容易。
一天，我從報紙上看到一則消息。說是在全民讀書月來臨之際，鼓勵大家捐書給民工子弟學校的孩子。我馬上跑到書房里，開始整理自己看過的書，找出了六本比較新的，又適合小朋友看的書。有厚厚的《古希臘神話傳說》，有注音版的《十萬個為什么》，還有看了樂翻天的《淘氣包馬小跳》系列。為了讓它們看起來更新一些，我又在書皮上噴了些洗潔精，用紙巾擦了一遍又一遍。看起來真的像新的一樣。
我抱著書來到了新華書店，把書本遞給了工作人員。請他們轉交給民工子弟學校的小朋友。他們還給了我幾張十五元的抵書券。
其他的事情比如說讓座位，撿垃圾，幫家里搞衛生，到社區里發資料……做這些事情，讓我的生活變得更充實，更快樂了。因為我讓我讓他人得到了快樂，也讓我自己得到了快樂。
學生描寫小學的作文500字 篇5
我讀懂牽掛是在每次去爺爺家的時候。每次去爺爺都會笑呵呵地對我說：“想爺爺了沒有？”“想了。”我好像在應付差事似的說著，說完便去玩了。那時，我覺得很奇怪，爺爺為什么總要問我想他了沒有，不是才一個星期沒見面嗎？但我哪里知道，在這一星期我玩的時候，爺爺卻在家里牽掛著我。
我了解牽掛的時候，是在每次奶奶給我打電話時。奶奶每次給我打電話時，都會問我飯吃了沒有、身體好著沒有、每天早上喝牛奶沒有、學習怎么樣……每次我都會想，我上個星期不是都說過了嗎？怎么還要問。每次我總會迫不及待地說：“噢，好，奶奶再見。”而奶奶聽完后，先是遲疑一下，然后說一聲：“好。”最后放下電話。后來我才明白，奶奶是想通過電話傳達她對我的牽掛、對我的思念，而我卻總以為她很?唆，總想掛斷電話。
我學會牽掛是在一次爺爺生病的時候。那天我去看爺爺，進門后卻看見爺爺躺在床上，我問奶奶，爺爺怎么了？奶奶說爺爺這兩天不舒服。我問爺爺想吃點什么，爺爺說他只想吃點面包。聽到這，我便向門口走去，奶奶問我干什么去？我說去買面包，奶奶說買點普通的就行了。在車上我想，如果買普通面包就可以省下錢去買書看，但最后我還是停留在一家很好的面包房前，走進去挑選了一些爺爺最愛吃的面包和點心。雖然很貴，但我卻很高興。
回到家，我把面包和點心拿給爺爺吃，爺爺開心地笑了。從那以后，奶奶逢人就說這件事，說我懂事了。
原來牽掛就在我們身邊，只要用心去體會，就會發現它的真正含義。
學生描寫小學的作文500字 篇6
周日，我們全家去青島游覽極地海洋世界。
這兒的動物可多了，有：龐大的北極熊、頑皮的海豚、聰明的白鯨、可愛的企鵝、笨重的海龜、可怕的殺虎鯊、美麗的蝴碟魚、懶惰的海撻耍孩子氣的倒吊……我正興致勃勃的參觀時，爸爸說：“表演開始了！”于是我們便來到了表演館看表演。
表演開始了，首先出場的是兩只白鯨，它們全身白白的，又大又長，光滑潔凈，游起來尾巴上下自由擺動，像在扇扇子，人見人愛。這時，音樂響起了，走上來兩個馴獸師，他們穿著一身藍色的潛水服，騎在白鯨上，繞場一周和人們打招呼，場面壯觀極了！然后站在白鯨背上，驕傲的接受著人們的歡呼、贊嘆和掌聲。接著又走來三個馴獸師和六只海豚，他們一揮手六只海豚同時從一個方向跳起，在空中騰旋翻飛幾圈后落入水中。訓豚師再一揮手，六只海豚又從不同的方向冒出來，嘴尖上還頂著一個呼拉圈，音樂一響，它們就開始轉動呼拉圈，非常有意思。后來，有兩只海豚各頂著一個圓球繞場一周，好看的不得了，海豚們真是太聰明了！
演出結束后，我們繼續沿著參觀路線圖參觀。咦！那些站在玻璃窗里一排排可愛的動物是什么？ 怎么一動不動？雕塑嗎？。“一身黑衣服，白白大肚皮，紅紅小小嘴，大搖大擺走南極。”“你知道是什么嗎？啊哈！對了，是企鵝。”突然一只企鵝跳進水里，快活的游來游去，嚇了我一跳， “原來它們是活得呀！”企鵝生活在南極，它肚子是白色的，背是黑色的，有兩個可愛的短翅膀，總是向兩邊翹著，走起路來搖搖晃晃的，像剛學會走路的小寶寶那樣。
怎么樣，這就是極地海洋世界的一小部分，美麗吧！如果你覺得好玩的話就來看看吧！
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