初中語文國培總結

時間：2023-02-26 09:23:57 總結我要投稿

初中語文國培總結13篇

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編幫大家整理的初中語文國培總結，歡迎大家分享。

初中語文國培總結13篇

　　初中語文國培總結篇1

　　轉眼間，參加工作已近十五年，本以為畢業即遠離學習遠離夢想，沒想到，一次次的培訓，尤其是多次的國培、遠培經歷，真的讓我感到夢沒有遠去，我追求的提升自我、完善所學的夢不斷的伸長、延續。

　　今年這次是我自國培計劃省農村骨干教師培訓后，第二次參加的同類不同模塊的培訓。跟上一次的無所適從相比，對于學習作業的操作熟悉了不少，跟同班同組同學的交流也深入了不少。比如，學習模塊二《教師專業標準解讀與教師道德素養提升》時，主題研討中，李老師的帖子“語文課豈能模式教學”讓我頓悟，一直以來感到推薦課改時各校定下的形式多樣卻又大同小異的'模式過于呆板，預設性太強，用各種問題抑或變樣的檢測題充斥我們本該活色生香的語文課堂，讓語文失去其生活化的真味，讓穿了馬甲的應試教育大行其道。對啊，教無定法，我們應該因課制宜，因生制宜。

　　觀課議課，學習專家講座，讓我看到了真正的語文教學大家的風采——高屋建瓴、舉重若輕。記得11月3日至5日，我們在澤州縣巴公鎮中聽取國培計劃送培下鄉活動時，國家級、省級、縣級的專家能手們給我們作課、作報告，真的是如沐春風，受益匪淺。比如剛才提到的李剛老師即上課一節，《社戲》的真味在獨特的處理教材中以小見大的體現了出來。來自北京的盛教授讓我看到了深厚的國學底蘊、返璞歸真的教學理念。真正的覺得，跳出小我的圈子，著眼于培養學生的語言文字運用能力才是語文課的根本和目標。

　　但愿今后能常教常新，常常參加此類培訓，延續夢想，幸福孩子，造福社會。

　　初中語文國培總結篇2

　　今年有幸參加了初中語文的培訓，本次培訓周期長，資源豐富，內容切合實際，示范性強，簡直是雪中送炭，讓我深受感動，下面就我最近一階段的培訓情況加以總結。

　　一、積極參加國培計劃初中語文培訓

　　在本次網上培訓中，我積極參與每一次培訓課的互動探索活動，分組討論，各抒己見，表現出熱烈而活躍的熱鬧場面，培訓活動開展得扎實有效。我與班級學員們相互認識，互相學習，熱情洋溢，深刻領會這次培訓的重要意義。在課堂上我積極記錄筆記，認真聽取專家們的講解重點，并利用課余休息時間與專家討論不懂的問題，課后及時地記下當天的學習筆記。

　　二、在學習中反思

　　教師經常反思就會提高自己的教學水平，在教學上少走彎路。由此可見，在學習中反思、教學中反思對教師專業成長是非常重要的。作為一名教師，我認為具有反思這種新理念是非常重要的，有了這種理念的'指導，在今后的課程改革中盡管會碰到這樣或那樣的問題，我們都會去探索、努力解決。通過這次學習，我感受到教學中要運用新理念，因材施教。教無定法，教學貴在反思、貴在探索，形成自己新的、符合學情的教法，形成自己的教學風格，教師要有開發課程資源和整合課程內容的能力，只有這樣，才能培養出合格的人才。

　　總而言之，這次機會相當難得，我一定會珍惜這次機會，在以后的培訓學習中，我會全身心地投入到培訓研討中去。在今后的聽課學習中，及時反思自己的教學，不斷更新觀念，豐富知識結構，不斷提高自己的語文專業水平。

　　初中語文國培總結篇3

　　語文是一幅意境高遠的圖畫，你盡可以流動明眸，欣賞白云藍天、飛流急湍。語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。教育形勢的飛快發展，而使今天的教師培訓學習模式也有新的變化，面對如此的時代，作為一名新時期教師不學習就不能使我們的教育具有后續動力，不學習就跟不上時代的發展要求，不學習就會使人的頭腦僵化止步不前，一段時間的國培的學習，使我認識到終身學習是當今的時代要務。“國培計劃”遠程研訓就是順應“20年教育中長期發展規劃綱要”的時代要求，可以說給我們廣大農村一線教師的久旱的心田下了一場及時的雨，使人倍感“解渴”與期待。20xx年10月15日開始，帶著一份激動，帶著一份期待，帶著一份新奇，我走進了教師遠程培訓平臺，成為了國培計劃中學語文遠程培訓班的一名學員，我感到自己很幸運。在長達兩個月研修生活中點點滴滴，我學到了知識，提高了認識，豐富了教學內容，也收獲了友誼，更收獲歡樂。這次培訓內容豐富，形式多樣，有觀看課程視頻、閱讀課程文本和拓展資源、完成分配的必修和選修作業、專題研討與交流等。培訓過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識，同時我也深深地感到自身存在的'不足。我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。

　　一、聆聽專家講座，受益匪淺諸位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽。享了高規格的“文化大餐” 如：專題講座《初中作文教學的難點問題與對策》，讓我走出了總以為農村學生沒什么可寫之處的誤區，明白了習作要貼近孩子們的生活，應當把作文教學融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求學生的需求，營造學生學習的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就學生作文的輝煌。還有其他的講座《初中語文綜合性學習的實施策略》《初中現代文教學的難點問題與對策》等都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。

　　二、遠程互動，研討中進步在每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發班級成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

　　三、享受教育新資源，收獲快樂，提高綜合能力。兩個多月的學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己增長知識，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。我覺得培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。學習、思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會結合自身實際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生。通過參加國培的培訓，讓我深感學習的路還很長，更讓我感到學無止境，學海無涯。但邊學習、邊培訓中使我對教育教學充滿了信心和希望，雖然培訓階段性結束，但終身的學習還在繼續。這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望與生機。在今后的工作中，我將積極主動承擔各種教學任務，與學校其它教師共同學習，共同進步，譜寫教育教學新篇章。

　　初中語文國培總結篇4

　　參加骨干教師國培初中語文的學習研修，這既是教育發展形勢的新要求，更是對教師提升教學工作能力、提高業務素質、增強工作后勁的關愛和期待。20××年6月，我結束了國培初中語文培訓研修第一階段的培訓學習后，又投入到緊張的為期二個月的在職研修階段，在這階時間的學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研能力。現就自己在崗研修的情況總結如下：

　　一、培訓計劃貫徹情況

　　網上培訓學習后，就和語文教研組的老師一起，認真學習國培工作計劃和教務處工作計劃，明確了在崗學習研修工作的目標和任務，結合本組工作的現狀和特點，按照《初中語文教學大綱》的要求，制定了詳盡的在崗學習研修計劃。學習中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，根據在崗學習研修要求，堅持思想教育和技能教育相結合，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的在崗學習研修工作。

　　二、把國培精神貫徹到在崗學習工作中

　　在崗學習研修工作中，我認真地把國培精神和具體的教學工作結合起來，在語文課堂教學中有的放矢，有重點有難點，注意語文課內容的調整，教學中注意體現學科特點，充分發揚我們現階段進行課堂教學改革的精神，結合本校的具體情況，充分利用在國培中所學到的先進的教育理念，大張旗鼓的進行教學創新和教學改革。教學中體現了時代精神，適應社會發展的趨勢。注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進的知識講授和學科的趣昧性教學。通過語文教學，培養學生對語文的興趣與愛好；學習語文的`基礎知識，培養學生健康的文學情趣、初步的文學能力和良好的文學素養；提高學生的寫作能力，想像能力、思維能力和創造能力。

　　三、認真完成了在職期間的研修任務

　　二個月的在職研修，我認真地完成了六項學習任務，不僅每兩天撰寫一篇教學反思日志，而且還不斷加強自身業務學習。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中進行實施：

　　（1）加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據；

　　（2）把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今后的科研準備實踐材料；

　　（3）找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。

　　四、培訓觸動了自己的思維，逐步更新了自己的教學方法

　　通過理論與實踐的培訓，我覺得受益頗多。從網上的經驗交流中，我看到了在實施基礎教育新課程過程中的問題和困惑，學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創新的意識；從教授們的講座中，我領略了初中語文最前沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過本次培訓學習活動也給了我很大的啟示。

　　我們深知，安排一次學習研修不容易，安排一次全國的骨干教師培訓學習更不容易。為了珍惜這來之不易的機會，我經常自主到網上查看各種資料，收集各種教學的先進理念和優秀的教學方法。在網上進行教學經驗交流和學術探討，使我成了自覺的學習者、積極的參與者。始終保持著對知識的渴求，對事業的激情，希望在今后的工作和學習中能不斷取得新成績。教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不

　　能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

　　總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！

　　初中語文國培總結篇5

　　這次培訓時間雖然比較短，但是我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感動，雖然苦點，累點，但我感覺快樂著。通過這次國培學習，我明確了新教改的指導思想，改變了教學理念，學到了許多理論知識和專業技能。：

　　一、改變了教學理念

　　我們走進了新的教育教學理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，學習到許多新理念，讓我改變了自己的教育思想觀念，樹立了新的教育思想、教育觀念。今后在教育方式上，我要把新的理念用于課堂教學，改變傳統填鴨式的教學模式，用新教改的教改的教學模式進行教學。

　　二、提高了備課能力

　　通過這次國培學習，我對備課有了更深刻的理解，明白了備好一堂課是上好一堂課的前提，備好一堂課才能上好一堂課。使我懂得了備課的五項基本功，掌握五項備課的五項基本功此，使我在今后的教學中得以應用，教授們具體、精彩的講解真的是讓我受益匪淺。

　　三、改變了教學模式

　　通過這次國培學習，不僅開闊了視野，加深了對語文內容本質的理解，更重要的是讓我站在了一個新的高度、從一個新的角度去理解和詮釋了我所熱愛的語文教學。新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內容，得到情感體驗與教育，注重發揮學生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，變要我學為我要學，教師變傳授者為引導者。

　　通過這次的培訓使我明白在教學過程中，教師始終要把自己放在引導者的位置，讓學生在動手實踐、操作的過程中獲得知識。培養學生在學習過程中的自主、合作、探究。走向生本教育，提高課堂效率。明白了教師是課堂的組織者。新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織就是為學生提供合作交流的空間與時間，讓學生在教學中，自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。明白了教師是學生學習的引導者。引導學生正確的人生價值觀，當學生迷路時教師不是輕易的指向，而是引導他辨明方向；明白了教師是教學的參與者。教師參與學生學習活動的觀察、感知、參與、傾聽、交流。調控教學方向，照顧差異，發現"火花"。

　　在這次培訓中我也聆聽了許多教授專家的講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。

　　指導老師班為我們介紹了一位位有著各種優秀頭銜的'專家時，我認識到自己有幸加入了一個專業、規范、有著先進理念的培訓隊伍。這幾天的的培訓必將改變我語文教育的專業化成長之路！

　　聽了老師的專題講座《在語文教學中培養學生的創新精神》，使我認識到要讓學生有創新精神，那么教師首先必須要有創新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚基礎，廣才學，薄名利，遠物欲，樂在其中。遺憾的是由于時間關系，沒有觀摩到劉老的示范課。不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發人深省的作文教學示范課“紙隨心飛”，當學生的精彩文章在課堂上呈現時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學可以這樣上！

　　睿智的老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學語文教師的風采：在質疑中辯詞義，在思索中排語序，在快樂中練鋪敘，在分析中寫題記！在這堂示范課中，我們初步認識了韓軍老師新語文教育的理念：真實、自由、個性；學習了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實自由，重文寫白。

　　極具親和力的老師王君（人大附中），為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我認識到：我們整天都抱著教參，瞄著中考去教學，毫無新意。其實，語文教學可以是王君老師這樣：細膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴謹的青春語文。我理想中的語文課是細膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴謹的，是充滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學生智慧，引領學生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應拋開形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學習，讓自己的語文教育思想在反思中建設，在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天！

　　當然，還要感謝幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴老師等等。你們真的辛苦了，想余下的幾天學習會更加的精彩！

　　總之，這次的國培教育，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，我會將所學知識進行梳理、打包，再慢慢的咀嚼、消化，進而將這些知識內化為我學習的動力，教學的資本儲存起來。

　　初中語文國培總結篇6

　　2xxx年度網上國培計劃培訓班與九月份開始。早就聽說網上國培，我參加過20xx年度短期集中培訓班（信陽師范學院），也非常希望自己能參加網上國培，果真我非常幸運的走進了網上國培班，被編入商水縣語文2班。這次培訓時間雖然不長，但是我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感動，雖然苦點，累點，但我感覺快樂著。通過這次國培學習，我明確了新課改的指導思想，改變了教學理念，學到了許多理論知識和專業技能。

　　一、豐富的理論知識，是教師完善自我的有利保證。對于廣大農村中小學教師來說，由于受客觀現實諸多因素的影響與制約，很多教師自參加工作以來，很少參與這樣的大型培訓。我從教十多年來，只參加了一次短期培訓。這么多年來知識結構急需更新，對于那些先進的教育教學理念的認識把握，也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學中難免會出現這樣或那樣的不足。而國家的遠程培訓無形之中解決了教師的這種后顧之憂。在課時安排上，每個專題都設置了一定學時的理論研討，為學員的理論學習提供了發展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領略了各位專家學者來自學術前沿、理論與實踐相結合的理論闡述，這不能不說是一種提高，更是對教師更新觀念的最好禮物，使教師在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高教師的專業化發展起到了良好的促進。要想給學生一碗水，自己就要有一池活水。而這次學習在我的理論知識水庫中，又注入了一汪清泉。這正如《觀書有感》一詩中所說“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”

　　第二，經典課例，開闊視野。務實課堂，受益匪淺。在平時的教學中，我們農村中小學教師的講課水平仍然停留在，滿堂灌的填鴨式教學。教師不管學生接受了沒有，我講完先說。對于后續教學，就是布置大量的作業，重復訓練，機械式訓練。看是學生已經掌握了，實際上那是死記硬背出來的。效果明顯差的多。而這次網上培訓所提供的經典課例，務實，有效。既讓我們開闊了視野，又讓我們學到了許多新的教學模式。一改過去的方法，把課堂還了學生，由過去教師為主演，變為教師為主導，學生為主體。變填鴨式為先學后教，當堂訓練。這樣學生的積極性提高了，大家都參與了，效果也就好多了。國培真是一場及時雨。第三、情感的提升。作為一名教師，最初是懷揣著美好的夢想走上教師崗位的。但現實生活中的許多問題讓我們的內心不再平靜。從而對當初選擇的教師職業產生了懷疑，不再熱愛我們的教育事業。也不在愛學生，情緒比較低落。而通過本次培訓，尤其是看了李文鳳老師和李玉剛老師的故事，我深受感動。他們都可以到很好的地方去工作，可以有優厚的收入，良好的教學環境，與親人團聚的機會，毅然選擇到貧困的大山里高原上去工作，并且做出了令人稱贊的成績。對比他們我重新認識自己的事業。雖然作為教師物質上我不算豐富，但我精神上我絕對是富有的。我們不能把官場商場中的標準當作我們的標準，這樣我們的幸福感就來了。我們不能改變世界，但我們可以改變我們的內心。這樣我們也可以做一個快樂的人。做一個有職業認同感的人，我們只要認識到我們職業的高尚，職業的'情趣，我們還會不快樂嗎？情感是內心的，快樂可以是內外兼有的。自然我們就能工作快樂，快樂工作了。第四，專家傳道授業解惑。這次國培專門設置了專家在線答疑環節，專家進行解答，通過與專家的留言答疑，使教師明確了自己今后的教學目標。對一些現實存在的問題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，但作為一線的教師還是要主動積極地進行教學、探索適合本地區、本學校的教學方法，積極進行嘗試，以次來更好地適應教學，讓學生的素質得到有效的提高。

　　網上國培雖然就要結束了。但國培它滿足了我心靈的渴望，化解了內心的疑問，快樂了我的心情，凈化了我的心靈，帶給了我思想上的洗禮，理念上的革新。它使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷反思自我，促使自己不斷成長。在今后的農村教育中，靜下心來，拋去浮華，慢慢地教，靜靜的學，在教中學，在學中教，與學生與同仁一起成長。可能一生我也成不了名師，但不想當將軍的士兵不是好士兵。我會繼續努力向名師學習，向名師靠攏，爭做優秀的人民教師。

　　這正是：山腳望山云遮松，登頂風吹霧散凈。日常教學疑問多，國培釋疑好心情。

　　初中語文國培總結篇7

　　我的初中語文遠程網絡國培研修即將落下大幕，對這次遠程研修我非常珍惜。在研修過程中，我感慨良多收獲頗豐，通過“觀看視頻案例，閱讀文本資料和推薦的相關文章，完成提交作業和總結”，我知識水平產生了一個很大的提高，積累了一些經驗，現總結如下。

　　第一，思想改變，態度擺正。我還是“滿堂灌”的教學，沒有改變我的教學方式。幾天研修使我明白：是到了將課堂還給學生的時候了。聽了一些優秀教師的課或拜讀了一些優秀教師的文章，讓我看到了差距。這差距。只有不斷地“充電”，我們的語文教學才會永葆青春，永遠充滿著活力。

　　第二，正確看待和處理師生關系。親其師，學其道。老師和學生的關系是平等的，師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創設了一個輕松愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生了強烈的求知愿望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。

　　第三，開闊了視野，提高了水平。在文言文教學設計中我知道要特別重視以下問題：

　　1、注意培養學生的文言文語感。誦讀對于培養學生的語感能力具有舉足輕重的作用。書讀百遍其義自見。一些美文和名篇盡量要學生背過。積累是提高學生語文素養的重要的途徑。

　　2、對于翻譯，重點字詞一定要翻譯出來，在此基礎上，該替換的要替換，該刪減的要刪減，力求合乎現代漢語習慣。

　　3、注意聯系作者的寫作背景，很多文章都是有背景的，如果教師在教學上能恰當的點到，對于學生的理解會很有幫助。

　　4、注重滲透文言知識文言文教學中，除了注重必要的`詞匯積累外，還應適當地滲透其他的文言知識，如：特殊句式、詞類活用、一詞多義、古今異義等，雖然有一些知識不是初中的必考內容，但為了讓學生更好的學習文言文教學設計中應有意識滲透。

　　5、應注意文言基礎知識和文學性的合理安排教學設計中應避免單頭偏的現象。

　　第四，掌握了方法，提高了能力。通過觀摩和在線交流，我還知道應該如何在課堂教學中樹立新型的師生關系，創設豐富有趣的學習情境，開展學生自主、合作探究的學習活動，關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲。觀摩學習，使我學到了一些好的教育教學方法，提高了能力。這些課程資源給了我很大的啟發，為我以后的工作指明了方向。

　　總之，通過這次網絡研修培訓，我學到了許多，今后我應該更加更多地參加這樣的學習，來提高自己的業務水平，為培養祖國的下一代打好基礎。

　　初中語文國培總結篇8

　　通過這幾天的網絡研修，我受益匪淺，對初中語文教學工作也有了一種全新的認識。

　　本次研修為教師的教育教學水平和業務能力的專業發展創造了一個很好的條件，構建了一個很好的學習平臺。這幾天有幸和一些優秀的教師進行零距離的接觸，我收獲頗多。我覺得自己在教育教學管理這一方面存在著很多不足。通過交流，有些方法結合自己的教學實踐，收到了比較好的效果……

　　一、在這次研修過程中，大家堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事數學教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

　　二、這次研修，教會了教師怎樣去面對困難，需要經常性的進行研修，并且要肯下苦工夫，勤于磚研，才能有所收獲。這次遠程研修，教會大家敢于面對困難并和困難進行斗爭的不屈精神。讓大家認識到，其實教學過程也是一樣，要想在教育領域里有所磚研有所貢獻，你一定要敢于面對困難并進行不屈的努力，你才會有所成就。

　　三、這次研修，教師們收獲了很多鼓勵和感動。學員在的作業的留言里的那些鼓勵的話語，讓教師更加的明白：其實，友誼是需要鼓勵的，學生是需要鼓勵的'，教學更是需要賞識的。我們總是被這些鼓勵的發自內心真實的聲音所感動著。

　　總之，教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對于現在已經嘗到了網絡研修甜頭的教師來說，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發展。同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長。

　　初中語文國培總結篇9

　　今年的培訓是在繁忙的工作中進行的。今年我縣為加快課堂改進工作進程，大力實施一校一模課堂教學改進策略，我們教研室當然是這項工作的核心。可，偏偏趕上國培研修。打開研修網頁，聆聽專家的專題報告，怎么人心放棄?

　　本次研修安排內容實在，有很高的學習見解意義，尤其對于我們教研員，很多報告是可以拿來直接使用的。不同領域的教授專家的報告講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。通過學習，我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之處，通過這次培訓，我學到了很多在工作中總結不出來的經驗和理論，如何使我們的課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為老師的我更要關注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節語文課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“語文大餐”!

　　此外，我還認識到：一節好的語文課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的語文課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的.必要基礎。二是：關注語文：抓住語文的本質進行教學，注重語文思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷語文化的學習過程，使學生真正體驗到語文，樂學、愛學語文。此外，我認識到：一節好的語文課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注語文方法，體現語文課的靈魂，使語文課上出“語文味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

　　我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。在反思中得到提高，教育工作要有反思，我們教師工作也要有反思，經過這次培訓，我覺得自己在今后的工作中必須加強自身素質培養，真正做到“身正為師，學高為范”，這樣才能贏得學生的尊重。

　　培訓工作中，我又參加了在曲阜市舉辦的全省初中語文優質課評選工作。聽課之中把專家老師的觀點在課堂上進行驗證，很多以前的糾結豁然開朗，好像閉關的武者一旦沖關成功，那種武力的成倍增長。

　　培訓總是有限的，但開啟的心智給了我廣闊的天地與無窮的動力。培訓是暫時的，但進取是終生的。今后,我會更積極主動地向優秀教師學習，親身實踐，把自己的收獲運用到自己的教育教學工作中，使自己的教育教學工作得到更全面的發展。

　　初中語文國培總結篇10

　　這次，我有幸參加了“國培計劃(20xx)”貴州省初中語文的培訓，培訓的時間從20xx年9月20日開始到20xx年11月20日結束，雖然只有短短兩個月的時間，但在專家們的引領和輔導老師的指導下，我學到了很多東西。現把本次的學習作個總結：

　　一、提高了教學理論水平，更新了教學觀念

　　通過學習，我對義務教育階段語文課程標準、教師職業道德、師生關系、教學實施等方面在理論上有了新的認識，在教育教學理念上得到了更新，這為自己今后的教育教學工作明確了方向。改變陳舊的教育思想，樹立新的教育教學觀念，這是新時期教育發展的總趨勢，也是我這次參加培訓的最大收獲。

　　二、重新認識了課堂，懂得了課堂設計的關鍵，

　　通過模塊七的學習，我對課堂設計有了新的理解：第一，語文課堂設計一定要體現語文學科特色，即課程標準中的“人文性與工具性的統一”;第二，課堂設計一定要滲透新課程精神，即整合、選擇、開放;第三，必須把握教師與學生在教學課堂中的地位，充分考慮學生的因素，以促成教學目標的達成。

　　三、明白了閱讀教學的真諦，領悟了閱讀教學的訣竅

　　通過模塊四的學習，在王彤彥教授的引領下，我明白了語文教學中閱讀教學的實質。我們的閱讀教學，其最終的目標就要培養學生的閱讀能力，提高學生的文化素養，深化學生的精神、情感體驗。從這個角度說，我們的閱讀教學首先就要從培養學生的預讀興趣入手，只有讓學生有了濃厚的閱讀興趣，他們才會全身心地進入閱讀狀態，只有學生真正地喜歡上了閱讀，他們的閱讀能力才會得到提高，才會有精神、情感的真正體驗，最后達到文化素養的提高。

　　四、認識了作文教學的本質，找到了作文教學的方向

　　從李衛東教授的講座中，我認識到了作文教學的實質就是要讓學生的作文回到真實的寫作之中，這就是注重生活體驗。學生只有做一個生活的有心人，對生活有深刻而獨特的體驗，才會寫出真正屬于自己的、具有獨特個性的作文。雖然我自己過去在作文教學中也這樣做過，但總是在摸著石頭過河。這次學習中，在李教授的引領下，又讀了山東省實驗作文教學的有關文章，覺得眼前突然明亮了，作文教學的方向明確了。注重學生的生活體驗，就是作文的源頭活水。

　　通過這次的.培訓學習，我還明白了在我們的課堂教學中，教師必須體現一個“導”字，而學生必須突出一個“學”字。在教學過程中注重培養學生的自主、合作、探究的學習能力，讓學生學會學習。教師只是課堂教學的組織者，是學生“解惑”的引導者。教師應把學生學習的空間和時間還給學生。

　　總之，參加這次培訓學習，對我來說是一次從教學理論到教學實踐的蛻變;教學理念上得到了更新，教學方法上得到了完善，教學技藝上有了新的提高。網上的學習雖然就要結束了，但我在實際教學中的學習還遠遠沒有結束，我會將這次參加培訓學習的所得運用于今后的教學實踐中去，在實際教學中不斷充實自己，完善自己，提高自己。做一個研究型的語文教師。

　　初中語文國培總結篇11

　　在全國著名語文特級教師胡明道壓軸出場，做了精彩的專題講座后，我們國培第一階段(理論研修階段)的學習于10月10日全部結束了。這兩天，我用心回顧8月25日以來在淮北師大的學習歷程，細致整理學習筆記，系統梳理學習心得，感覺收獲頗豐，現總結如下。

　　一、帶著希望來，潛心做學問

　　能夠參加為期三個月的國培脫產進修，對我來說是個意外的驚喜。

　　由于參與了學校的一些年級組管理、政教管理等行政事務，我已有幾年不參與學校的語文教研或語文備課組管理工作了。每天繁忙于繁雜的中層管理工作和兩個班的語文教學任務，在提升自己的語文教學專業水平上我總覺時間不夠、精力不足、心緒不寧。我深感這幾年一直在無奈中荒疏著自己的語文教學提升。加之，應試教育模式下語文教學的艱難、語文教學的尷尬地位、真語文的迷失等現實困境，我更多地是處于一種面對語文的焦慮和困惑中。我對自己的語文教學越來越不自信了，不知道該如何走下去。

　　在這種情況下，暑假里的一天，我忽然接到學校語文教研組長的電話，問我是否愿意參加為期三個月的語文國培。我當時還在猶豫，擔心我兩個班的語文課無人去接，牽掛我的管理工作交接給誰。沒想到，很快又接到大校長的電話，他也建議我去，說這是一個難得的機會。既然是校長的意愿，那我的擔心就成為多余了，校長自然會安排好。于是，我欣然同意了，想著這三個月的進住高校的系統化培訓和鍛煉應該能讓我走出迷途、提升自己。于是，8月25日，我帶著希望來到了淮北師大，開始了特別的國培歷程。

　　既然沒有了學校工作的牽掛，家庭有妻子在操持，那我就靜心修行、潛心做學問了。

　　為了增加和提升自己的理論認知，讓自己在語文教育教學實踐上有質的提高，我必須給自己下達任務。來之前，我給兒子說，三個月后我要拿出十萬字的東西，證明我是在用心刻苦學習，同時給兒子樹個榜樣。兒子已高二了，我希望他和我有個PK，共同努力和進步。新學期開學后，我學習期間休假的一天回到學校，也跟我的學生們做了同樣的承諾，要在國培結束后讓學生看到一個嶄新的我。當然，這給了學生一份期待，也給了我一份重重的壓力。

　　其實，國培第一階段的壓力并不大，就看你抱著什么樣的心態。聽聽講座，完成有限的幾項作業，應付起來還是比較輕松的。但如果我只應付的話，豈不虛度了這集中學習的寶貴時光，也辜負了學校和學生們的厚望，更對不起自己的責任感和人生的價值與意義。

　　要這樣逼著自己真正學進去，我就不能不努力用心去做了。于是，在參加國培的日子里，我全神貫注，惜時如金，認真聽講，用心感悟。

　　按照國培的計劃安排，我每天提前到教室，絕不曠課或早退。對每一個專家的講座，我都認真聽講，不漏掉哪怕是一個觀點或一句有見地的話語。我認真做筆記，仔細整理聽課記錄，回味專家的講座課件。

　　淮北雖說是一個不大的城市，但也不乏城市的繁華和幾處風景名勝。而且，師大就依相山而建，相山林木茂密，是一座還值得一攀的山，據說相山的另一側還有一個不錯的相山休閑公園。但我卻不愿把傍晚或晚上的時光浪費在爬山或逛街上，而是回到宿舍整理白天的聽課內容，形成心得。有時，我晚上甚至會寫到深夜。

　　我是一個中年教師了，有著近二十年的教學經歷，對語文教學有著自己的思考和期待。聽專家講座或名師授課，我不愿簡單接收或盲從。這就需要我用心去聽，要有自己的判斷和甄別，形成自己的領悟和再思考。所以，在聽講座、看授課和寫心得時，我努力做一個有心人和用心人。

　　就這樣，一個多月來，帶著希望和期待，我覺得我是在潛心學知識和做學問。而此前二十年，我確實沒有這個境界。

　　二、專家講座，撥云見日

　　這一個多月，我們集中接受的主要是理論培訓，形式是大量的專家講座。

　　按照時間先后，各路專家紛紛登場，他們全方位多側面地對我們進行理論指導。分別如下：

　　去年國培優秀學員，來自蚌埠七中的劉婷和蚌埠慕遠中學的滕化肥，以專家學員的身份給做了有關國培的開展及其對學員重要作用的講座。

　　安徽省教壇新星、碩士生導師、阜陽太和教研室副主任葛維春做了《追求卓越而幸福的人生——語文名師專業成長宏觀路徑探微》和《問題與對策——初中語文教學問題再思考》的講座。

　　合肥市學科帶頭人、合肥初中語文教師培訓專家組成員、廬江縣拔尖人才、廬江樂橋鎮初中語文教師馬亞麗做了《做一個幸福的老師》的講座。

　　淮北市學科帶頭人、濉溪縣教研室語文教研員朱維東做了《青年教師專業成長的幾個關鍵詞》的講座。

　　語文特級教師、淮北教研室副主任張敬鄰做了《課程資源開發和課堂教學設計》的講座。

　　淮北師大文學院教授、國培首席專家董奇峰給我們就文學作品的解讀做了系列講座，讓我們明白了在文學作品的教學中如何有效地進行文本解讀。

　　特級教師、淮北市學科帶頭人、淮北市淮紡路中學校長朱鵬做了《教育法律法規知識培訓》和《有效教學與教師教學管理能力的提升》的講座。

　　淮北市語文名師工作室首席專家、學科帶頭人、全國教學大賽一等獎獲得者、淮北一中語文教研組長陳超做了《為學而教》的講座。

　　全國優秀教師、阜陽市學科帶頭人、阜陽穎州區教研員許文標做了《草根化的語文課題研究與教育寫作》和《語文學科學習特點與課后練習研究》的講座。

　　上海師大教授、博士生導師王榮生做了《閱讀教學的路徑》和《閱讀教學目標與教學內容確定》的講座。

　　教育部國培專家庫專家、華東師大文學院教授鄭桂華做了《把作文教得明白些——寫作教學有效性的思考之一》的講座。

　　朱維東做了《找準切入點，構建簡約高效的語文課堂——提高課堂實效性的一點思考》的講座。

　　合肥市骨干教師、肥西豐樂中學校長胡俊生做了《人教版20xx版初中語文教材閱讀部分新變化及高效處理策略》的講座。

　　全國語文教學大賽一等獎獲得者、濉溪縣學科帶頭人、濉溪三和初中語文教師馬飛做了《在壓力和挑戰下成長的》的講座。

　　淮北師大文學院教授、博士杜道流做了《漢語知識和語文教學》的講座。

　　阜陽市學科帶頭人、全國優秀教師、太和一中教導主任李巖做了《教師成長的因素與對課堂教學的認識》和《語文教學的迷途和覓渡》的講座。

　　朱維東做了《無生上課的方法、技巧指導》的'專題講座。

　　淮北師大圖書館副館長趙慧芳做了《中學生閱讀習慣和能力的培養》的講座。

　　淮北市學科帶頭人、淮北語文名師工作室負責人、淮北市梅苑中學副校長葉玉梅做了《有效教學與教師自我發展能力提升》的講座。

　　淮北教壇新星、省說課一等獎獲得者、淮北二中語文教師朱影做了《如何說課》的講座。

　　董奇峰教授做了《識字教學——語文教學的基石》的講座。

　　特級教師、江蘇省人民教育家培養對象、江蘇灌南中學校長梁杰做了《葉圣陶與語文學科規范的建立》的講座。

　　淮北師大中文系主任、博士陳士部做了《初中語文教學中工具性和人文性的背離和和解》的講座。

　　董奇峰做了《教材的文本分析和教學設計例談》的講座。

　　特級教師、淮北師大附中政教處主任王翠霞做了《語文課堂教學的規范科學與創新》的講座。

　　葛維春做了《教師素養與文本解讀——初中語文閱讀教學案例分析》和《功夫在文外——初中作文“非技巧性”教學策略研討》的講座。

　　全國著名語文特級教師、武漢六中的胡明道做了《高效課堂的教學行為設計》的講座。

　　淮北師大博士張義則錯開時間為我們做了7場《計算機應用技術和網絡資源的開發、利用》的講座和授課。

　　前后共有25位專家為我們做了41場講座。

　　這些專家大部分都是一線在職語文教師，或是專職語文教研員，或是有著中學語文教學經歷的師范大學教授。他們對中學語文教學有著深入的理論研究和實踐支撐。在講座中，他們既有著專業的理論高度和深度，又有著理論聯系實踐的生動活潑深入淺出的事例佐證，讓聽者入耳入心、欲罷不能。隨著時間的延續，我聽講座是越來越應心，逐漸進入心領神會的境地，這就是一種快樂了。

　　集中地大量地聽了這么多專家的講座，讓我對語文教育教學的方方面面都有了理論認知和實踐聯系。這和以前工作中零散聽到的專家講座和不成系統的理論學習相比，收獲截然不同。我的理論知識得以全面儲備和系統補充，我的理論思考得以集中連續地進行，我的教學困惑得以全面化一連串地解決。有如一個長期在陰雨泥濘中艱難獨行的人，在疲憊茫然中，有人而且是眾人合力給他指明了方向，撥開了云霧。那么，太陽出來了，路徑清晰了，他的身心就有著重負落地的輕松，自然前路的行進會充滿活力和自信。不管國培結束后，現實的路有多少荊棘和坎坷，最起碼我會努力做好我自己，“且行且樂且珍惜”!

　　三、理論梳理，系列成型

　　這么多的專家講座，而且以理論指導為主，它是一個龐大繁雜的理論構建工程，需要認真梳理、條分縷析，讓它綱清目明，形成系統化，那么掌握和運用起來才會得心應手。于是，我用心對它們進行梳理，發現果然有了更清晰的認知和理解，又上了一個高度。

　　當然，語文教學的系統工程不是短短一個來月就能完全搭建起來的，而且這段時間我接觸到的理論只能說是大致范圍，初具雛形，還需要長期的時間和心力去完善、補充。但，起碼這段時間的國培已讓我看到了輪廓，找到了認知和思考的方向，這就是一個大的收獲。

　　整理學過的這些理論，我認為大致能形成這樣一個系列性：

　　1.基礎教育階段教師的責任心和職業幸福感：因對孩子的愛而樹立高度的責任心，因愛而享受孩子成長的快樂和職業成就的快樂。

　　2.草根教師專業化成長的路徑：接受培訓、教師閱讀、上公開課、同課異構、無生上課、說課、評課、賽課、參加教學大賽、集體備課、教育寫作、草根課題研究等

　　3.教師的身份定位：組織者、引導者、促進者

　　4.當前我國基礎語文教學的現狀及成因分析

　　5.什么是真語文和語文味

　　6.語文教學的理念確立：以生為本，為學而教

　　7.語文高效教學的路徑和方法

　　8.閱讀教學、作文教學的真諦

　　9.合理運用現代化教學手段輔助語文教學

　　10.語文課程資源的有效開發和利用

　　11.加強學生的文學閱讀和生活閱讀

　　12.應試教學和真語文教學的辯證關系

　　13.個性化教學和規范化教學的有機呈現

　　14.教師要善于進行教學管理

　　四、觀摩實踐，漸行漸進

　　在第一階段的理論培訓研修中，國培組織者不忘適時穿插安排一些實踐活動，讓我們學員能結合實踐有機消化理論學習的內容。

　　安排的實踐活動有以下幾種：

　　1、在開始階段，聽了幾位專家的講座后，組織學員開展一次研討活動：我課堂中的春風得意和麥城之旅。讓學員進行教學敘事演講，回顧自己課堂教學的成功或失敗的案例，從而強化了學員的教育教學理論意識，提高了學員分析教育教學現象的能力。

　　2、在第二時段中，安排了華東師大文學院鄭桂華教授的一堂名師示范課：《安塞腰鼓》，讓學員近距離感受名師上課的風范，由名師課堂反思自己的課堂教學，尋找得失。

　　3、在第二時段的后半階段，安排學員共同參與，集體備課，進行分組選拔，選出代表參與了一次大型的與名師的同課異構教學活動。我們骨干教師能力提升班學員分成三組，每組共同備課，分別推選出曹新悅、王祚財和高治綱三位老師進行賽課，從而選出王祚財老師參與和全國語文教學大賽一等獎第一名獲得者馬飛老師的針對《老王》這一課的同課異構教學。通過這次活動，我們所有學員都受到了強烈震動，在比較中領略了課堂教學的不同境界，明白了語文教學的真正方向和什么是高效課堂。

　　4、在第三時段前半階段，有13位學員主動參與，分兩個半天，舉行了一次學員無生上課比賽活動。我也主動參與了。學員準備認真充分，都努力踐行所學的理論認知，評比工作嚴肅認真，取得了很好的實踐效果。

　　5、在第三時段后半階段，組織了一次學員說課比賽。從而提升了我們對說課的認識和實踐能力。

　　6、在理論研修階段的最后一天，語文骨干班的曹新悅老師和助力班的石秀軒老師分別執教了一堂閱讀教學展示課，石老師上的是現代文《紫藤蘿瀑布》，曹老師上的是文言文《湖心亭看雪》。進而接受了特級教師胡明道的極具專業水平的評課。這種上課與專業點評相結合的方式，讓每一個學員都得到了一次極好的理論與實踐相結合的指導，收獲很大。

　　通過以上這些實踐活動的參與和開展，我學習到的很多理論得以消化吸收，切實地融會到我的大腦里和血液里。這也促使我一個多月的理論學習有了一個漸行漸進的過程。我覺得這種學習和消化的過程安排是科學合理的。

　　國培的理論研修階段結束了，非常高興的是我的收獲也是非常豐厚的。我由衷地覺得，真是不虛這一階段的國培修行，我有一種強烈地“集木成林，聚沙成塔”的感覺。帶著這種收獲，我將迎接國培第二階段的任務——進駐影子學校進行實踐研修。我相信，一個月的集中實踐歷練會讓我的教學功力大幅提升。

　　明天會更好!不是嗎?帶著總結，我的期待又來了。

　　初中語文國培總結篇12

　　今年我參加了甘肅省20xx年中小學教師遠程培訓，談到此次初中地理國培教育，我的心情就特別激動。我很慶幸自己在杜迎花老師工作室，因為在這里，我學到了很多在學校教育實踐中沒有的初中地理教學理論和知識。培訓期間我認真聽取了很多大學教授和專家的視頻報告，讓我對地理教育有了更進一步的認識，同時我還看了許多優秀地理教師的教學反思、總結、案列、微課等，感觸頗深，為我今后的地理教育教學工作提供了理論指導。

　　在這個工作室中，很大一部分內容都是圍繞構建初中地理高效課堂來展開。

　　雖然在地理教育領域，甘肅省在高效課堂方面的研究還相對滯后，但是隨著時代的進步，社會的發展，已經讓社會愈發認識到地理學科的科學性和實用性，初中地理已不是傳統教育中的副科和絕對冷門，所以對地理學的發展前景個人十分看好。然而傳統的地理教育理念和方式已經不能夠適應當今社會的需求，因此高效課堂的實施也就勢在必行。在這個工作室中，“構建初中地理高效課堂”是主專題，致力于探討如何提高地理課堂效率，構建高效地理課堂，在主專題的基礎下又分為了地理高效課堂概述、地理高效課堂之導課藝術、地理高效課堂之教學過程、地理高效課堂之作業設計、地理高效課堂之讀圖指導五個子專題，在各個子專題中有很多優秀地理教師上傳的優秀初中地理課堂教學成果和反思，這里面的很多文章對于現今條件如何開展初中地理高效課堂提出了自身看法和意見，讓我感受到了地理高效課堂教學的魅力所在，結合自己在這兩年從事初中地理教育的實踐來看，我認為需要重點做好以下幾點：

　　一、設計好每一節課的開頭，誘發學生的興趣。

　　俗話說：“萬事開頭難”，教師進入教室如何開一個好頭，留給學生的第一印象極為重要的。因此，我在教學過程中設計好每一節課的開頭，盡量多地設計些活動請學生動起來。例如，我在講“珠江三角洲”一節時，我就課前精心設計了這樣的導入新課：我唱歌：1979年，那是一個春天，有一位老人，在中國的南海邊畫了一個圈，問：這里面的這個老人是誰，畫的這個圈又是在哪里呢？學生通過我這樣的一種導入方式，學生激情特別高漲，這樣我就自然地引入課題。在教學導入中，我都精心設計，每節課給學生1－2分鐘的參與，學生都積極地參與并從中體會到了很大的樂趣，從而也對地理這門課程產生了初步的興趣。

　　二、精講點撥

　　教是創建高效課堂教學模式的重要環節。教主要是指學生自學后“兵教兵”，通過更正、討論，各抒己見，會的學生教會不會的學生，這一環節是幫助后進生解決基本問題，但是在自主學習與合作學習中并不能解決所有問題，老師的課堂點撥、答疑解難是教師主導作用最直接的體現。因此教師精講點撥的效果如何，直接關系教學目標能否達成，是課堂效益高低的關鍵之舉。精講要講學生自己不能理解的知識，主要是學生自學后還不能掌握的內容，重點講解；點撥就是老師要引導學生尋找出規律，給學生傳授獲取知識、解決問題的方法。

　　一般我在進行知識點講授的時候都會運用地圖，諺語，生活實際和一些比較滑稽幽默的語言讓學生對知識點進行理解的時候既能有興趣，又掌握的扎實牢固。

　　三、巧妙運用電教媒體

　　隨著信息技術日新月異的發展，電教媒體逐步走入課堂，它彌補了傳統教學在情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創新等方面的不足，以一種鮮明的教學特點，豐富的教學內容,形象生動的教學情境為特征的`新型課堂教學模式，顯示出它得天獨厚的優勢。教師優化運用電教媒體，對于培養學生的學習能力，打造高效課堂，有著極其重要的作用。例如：如教學《黃河的治理與開發》一課，我利用電教媒體，給學生創設一種特定的教學情境，先讓學生觀看壺口瀑布河水奔騰的視頻，然學生直觀感受黃河水色，為后面學習其水土流失嚴重奠定基礎，在教學綜合利用圖片、文字、聲音、視頻等信息手段既讓學生感性趣，又加深知識點的理解和掌握，從而活躍課堂氣氛，萌發了"我要學"的強烈欲望。

　　四、學生的主動參與

　　現在的地理課堂應全方位交給學生。預習時，學生通過導學案或閱讀，或沉思，或討論，或請教，找重點、析難點；展示時，學生或陳述，或補充，或歸納，或表演，即分工，又合作；反饋時，學生或提問，

　　或反思，或挑戰，或總結，成系統，共提高。學生參與了，被肯定了，參與課堂教學的熱情空前高漲，大膽質疑、自主探究，孩子們真正成為了課堂的主人，學習也變得異常的快樂和輕松。比如，在教“省級行政區”這一節時，在學生充分預習的基礎上，我采取問答猜謎語的游戲方式進行，在最后設計了一個拼圖游戲，這樣既可以使學生積極參與到課堂中來，提高參與意識，不僅課堂氣氛活躍，而且教學效果極佳。這次培訓讓我發現了自己身上的許多不問題和不足，同時也為我指明了今后工作的方向，進一步理解和把握初中地理課堂教學策略；在討論評析中提高認識，轉變觀念。

　　由于工作在農村，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。

　　這個工作室最大的一個特色就是教師同行之間的相互交流學習、評點。每位教師都把平時的教學片斷、點滴經驗或是心得都放到這上面來，相互傳閱、學習，這其實是最好的、最有效、最實際的學習。因為這些東西也許就是我們平時教學中經常遇到的，這里集中了這么多種處理教學的方式方法，我們可以從中選取最適合自己的教學方法進行實際教學，真正達到了資源共享。

　　最后，感謝杜迎花老師給我提供了一個學習和提高的平臺；感謝各位培訓專家、老師。你們把自己的優秀的教育理念、教學方法無私地放到這里，豐富了本次國培的課程資源。

　　總之，我慶幸能有這么好機會，重新做回一名學生，在培訓中我們從教育理論到專業知識，從專業知識到專業技能，無不體現“充實”，內涵變得深厚，眼界變得高遠。我會以本次培訓作為新的起點，適應新課改的精神，確立起符合時代要求的教育觀念。